La Nueva Forma de Aprender Comunicando

La revolucin, como cambio y transformacin, no debe verse solo como un

concepto polticova mas all de esa banal concepcin sectaria que la encajona dentro
de una de sus posibles y ms conocidas aplicaciones. Sin embargo en las prximas
lneas y a modo de desagravio a tan amplio y profundo concepto, ubicaremos el mismo
en uno de los vrtices ms importantes de su esencia: la educacin. Para nadie es un
secreto que en los ltimos aos y muy especialmente en los ltimos 15 aos el proceso
de la educacin ha dejado de ser un paradigma e incluso una utopa no solo para
aquellos sectores sociales (para no llamarlos clases) que siempre haban sido
relegados, sino incluso para aquellos quienes, teniendo recursos voluntad y posibilidad,
no podan complementar sus etapas de aprendizaje por las limitantes propias del
desarrollo de las pocas, tales como la informtica o los medios tecnolgicos en este
caso. Claro est, sin dejar de lado aquellos acepciones fundamentales que permiten
unir lo tradicional con lo moderno, sin tergiversar su esencia y fudamento pero
enmarcado dentro de una nueva herramienta que le facilita y complementa.
La comunicacin, en esencia y en su forma ms simple de entendimiento, se
refiere al intercambio de informacin entre, por lo menos, un emisor y un receptor.
Partiendo de este punto, podemos establecer que los actuales medios tecnolgicos
existentes a nivel mundial han permitido una masificacin de la misma, a tal punto que
una compilacin de datos puede ser transmitida a mltiples receptores en forma
simultnea, lo cual origina una mayor difusin y a su vez una mayor posibilidad de que
esta sea recibida por un mayor nmero de interesados. Sin embargo, esta
comunicacin masiva o revolucin comunicacional, por as llamarla, trae sus pros y sus
contras, ya que la misma velocidad de multiplicacin y respuesta trae consigo el alto
riesgo de la tergiversacin del sentido inicial de lo transmitido o divulgado. Esto hace
necesario entonces la revisin de ciertas formas de transmisin de informacin que
dentro del mundo de la tecnologa se hacen necesarias, a los efectos de que se retome
el verdadero sentido de estas y se utilicen en su debido y correcto contexto.
Como base fundamental en todo este intercambio de ideas, encontramos como
basa la CHARLA o CONVERSACION. Tomemos su forma ms sencilla, la charla. No es
otra cosa que el intercambio de ideas u opiniones entre por lo menos dos personas o
interlocutores. No necesariamente debe llevar a la toma de decisiones o emisin de
opiniones, ya que se trata simplemente de un conocimiento primario del interlocutor,
una especie de presentacin y puesta en escena de una imagen comunicacional que se
desea dar a conocer. Cuando se charla, simplemente se busca satisfacer la necesidad
primaria de todo ser humano de contactar a uno de sus congneres. Esta comunicacin
inicial puede tener muchos motivos y finalidades, amorosas, de amistad, laborales, de
estudio, pero siempre conservando ese sentido inicial de apertura hacia el conocimiento
y percepcin inicial de la otra persona que participa en el mismo. Esta primera forma
comunicacin es esencial para la existencia de las dems, muy especialmente en lo
referente a la parte del intercambio de conocimientos a nivel de estudios.

Partiendo del modo comunicacional anterior, encontramos entonces una

modalidad de transmisin de informacin e intercambio de opiniones muy utilizado y
especialmente a nivel de internet: LOS FOROS. Estos pueden concebirse como
espacios, fsicos o virtuales, en los cuales se discuten temas especficos y se les da
oportunidad a sus participantes de intercambiar opiniones, tomando cada quien
aquellos aspectos que le interesen y sacando sus propias conclusiones. Puede verse la
diferencia entre los dos conceptos. Mientras que en la charla la finalidad es el manejo
inicial o conocimiento primario del interlocutor, pudiendo ser de uno o varios temas, en
los foros se estila tocar o plantear un tema sobre el cual los participantes emiten sus
puntos de vista, sin importar incluso el conocimiento de su interlocutor. Este tipo de
comunicacin pudiese tener la ventaja de que al no ser necesaria la presentacin
personal del participante, este puede sentirse libre de emitir su opinin real sobre el
tema tratado, siempre manteniendo las reglas de moral, cortesa, educacin y buen
trato que nunca deben dejarse de lado, ni siquiera en el mundo virtual.
Tenemos igualmente las CONFERENCIAS. En esta modalidad, una o varias
personas dan a conocer frente a un pblico un tema de inters general, creando al final
un intercambio de ideas a travs de la realizacin del preguntas por parte de los
presentes. Aqu puede verse un ejemplo de transmisin del conocimiento, ya que la
conferencia la dicta o dictan personas especializadas en el tema escogido que buscan
hacer llegar sus estudios, descubrimientos o experiencias sobre el tema seleccionado.
Igualmente estas pueden ser presenciales o a travs de las llamadas VIDEO
CONFERENCIAS, en las cuales se realiza el intercambio a travs de medios
tecnolgicos en tiempo real, sin limitar la posibilidad de participacin de los interesados.
Vemos entonces como se ve gestada la revolucin educacional en estos dos ltimos
conceptos sin perder de vista el modo bsico de la charla, pero llevada a su mxima
expresin, ayudada por las herramientas existentes a nivel informtico.
Otro medio de transmisin de conocimiento muy parecido al anterior son las
EXPOSICIONES, en las cuales una o varias personas dan a conocer sus estudios o
experiencias sobre un tema especifico, pero no necesariamente son expertos en el
tema. Este recurso es muy utilizado a nivel educativo, pues permite desarrollar la
capacidad de investigacin, estudio, anlisis e interpretacin de los estudiantes,
convirtindose en una forma muy eficaz de intercambio de conocimiento sobre un tema.
Su principal objetivo es el servir como herramienta para reforzar lo aprendido y en el
fondo para ayudar a desarrollar desde temprano la capacidad de multiplicacin de la
informacin que, indepedientemente de la carrera que se escoja o del trabajo que se
realice, toda persona necesita.
Una de las modalidades de la comunicacin oral donde mejor se pueden medir
las capacidades de anlisis, respuesta, argumentacin y sntesis de una persona es el
DEBATE. Es la figura por excelencia de la comunicacin, donde se toma un tema
central y se busca el intercambio de ideas entre dos o ms grupos o personas, con un
moderador quien interviene y controla las participaciones de cada involucrado y un
pblico que inconsciente o conscientemente ejerce presin sobre los participantes. Este
tipo de intercambio de opiniones rpido, permite desarrollar la capacidad de respuesta
asertiva y efectiva, por lo que necesariamente debe dominarse el tema y poder preveer

las respuestas que la contraparte puede dar. Aqu si se hace necesario el modo
presencial, ya que mas que el tema se evala el grado y forma de participacin de cada
grupo en todos sus aspectos.
Por ltimo, tenemos la figura de las MICROCLASES, por medio de las cuales se
busca desglosar un tema complejo de estudio en varios subtemas que se van
desarrollando para darle as a los participantes de ir aplicando y aprendiendo destrezas
por separado para al final aplicarlas en conjunto a un objetivo especfico. Este tipo de
modalidad permite el desarrollo progresivo de habilidades o herramientas que van a ser
utilizadas al final del desarrollo completo del objetivo educativo planteado. Adems de
ello le va a permitir al educador o facilitador la medicin de las capacidades de los
estudiantes, pudiendo detectar las debilidades que presenten y as poder plantear
estrategias para el refuerzo de esos conceptos y la utilizacin de herramientas
alternativas que logren su consolidacin por parte del estudiante.
Como puede observarse, todos los medios analizados anteriormente parten y
llegan al mismo principio: LA COMUNICACIN. Si vamos a la aplicacin de estos
dentro del campo de estudio actual, no podemos negar que se encuentran arraigados
en cada uno de los niveles educativos existentes sin excepcin. Cada espacio
educativo, cada aula, cada rincn donde antes solo haba pizarra y tiza, ahora exploran
el conocimiento de diversas formas: canaimas, canaimitas, plataformas virtuales,
infocentrosesa es la verdadera REVOLUCIONquien tenga ojos que vea