1

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

LA ENSEANZA POR PROYECTOS.

I.

Caractersticas:
Los proyectos colaborativos buscan facilitar un mejor funcionamiento de los nuevos ambientes
de aprendizaje que posibilitan el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la auto estima, el
desarrollo de valores, la obtencin y comunicacin de productos de aprendizaje, dentro de lo cual el
aprendizaje logrado implica tanto los conceptos disciplinares y su aplicacin prctica, como el
proceso individual-social para lograrlos, que permite potenciar la autorregulacin, la resolucin de
conflictos y las capacidades meta cognitivas que se derivan de ello; aunque es importante precisar
que en su desarrollo, el docente deber priorizar aquel o aquellos aspectos a enfatizar de acuerdo a
la situacin particular de sus alumnos y esperar que los otros objetivos se logren de manera
transversal. (Perrenoud, 2000, p.13y14).

II.

Las Fases de un proyecto: planeacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin.

Planear significa anticipar, preparar, decidir sobre el problema que ha de abordarse, ya sea
con un enfoque social, tecnolgico o cientfico.

El desarrollo implica poner en prctica e ir aprendiendo habilidades para organizar la

informacin, la tarea y el invaluable recurso del tiempo.

Comunicar la investigacin realizada no es slo una accin hacia fuera sino tambin hacia
adentro, en el sentido de que ayuda a los nios a poner ms en orden sus pensamientos y a
completar y perfeccionar las reflexiones ya hechas.

Evaluar la investigacin realizada, implica valorar no solo los conceptos aplicados, sino los
procedimientos y las actitudes desarrollados para lograrlo. (La Cueva, 1998, p.7).

III.

El desarrollo de los proyectos: (El desarrollo de las etapas es flexible de acuerdo a las
necesidades y posibilidades de cada grupo, la nica condicin es que el proyecto se haga.)

ETAPA

TAREA
PRINCIPAL

ROL DEL DOCENTE

ROL DE LOS ALUMNOS

PALNEACIN

La
experiencia
desencadena
nte

Proponer
experiencias
desencadenantes.
Detectar
situaciones
de
inters, con base en las
inquietudes de los alumnos.
Organizar a los alumnos por
equipos heterogneos.

Comentar
las
experiencias
y
expresar
dudas,
temas o situaciones
de inters.

Planteamient
o de la
situacin
educativa

Proponer
un
asunto
importante.

Determinar
propsitos
educativos.
Apoyar a los alumnos a
elaborar un planteamiento y

Elegir
un
asunto
importante.
Elaborar por escrito
un planteamiento y/o
enunciado
del
problema.

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

enunciado del problema.

La
delimitacin
de la
situacin o
problema

Presentar y comentar el y
los problemas con los alumnos.
Analizar con los alumnos sus
conocimientos, necesidades y
propuestas, que consideren de
importancia en la bsqueda de
solucin del problema.
Orientar a los alumnos
sobre si su proyecto puede
tener
un
enfoque
ciudadano, tecnolgico o
cientfico.
Orientar la elaboracin del
plan de trabajo (qu se har,
qu se requiere, cmo se
realizar, quin y cundo lo
llevarn a cabo).

Definir el problema o
situacin de inters.
Identificar
aspectos
de importancia en la
solucin
del
problema: lo que se
sabe, lo que falta
saber e ideas posibles
para la solucin.
Elaborar un plan de
trabajo. (Qu se har,
qu se requiere, cmo
se realizar, quin y
cundo lo llevarn a
cabo).

DESARROLLO El plan en
accin

Supervisar el desarrollo del

proyecto.
Orientar
a
los
alumnos sobre la utilidad de la
informacin
recabada
y
necesidad
de
informacin;
proporcionar ayuda.
Propiciar intercambio de
ideas y discusiones en
equipo y en grupo.
Interrogara los alumnos para
ayudarlos a exponer sus ideas
y afinar su proyecto.
Promover el intercambio
crtico de los avances de
cada equipo en cuanto a la
claridad del plan y su
pertinencia.
Apoyar a los alumnos en la
elaboracin
de
sus
conclusiones.

