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Guia diaXdia Alas de papel 2 - VISADO.

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Alas de papel 2 - Gua da por da

Longseller, 2016.

Coordinacin editorial: Beatriz Grinberg


Edicin: rica Marino - Leticia Francalancia
Correccin: Judith Jamschon
diagramacin: Karina Hidalgo
Longseller S.A.
Av. San Juan 777, 2 piso
(C1147AAF) CABA, Argentina
www.longseller.com.ar
ventas@longseller.com.ar

Impreso y editado en la Argentina. Printed in Argentina.

Esta edicin se termin de imprimir en Talleres Grficos Elas


Porter, Buenos Aires, Argentina, en enero de 2016.

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Gua da por da
Con esta gua te ofrecemos ideas, sugerencias y actividades para trabajar clase por clase en el aula, e integrar el uso del libro Alas de papel 2
y sus materiales complementarios. La propuesta est basada en el
aprovechamiento del libro y tambin, en poder complementarlo
con otras actividades que se desprenden de su contenido y que se
ofrecen aqu.
Hay sugerencias para todas las reas: Prcticas del Lenguaje,
Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Adems de
las fichas que acompaan al libro, en esta gua se presentan
actividades para fotocopiar que completan la planificacin
diaria de la tarea docente.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Introduccin

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nos reencontramos
En las primeras clases es conveniente repasar algunos conceptos trabajados y vistos durante el primer ao, y a la vez, tambin seguir fortaleciendo los vnculos entre los chicos. Por eso, para repensar
la presentacin de los chicos, sus gustos e intereses, as como los lazos interpersonales, te acercamos
el cuento de Silvia Schujer: Juanita del montn, para leer, disfrutar y reflexionar.
Le atentamente el cuento Juanita del montn, de Silvia Schujer.

As la llamaban en el barrio: Juanita del montn. No porque hubiera un montn de Juanitas, sino por su coleccin de montones.
Ninguna cosa le gustaba de a una. Ni de a dos ni de a tres.
De a muchas para arriba. Por lo menos, de a montn.
Ya de chica, a los siete aos, se enfureca porque eran solo siete y quera
tener ms.
Entonces sumaba los aos de todos sus amigos (los cinco de Manuela, ms los
siete de Ramn, ms los ocho de Susana, ms los cuatro de Javier). Y los converta
en un montn.
Y como para juntar un montn de aos precisaba un montn de amigos, Juanita
era la chica ms amigable del barrio.
Ni ella misma saba cuntos eran. Pero estaba segura de que al menos los amigos eran un montn.
Tal vez por eso guardaba con tanto celo un montn de ganas de jugar.
Porque deca Juanita solo teniendo un montn de ganas de jugar puedo
encontrar un montn de amigos.
Y, bien, si para sumar aquel montn de aos, necesitaba un montn de amigos, y
para tener un montn de amigos juntaba un montn de juguetes, lo que a Juanita
le haca falta entonces, era un montn de espacio donde guardarlos.
Convenci a su mam y a su pap de que fueran a vivir a una casa con un montn
de habitaciones. Y cada habitacin, con un montn de metros de largo y un montn de
metros de ancho.
El problema fue que, para limpiar un montn de espacio, se necesitaba un montn de escobas, un montn de trapos y un montn de jabn.
Como se imaginarn, para comprar semejante montn, haca falta un montn
de dinero.
Bien saba Juanita que juntar tanto dinero le llevara un montn de tiempo. As
que guard una a una las hojitas del montn de almanaques. Da a da hasta que
los das se volvieron un montn. De tiempo, claro.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Y casi sin darse cuenta, cumpli los diecisis.


Hizo entonces una fiesta de cumpleaos en la que recibi un montn de regalos.
Haba preparado un montn de diversiones para que se divirtieran un montn de
personas.
All descubri a Joaqun entre el montn de invitados.
Y le pareci el ms lindo, ms bueno y ms divertido del montn.
Bail con l toda la tarde. Hasta que la fiesta se acab.
Al da siguiente, y para no perder su costumbre de amontonar, Juanita se fue a
buscar muchos Joaquines para tenerlos en el montn.
Dio un montn de pasos, atravesando montones de calles durante un montn de
horas y todo fue intil.
No pudo encontrar uno solo que fuera como el Joaqun de su fiesta.
Sinti un montn de tristeza. Y derramando un montn de lgrimas, descubri
que tena un montn de amor dentro de un solo corazn.
Y fue al mdico para que le diera algunos corazones ms.
Esto es imposible dijo el doctor. Para cada persona existe un solo corazn.
Qu voy a hacer? se dijo Juanita.
Y juntando el montn de palabras que conoca, trat de armar un montn de pensamientos que la ayudaran a encontrar un montn de soluciones para su problema.
Pero solo se le ocurri una idea: ir a buscar a Joaqun.
El nico Joaqun que conoci.
Lo busc y lo busc durante largas noches. Hasta el da en que volvieron a encontrarse... Fue en medio de un montn de alegra en que Juanita y Joaqun se enamoraron. Y, aunque parezca mentira, entregndose un montn de amor, fueron felices
un montn de tiempo.
Silvia Schujer.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Introduccin

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trabajamos con el cuento


A continuacin te presentamos una serie de actividades para trabajar en la comprensin lectora del
cuento Juanita del montn, de Silvia Schujer.

Ficha

Eleg la opcin correcta.


a. En el barrio la llaman Juanita del montn porque...


sabe un montn de cosas.


junta un montn de cosas.
conoce un montn de animales.

b. A los siete aos, se enfureca porque




quera tener menos aos.


quera tener la misma cantidad de aos que sus amigos.
quera un montn de aos.

c. Para limpiar la casa nueva donde vive Juanita, se necesita




un montn de escobas, trapos y jabn.


un montn de amigos que ayuden.
un montn de habitaciones.

d. Juanita y Joaqun


se encontraron por casualidad.


se enamoraron.
se fueron de viaje.

Por qu cres que a Juanita le gustaban los montones?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Introduccin

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Palabras en orden
A continuacin te presentamos una serie de propuestas para que sigas trabajando con los chicos
en la lectura Juanita del montn, de Silvia Schujer.

Ficha

Busc, en la sopa de letras, los montones de cosas que rodean a Juanita.


AOS AMIGOS JUGUETES HABITACIONES ALMANAQUES REGALOS CORAZONES

M W

Orden alfabticamente las palabras del punto anterior y luego separalas en slabas.
Ejemplo:
Almanaques: al ma na ques (4 slabas)






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Alas de papel 2 | Gua da por da | Introduccin

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lo que a m me gusta

Ficha

Hac una lista de las cosas que Juanita juntaba de a montones.

De lo que junta Juanita, qu es lo que ms te gusta? Por qu?

A vos, qu cosas te gusta juntar de a montones?

Eleg una de las siguientes opciones.


un montn de edificios un montn de animales un montn de helados un montn de libros
Escrib un texto en el que describas qu es lo que pods hacer con el montn que
elegiste.

Ilustr el montn de cosas que elegiste.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Introduccin

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ms propuestas para que sigas trabajando con los chicos sobre la lectura Juanita del montn,
de Silvia Schujer.

Ficha

Los amigos
Juanita tiene un montn de amigos, cuntos tens vos? Escrib algunos de sus
nombres.

Cules son las cosas que ms te gusta hacer con tus amigos?

Subray las palabras que mejor definen a un amigo.


divertido simptico aburrido bueno tranquilo ordenado valiente inteligente
Agreg otras palabras que tambin definan a los amigos.

Convers con tu compaero de banco por qu es importante tener amigos, y luego


completen la frase.
Es importante tener amigos porque

Explic la frase: el que encuentra un amigo, encuentra un tesoro.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Introduccin

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ficha

Repasemos
Anot los nombres de los amigos de Juanita que se mencionan en el cuento.

Orden alfabticamente los nombres.

Complet la edad de los amigos de Juanita.


Manuela
Ramn
Susana
Javier
Sum las edades y anot el resultado.

Otra sugerencia:
Para seguir practicando con las letras, presentales el siguiente juego.

JUEG OS
El nombre de mi compaero
Los chicos se sientan de a dos, y cada uno debe armar con las letras de la caja el nombre
de su compaero. Luego verifican cmo est escrito su propio nombre, y deben identificar qu letras sobran o faltan.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 1: Familias y costumbres


Prcticas del Lenguaje: Escritura de notas.
En las pginas 12 y 13 del libro se trabaja la escritura de notas, aqu te proponemos ms ejercicios
para reforzar este aprendizaje.
Escrib una nota para invitar a tu mejor amigo o amiga a jugar a tu casa este fin de semana.
No te olvides de poner todos los datos!

En estas notas se mezclaron las palabras, acomodalas para saber qu dicen y copialas bien
ordenadas.
librera cuadernos borratintas tres un Mam: en comprar la gracias Nico

no campamento olvidarme de bolso preparar el para el

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Escritura autnoma de palabras.


En este captulo, los chicos harn un repaso de lo trabajado y visto durante primer ao, por eso
es importante incentivarlos a realizar diferentes actividades de prctica.
Para seguir trabajando con el tema proponeles la resolucin de la siguiente ficha.

Ficha

Qu significa?
Un mediante flechas la palabra con su significado.

VECINO

COAT

TORTA

CASA

PUERTA

Masa de harina que se hace


con diversos ingredientes.

Lugar para vivir.

Mamfero de cabeza alargada


y hocico estrecho.

Elemento que se utiliza para entrar o salir.

Persona que vive cerca de otra.

Otra sugerencia:
Te acercamos la consigna de un juego para que los chicos repasen las letras.

JUEG OS
Palabras con
Los chicos deben armar una lista de palabras, que empiecen cada una con una
letra del abecedario, siguiendo el orden alfabtico.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: El abecedario.


En este caso, te proponemos que trabajes con el abecedario, para que los chicos recuerden el
orden de las letras y, adems, para que incorporen la importancia del diccionario como herramienta de aprendizaje.
Luego, pods conversar con ellos sobre la utilidad del diccionario y los diferentes formatos que
este presenta. Finalmente, comentales sobre la existencia de la pgina de la Real Academia Espaola (RAE), la cual pueden consultar desde cualquier computadora: www.rae.es.
Pedile colaboracin al profesor de Informtica para que juntos puedan mostrarles la pgina a
los chicos y, adems, indicarles dnde se busca el significado de las palabras. Como parte de la
actividad, pediles que, luego de explorar la pgina, busquen las siguientes palabras y anoten en
sus cuadernos los significados de Diccionario - Abecedario.
Preguntales adems, cul de ellas debera aparecer primero y por qu.
Para concluir, solicitales que busquen el significado de las palabras alfabeto y palabra en el diccionario de soporte papel.
Todas las palabras tienen acepciones, as que sera importante que les explicaras qu es lo que
esto significa. De esta manera, a la hora de hacer la actividad, recomendales que elijan aquella
acepcin de la palabra que comprenden.
Para concluir, convers con ellos sobre las ventajas y desventajas de utilizar uno u otro soporte
para la bsqueda del significado de las palabras.

Ms sugerencias
Adems, pods escribir en el pizarrn dos oraciones que van a tener que completar:
Las letras del alfabeto son (que completen con un nmero).
Las vocales son (deben especificar cules).
Las consonantes son (deben especificar cules).

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: El diccionario.


Proyecto: El diccionario de 2.
A continuacin te presentamos un proyecto anual. El objetivo consiste en que cada uno de los alumnos pueda tener su propio diccionario con las palabras que vayan incorporando a lo largo del ao
desde las diferentes reas. El desafo es que el trabajo con el diccionario sea sostenido y constante, a
fin de que los chicos puedan ver la utilidad de este recurso.
Esta clase estar dedicada a la preparacin del diccionario.
Materiales:



Hojas blancas lisas (previamente anilladas o abrochadas).


Marcadores.
Plasticola.
Tijera.

Procedimiento:
1. Escribir en la primera hoja, con letra grande: MI DICCIONARIO, y luego decorarla. Adems,
cada uno debe incluir su nombre y el grado.
2. Enumerar las hojas del diccionario, de ambas carillas.
3. Pintar cada una de las letras del abecedario en una hoja aparte.
4. Una vez finalizada esta tarea, recortar una por una cada letra.
5. Pegar, en cada pgina, una letra.
La preparacin del diccionario puede llevarles una gran parte de la clase, pero para que vean cul es
el objetivo de su confeccin, una vez que todos finalicen, escrib la palabra diccionario y su definicin en el pizarrn, para que los chicos la agreguen.
Pueden incluir, adems, aquellas que buscaron en el Diccionario de la RAE, por Internet, en la actividad de la pgina 14.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: El sistema alfabtico y su orden.


Para realizar en clase y entre todos, te sugerimos que escribas palabras en el pizarrn para que
los chicos las ordenen alfabticamente. Aqu te proponemos algunas.
Paraguas
Perfume
Flor
rbol
Sal
ndice

Cartn
Barrilete
Sol
Rombo
Yerba
Serrucho

Carro
Farol
Hamaca
Rumbo
Historia
Cereza

Ms sugerencias
Al finalizar la actividad tambin pods proponerles los siguientes juegos:

JUEG OS
Con qu letra empieza
Por turnos, cada alumno dice una palabra en voz alta. El resto de los compaeros debe
buscar, entre todas las letras, aquella con la cual comienza esa palabra. Se pueden anotar
puntos y jugar en equipos. Como variante, se puede implementar la bsqueda de la letra
con la que termina esa palabra.
Con estas letras
El docente anota en el pizarrn determinadas letras en forma desordenada. Los chicos
deben buscar esas letras y tratar de armar, con ellas, una palabra.
Luego de un rato, cada uno lee en voz alta la palabra que arm, y tratan de cotejar que no
falten letras y, entre todos, ver que est bien escrita.

Mis observaciones

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El mundo que nos rodea: La familia.


El concepto de familia, diferencias y similitudes entre las del pasado y las actuales sern los contenidos que se proponen en las pginas 18 a 21. Lean todos juntos la informacin que se presenta en estas pginas, para luego trabajar con las siguientes consignas.
Para responder oralmente:
Qu es la familia?
Dnde viven las familias mapuches?
Cmo se organizaba la familia mapuche?
Cules eran las actividades de los hombres mapuches, y cules, las de las mujeres?

Ficha

Costumbres familiares
Escrib una lista de tres costumbres que tenan las familias coloniales.
Complet la frase.
Las familias coloniales ricas

Un con flechas segn corresponda.


Habitan el lago Titicaca.
Tienen pocos hijos.
Familias de Japn

Los casamientos son arreglados por los padres.


Los chicos van a la escuela tambin los sbados.

Familias de la India

Familias de los uros


en Per

Se dedican a la pesca y a la caza de aves.


La educacin primaria es solo hasta las 14 aos.
Algunos novios se conocen el da del compromiso.
Los hombres y mujeres trabajan mucho.
Las mujeres tejen prendas de vestir.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: La familia.


