JUL

18

PERFIL DE TESIS (corregido)

UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO
"FACULTAD POLITCNICA
Unidad de Postgrado
ESPECIALIDAD EN EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA

MDULO. SEMINARIO TALLER DE TESIS I.

Diseo e IMPLEMENTACIN de un modelo pedaggico para mejorar la motivacin en el

proceso de enseanza aprendizaje en la carrera De ingeniera industrial de la
U.A.G.R.M.
MODELO DE PERFIL DE TESIS

POSTULANTE: Ing. Yaneth Rodas Plata

DOCENTE:

Dra.

Mara

de

la

Caridad

Pinto

PhD.

Julio - 2012
Santa Cruz - Bolivia
INTRODUCCIN.En la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, se dicta la carrera de Ingeniera Industrial
donde se ha visto la necesidad de motivar en el proceso de enseanza aprendizaje tanto a
docentes y estudiantes, las universidades y dems instituciones de enseanza superior
responden a las mayores demandas por acceso mediante un incremento de la oferta y una
diversificacin de las oportunidades, la masificacin de la matrcula, y la proliferacin y
diferenciacin de las instituciones, traen consigo una mayor demanda por informacin sobre la
calidad de la enseanza aprendizaje y una fuerte presin para establecer procedimientos
pblicos
de
calidad.
Adicionalmente, la explosin de la informacin acadmica y del conocimiento avanzado

empieza a producir importantes transformaciones en la funcin educativa de las

universidades. Los cambios en curso buscan garantizar oportunidades de formacin
permanente a la largo de la vida para todas las personas; alterar las estructuras y
orientaciones curriculares de modo tal que proporcionen una educacin general bsica y
competencias profesionales sintonizadas con los requerimientos del mercado laboral; producir
una mayor movilidad de los estudiantes a nivel nacional y de los graduados a nivel
internacional; aprovechar las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin para fines de
enseanza
y
aprendizaje.
Un concepto hasta ayer desconocido de emprendimiento e innovacin emerge en todas
aquellas instituciones consideradas internacionalmente como las ms exitosas en cuanto a su
capacidad para adaptarse a las nuevas demandas que surgen del entorno en que ellas se
desenvuelven, pero pese a todos estos progresos sea notado que en la parte profesional se
implemente
modelos
de
motivacin
en
la
enseanza
aprendizaje.
ANTECEDENTE.Resea
Histrica:
La Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologa se crea el 20 de julio de 1966 con la Carrera de
Qumica Industrial a nivel Tcnico superior. Posteriormente transcurridos 6 aos nace la
Carrera
de
Ingeniera
Industrial
un
24
de
julio
de
1973.
En el ao 1975 se cierra temporalmente la Carrera por conflictos internos con la Carrera de
Administracin de Empresas la cual cuestionaba el perfil profesional del ingeniero industrial, al
que se vea como una seria competencia en el rea administrativa. Durante 2 aos la Carrera
estuvo funcionando solo con un coordinador, tratando de salvar los conflictos y consolidando
su perfil profesional. Finalmente 2 aos despus (1977) nuevamente funciona como Carrera y
a
partir
de
ese
momento
se
ha
ido
consolidando.
En el ao 1981 egres la primera promocin de Ingeniera Industrial de la Universidad
Autnoma Gabriel Ren Moreno, aunque muy reducida en nmero pero muy significativa para
la consolidacin de la Carrera. Un ao ms tarde se grada el primer Ingeniero Industrial
despus
de
concluir
su
proyecto
de
grado.
Uno de los problemas ms importantes que ha tenido la Carrera a travs de su historia ha sido
el de los egresados que por diversas razones no han defendido sus proyectos de grado en un
tiempo prudente despus de terminar el plan de estudios. Hasta el ao 1994 solo se contaba
con 50 Ingenieros Industriales graduados de la Carrera y muchos egresados. En el ao 2.000
el nmero de graduados creci a ms de 200, pero aun as el nmero de egresados y de
graduados
mantiene
una
relacin
casi
constante.
La Carrera ha crecido gradualmente y a ritmo constante en sus ms de 30 aos de vida, hasta
alcanzar en el ao 2007 los 850 alumnos. El ingeniero Industrial formado en la UAGRM ha
tenido buena acogida en el mercado laboral local y nacional, donde no ha tenido problemas
importantes
para
desenvolverse
en
las
diferentes
reas
de
desempeo.
Situacin
Actual
de
la
Carrera
La Carrera de Ingeniera Industrial dependiente de la Facultad de Ciencias Exactas y
Tecnologa de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, se dedica a la formacin
profesional de licenciados en Ingeniera Industrial, contando en la actualidad con ms de 800
estudiantes
inscritos
segn
reporte
del
CPD.