Reunir y seleccionar
informacin.
Intercambiar
informacin e ideas
con sus compaeros y
con el docente.
Revisar y modificar
sus planteamientos si
es necesario.
Determinar
la(s)
mejor(es) soluciones.
Elaborar
un
dispositivo
o
investigacin
para
explicar y aplicar lo
aprendido.
Elaborar una hiptesis
y
la
manera
de
comprobarla.
Elaborar conclusiones
de lo investigado.

COMUNICACI
N

La
presentacin

Propiciar la comunicacin
del proyecto el intercambio de
ideas, dudas y comentarios con
alumnos o asistentes a la
presentacin.
.

Determinar la forma
de presentacin al
grupo.
Presenta el proyecto
al
grupo
e
intercambiar ideas.

EVALUACIN

La evaluacin

Evaluar los procesos y los

productos.
En todas las etapas del
proyecto promover la auto y
coevaluacin.

Valorar su desempeo
y aprendizajes, en lo
individual, en equipo
y en el grupo.

LOS CONTENIDOS Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.

Para Ciencias III:

a) Contenidos:
Cmo se sintetiza un material elstico?
Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico?
Cules son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes plaguicidas?
De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran?

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

Cules son

las propiedades de

algunos materiales que

utilizaba

la cultura

mesoamericana?
Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas?
Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros compuestos?
b) Aprendizajes esperados:
Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el fin de obtener evidencias
empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el
curso.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de
que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la
transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos.
Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y
familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo
sustentable.
Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relacin del costo con el impacto ambiental.
V.

Recomendaciones:

Es muy recomendable que los alumnos conozcan de antemano lo que se espera de ellos; que
durante el desarrollo y presentacin del proyecto cada equipo se auto evale y que los dems
emitan su evaluacin nombrando un representante que le d a conocer al equipo participante su
calificacin, as como la justificacin y lo que a juicio de sus compaeros le falt al proyecto para
mejorarlo. Al trmino de la ronda de evaluacin de cada equipo, el equipo evaluado tendr un tiempo
para derecho de rplica y argumentar su conformidad o inconformidad con la evaluacin recibida y
as con el arbitraje del docente, acordar la calificacin definitiva. Al continuar con la ronda de
presentacin-evaluacin de los siguientes equipos se recomienda hacer rotativa la intervencin de
los alumnos de cada equipo que emitirn su juicio con el fin de que todos tengan la oportunidad de
participar en esta que consideramos importantsima parte de su proceso de consolidacin de
aprendizajes.
Se espera que en el V Bloque los alumnos en equipos desarrollen un proyecto que integre los
aprendizajes de varias asignaturas; es deseable que al interior de cada grupo se abarque el mayor
nmero de temas opcionales. La calificacin final de cada alumno ser el promedio obtenido por el
equipo en el proyecto, lo cual deber reflejarse en la calificacin para el V Bimestre.
VI.

De la evaluacin:
1. Ejercicio para la evaluacin diagnstica de los conceptos clave:

PREGUNTAS
1. Cmo se sintetiza un material elstico?
________________________________________________________________________
2. Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico?
________________________________________________________________________
3. Cules son los beneficios y los riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas?
________________________________________________________________________
4. De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran?
________________________________________________________________________
5. Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban algunas culturas
mesoamericanas?
________________________________________________________________________
6. Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas?
________________________________________________________________________

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

7. Puedo sustituir los derivados del petrleo por otros compuestos?
________________________________________________________________________
A No lo s

B Creo que lo s

C Lo s bien

D Podra explicrselo a algn compaero

2. Una vez seleccionado el tema iniciar el llenado del cuadro C-Q-A-C, en equipo y en lo
individual.
Qu es lo que s?

Qu quiero aprender?

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

(C)
Anotar lo que se sabe

(Q)
Anotar lo que se quiere

(A)
Escribir lo que se ha

(C)
Describir de qu manera

acerca del tema.

aprender.

aprendido.

se logr lo aprendido.

3. Bitcora para el seguimiento y regulacin de las actividades:

Actividades del
Proyecto:

Enunciado del problema planteado y tema del proyecto:

Proceso:
La actividad es til para definir el problema y
argumentar la propuesta?
Iniciad
Concluid Mucho Regular
Poco
Observaciones:
a
a

Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin

4. Evaluacin final de procesos y productos (docente y alumnos):

NIVEL DE LOGRO
INDICADORES

Excele
nte

Buen
o

1. Las actividades se desarrollaron promoviendo el gusto, la motivacin y la

dedicacin de los alumnos por sus aprendizajes.

2. Los alumnos participaron de manera activa y responsable en la planeacin,

organizacin, comunicacin y evaluacin de sus aprendizajes.

3. Se proporcion la oportunidad en tiempo y forma para que los alumnos

integraran lo aprendido en la realizacin de sus proyectos.

4. Los alumnos integraron y aplicaron sus aprendizajes, sus habilidades,

actitudes y valores de las diversas disciplinas escolares, de manera de
enriquecer sus proyectos.

5. Los alumnos se apoyaron en diversos recursos didcticos de las TIC, para

integrar sus aprendizajes, aprender ms y comunicar el resultado de sus
proyectos.

6. Los alumnos identificaron

fenmenos, construyeron explicaciones, y

aplicaron lo aprendido para aprender ms y proponer con base a sus
conocimientos, alternativas de mejora a diversas situaciones del contexto
con creatividad.

7. Los estudiantes desarrollaron su autonoma mediante procesos de auto

evaluacin y auto regulacin.
8. Los proyectos en general fueron propuestas con un impacto social y
educativo.

reas de oportunidad
Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin

Estrategias para mejorar:

Regu
lar

Mejor
a

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

RBRICA PARA EVALUACIN DE PROYECTOS.

CIENCIAS III
GRUPO_____

BLOQUE IV

EQUIPO: ___________________________________

Ns DE LISTA________________

EVALUACIN DE ACUERDO AL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO:

ESTRATGICO:
Muestran
evidencias claras y
sobresalientes
del
aprendizaje esperado
que
les
permiten
seguir
desarrollando
habilidades por s
mismos.

AUTNOMO:
Muestran buenas
evidencias
del
aprendizaje
esperado
y
desarrollan
habilidades por s
mismos; requieren
muy poca ayuda.

RESOLUTIVO:
Muestran
bastantes
evidencias
del
aprendizaje
esperado, pero s
requieren
ayuda
eventualmente.

RECEPTIVO:
Muestran
evidencias
bsicas,
pero
no
suficientes
del aprendizaje
esperado,
requieren
ayuda
frecuente.

PRE-FORMAL:
Muestran
poca
evidencia
del
aprendizaje
esperado,
los
alumnos muestran
inters,
pero
necesitan ayuda.

10

REA

INDICADORES.

AUTO

COGNOSITIV 1. Se aplican e integran

conceptos y modelos
relacionados
con
la
ciencia
qumica
( *propiedades de
A
los
materiales; *caractersticas de mezclas y
sustancias puras, con base en el modelo cintico de
partculas;
*propiedades y clasificacin de los
elementos
utilizando
el
modelo
atmico;
*caractersticas de la reaccin qumica y su
importancia para la vida y la salud; *sntesis de
nuevos materiales en las reacciones qumicas cidobase y redox.) con el fin de describir, explicar y/o
predecir fenmenos y procesos del entorno.

PROCEDIME
NTAL

2. Se identifican situaciones, se plantean preguntas o

hiptesis que generen respuestas posibles, a
problemas de orden social, tecnolgico o cientfico.

