La educacin estudiantil en el ao 1920

Dentro de este ensayo hablaremos de La reforma de 1920 y de cmo ayud a la

modernizacin de la educacin pblica por medio de su aplicacin en el rea regular y
no regular; hablaremos de las caracteristicas principales del ambiente estudiantil de
1920. Por ejemplo la aplicacin de mtodos pedaggicos; planes y programas; los
inicios de la formacin docente; del porqu poner el conocimiento en prctica, en
ambientes fuera del colegio son de gran importancia para el desarrollo pleno del
estudiante; acciones en beneficio de los estudiantes y otras en contra de su desarrollo;
asuntos estudiantiles puestos por el ministerio que repercutieron en la sociedad misma
de todo un ao.
La reforma de 1920 es la modernizacin de la educacin pblica mediante
procesos que regulan el aprendizaje correcto de los estudiantes de la poca, a
consecuencia generando un ambiente estudiantil de grandes logros para la poca como
para las posteriores.
Para la realizacin de este ensayo haremos uso del peridico LA NACION,
desde enero a octubre de 1920 ,EL DIARIO de enero de 1923, a si mismo del decreto
de la educacin de 1920 e informacin de la poca, darn las pautas para el desarrollo
de este trabajo.

1. Antecedentes que llevaron a la concepcin del decreto de 1920:

El decreto de la educacin estudiantil se remonta en la poca de La Guerra
Federal (1898-1899) y el triunfo de los liberales, el auge de la goma y el comienzo de la
era del estao, que fueron factores determinantes para el xito del periodo liberal gracias
a todos estos sucesos la educacin tendr un gran impacto en la poca.
En 1899 la aduana del Puerto Alonso dio algo ms de un milln de pesos
bolivianos por concepto de exportacin de goma en un mes. El capital financiero
internacional, dejaba advertir su influencia. El modo de produccin tecnificado del
sistema capitalista necesariamente exigira una mejor preparacin de la mano de obra y
una mayor cultura, por consiguiente hubo que pensar en el mejoramiento y ampliacin
del sistema educativo. Por ello el partido liberal proclam a la educacin y su desarrollo
como una de sus mayores prioridades, as los principios educativos del liberalismo se
identificaron fundamentalmente por la escuela nica y la enseanza laica, en base a la
aplicacin de la educacin bsica (leer y escribir; operaciones aritmticas).

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INO DAZA, Weimar Giovanni. LA REFORMA EDUCATIVA LIBERAL (1899-1920): MODERNIZACIN DE LA

EDUCACIN PBLICA EN BOLIVIA. Estudios Bolivianos [online]. 2012, n.16 [citado 2015-03-31], pp. 158-205 .
Disponible en: <http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207803622012000100008&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2078-0362.
LA NACION, tareas escolares, 28 de febrero de 1920.
EL DIARIO, exmenes de bachillerato, 16 de enero de 1923.
LA NACION, escuela rural Pucarani,
LA NACION, excursin escolar, 25 de octubre de 1920.
LA NACION, educacin y cultura

1. Las acciones educativas de este periodo se caracterizaron por las iniciativas de

acceso y democratizacin de la educacin para las mayoras, la aplicacin de mtodos
pedaggicos, la modificacin de los planes de estudio en los niveles primarios y secundarios,
las misiones pedaggicas, creacin de escuelas tcnicas y normales. Todos estos
acontecimientos dieron lugar a que muchos historiadores denominen a las medidas educativas
del periodo liberal como lapoca de oro de la educacin boliviana.
A consecuencia del decreto de 1920 se pueden apreciar en diferentes peridicos
la educacin estudiantil misma reflejada en una sociedad de marcadas costumbres y
comportamientos muy peculiares que marcaron la poca. Por ejemplo:
2. tareas escolares, esta noticia expresa claramente que una vacacin
o receso de ocho das en esa poca era visto como signo de ocio y
holgazanera por eso se considera que la sociedad era muy disciplinada
respecto a los estudios porque daban mucha importancia a las tareas
escolares de los queridos estudiantes.
3. Otro titular de importancia exmenes de bachillerato, aunque este
ao, 1920 como otros anteriores aos, son llamados poca de oro de la
educacin boliviana existieron ciertas irregularidades como esta
noticia lo menciona, se debieron a que los exmenes de bachillerato en
cuales los postulantes a bachilleres no se realizaban de forma regular a
consecuencia de la falta de material de apoyo educativo, de este modo
los futuros bachilleres se vieron afectados como tambin los profesores,
pues se prorrogaron indefinidamente dichos exmenes.
El 25 de octubre de 1899 lleg al poder el Partido Liberal con el Coronel Jos
Manuel Pando (a la cabeza), quien lanz un programa de transformacin de la
sociedad en el que la educacin deba desempear un papel de trascendental, para
servir la obra pedaggica de regeneracin que se planteaba. Dicha ambicin de
regeneracin remita a un doble proyecto poltico: por una parte modernizar el pas
para encaminarlo hacia el progreso positivo, y por otra reforzar la nacin y unidad
(Martnez, 1999a: 169). Inaugurndose un perodo de estabilidad poltica hasta el ao
1920, en que fueron presidentes de la Repblica: Ismael Montes (en dos perodos
constitucionales), Eliodoro Villazn, Jos Gutirrez Guerra que desarrollaron un
programa de accin continuada y fructfera. Una de las banderas de los liberales haba
sido la instruccin obligatoria y gratuita para los sectores mayoritarios. (Kent, 1993:
267) Los liberales iniciaron la educacin en el rea rural, eso no significa que se
abocaran a emprender la educacin a los sectores mayoritarios.