Para seguir trabajando el tema, te recomendamos que les pidas a los chicos que hagan en sus
cuadernos un dibujo de sus familias, en el que escriban los nombres de los diferentes integrantes.
Luego, que completen las siguientes frases:




Mi familia est formada por


Vivimos en
Ellos son
Nos gusta
El momento ms divertido es

Para concluir con este tema, preguntales a los chicos cul de las familias les result la ms interesante y por qu. Despus pediles que te cuenten alguna curiosidad que ellos conozcan.
Como cierre, te sugerimos que entren a una pgina de Internet para poder ver un video relacionado con la familia. Una vez que lo hayan visto, coment con ellos:



De qu se trat?
Cules son los personajes?
Qu costumbres se presentaron?
Algo de lo visto es similar a lo que sucede en sus familias?

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


A continuacin, te presentamos el cuento Dnde est el diccionario?, de Judit Zelener, para que
trabajes con los chicos en algunos contenidos vistos a lo largo del captulo.

Dnde est el diccionario?


Judit Zelener
Lo que ahora les voy a contar le pas a Nicols, un amigo del amigo de mi amigo.
En una de las tantas habitaciones de su casa, tena una gran biblioteca repleta de
diferentes libros; haba libros de historia, poltica, arte, diccionarios y enciclopedias
que utilizaba diariamente su pap para el trabajo.
El padre de Nicols era periodista. Escriba en la seccin cultural de un importante diario de la ciudad.
Una noche del mes de abril, Nico se acord de que no haba terminado la tarea y
deba presentarla s o s al da siguiente. Fue entonces cuando decidi ir a la biblioteca y sac el primer diccionario que vio en un estante. Deba escribir los significados de muchsimas palabras.
Como estaba muy cansado, se puso el pijama y se sent en su cama con el cuaderno de clase y el diccionario para completar el trabajo. A medida que lo haca,
sus ojos intentaban cerrarse, ms all de sus esfuerzos para mantenerse despierto.
Despus de una hora, se durmi.
Al da siguiente, como todos los das a las 7:15, son el despertador y se levant.
Guard el trabajo que haba quedado al pie de la cama, se lav la cara y los dientes,
se visti y fue a desayunar junto a su familia.
Buenos das, Nico. Qu quers desayunar? pregunt la mam apenas entr
a la cocina.
Mmm... S. Dame una masa de harina y agua, fermentada y cocida al horno
contest Nicols mientras bostezaba.
Qu?! respondi su mam asombrada por las palabras que su hijo haba
utilizado.
Un pan, mami. Y si hay manteca, mejor continu Nicols.
Ah. Y para tomar?
Quiero un poco de la sustancia alimenticia que segregan las glndulas mamarias de las hembras de los mamferos. Con dos de azcar, por favor dijo.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Perdn... atin a decir el padre, quebrando la mandbula al finalizar la


palabra.
Leche. Quiere leche! aclar el hermano, al ver la cara de su pap.
Los padres de Nicols se miraron. No entendan qu estaba pasando.
Al terminar el desayuno, los dos chicos se fueron a la escuela. Mientras tanto, el
pap buscaba un libro que faltaba en la biblioteca. No estaba por ningn lado.
Claro, ustedes ya lo imaginan... Era el mismo que Nicols haba sacado del
estante.
Se lo trag la tierra! repeta el pap mientras buscaba por toda la casa.
En la escuela, Nicols continu comportndose de un modo extrao.
Saquen los cuadernos pidi la maestra.
Tome, seorita, aqu tiene el trabajo que deb realizar en un tiempo limitado
dijo Nicols.
Muy bien contest la maestra mirndolo fijamente.
Espero que est bien. Lo hice en el tiempo que media entre la puesta y la salida
del sol continu Nicols y rpidamente se tap la boca.
Cmo?
Los compaeros del grado haban comenzado a rerse.
Lo hice a la noche, seorita respondi.
Ah! Pens que me estabas haciendo una broma dijo la maestra.
Yo jams podra hacerle burlas o chanzas contest y enseguida se volvi a
tapar la boca.
Nicols! grit la maestra.
Perdn, persona que ensea las primeras letras o una ciencia, arte u oficio
dijo Nico, y se tap otra vez la boca.
A direccin! grit la maestra, enfurecida.
Mientras Nicols caminaba hacia la direccin, pensaba qu le poda estar
pasando.
Saba que la maestra estaba enojada. Seguro que llamaran a sus padres. Cada
vez que abra la boca para explicar algo, embarraba ms la cancha.
La direccin estaba adornada con plantas y cuadritos de todos los tamaos.
Qu extrao que ests aqu! Qu pas? pregunt la directora.
La verdad es que no s bien qu pas. Yo quera decir una cosa pero deca
lo mismo con otras palabras. Parezco un libro donde se contienen y definen, por
orden alfabtico, las palabras de uno o ms idiomas, o las de una materia determinada dijo.
Ya veo dijo la directora asombrada.

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No lo hago a propsito, seora que dirige una institucin continu Nicols.


