Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

CLASE 1
El taller: espacio de formacin y produccin
Autor: Autores: Kuky Coria y M. Guerrero

El taller1 de tesis es un espacio acadmico institucionalizado. Pero tambin es un

lugar de formacin para los talleristas, un lugar de encuentro con profesores con
expertez temtica, y tambin es un dispositivo.
Un dispositivo mediante el cual se espera por ejemplo: negociar las diferentes
lgicas en circulacin; acordar estrategias de planificacin y diseo; aprender las
claves escriturales de la produccin cientfica y acadmica, sostener una actitud
crtica y valorar la produccin entre pares.
El taller tambin es una estrategia mediante la cual se intenta hacer posible el cruce
entre los recursos particulares de cada quin (conocimientos, saberes, capacidad
creativa) y las exigencias de la institucin universitaria.
Las instituciones acadmicas se sostienen en discursos normativos que son
atravesados por diferentes criterios. Muchas veces estos criterios son legtimamente
cuestionados desde las prcticas o desde diferentes modos de entender la produccin
cientfica y acadmica.

Esta tensin entre un discurso que est sostenido por reglas que se expresan en
reglamentos y criterios de evaluacin y aquellos discursos que lo interpelan y
tematizan, es causal en ocasiones de desentendimientos y desencuentros.
La produccin cientfica es el resultado de fundamentos apoyados en teoras y
procedimientos sobre los cuales la ms de las veces no hay acuerdos, por ello es
necesario someterlos a debate.

Si bien este espacio reconoce sus orgenes en la universidad del medioevo, ms all de sus

cuestiones epocales, el taller restituye la idea de relacin personalizada entre profesores y

estudiantes, y tambin actualiza la concepcin de autogestin cooperativa del conocimiento.

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

Estas instancias de debate fortalecen el ejercicio de una reflexin crtica y

ticamente concebida. Facilitan el reconocimiento de la pluralidad de ideas,
fundamentos epistemolgicos y decisiones metodolgicas que se plasman en
diferentes trabajos.

En el taller hacemos una peticin de respeto por la produccin y autora de otros

investigadores y la bsqueda permanente de los aportes personales de cada tesista.

El debate tambin es una oportunidad para reflexionar sobre el compromiso que los
investigadores y profesionales tienen para con la comunidad.
En estos procesos de discusin entre los talleristas entre s y con sus profesores,
hay bsqueda del sentido de las actividades cooperativas

y en

otro nivel de

reflexin, comprender la premisa: disear no es copiar. No proponemos la

reproduccin mecnica de conceptos y procedimientos. Por el contrario, pensamos
que disear es una tarea que requiere por parte de los talleristas una revisin terica
y con sentido crtico de los enfoques disciplinares, una aplicacin diestra de los
instrumentos metodolgicos adecuados y un no menos complejo proceso de
decisin en cuanto a las diferentes momentos de produccin de la tesis.
Disear no es copiar, supone tambin reflexionar acerca de que esta tarea de
planificacin y produccin de tesis, nos enfrenta permanentemente a instancias de
ruptura epistemolgica (Bachelard, G. 1989) que ponen en juego tensiones entre los
procesos de objetivacin y subjetivacin, instancias de mediatizacin entre lo
conocido y la reflexin crtica (Bourdieu, P. [et al.]. 1973).
En este sentido, hay una emergencia de la interrogacin, sea en direccin al corpus
de conocimientos preexistentes -capital de cada quien-, sea en relacin con la
posibilidad de formular respuestas tentativas en clave de investigacin, intentando
dar cuenta, tanto de las singularidades de los hechos sociales como de los datos
expresados en totalidades generalizables.

Desde esta perspectiva, se espera que los diferentes procesos a transitar en el

marco del taller, produzca en los participantes incertidumbre cognoscitiva, reflexin
tica y mirada crtica. Instancias estas que sean facilitadoras para la bsqueda de
articulaciones entre las teoras, los hechos sociales y los modos de investigarlos.

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

Para posibilitar que los talleristas alcancen las mencionadas articulaciones, el

diseo del plan de tesis es tambin un dispositivo. Se lo propone como un
mediador para la articualizacin de saberes y conocimientos. Su elaboracin
comprende una red de sentidos y significados (Testa, M. 1997) que estarn
implcitos en el producto alcanzado, tanto en la planificacin como en los
resultados de la investigacin.
El dispositivo diseo entonces, es un recurso fuertemente ligado a la posibilidad de
que los talleristas puedan tomar decisiones, establecer relaciones entre las
categoras

tericas,

diferenciar

procedimientos

metodolgicos

segn

las

caractersticas de las problemticas de estudio. As pensado, el dispositivo diseo

se aleja de su funcin rgidamente normativa, para convertirse en un recurso
heurstico, en un mediador para la construccin de sentidos y significados.
La planificacin escrita, en este caso del proyecto de tesis, es tambin un recurso
comunicacional mediante el cual cada tesista puede trasmitir la perspectiva de su
trabajo y discutirla con su director, con sus consultores, con sus compaeros, con
otros destinatarios.
En el proceso de produccin en taller es necesario tener en cuenta, que las
cuestiones del oficio de investigador estn limitadas por las cuestiones que afectan
a un sujeto epistmico en construccin. De un sujeto que pone en tensin los
sentidos de la realidad con los significados alcanzados mediante los conceptos.
Hay un momento de inflexin, muchas veces difcil para los talleristas. Es el
momento del pasaje de los saberes a los conceptos y las relaciones entre ambos;
de la necesidad del uso de lenguaje tcnico o especfico.
El dispositivo diseo exhibe as la atribucin de articular elementos de diferentes
niveles de complejidad, que orientan los ritmos del proceso de produccin de los
talleristas.
Los momentos de planificacin de la tesis tambin son valiosos para interpelar de
manera colectiva la lgica de produccin cientfica y acadmica, sus diferentes
instancias, sus reglas y contradicciones.

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

Fuentes
Estas notas complementan el documento la complejidad de la revisin bibliogrfica
de M. Courzel. Este documento lo anexamos como bibliografa obligatoria para los
talleristas, ya que en el mismo podrn sopesar la significacin de los momentos de
actualizacin del estado de situacin y los marcos conceptuales vigentes de la
problemtica a estudiar. Tambin encontrarn recursos para la bsqueda de
informacin.
Cuando se revisan los manuales de metodologa de la investigacin o de cmo se
hacen tesis, la problemtica de las fuentes pocas veces es tratada operativamente.
Se encuentran insoslayables clasificaciones y descripciones de los tipos de fuentes;
ejemplos que colaboran en identificarlas, pero pocas veces se expresa con el nfasis
necesario que las fuentes son la clave de bveda de toda investigacin.

Por qu clave de bveda?

Veamos algunos criterios fuertemente relacionados a las fuentes:
de actualizacin de la informacin. [Se vincula al estado de la cuestin y marco
terico]
de confiabilidad en cuanto a su origen.
de factibilidad o acceso efectivo a las fuentes seleccionadas.
de pertinencia en relacin a la delimitacin de la problemtica y al tipo de
investigacin.
de viabilidad o sea en coherencia con los fundamentos tericos, el tratamiento
operacional de las variables y/o el establecimiento de las relaciones posibles,
segn el tipo de investigacin de que se trate.
de adecuacin a los alcances de los objetivos formulados en la planificacin.
de correspondencia con los instrumentos de recoleccin de datos.
de posibilidad en trminos tcnicos y econmicos.
Recordemos de paso que adems hay fuentes de datos primarios, tales como pueden
ser las experiencias de laboratorio y las observaciones, y fuentes de datos
secundarios, como lo son por ejemplo los censos, o los registros de instituciones
gubernamentales y no gubernamentales.
Depender del nivel de complejidad de las fuentes, la tecnologa a implementar para
su tratamiento.
Para completar estas notas, es necesario advertir que es comn confundir los
dispositivos o instrumentos para recolectar la informacin con las fuentes.
Por ejemplo: un censo es una fuente, y las cedulas de encuesta, con las que se hace
la recoleccin de informacin es el instrumento.

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

Para ampliar estos comentarios, los estudiantes pueden remitirse a la bibliografa

obligatoria del Taller.
Las Actividades propuestas son obligatorias pero no deben remitirse a la
ctedra hasta la fecha de entrega establecida en cronograma. No obstante, se
pueden hacerse consultas va foro, Chat o e-mail sobre el tema u otros
inconvenientes en la resolucin de esas actividades previo al envo final
1) Confeccione una matriz de antecedentes (como la que se adjunta abajo) sobre el
tema de investigacin para ello realice una bsqueda va Internet (google
acadmico, por ejemplo), bibliotecas electrnicas, centros de investigacin por
ejemplo del CONICET, organismos internacionales como CEPAL, OMS, UICN, u
otros que Ud conozcan y entiendan sobre el tema seleccionado. Es importante que
se centre en publicaciones que den cuenta de investigaciones sobre el tema. De la
lectura preliminar de todos los posibles, Seleccione aquellos ms cercanos a su
tema, puede establecer criterios para esa seleccin, por ejemplo: 1. lo ms cercano
geogrficamente a su tema, 2. los trabajos ms recientes por ejemplo de los ltimos
5 aos, solo incluya otros ms antiguos si no han sido superados o se trata de
clsicos sobre el tema. Otros criterios que ayudan a seleccionar es considerar como
se vinculan a mi terma: Pueden vincularse desde lo terico, metodolgico u
ontolgico con su tema de investigacin.
Este ejercicio le permitir no solo evitar repetir de investigaciones ya hechas,
conocer que se hace sobre el tema, identificar lo que denomina vacancia (que no es
necesariamente descubrir la vacuna contra el cncer sino aportar desde la aplicacin
de un mtodo, describir un problema desde una metodologa, explicar un proceso
desde cierta teora, aunque tambin podra ser actualizar una informacin sobre un
aspecto de la realidad que no se ha investigado en los ltimos aos, etc.)

eb

inspirarse para delimitar y ajustar el tema a investigar.

De todas sus bsquedas seleccione para la entrega del cronograma solo 20 de
estos registros positivos (generalmente leemos 10 trabajos y solo uno est
estrechamente ligado a mi terma) segn datos requeridos en la matriz

Matriz de estado de la cuestin

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

TEMA

AUTORES y
RADICACIN

FECHA
PUBLI

OBJ. GRALES

CLAVES M.T.

METODOLOGA(S)

RESULT.
ALCANZADOS

RELACION
C/TEMA TESIS

LUGAR Y
FECHA
CONSULTA

Analizar el
concepto de
sustentabilidad
y clasificar en
base a una
tipologa.

-Sustentabilidad.

Investigacin
histrica del
concepto y enfoques
de sustentabilidad.

-Identificacin y
clasificacin de
cuatro
corrientes.

Aborda
diferentes
enfoques y
criterios del
concepto
sustentabilidad.

Bibliografa
indicada por
la directora
de tesis.

CACIN
Sustentabilidad
rural.

Foladori

2005

-Agricultura
sustentable.

-Identificacin de
desacuerdos y
controversias
entre las
corrientes.

3/11/2013

2) identifique a. rea de su investigacin

b. Tema de investigacin
van tres ejemplos
rea: economa ambiental
Tema: valoracin socioeconmica de los servicios ambientales de humedales
rea: gestin ambiental de recursos naturales (agua)
Tema vulnerabilidades en la gestin del servicio de agua potable de la localidad de
oriente
rea: desarrollo-territorio-ambiente
Tema: crecimiento demogrfico e impacto territorial en el alto valle del Ro Negro

3) Evalu adecuacin de su tema al perfil de la carrera

Escriba un prrafo de hasta 200 palabras donde justifique la relevancia del
tema elegido y el perfil de la carrera. Para facilitar la tarea adjuntamos
reglamento de la Lic.

Licenciatura en Gestin Ambiental R.M.N1219/08

Perfil y Alcances
El Licenciado en Gestin Ambiental poseer conocimientos que le posibilitarn
comprender el funcionamiento del ambiente como un sistema complejo caracterizado

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

por las interacciones de mltiples procesos donde estn involucrados el subsistema

natural, el subsistema socioeconmico y el subsistema poltico-institucional. Asimismo,
dispondr de las herramientas metodolgicas y tcnicas que le permitirn prevenir y
remediar problemas ambientales detectados en su mbito de actuacin, ya sea pblico
o privado; en tanto estar capacitado para trabajar interdisciplinariamente fomentando
la participacin de los diversos actores involucrados y para desarrollar acciones que
mejoren la calidad ambiental de las comunidades locales y regiones.
El ttulo le permitir:

Dirigir, coordinar y/o participar en la elaboracin de diagnsticos ambientales.