4. escuela rural de Pucarani, esta noticia realza el lado oscuro de la

educacin estudiantil, puesto que esta denuncia que en la localidad de
Pucarani no se trabajo la escuela prometida por el ministro de
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INO DAZA, Weimar Giovanni. LA REFORMA EDUCATIVA LIBERAL (1899-1920): MODERNIZACIN DE LA

EDUCACIN PBLICA EN BOLIVIA. Estudios Bolivianos [online]. 2012, n.16 [citado 2015-03-31], pp. 158-205 .
Disponible en: <http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207803622012000100008&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2078-0362.
LA NACION, tareas escolares, 28 de febrero de 1920.
EL DIARIO, exmenes de bachillerato, 16 de enero de 1923.
LA NACION, escuela rural Pucarani,
LA NACION, excursin escolar, 25 de octubre de 1920.
LA NACION, educacin y cultura

instruccin. A consecuencia de esto se puede conocer que en el rea

rural las construcciones de establecimientos educativos eran muy
tardos y carecan de importancia por parte de las autoridades.
Estas dos ltimos titulares citados y ampliados no fueron las nicas de la poca
, ya que como en todo gobierno siempre existen problemas internos, los cuales no
podan controlar los responsables del gobierno, una de las razones fue porque ponan
demasiada importancia en otros mbitos o temas del pas , los cuales, algunos, no fueron
relevantes.
2. Una educacin practica:
A principios de su gobierno, en 1900, el Presidente Pando seal que la
enseanza se hallaba en una profunda crisis y, por tanto, era urgente una reforma. La
situacin deplorable en que se encontraba la educacin, necesitaba medidas y polticas
educativas, para mejorar la educacin elemental, que estaba en ms del 91% en manos
de la instruccin municipal. Por lo cual, el gobierno de Pando puso en marcha
mecanismos y marcos legales para tratar de uniformar la educacin y constituir al
Estado Liberal, quin liderase las medidas educativas.

En Bolivia, a partir de 1906, se fue considerando la educacin integral desde los

propios idelogos e intelectuales, que se preocuparon por concebir una educacin
intelectual, moral y fsica; tambin los propios textos de enseanza se dirigan a enfocar
una educacin integral. "El exceso de trabajo mental es daoso; pero si se hace con
mtodo no puede causar mal ninguno y menos si se equilibra con ejercicios materiales
como la gimnasia, en las escuelas" (Morales, 1911: 50). Todos estos acontecimientos
hicieron que en 1920 no hubiese ningn cambio porque se dieron en aos anteriores,
solo se volvieron aplicar este ao como en aos anteriores.
A raz de que en Bolivia se considera a partir de 1906 que se debera instalar una
educacin integral, surgen ideas de carcter humanista y social, ya que en las escuelas
se realizan actividades extracurriculares que conllevan a un desarrollo pleno del
estudiante.
5.
excursin escolar este titular explica claramente con un ejemplo
del colegio profesional de seoritas, se dirigieron a una parte de
obrajes a escuchar una conferencia de algunas plantas dada por la
directora del establecimiento , posteriormente aprovecharon para
realizar una conferencia de las virtudes de algunas heronas nacionales,
este ejemplo refleja que la educacin tambin se ve envuelta por
excursiones o actividades donde el estudiante aprende mediante
experiencias que sern recordadas por las acciones que el estudiante
mismo las ha efectuado , poniendo el conocimiento en la prctica y
limitando lo montono del estudiar entre cuatro paredes, el colegio.