El plan de estudios de la Carrera es semestralizado y est diseado para un perodo de 5

aos, comprendiendo reas o grupos de materias: Bsicas, complementaria, mecnica,
procesos, produccin (direccin de operaciones) y materias de especialidad.
Como parte integrante del Sistema Universitario Nacional, la Carrera reconoce las siguientes
Modalidades
de
Graduacin:
1.
Tesis
de
Licenciatura
2.
Trabajo
Dirigido
3.
Proyecto
de
Grado
4.
Examen
de
Grado
(a
travs
de
Seminario
de
Grado)
5.
Excelencia
Acadmica
6.
Buen
Rendimiento
Acadmico
Docentes-Proceso
de
Enseanza.
a.
La seleccin y admisin de los docentes de la Carrera se viene realizando segn
estipula el Reglamento General del Profesor Universitario y Reglamento del Escalafn
Docente.
b.
A la fecha, aun no se ha implementado un programa para la capacitacin y
actualizacin Continua del docente en las reas especificas del Perfil Profesional.
c.
La Direccin de la Carrera promueve permanentemente la capacitacin de los
docentes
en
Educacin
Superior.
d.
La carrera cuenta con una oferta permanente de cursos de Post Grado que se
imparten a Travs de la Unidad de Post Grado de la Facultad y que cubren las necesidades de
capacitacin
de
los
docentes
de
la
carrera.
Misin
y
Visin
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Industrial
Misin:
Formar ingenieros industriales con valores ticos, morales y cvicos, caracterizados por su
excelencia, responsabilidad social, liderazgo, pensamiento reflexivo-critico, creativo y por ser
agentes de cambio, comprometidos con las necesidades y demandas del aparato productivo y
con el desarrollo sostenible y progreso de la regin y del pas, mediante la excelencia en la
gestin de enseanza-aprendizaje, la investigacin y la interaccin social.
Visin:

Ser una Carrera lder en el medio, comprometida con el desarrollo integral y sostenible
de la regin y del pas
Tener un sistema de administracin acadmico eficiente y eficaz con altos ndices de
aprovechamiento
Contar con una infraestructura adecuada para el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje, la investigacin e interaccin socia
MATRIZ
FODA:
FORTALEZA:

OPORTUNIDAD:
Cuenta con internet Wi fi.
Ambiente adecuado para el proceso de

enseanza aprendizaje.
Docentes comprometidos con el
proceso de enseanza aprendizaje.
Capacitacin y Actualizacin a los
docentes
Infraestructura propia de la carrera

Oportunidad de asistir a congresos y

cursos extracurriculares.
Explotar sus potencialidades y
alcanzar un status.
Culminacin en menor tiempo de la
malla curricular(Carrera)
Oportunidades en conseguir fuente
laboral.
Desenvolvimiento laboral en el
exterior

DEBILIDADES:

AMENAZA:

Falta de conciencia y compromiso en

la educacin de algunos docentes.
Baja autoestima y aspiraciones del
estudiante.
Falta de compromiso del estudiante.
La no aplicacin de la formacin por
competencia
No uso de medios tecnolgicos.

Estudiantes desinteresados por la

culminacin acadmica.
Falta de coordinacin de las
autoridades respecto a la educacin.
Medios de enseanza aprendizaje
inadecuados
Falta de enseanza de la utilizacin de
los medios de enseanza tecnolgica.
La carrera es impartida por la
competencia.

RBOL

Falta de conciencia y compromiso en la educacin por parte del docente.