Realizar evaluaciones de impacto ambiental y auditoras ambientales.
Coordinar y/o participar en equipos interdisciplinarios para la formulacin y
evaluacin de proyectos, planes y programas de ordenacin ambiental urbana
y regional.
Asesorar en el diseo de estrategias de gestin ambiental de la empresa.
Elaborar pautas de saneamiento ambiental.
Asesorar en aspectos relacionados con la legislacin ambiental en sus mbitos
de incumbencia.

La direccin de la tesis
Los tesistas afrontan problemticas de variadas
resolucin tambin diferentes.

naturaleza y con lgicas de

Es necesario que conozcan y comprendan el proceso mediante el cual se constituye la

instancia de direccin.
La funcin de direccin implica el cruce de varias lneas de administracin de la
produccin y gestin del conocimiento, con dimensiones que pertenecen al orden de
las relaciones personales.
La figura del director funciona como garante que avala los procesos de produccin
cientfica. Es adems un asesor experto, que realiza control de gestin sobre la
pertinencia temtica de la problemtica objeto de estudio; sobre el campo semntico
que permite la construccin del marco terico sobre el que descansa la validez
conceptual. Supervisa las tcnicas y procedimientos que sostienen la validez
instrumental e incluso interviene en el control del producto emergente de la tesis. Esto
es, que tambin participa de los controles de calidad de un producto que se realiza
conforme a ciertos estndares y reglas preestablecidas.
En este sentido, los directores de tesis complementan los objetivos de formacin del
tesista. Este, necesita conocer y aprender los mecanismos mediante los cuales se rige
el sistema cientfico- tcnico, las publicaciones e incluso el mundo laboral.
En la formacin del tesista se avizoran los procesos de institucionalizacin mediante
los cuales se capacita al futuro licenciado para pertenecer tanto a instituciones
cientfico tcnicas, como a instituciones de la comunidad, o a empresas.

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis

La direccin tambin pone en juego paradigmas, concepciones de ciencia, puntos de

vista acerca de las maneras posibles de hacer las cosas, concepciones acerca de
cmo ensear, como aprender y posicionamientos inevitables frente a las polticas en
ciencia y tcnica, y de la sociedad.
Nos interesa complementar estas reflexiones iniciales, con algunas consideraciones
mas operativas, que el tesita tiene que tener en cuenta cuando busca direccin.
Entre ellas:
Consultar el reglamento de tesis dado por la Facultad de pertenencia. All se
encontrarn los requisitos para poder ejercer la funcin de direccin, requisitos que lo
orientarn para contactar a profesores habilitados para su requerimiento.
Muchas veces la direccin es compartida con otro profesor o experto quien cumple
funciones de co-direccin. En estos casos, el tesista, tendr que acordar las
actividades a realizar con uno u otro.
La bsqueda de direccin no es slo un trmite administrativo. Hay otras cuestiones
que la atraviesan, de ndole acadmica y tambin personal.
Un facilitador para acercarse a solicitar ser dirigido es acompaar la demanda con
claridad en cuanto a cmo se piensa planificar y producir la tesis.
Para ello hay al menos cuatro tareas previas al contacto con el director elegido:
conocer el estado de situacin del tema a investigar; dar cuenta y fundamentos de la
vacancia en relacin con la delimitacin de la problemtica seleccionada para tratar en
la tesis. Dar muestras de conocer la bibliografa disponible y sintetizar el plan de
trabajo de manera que quede expuesta su factibilidad.
Sabemos que el inicio de la bsqueda de direccin, puede resultar un viaje a lo
desconocido, pero tambin es interesante compartir con el tesista, que este viaje es un
recorrido ya transitado y en trnsito por otros pares. Vayan entonces, algunas pistas
para el viaje: las tareas asociadas al estado de situacin le ofrecen pistas valiosas
sobre el recorrido, investigadores, institutos, organismos de ciencia y tecnologa, la
experiencia de sus propios pares, expertos que trabajan en la temtica elegida por el
tesista, potenciales directores o asesores en la temtica. Este es un buen inicio de
bsqueda, a veces se produce un efecto bola de nieve y si bien el director pensado
no acepta dirigir la tesis, puede orientar el recorrido hasta el futuro director.
El taller de tesis, acompaa al tesista en estas decisiones y el proceso de produccin
se optimiza si se logra una interaccin en simultneo con directores y/o consultores.

Ciclo de Licenciatura en Gestin Ambiental.

MateriaTaller de tesis