3. Se

aplican e integran habilidades, mediante

experimentos, y/o investigaciones, y/o objetos
tcnicos y/o modelos, que permiten describir, explicar
y/o predecir los fenmenos estudiados.

4. Se integran y explican procesos estudiados en

diversas
disciplinas
enriquecer el proyecto.

asignaturas

para

5. Se elaboran argumentos y conclusiones a partir de

evidencias e informacin cientfica obtenidas en la
investigacin.

6. Se sistematiza la informacin y los resultados de su

proyecto,
utilizando
diversos
medios
como
diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas
y otras formas simblicas, as como las TIC, para
comunicarlos al grupo y a la comunidad

ACTITUDINA
L

7. Se

muestran
actitudes
y
valores
como
responsabilidad, curiosidad, inters y colaboracin en
la
planeacin,
organizacin,
comunicacin
y
evaluacin de su proyecto.

8. Se evalan procesos y productos del proyecto,

considerando su beneficio social, tomando en cuenta
el impacto ambiental.

DEL

9. Se propone un proyecto que tiene un impacto

CO

DOCEN
TE

PROMED
IO

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

PRODUCTO:

educativo y/o social para la comunidad.

PROMEDIO

PROMEDIOS (1 al 9)
9=

JUSTIFICACIN:
POR QU SI SE OBTUVO UN (10, 9, 8, 7, o 6):

QU SE DEBERA MEJORAR PARA OBTENER UN 10:

EQUIPO EVALUADO:

EQUIPO(S) QUE EVALUARON:

FIRMA DEL DOCENTE:

5. Esquema de apoyo para la transversalidad:

ESPAOL III

MATEMTICAS
III
1. Cmo se sintetiza
un material elstico?
2. Qu aportaciones a
la qumica se han
generado en Mxico?

CIENCIAS
III

4. De
qu
estn
hechos
los
cosmticos y cmo
se elaboran?
5. Cules
son
las
propiedades
de
algunos
materiales
que
utilizaban
algunas
culturas
mesoamericanas?

1. Los medios de comunicacin:

recursos de los adolescentes
para aprender, informarse y
relacionarse con los dems.
FORMACIN
CVICA Y TICA
II

2. Los
adolescentes
y
bienestar socio afectivo.

su

3. Los
adolescentes:
sus
desafos y oportunidades en
su localidad, pas y el mundo.

HISTORIA II

6. Cul es el uso de la
qumica en diferentes
expresiones
artsticas?
7. Puedo sustituir los
derivados
del
petrleo por otros
compuestos?

1. Patrones y ecuaciones.
2. Medida.
3. Proporcionalidad y funciones:
Anlisis
de
situaciones
problemticas
asociadas
a
fenmenos de la fsica, la biologa,
la economa y otras disciplinas en
las que existe variacin lineal o
cuadrtica entre dos conjuntos de
cantidades.

PROYECTOS:

3. Cules
son
los
beneficios
y
los
riesgos del uso de
fertilizantes
y
plaguicidas?

1. Elaborar una historieta para

su difusin.
2. Elaborar un anuario que
integre autobiografas.
3. Escribir artculos de opinin
para su difusin.

Bloque
I:
Las
culturas
prehispnicas y la conformacin
del virreinato de la Nueva Espaa.
Bloque V: Mxico en la era global
(1982-actualidad).
1. Artes visuales: el mundo de
las artes visuales.

ARTES III

2. Danza: escenificacin de un
baile popular.
3. Msica: sonido, msica y
tecnologa.
4. Teatro: del dicho al hecho.
Produccin y puesta en
escena.

EDUC. FSICA. III Las actividades fsicas

juegos en mi escuela.

los

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

1. Proyecto de vida.
TECNOLOGAS
III

INGLS III

1. Proyecto de innovacin

Purposes:
Recognise a variety of oral and
written
texts
(quotidian,
Academic and literary) and use
them purposefully.
Consolidate basic strategies of a
verbal kind in order to guarantee
effective comunication (Past an
future events).