DE

PROBLEMA

DISEO
LGICO:
IDENTIFICACIN
DEL
PROBLEMA.Carencia de modelo de motivacin en el proceso de enseanza aprendizaje para poder
educar
a
los
estudiantes
de
la
carrera
de
Ingeniera
Industrial.
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA.FORMULACIN
DEL
PROBLEMA.Cmo elaborar e implementar un modelo pedaggico que motive a los docentes y

estudiantes a seguir cultivando la carrera de de ingeniera industrial de la U.A.G.R.M. y poder

lograr
profesionales
idneos.
DELIMITACIN
TEMTICA:
OBJETO DE ESTUDIO.- El objeto de estudio es difundir la motivacin en el proceso de
enseanza
aprendizaje
para
obtener
una
calidad
en
el
estudio.
CAMPO
DE
ACCIN.Modelo de motivacin en el proceso de enseanza aprendizaje para los docentes y
estudiantes
de
la
carrera
de
ingeniera
industrial
de
la
U.A.G.R.M.
OBJETIVOS
DEL
TRABAJO
DE
GRADO:
OBJETIVO
GENERAL.Disear e implementar un modelo pedaggico para mejorar la motivacin en el proceso de
enseanza aprendizaje en la carrera e ingeniera industrial de la U.A.G.R.M.
OBJETIVO ESPECIFICO.-

OBJETIVOS ESPECFICOS

TAREAS CIENTFICAS

1.- Elaborar el marco terico que sustente los

Bsqueda bibliogrfica referida a la
conceptos de motivacin referidos al tema de
investigacin, que permita disear el modelo motivacin en el proceso de enseanza
eficientemente aplicando el anlisis
aprendizaje.
documental.
Elaboracin de fichas bibliogrficas,
referidos a aspectos motivacionales.
Conceptualizacin de aspectos
vinculados a la motivacin.
Anlisis de los puntos de vista del
investigador sobre la motivacin en el
proceso de enseanza aprendizaje.
2.- Realizar un estudio de contexto actual de
Revisin de las reseas histrica de la
la motivacin en el proceso de enseanza
aprendizaje.
carrera.
Elaboracin y aplicacin de
entrevistas a docentes.
Elaboracin y aplicacin de
entrevistas a los estudiantes.
Anlisis e interpretacin de los datos
obtenidos en las entrevistas sobre la
motivacin.
3.- Disear el modelo pedaggico para la
motivacin en el proceso de enseanza
aprendizaje.

Elaboracin de un cuestionario para

saber el grado de motivacin que tiene el

docente.
Aplicacin y recoleccin de datos.
Tabulacin de los datos obtenidos en
la encuesta.
Anlisis e interpretacin de los datos
obtenidos para realizar registros
documentados en el proceso de la enseanza
aprendizaje.
Conclusiones de los datos obtenidos.
Elaboracin del modelo pedaggico
de motivacin.
4.-Implementar el modelo pedaggico de
motivacin en el proceso de enseanza
aprendizaje.

Implementacin del modelo de

motivacin y comprensin que se debe
difundir en el proceso de enseanza
aprendizaje.
Expansin del modelo pedaggico.
Interaccin Docentes Estudiantes en la
motivacin de enseanza aprendizaje
Interaccin entre Docentes y
Autoridades para lograr una alta motivacin
en la carrera de Ingeniera Industrial.
Evaluacin del nuevo modelo de
motivacin en la enseanza aprendizaje.

JUSTIFICACIN
DE
LA
INVESTIGACIN,
VALORACIN
DEL
TRABAJO.El presente trabajo es relevante por que aportara a los docentes y estudiantes en el proceso
de enseanza aprendizaje, nuevo modelo de motivacin adquiriendo conocimientos para
mejorar la curricular de la
carrera de ingeniera industrial de la UAGRM
JUSTIFICACIN
PERSONAL.Es importante porque el aporte que se le est asignando al modelo pedaggico para mejorar
la motivacin en el proceso de enseanza aprendizaje, es para desarrollar inquietudes y
destrezas en el docente estudiante obteniendo as profesionales idneos.
Aporte terico: El Modelo pedaggico de motivacin permitir mejorar la calidad en el
proceso de enseanza aprendizaje de la carrera de ingeniera industrial de la U.A.G.R.M.
Aporte prctico: Con este Modelo pedaggico de motivacin se mejorara la calidad de
enseanza
aprendizaje
en
los
docentes
y
estudiantes.
Novedad y actualidad cientfica: El diseo e implementacin de este modelo pedaggico
permitir mejorar la motivacin en el proceso de enseanza aprendizaje en tanto estudiantes
como docentes a
de la carrera de ingeniera industrial de la U.AG.R.M.
Pertinencia social: Por medio de la mejora en la motivacin se podr adquirir altos niveles de