La directora no poda creer lo que estaba escuchando. Sus ojos se abran
cada vez ms. Nicols se estaba asustando. Nunca le haba visto esa cara a la
directora.
Perdn! Pero las palabras me salen solas de la cavidad por la que se toma el
alimento, situada en la parte inferior de la cara dijo Nicols ponindose colorado.
Qu raro! Qu te est pasando? dijo la directora, mientas le daba golpecitos a Nicols en la cabeza y lo miraba boquiabierta.
Va a realizar alguna accin? pregunt Nicols, inquieto.
S. Se me est ocurriendo una idea contest la directora.
Va a llamar a una persona autorizada legalmente para ejercer la medicina?
pregunt Nicols con la cara roja como un tomate.
No, querido. Quedate tranquilo. La escuela organizar un concurso sobre las
palabras y sus significados confirm la seora directora.
Y a m, qu me va a ocurrir, suceder...?
Sers nuestro representante! asegur la directora.

Respondan oralmente a las siguientes preguntas:






Cmo se llama el protagonista de la historia?


Qu deba entregar al otro da?
Cul es la profesin del padre de Nicols?
Qu tipo de libros tiene en su casa?
Qu problema tiene Nicols cuando est en la escuela?

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


A continuacin te presentamos una serie de actividades para seguir trabajando con la lectura
del cuento Dnde est el diccionario?, de Judit Zelener.
La primera actividad es de opcin mltiple sobre el contenido general del cuento; luego se trabaja la secuencia narrativa, y se plantean preguntas de comprensin. Finalmente, se proponen
consignas ms abiertas para desarrollar la imaginacin, partiendo de la historia.
Eleg la opcin correcta.
a. En la casa de Nicols, haba
un museo.

una librera.

una biblioteca.

b. Nicols, como tarea, deba
leer un libro de historia.

buscar significados de palabras en un diccionario.

completar cuentas en el cuaderno.

c. Al otro da, la mam de Nicols
le prepar el desayuno.

lo despert para ir al colegio.

le prest un diccionario.

d. Nicols
extraa a su seorita.

est extraado por haber llegado temprano al colegio.

se comport de manera extraa en la escuela.

e. La directora
le llama la atencin a Nicols.

quiere que Nicols participe de un concurso.

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va a llamar a los padres de Nicols.


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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


Otras actividades para seguir trabajando sobre el cuento Dnde est el diccionario?, de Judit
Zelener.
Le la definicin y complet la palabra que se define en el cuento.
: una masa de harina y agua, fermentada y cocida al horno.
: sustancia alimenticia que segregan las glndulas mamarias de las
hembras de los mamferos.
: persona que ensea las primeras letras o una ciencia, arte u oficio.
: persona autorizada legalmente para ejercer la medicina.
Busc, en el cuento, las definiciones que Nicols da de las siguientes palabras y anotalas.
Noche:
Diccionario:
Directora:
Boca:
Rele esta frase y explic la expresin destacada.
Cada vez que abra la boca para explicar algo, embarraba ms la cancha.

Imagin:
La escuela organizar una competencia sobre las palabras y sus significados. Elig y anot
algunas palabras que te gustara que estuvieran incluidas en el concurso. No te olvides de
agregar su significado.
Escrib el diagnstico que el mdico le dio a Nicols y a sus padres, luego de revisarlo y de
que le contaran lo que haca. Cul es la enfermedad?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 1

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: La identidad nacional basada en la


diversidad cultural.
Pueden iniciar esta actividad con la pregunta: Por qu creen que es importante respetar las tradiciones en una comunidad?. Es recomendable que puedan conversar entre todos el tema, a fin de
que las reflexiones ayuden a una mejor comprensin de los conceptos tericos presentados.
Tambin proponerles buscar en Internet diferentes tradiciones para festejar, por ejemplo, Navidad
o Ao Nuevo en distintos pases del mundo y luego pods plantear una reflexin sobre lo que
descubrieron.
Despus de una puesta en comn, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

Costumbres y tradiciones distintas


Defin la palabra tradicin.

Respond:
Qu es un pueblo originario?

Adems de los cumpleaos, qu otras costumbres o tradiciones tienen en tu


familia?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 2: Animales en movimiento


Prcticas del Lenguaje: Grupos consonnticos.
Para seguir trabajando con los grupos de consonantes, aqu te proponemos ms ejercicios para
reforzar este aprendizaje.
Encerr con un crculo los distintos grupos de consonantes y luego eleg tres palabras para
escribir oraciones.
blanco grueso tabln frambuesa plaza precio flan clavel choclo
broche gruta dromedario globo astronauta

Ahora busc las palabras que se escondieron en esta sopa de letras.


clavo tigre plancha trueno flamenco fruta blusa brisa premio cresta

C
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20/10/2015 12:04:10 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura y escritura de oraciones que contengan


informacin.
A continuacin, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

Cul es el animal?

Orden la informacin propia de cada animal. Escribila debajo de cada recuadro, y


luego realiz la ilustracin.

Mariposa

Jirafa

Len

Es un mamfero carnvoro de la familia de los flidos.


Posee dos pares de alas muy coloridas.
Es considerado el rey de la selva.
Posee un cuello largo.
La oruga se transforma en mariposa.
Es la ms alta de todas las especies de animales terrestres existentes. Puede alcanzar
una altura de casi seis metros.
Se alimentan absorbiendo nctar u otras sustancias lquidas.
El pelaje tiene parches o manchas oscuras (que pueden ser de color naranja, castao,
marrn o casi negro) separados por pelo claro (generalmente de color blanco o crema).
Los machos poseen una abundante melena.
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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Textos que brindan informacin.


Las pginas 28 y 29 le acercan a los chicos el concepto de texto informativo. Para trabajar con la
elaboracin de fichas, te sugerimos que charles con los chicos sobre sus libros favoritos.
Antes de realizar esta actividad, te recomendamos que pidas que traigan al colegio su libro favorito
o que lo selecciones de la biblioteca del aula.
Busquen en cada libro la informacin necesaria para poder armar las fichas.

Ficha

10

Mi libro favorito
Complet la ficha con la informacin sobre el libro.
Ttulo

Autor

Editorial

Recomendacin

Dibuj tu escena favorita.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: La diversidad de los animales.


Te proponemos la siguiente ficha para que puedas repasar junto con los chicos algunos temas ya
vistos en primero.

Ficha

11

Animales diferentes
Complet la definicin con la ayuda del diccionario.
Los vertebrados son

Los invertebrados son

Un mediante flechas el concepto con su caracterstica.


Mamferos

Reptan, se arrastran.

Aves

Puede vivir tanto en el agua como en la tierra.

Peces

Las hembras alimentan a sus cras con la leche de sus mamas.

Reptiles

Estn protegidos por escamas.

Anfibios

Tienen patas y alas.

Los animales, segn el tipo de alimentacin, pueden clasificarse en


carnvoros, omnvoros y herbvoros. Complet el cuadro.
Clasificacin

Definicin

Ejemplos de animales

Carnvoro

Omnvoro

Herbvoro

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Mltiples formas de movimiento de los


animales.
En el libro se desarrolla el concepto de desplazamiento de los animales. Antes de comenzar con el
tema, preguntales a los chicos: Cmo se desplazan los animales?
A medida que vayan respondiendo, escrib en el pizarrn las respuestas. Luego de leer las pginas 34 y 35 pueden resolver la siguiente ficha.

Ficha

12

Atencin: animales desplazndose


Eleg la opcin correcta.
a. Los animales cuadrpedos son


aquellos que poseen dos patas y dos brazos.


aquellos que tienen cuatro patas.
aquellos que tienen cuatro dedos en cada pata.

b. El gato es


bpedo.
trpedo.
cuadrpedo.

c. Los animales pueden clasificarse como bpedos cuando




utilizan dos patas para trasladarse.


tienen dos alas.
poseen dos orejas.

d. Los animales pueden




correr, caminar y hablar.


volar, nadar y reptar.
saltar, cantar y cocinar.

29

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


A continuacin te presentamos las fbulas El len y el ratn y El caballo y el asno, de Esopo,
para que trabajes con los chicos sobre algunos contenidos vistos a lo largo del captulo.

El len y el ratn
Dorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a juguetear encima de su cuerpo. Despert el len y rpidamente
atrap al ratn; y a punto de ser devorado, le pidi este que lo
perdonara, prometindole pagarle cumplidamente llegado el
momento oportuno. El len ech a rer y lo dej marchar.
Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo ataron con
una cuerda a un frondoso rbol. Pas por ah el ratoncito, quien al or los lamentos
del len, corri al lugar y roy la cuerda, dejndolo libre.
Das atrs le dijo, te burlaste de m pensando que nada podra hacer por
ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeos ratones somos
agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeos.

El caballo y el asno
Un hombre tena un caballo y un asno. Un da que ambos iban camino a la ciudad,
el asno, sintindose cansado, le dijo al caballo:
Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.
El caballo, hacindose el sordo, no dijo nada; el asno cay vctima de la fatiga y
muri all mismo. Entonces el dueo ech toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. El caballo suspir y dijo:
Qu mala suerte tengo! Por no haber querido cargar con un ligero fardo,
ahora tengo que cargar con todo y hasta con la piel del asno!
Cuando no tiendes la mano al prjimo, te perjudicas a ti mismo.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


A continuacin te presentamos una serie de actividades para trabajar con la lectura de las fbulas
El len y el ratn y El caballo y el asno, de Esopo.
La primera actividad es de opcin mltiple, sobre el contenido general del cuento; luego se trabaja
la secuencia narrativa y se formulan preguntas de comprensin. Finalmente, se proponen consignas
ms abiertas para desarrollar la imaginacin, partiendo de la historia.
Eleg la opcin correcta.
a. El len


convers con el ratn.


atrap al ratn.
durmi la siesta con el ratn.

b. El ratn


le hizo una promesa al len.


se escap de las garras del len.
llam a los otros animales para pedir ayuda.

c. El ratoncito


ayud al len a escapar.


abandon al len a su suerte.
organiz una fiesta para el len.

d. El asno


le pidi ayuda al caballo.


galop junto con el caballo.
convers con el caballo todo el camino.

e. El caballo


ayud al asno con la carga.


muri por el cansancio.
hizo como que no escuchaba al asno.

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


A continuacin te presentamos otra serie de actividades para trabajar con la lectura de las fbulas
El len y el ratn y El caballo y el asno, de Esopo.
Un mediante flechas a los personajes con lo que les sucede.

Cansado por la carga.

Ratn

Tiene una carga mayor.

Caballo

Ayuda al len.

Asno

Atrapado por los cazadores.

Len

Cul es la enseanza de cada una de las fbulas? Escribilas a continuacin.

Cul de las dos fbulas te gust ms? Por qu?

Eleg dos animales y complet la historia.


gato conejo tucn mono gallina sapo
Un da,

Luego de mucho conversar,

Finalmente,

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 2

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.


Para trabajar y repasar algunos conceptos del captulo, te acercamos una versin del cuento La
abeja haragana, de Horacio Quiroga.

Haba una vez, en una colmena, una abeja que no quera trabajar. Recorra los
rboles y zumbaba de flor en flor, pero en vez de conservar el jugo para convertirlo
en miel, se lo tomaba todo.
Como las abejas son muy trabajadoras comenzaron a disgustarse. Dos o tres
veces le advirtieron:
Es necesario que trabajes como todas.
Pero la abeja haragana no se correga.
Una tarde comenz a soplar viento fro. La abejita haragana vol apresurada
hacia su colmena, pero las abejas no la dejaron entrar.
Esta es una colmena de abejas trabajadoras le dijeron. No hay lugar aqu
para las haraganas.
Cuntas penurias pas la pobre abeja a la intemperie y bajo la lluvia!
Quiso refugiarse en una cueva que result ser la guarida de una culebra. Casi se
la come!
Se salv gracias a su inteligencia, porque descubri dentro de la cueva una planta
de sensitiva. Las hojas de esta planta se cierran al menor contacto. Al posarse la
abeja, las hojas se cerraron ocultndola completamente.
Fue una noche interminable de viento, fro, lluvia y terror. Recordando la colmena
calentita, la abeja lloraba en silencio.
Cuando lleg el da y sali el sol, la abejita vol y llor arrepentida ante la puerta
de la colmena. Sus hermanas comprendieron que, en una sola noche, la abeja
haragana haba aprendido la leccin.
En adelante, ninguna como ella recogi tanto polen y fabric tanta miel.
Cuando lleg el trmino de sus das, dijo a las abejas jvenes que la rodeaban:
No es nuestra inteligencia sino nuestro trabajo lo que nos hace fuertes.
Trabajen compaeras, porque el fin que tienen nuestros esfuerzos la felicidad de
todos es ms importante que la fatiga de cada uno.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
Luego de la lectura del cuento La abeja haragana, de Horacio Quiroga, pediles a los chicos que
resuelvan las siguientes consignas.
Eleg la opcin correcta.
a. La abeja
trabajaba muchsimo.
se tomaba todo el jugo de las flores.
ayudaba a las otras abejas.
b. Una tarde fra, la abeja
se escondi detrs de una piedra.
se refugi en un rbol.
quiso entrar en la colmena.
c. La abeja se salv porque
se acost en una planta sensitiva.
se escondi en la cueva de la culebra.
se subi a la copa de un rbol.
d. Esa noche, la abeja haragana
durmi y descans como nunca.
pens que era una linda experiencia.
aprendi una leccin.
e. En adelante, la abeja
recogi mucho polen.
salud todos los das a sus hermanas.
durmi en la planta sensitiva.
f. La abeja les dijo a las otras abejas ms jvenes que
dormir bien es importante.
comerse la miel es lo mejor.
el trabajo es fundamental.
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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de


textos literarios.
Para trabajar con el cuento La abeja haragana, de Horacio Quiroga, luego de la lectura,
pediles a los chicos que resuelvan las siguientes consignas.

Ficha

13

La abeja haragana
Qu significa haragana?

Cul es el momento ms difcil que atraviesa la abeja haragana en el cuento?

Cul es el consejo que la abeja le da a las otras abejas?

Al principio del cuento, a la abeja le dicen que es haragana, pero luego esta se da
cuenta de que su actitud no haba sido buena. Eleg alguna de las siguientes palabras para describir a la abeja luego de su cambio.
Divertida.
Inteligente.
Trabajadora.
Explic por qu elegiste esa palabra.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
El cuento La abeja haragana, de Horacio Quiroga, permite establecer relaciones con otros temas.
En este caso, la abeja es la protagonista de la historia, por eso te proponemos que realices con los
chicos un trabajo de investigacin sobre este animal.
Te acercamos las siguiente consigna.

Ficha

14

La abeja
Complet la ficha con la infomacin que te propone esta
pgima web:
nationalgeographic.es/animales/insectos/abeja
Animal:
Alimentacin:
Caractersticas fsicas:

Viven en:

Segn su actividad, pueden dividirse en:

Escrib una historia en la cual los personajes principales sean la abeja reina y las
trabajadoras.
Haba una vez

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Captulo 3: Cuando nuestra patria naca


Prcticas del Lenguaje: Uso de maysculas en sustantivos propios.
En el libro se marca la diferencia entre sustantivos comunes y propios desde diferentes ejercicios.
Para reforzar este conocimiento pediles a los chicos que resuelvan la siguiente ficha:

Ficha

15

Ficha

16

Qu significa?
Un con flechas la oracin con el significado de cada palabra subrayada.
La llam a Violeta por telfono.
Color

La camisa es blanca.
Toms agua o jugo?