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Disponible en: <http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207803622012000100008&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2078-0362.
LA NACION, tareas escolares, 28 de febrero de 1920.
EL DIARIO, exmenes de bachillerato, 16 de enero de 1923.
LA NACION, escuela rural Pucarani,
LA NACION, excursin escolar, 25 de octubre de 1920.
LA NACION, educacin y cultura

3. Inicios de las Escuelas Normales:

Con la finalidad y comprensin de la necesidad de crear Normales, el Ministro
Daniel Snchez Bustamante decidi crear la primera escuela, porque era necesario
contar con institutos que se dedicaran a formar a los futuros maestros para la educacin
primaria y secundaria. El maestro anterior era un obstculo al progreso, una enfermedad
del sistema, pero el maestro profesional iba a ser el fabricante de mentes, la antorcha de
la ciencia, el gua de la juventud, el sublime arquitecto. El campo lxico de la
glorificacin tambin se vali mucho del vocabulario religioso: los buenos maestros
iban a ser los nuevos apstoles de la regeneracin nacional.
Por ello deba ser la primera institucin laica dedicada a formar los futuros
profesores, con la finalidad de efectuar una formacin integral con esencias de
contenidos cientficos y tcnicos. De acuerdo a Lozada (2004), la visin formativa
remarcaba una pedagoga del orden que vigoriceara y encauzara las disposiciones y
energas de los educandos. Los futuros docentes deban considerar los factores
psicolgicos, sociales, biolgicos y volitivos que constituyen la realidad especfica del
educando.
A consecuencia de que el Ministro Daniel Snchez Bustamante busco y determino
que institutos se dedicaran a formar a los futuros maestros para la educacin primaria y
secundaria, a la vez en los peridicos se publicaba noticias referentes a la formacin
del profesor de la poca.
6. educacin y cultura en este particular titular se afirma que se pone
a circulacin el segundo numero de la revista pedaggica titulada
educacin y cultura con el objetivo de promover la instruccin
primaria de maestros lo que sirvi a que sea considerado una fuente de
capacitacin del plantel educativo de cada escuela.
4.

Mtodos pedaggicos:

En el proceso de enseanza y aprendizaje se despierta una concepcin cientfica de

la educacin con mtodos y procedimientos experimentales que permiten el
conocimiento de la evolucin psico-somtica del educando (nio, adolescente) y la
utilizacin de principios y normas didcticas para la enseanza y aprendizaje. Tambin
hubo una instruccin religiosa en los colegios. Decan que algunos colegios los
desalmaban a los nios a tal edad de la adolescencia ellos lo vean la religin no muy
buena y pierden todos sus atractivos, que trat de uniformar los mtodos de enseanza
en todas las instituciones educativas.

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Disponible en: <http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207803622012000100008&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2078-0362.
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LA NACION, educacin y cultura

Con el concepto claro de la reforma de 1920, pudimos entender el empleo de esta en la

educacin de la poca. Pues lo que hizo fue mejorar la educacin como fin principal y
cambiar la juventud del pas. Estos cambios llevaron al pas y su educacin al progreso
pedaggico y la formacin tanto de los estudiantes como los docentes.
Tambin vimos la importancia de la poltica en la educacin, pues fue la que impulso al
cambio y al progreso, con los ideales de integrar la mentalidad de los jvenes
estudiantes en la poltica. Fue en esta poca que la educacin y la poltica se unieron
para cambiar a la poblacin y al estilo de vida del boliviano.
Adems observamos que el inters social de la poca con respecto a la educacin fue
impactantes por los anuncios que vimos en los peridicos de la poca. La importancia
de comunicar a travs de este medio los avisos y cambios de las instituciones, escuelas y
centros de educacin.
Fueron estos cambios de la poca los que llevaron al progreso e inters de la educacin
en la sociedad boliviana.
Bibliografa:
-

http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?pid=S207803622009000100007&script=sci_arttext
- Formato Documento Electrnico (ISO)
INO DAZA, Weimar Giovanni. LA REFORMA EDUCATIVA LIBERAL (1899-1920):
MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN PBLICA EN BOLIVIA. Estudios
Bolivianos [online]. 2012, n.16 [citado 2015-03-31], pp. 158-205 . Disponible en:
<http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207803622012000100008&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2078-0362.
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LA NACION, tareas escolares, 28 de febrero de 1920.

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EDUCACIN PBLICA EN BOLIVIA. Estudios Bolivianos [online]. 2012, n.16 [citado 2015-03-31], pp. 158-205 .
Disponible en: <http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207803622012000100008&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2078-0362.
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