UNIDAD EDUCATIVA "VICENTE

ROCAFUERTE"

AO LECTIVO: 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

Lengua y Literatura

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

AO/CURSO
213

PARALELO

DCIMO
A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

* Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan vocabulario especfico y variadas estructuras textuales.
* Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentacin oral: introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.
* Infiere el significado de las palabras: extrae informacin explcita e implcita, interpreta el sentido global de los textos.
DOMINIO A
* Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir informacin
Comunicaci
adicional acerca del tema que se expone. Respeta la opinin de sus interlocutores.
n Oral.
* Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliza tcnicas verbales y no verbales para alcanzar los
objetivos comunicativos.

DOMINIO B
Comprensi
n de
textos
escritos.

DOMINIO C
Produccin
de textos
escritos.

* Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado.
*Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta
informacin de texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
* Diferencia las principales caractersticas de los gneros literarios.
* Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin, y las relaciona con sus vivencias y saberes para
formular planteamientos con sentido crtico.
* Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la
produccin de sus textos.
* Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
* Utiliza con precisin las partes de un prrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo.
*Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y los signos de
puntuacin. Cita sus escritos cuando toma referencias.
* Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propsitos comunicativos
especficos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

*Comprender, analizar y producir noticias, reportajes,

cartas de lectores y ensayos variados adecuados con
las propiedades textuales, los procesos, elementos de
la lengua y objetivos comunicativos especficos para
lograr una valoracin crtica de la realidad.
*Comprender, analizar y producir textos literarios,
novelas y cuentos policiales, poesas de amor y
subgneros teatrales apropiados con la especificidad
literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar
desde la expresin y apreciacin artstica.

*Utilizar la lengua como medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y

respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
*Saber comunicarse desde la produccin y compresin de textos de todo tipo en toda la
situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresin personal.
*Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y
expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
DEL REA
Escuchar, hablar, leer y escribir
para la interaccin social.

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer,

escribir, texto y Literatura.

La interculturalidad. El reconocimiento a la diversidad de

manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional,
nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
SEMANAS
NMERO
PARA
DESTINADAS
DE
NMERO EVALUACIONES
AL
PERIODOS TOTAL DE
E
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/M
SEMANALES PERIODOS IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
DULO

1. Noticia/Reportaje

42

36

2.Novela policial

42

39

3.Carta de lectores

42

36

4. Poesa de amor

36

33

5.Ensayo

36

33

6.Teatro: Tragedia y Comedia

42

36

TOTAL

40

TOTAL

213

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

1.
Noticia/Reportaje

2 .Novela Policial

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Escuchar: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles
que se encuentran en su estructura textual.
Hablar: Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las caractersticas del texto y de las destrezas de la oralidad.
Leer: Comprender crticamente noticias y reportajes escritos, desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.
Escribir: Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto.
Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su
estructura interna y su adecuacin al contexto.
Literatura: *Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario, desde el anlisis de caractersticas.
*Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo.
*Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en la novela policial desde la inferencia.
*Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales.
*Escribir: textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.
*Relacionar: el contexto de aparicin de la obra con el texto desde el anlisis literario.
*Inferir elementos implcitos en los textos policiales desde el anlisis de las caractersticas del gnero y la sustentacin del
mensaje.

Escuchar: Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos.
Hablar: Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.
Leer: Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos.
3. Carta de Lectores
Escribir: Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto.
Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos en
textos persuasivos.

4. Poesa de amor

5. Ensayo

Literatura:* Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas
desde en anlisis de los recursos literarios.
*Predecir: el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal.
*Comprender: poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados.
*Entender: poemas de amor con distintos propsitos de lectura.
*Escribir: poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios.
*Descubrir: la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual.
Escuchar: jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.
Hablar: Argumentar y exponer textos especficos o ensayos estructurados desde las destrezas del hablar.
Leer: Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del
texto.
Escribir: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin
comunicativa.
Texto: Usar las propiedades del textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la estructura de ensayos o textos
expositivos argumentativos.

6. Teatro: Tragedia y
Comedia.

Literatura:* Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia.
*Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas textuales propias de los subgneros.
*Escribir: dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada de sus convenciones.
*Analizar: los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales especficas para los
subgneros.
*Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.
*Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios.
*Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales.
*Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias
previas.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Libro de Lengua y Literatura Ministerio de

Libro de Lengua y Literatura Ministerio de educacin 10. Gua para docente 10, Internet,
Educacin 10, Cuaderno, internet, papelote, cintas, Actualizacin y fortalecimiento curricular EGB 2010, Recortes de noticias de actualidad, Portadas de
marcadores, peridicos, papel cometa, hojas,
libros novelescos, poemas, cartas, textos diversos textos de ensayo y texto teatral.
lapicero y lpiz.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Inductivo- Deductivo, Analtico, Sinttico, Analgico,
Proceso para escuchar: reconocer, seleccionar,
anticipar, inferir, interpretar, retener. Hablar:
planificar el discurso, conducir el discurso, producir el
texto, aspectos no verbales. Proceso para leer:
prelectura, lectura, poslectura. Proceso para escribir:
planificar, redactar, revisar, publicar.

TCNICAS
Observacin, Prueba, Organizador
grfico, Portafolio, Lectura,
Comentarios, Redaccin, Escribir,
Subrayados, Entrevista, Reportajes,
Resmenes, Imgenes.

INSTRUMENTOS
Escala numrica, Cuestionarios, Diagrama de
oposicin, Mapa semntica, Trabajos,
Mapa mental, Mapa de contenido, Cadena de secuencia,
Ficha de anlisis mtrico,
Mesa de la idea principal, Rueda de atributos,
organizadores grficos.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Libro de Lengua y Literatura Ministerio de educacin 10. Ministerio de Educacin Gua para
docente 10, Internet, Actualizacin y fortalecimiento curricular EGB 2010, DINAMEP,
Evaluacin de los aprendizajes, Quito-Ecuador, 1999.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: