CONSERVATRIO BRASILEIRO DE MSICA UNI-CBE (CBM-CEU)

Planejamento de aula referente a proposta de Liddy Chaiffarelli Mignone

Disciplina: Prtica de Ensino V Prof.(a): Adriana Rodrigues Didier
Aluno(a): Janine Soriano 7o perodo de Licenciatura

Esta unidade refere-se proposta pedaggica da pianista e educadora musical

Liddy Chaiffarelli Mignone. De origem paulistana, a professora acreditava que a
Iniciao Musical deveria fazer parte da formao integral do indivduo e que todos
deveriam passar por essa experincia. Mignone foi uma pioneira da Iniciao Musical
no Rio de Janeiro, juntamente com S Pereira, introduziu o curso de musicalizao,
em 1937, no Conservatrio Brasileiro de Musica, na gesto de Lorenzo Fernandez.
Seu mtodo de iniciao Musical se caracterizou por uma oposio prtica
pedaggica da poca:
A Iniciacao Musical propunha uma inversao de eixos
norteadores da pratica pedagogica musical vigente, tais como:
atender as caracteristicas do desenvolvimento infantil e estar
centrado em atividades ludicas que envolviam praticas
musicais de canto, execucao instrumental e movimentacao do
corpo.1 (ROCHA, 2005, p.3)

Com base nessas prticas pedaggicas, esta aula direciona-se ao segmento de

Ensino fundamental I (crianas de 6 a 10 anos), com durao de 10 minutos. Em seu
conteudo programtico esto os conceitos de intensidade, ritmo, pulso, andamento,
timbre e prtica vocal, alm do mtodo de Liddy Mignone. A partir dessa aula esperase que o aluno seja capaz de perceber diferentes timbres produzidos com um copo,
alm de cantar a musica utilizando o copo como acompanhamento de percusso a
partir de uma clula rtmica definida. Almeja-se tambm, que o mesmo consiga
executar o movimento em andamentos e intensidades diferentes. A cano utilizada
chama-se +++de +++ escolhida intencionalmente para promover +++

1 ROCHA, Ines de Almeida ; Pudor ou Prodnccia: contraponto entre o manuscrito

e o impresso na escrita de Liddy Chiaffarelli Mignone. In: II Encontro de
Professores da Associao de Docentes do Colgio Pedro II - II EPAD: Substantivo
Plural, 2005, Rio de Janeiro.

Para a realizao dessa atividade sero necessrios os seguintes recursos: uma

sala com espao sem cadeiras, ++++
Ao entrarem na sala todos sentaro em roda para que o professor possa expor a
melodia ao alunos. importante motiv-los construindo uma pequena narrativa sobre
a temtica da caada. preciso cantar a melodia algumas vezes e utilizar a flauta
como referncia, pedindo que os alunos tentem cant-la. A seguir informar a eles que
a musica possui uma paisagem sonora e que para ouvi-la necessrio fechar os
olhos. Nesse momento ser reproduzida a faixa 26 do cd referente ao livro de Carlos
Kater. Aps a escuta os alunos tentaro descobrir que animais produzem aqueles sons.
Em seguida, com as cartelas entregues a eles, vo posicion-las na ordem em que
esses sons aparecem. Depois disso o professor deve apresentar o conceito de altura do
som (grave e agudo) e pedir que o alunos tentem indicar os animais que produzem os
sons mais altos ou baixos.
Por fim o professor dever sintetizar o que foi proposto questionando os
alunos a respeito dos procedimentos, para assim poder avali-los.

Bibliografia
FONTERRADA, M. De tramas e fios: um ensaio sobre musica e educacao. So
Paulo: Editora da Unesp, 2005.
PAZ, Ermelinda Azevedo. Pedagogia musical brasileira no sculo XX:
metodologias e tendncias. MusiMed, 2000.
HAIDT, Regina Clia C. Didatica: Curso de Didatica Geral. 2. So Paulo: Editora
tica SA, 1995.