Anda di halaman 1dari 3

LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

ALFREZ DE FRAGATA WALTER DENNIS VELAZCO VERA TUDELA

La evaluacin es una actividad que se encuentra dentro del sistema de enseanza y tiene
como misin recoger informacin sobre el proceso de obtener informacin con la cual
formular juicios que nos permitan tomar decisiones. Los profesores saben que las
evaluaciones son importantes para el aprendizaje de los alumnos, y estas deben ser
sucesivas para determinar rpidamente las fortalezas y oportunidades de mejora, con el
fin de intervenir de lograr superarlas.
Este ensayo tiene como propsito demostrar en primer lugar los conceptos de la
evaluacin desde el punto de vista de diversos autores. Adems, de la estructura del
concepto de la evaluacin y todas las definiciones relacionadas con esta. Posteriormente,
presenta el objetivo de la evaluacin del aprendizaje y sus tipos.
Para concluir, se establecern algunas recomendaciones de consideracin para generar
ambientes de aprendizajes efectivos y eficaces.

Gronlund (1973) precisa a la evaluacin como un proceso sistemtico para determinar


hasta qu punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educacin. Nolla (1998) la
determina como el proceso de identificar, obtener y analizar informacin til y descriptiva.
Chivite (2000) define a la evaluacin como una organizacin de elementos relacionados
que constituyen una unidad funcional.
Castillo Arredondo (2003) la puntualiza como un proceso dinmico abierto y
contextualizado que se desarrolla a lo largo de un perodo de tiempo. San Martn (2009) la
define como un proceso de recogida y anlisis de datos que facilita la toma de decisiones.
Todas estas definiciones llevan a estructurar el concepto de evaluacin como el proceso
de obtener informacin con la cual formular juicios que nos permitan tomar decisiones.

Adems es importante aclarar ciertas concepciones relacionadas con la evaluacin como


son la intencionalidad, los instrumentos y los criterios de evaluacin.
Segn Valda (2005) la intencionalidad es lo que se pretende lograr, los instrumentos son
los mecanismos de reunin de informacin y los criterios sirven para analizar la
informacin recopilada con los instrumentos.
Durante muchos aos la evaluacin educativa presentaba un objetivo nico que era la
calificacin. Segn Georgine Loacker (1988) la evaluacin enumera los siguientes
objetivos:
1-Proveer los medios para clasificar lo que se debe ensear.
2-Ayudar a refinar nuestras expectativas sobre el nivel y la calidad del trabajo de los
estudiantes.
3-Permitir la conexin del estudiante con su proceso de aprendizaje.
4-Adaptar la pedagoga a las necesidades de aprendizaje del alumno.
5-Indicar como estn funcionando nuestras estrategias instruccionales con cada
estudiante.
Los tipos de evaluacin derivan de sus objetivos y son considerados los siguientes:
-La evaluacin diagnstica que se aplica en un momento inicial, el cual nos permite
identificar las caractersticas de los alumnos, los conocimientos y experiencias previas.
-La evaluacin formativa transcurre en el intermedio del proceso de aprendizaje y nos
permite identificar los puntos crticos en el desarrollo del mismo.
-La evaluacin sumativa se emplea al final del proceso, y nos faculta valorar la
consecucin de objetivos y los cambios producidos.

-La evaluacin no debe ser considerada un instrumento para determinar si un alumno


aprueba o no un curso, sino un elemento de vital importancia en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
-El verdadero valor de la evaluacin radica en su funcin de reedificar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
-La evaluacin debe permitir la comunicacin entre el docente y el alumno, mientras se
corrige el examen se identifica por qu se equivoc y cmo corregir esos errores.

-Los valores y la actitud del estudiante deben ser considerados dentro de los criterios de
evaluacin para que sta sea ntegra.
-Se debe incorporar la imaginacin, la apertura, la participacin, la convivencia
democrtica, la reflexin y la comprensin en todos los procesos que se desarrollan
dentro del aula.
-Se debe rebrotar a travs de los medios necesarios, la vocacin del docente para
rescatar el entusiasmo, la pasin y la terneza de esa profesin, y pueda ser transferida a
los alumnos.
BIBLIOGRAFA
-Documento de consulta correspondiente al Mdulo IV, tema 1, Evaluacin Educativa.
-Documento de consulta correspondiente al Mdulo IV, tema 2, Evaluacin del
Aprendizaje.

Anda mungkin juga menyukai