aprovechamiento en el proceso de enseanza aprendizaje por lo cual se mejorara la actividad

laboral
y
por
ende
se
obtendr
una
mejor
calidad
de
enseanza.
DISEO
METODOLGICO:
DESCRIPCIN
DE
LA
METODOLOGA
A
UTILIZARSE.Mtodos
tericos: Se
utilizarn
los
siguientes
mtodos
tericos:
El mtodos de Anlisis Documental: El cual permitir realizar el sustento terico de trabajo
investigativos permitiendo conceptualizar los trminos fundamentales del trabajo y obtener
informacin sobre modelos de motivacin escrita por algunos profesionales.
El Mtodos Histrico lgico: Permitir realizar un estudio de los orgenes de la motivacin
en
docentes
y
estudiantes
de
la
carrera
de
ingeniera
industrial.
El Mtodo de Modelacin: Se desarrollara en la obtencin del modelo de autoevaluacin que
se
desarrollar.
HIPTESIS
DE
LA
INVESTIGACIN.
El Diseo e Implementacin de un modelo motivacionales pedaggicos para la carrera de
ingeniera industrial permitir incrementar la calidad de enseanza aprendizaje.
13.DEFINICIN
DE
VARIABLES.
Variable
Independiente
Modelo de Motivacin pedaggica
para la carrera de ingeniera industrial.
Variable
Dependiente
Incremento
de
la
calidad
en
la
enseanza
aprendizaje.
POBLACIN
Y
MUESTRA
O
UNIDAD
DE
INVESTIGACIN.
La poblacin para el presente trabajo estar en funcin a los datos obtenidos de la carrera de
ingeniera industrial de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, y ser el nmero total
de
docentes
de
la
carrera
de
Ingeniera
industrial.
POBLACIN.- La poblacin que forma parte de este modelo son los docentes de la carrera
de ingeniera industrial de un total de 94 docentes de la UAGRM gestin 2012.
MUESTRA: La muestra ser el 2% del total de la poblacin, porcentaje que nos asegura una
alta probabilidad de xito y confianza, por tanto los docentes encuestados sern 35
TCNICAS
DE
RECOLECCIN
Y
ANLISIS
DE
LA
INFORMACIN.
Mtodos y tcnicas de recoleccin de datos cuantitativos y cualitativos.
Mtodos
de
recoleccin
de
datos:
Observacin: Permitir analizar el estado actual de la malla curricular y cargas horarias de
los
docentes.
Anlisis Documental: Permitir tener no solo la base conceptual, sino tambin los registros
de rendimiento docente, rendimiento estudiantil y grado de ejecucin de actividades del
Proceso
Enseanza
Aprendizaje.
Delphi: Permitir validar la hiptesis y dems aseveraciones generadas en la investigacin
por
medio
de
la
consulta
a
expertos.
Tcnicas
de
recoleccin
de
datos:
Permitirn
la
recoleccin
de
datos
Cuantitativos:

Encuesta a los estudiantes

Permitirn

15.3.-

recoleccin

de

datos

Cualitativos:

Entrevista a docentes
Entrevista a estudiantes
Entrevista a directivos

la

Instrumentos

Cuestionarios: para encuestas de orden cualitativo (preguntas abiertas) y cuantitativo

(preguntas cerradas)
Gua de Entrevistas: Basadas en entrevista individual a profundidad
TIPO
DE
INVESTIGACIN.
El tipo de investigacin a utilizar, para el diseo e implementacin del modelo de motivacin
pedaggica en la carrera de Ingeniera industrial es de tipo cual cuantitativo
PARADIGMAS
Y
ENFOQUE
QUE
RIGE
LA
INVESTIGACIN.
El tema de investigacin tomar en cuenta el paradigma socio-critico-interpretativo.
Se procesaran los datos recogidos por fuentes fidedignas, para obtener las conclusiones de la
investigacin.
Su enfoque es cuantitativo, porque se analizara los datos y resultados obtenidos de
estudiantes que cursan la carrera de ingeniera industrial a la U.A.G.R.M.
Es socio-crtico, porque involucra la participacin de: Autoridades y docentes de la U.A.G.R.M.
y estudiantes para realizar una coordinacin, en beneficie del estudiante de la carrera de
ingeniera
industrial.
Es interpretativo, porque nos permitir comprender, describir e interpretar los resultados finales
de
cada
prueba
o
examen
semestral.
El desarrollo del Trabajo de investigacin requerir de la aplicacin de los siguientes mtodos:
MTODO EXPLICATIVO.-El trabajo a realizar busca identificar las razones o causas que
generaran una abaja motivacin en el proceso de enseanza aprendizaje. El objetivo es
explicar
las
causas
que
mejoraran
los
resultados
El investigador requerir de esfuerzo y una gran capacidad de anlisis, sntesis e
interpretacin de los resultados que obtenga, considerndose explicativo, adems de
contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
Los resultados obtenidos en la investigacin deben estar enfocados en la
comprobacin de la hiptesis?
La hiptesis planteada establece que una variable es determinada por otra?
Los resultados de la investigacin sern un aporte explicativo para incrementar el
porcentaje de aprobados a travs de la prueba de suficiencia acadmica en la Universidad
Autnoma Gabriel Ren Moreno?
La comprobacin de la hiptesis causal, nos conducir a identificar y hacer un anlisis de las
causales (variables independientes) y sus resultados, que se expresaran despus de verificar
las
variables
(variables
dependientes).
METIDO ANALTICO.- El tema de investigacin requiere llevar adelante un anlisis minucioso
de las causas que originan que los estudiantes y docentes tengan baja motivacin en el

proceso de enseanza aprendizaje de la carrera de ingeniera industrial el cual conducir a

que este proceso sea de beneficio para la vida profesional del estudiante
MTODO DELPHI.- En el desarrollo de este trabajo, se buscar la opinin de profesionales
expertos
en
el
ejercicio
de
la
docencia
sobre
el
tema
motivacional.
El mtodo delphi al ser una tcnica grupal de opinin de personas en igualdad de condiciones,
por tanto este mtodo se basa en el principio de la inteligencia colectiva y tomar en cuenta, el
consenso de opiniones expresadas individualmente por un grupo de personas seleccionadas
cuidadosamente como expertos calificados respecto al tema, que respondern preguntas
formuladas
en
un
cuestionario.
La utilizacin del mtodo es para evaluar las causas de la no motivacin en los estudiantes y
docentes
de
la
carrera
de
ingeniera
industrial

Fase inicial. Se delimita el contexto, los objetivos, el diseo, las variables del trabajo y
la seleccin de los expertos.
Fase exploratoria. Se diseara y elaborar los cuestionarios para la obtencin de la
informacin.
Fase final. Se elaborar los datos estadsticos, su interpretacin, las conclusiones y la
presentacin del informe final.
Metodolgicamente se recurrir a dos aspectos bsicos para llevar adelante el trabajo de
campo:
La seleccin del grupo de expertos a encuestar, estar compuesta por personas con
reconocida competencia y con amplia experiencia en el tema, que garantice la confiabilidad de
los resultados obtenidos. Establecemos que el nmero de expertos no debe ser mayor a 10 en
total, por los recursos que esto implica y el tiempo.
La elaboracin de cuestionarios. El cuestionario tendr preguntas preestablecidas,
precisas y claras que permitan obtener conclusiones altamente confiables.
UBICACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO EN EL CONTEXTO. MARCO TERICO.

Estrategia
Autor:
Estrategia es un conjunto del arte de dirigir, GUTIRREZ FELICIANO. Nuevo Glosario
un conjunto de operaciones orientadas al
Pedaggico. La Paz Bolivia. 1999.
logro de un objetivo vinculado a la
planificacin
POSTURA DEL INVESTIGADOR.- El concepto de estrategia implica la habilidad de
saber dirigir un conjunto de acciones planificadas dirigidas a la consecucin del objetivo
establecido.
Estrategia de enseanza
Son recursos utilizados por el docente en
forma reflexiva y flexible para promover el
logro del aprendizaje significativo en los
estudiantes. Son medios o recursos para

AUTOR:
GUTIRREZ Feliciano Proyectos
Educativos a Nivel Institucional y de Aula
Gua prctica, La Paz Bolivia, 1 Edicin,
2000

prestar ayuda pedaggica, son planteados por

el docente y debe establecer el grado de
objetivos determinados a travs del proceso
enseanza-aprendizaje.
POSTURA DEL INVESTIGADOR.- La estrategia de enseanza que un docente debe
aplicar en el proceso de enseanza aprendizaje debe estar enfocada a la formacin por
competencias, es decir que el docente debe ensear al estudiante a que aprenda, aplicar lo
aprendido, ensearle al estudiante los valores y desarrollar actividades en grupo.

Estrategia de aprendizaje
AUTOR:
Son procedimientos, habilidades que el
GUTIRREZ Feliciano Proyectos
estudiante utiliza en forma deliberada,
Educativos a Nivel Institucional y de Aula
reflexiva y adoptiva para aprender
Gua prctica, La Paz Bolivia, 1 Edicin,
significativamente y mejorar sus procesos de 2000
aprendizaje significativo.
POSTURA DEL INVESTIGADOR.- La estrategia de aprendizaje se explica como las
habilidades que el estudiante asimila de lo que el docente transmite en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Estrategia innovadora
AUTOR:
Consiste en proporcionar nuevas soluciones a GUTIRREZ Feliciano Proyectos
los problemas, mediante estrategias de
Educativos a Nivel Institucional y de Aula
transformacin o renovacin, introduccin, Gua prctica, La Paz Bolivia, 1 Edicin,
nuevos modelos de actuar frente a prcticas 2000
pedaggicas.
POSTURA DEL INVESTIGADOR.-Es imprescindible la aplicacin de estrategias
innovadoras en el proceso de enseanza aprendizaje por las exigencias del desarrollo
tecnolgico y de los procesos productivos que requieren de la aplicacin de esta estrategia

Estrategia Motivadora
AUTOR:
Es la actividad que se da al inicio de realizar GUTIRREZ Feliciano Proyectos
un trabajo o tarea que permite al educando
Educativos a Nivel Institucional y de Aula
estar activo hasta el final del proceso de
Gua prctica, La Paz Bolivia, 1 Edicin,
enseanza-aprendizaje. Es un proceso que se 2000
origina al inicio de una actividad de luz que
una vez encendido permanece as hasta el
final
POSTURA DEL INVESTIGADOR.- La motivacin es una accin que el docente debe
aplicar en todo proceso de enseanza aprendizaje despertando en el estudiante inquietudes

por la investigacin sobre el tema abordado.

La motivacin en el aprendizaje
AUTOR:
Motivar es proporcionar uno o varios
Enciclopedia Prctica del Docente
motivos, hacer que alguien sienta
Madrid Espaa, Editorial Cultural S.A.
determinada necesidad, constituye una de 2001
las condiciones generales ms necesarias y
poderosa de lo que se aprender y de la
proporcin de aprendizaje
POSTURA DEL INVESTIGADOR.- El docente debe buscar que el alumno
reconozca la necesidad de tener una formacin profesional para contar con las
condiciones necesarias y poderosas que le permita lograr una fcil insercin laboral.
CRONOGRAMA

DE

ACTIVIDADES:

BIBLIOGRAFA:

Pinto Correa, Mara de la Caridad PhD, (2012), Bolivia, Texto Gua de Metodologa de la
Investigacin
Lic.
Pedro
Hernndez
ZAMBRANA,
Modelo
de
Perfil
de
Tesis
Documents and Settings\Usuario\Escritorio\MATERIAL DE APOYO PROFESOr ricardo JOAO,
JUAN Carlos Escobar, Rolando Balmore Pacheco, Diccionario Enciclopdico de Ciencias de la
Educacin
(Coord.)
GUTIRREZ FELICIANO, Nuevo Glosario Pedaggico. La Paz Bolivia. 1999.
AUSUBEL;
Psicologa
Educativa.

Trillas

Mxico
1999
GUTIRREZ, FELICIANO, Proyectos Educativos a Nivel Institucional y de Aula Gua
prctica,
La
Paz,
Bolivia,
1
Edicin,
2000
Piaget,
Jean,
Psicologa
y
pedagoga
ANDUEZA Mara, Dinmica de grupos en la educacin. Editorial Trillas. Mxico 1983.
Publicado 18th July 2012 por Yaneth Roda