Nombre
El libro es violeta.
Blanca es mi mejor amiga.

Accin

Nosotros jugamos con Toms.


Busc en el diccionario los significados de las siguientes palabras:
gato mueca banco
Con cada palabra, escrib dos oraciones, una para cada significado.
Finalmente, te acercamos otra ficha para continuar trabajando sobre el tema.

Escribamos oraciones
Un con flechas los elementos para formar oraciones y luego escribilas.
El rinoceronte

producen

sonidos

de Misiones.

Los caballos

tiene

un mamfero

de la selva.

Los monos

poseen

un ave

en el hocico.

El tucn

es

cuernos

en sus patas.

El elefante

es

cascos

para expresar sus emociones.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Escritura autnoma de oraciones.


Para ejercitar la escritura te proponemos que les dictes algunas oraciones.

Dictado




Los chicos de segundo grado juegan en el patio.


A veces leemos cuentos en la clase.
Armamos un diccionario con muchas palabras nuevas.
Los libros estn sobre el escritorio de la seorita.
Todos disfrutamos aprender cosas nuevas.

Ms sugerencias
Escrib en el pizarrn el comienzo de diferentes oraciones, para que los chicos luego completen.

El primer da de clases
Nosotros, en segundo,
Mi amigo y yo, en el recreo,
Los das de sol
En la playa

A continuacin, pediles que hagan un dibujo sobre la oracin que ms les gust.

Mis observaciones

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura compartida de una noticia.


La noticia es un tipo de texto que los chicos deben reconocer, tanto desde su contenido como desde
su estructura.
Aqu hay una noticia para que puedan leer y aprender cules son sus partes, y adems, conversar sobre
el tema que trata. Solicitales como tarea que busquen informacin acerca de Hugo Midn, para poder
compartirla entre todos. Finalmente, pueden hacer la siguiente actividad.

Ficha

17

Cul es la noticia?
Le la noticia y complet las partes que faltan.
Espectculos

Viernes 19 de julio de 2013

Una pelcula animada que entretiene a grandes y a chicos. Metegol es la nueva propuesta para disfrutar estas vacaciones de invierno en familia.

etegol es la pelcula animada argentino-espaola que ayer se estren en los mejores cines. Asistieron gran cantidad de personas, entre ellas, los actores
que pusieron sus voces a los diferentes personajes del
film. Este est inspirado en el cuento Memorias de un
wing derecho, del escritor Roberto Fontanarrosa.
La pelcula se presenta en diferentes horarios y salas
para que las familias la puedan disfrutar durante las vacaciones de invierno. Es apta para todo pblico y tiene
una duracin de aproximadamente 106 minutos.
El argumento trata sobre un joven, Amadeo, quien
debe salvar a su pueblo, luego de que Grosso, un gran jugador, se quiera quedar con l. El
joven contar con la ayuda de todos los muecos del metegol, quienes cobran vida para
poder asistirlo en esta aventura.

Resolv las consignas:


Seal las partes de la noticia.
Qu es lo que sucede?
Cundo?
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Prcticas del Lenguaje: Uso de maysculas y de punto.


Para que los chicos aprendan a reconocer los punto y seguido, y tambin, los punto y aparte, te
proponemos que escriban un texto, y que luego lo revisen.
Adems, pediles a los chicos que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

18

Cada oracin tiene un punto


Le el texto El buen rey len, de Esopo.
Haba un len que no era enojoso, ni cruel, ni violento. Era un len amable y justo,
como una buena criatura, por lo que lleg a ser el rey.
Bajo su reinado se celebr una reunin general de los animales para disculparse
y reconciliarse entre todos. El lobo se amig con el cordero, la pantera con el camello, el tigre con el ciervo, la zorra con la liebre, etctera.
La tmida liebre dijo entonces:
Siempre he querido ver llegar este da, para que los dbiles seamos respetados
con justicia por los ms fuertes.
E inmediatamente sali corriendo lo ms rpido que pudo.
Cuando se practica la justicia, todos pueden vivir tranquilos..., pero siempre alertas.

Seal con corchetes los prrafos.


Cuntos prrafos hay?

Repas con rojo los punto y seguido, y con azul, los punto y aparte.
Cuntas oraciones tiene el texto?

Cmo se separan las oraciones?

y los prrafos?

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Prcticas del Lenguaje: Lectura comprensiva del texto informativo.


Te proponemos que trabajes con los chicos este texto que te presentamos a continuacin.
Le atentamente el siguiente texto.

Cuidar la energa elctrica es cuidar nuestro bienestar


La energa elctrica es un servicio vital que proporciona seguridad y bienestar, y al que
todos tenemos derecho, pero para ello debemos utilizarla responsablemente.
La energa es la capacidad para hacer, transformar, poner en movimiento o generar
algo, y proviene de muchas fuentes. Cuando hablamos de recursos naturales, la energa
se refiere a aquello que sirve para mejorar las condiciones de vida y obtener servicios
bsicos y vitales.
La energa elctrica es quiz el mejor ejemplo y puede transformarse en muchas otras
formas de energa, como la luminosa, la mecnica y la trmica.
Y para no entrar en un tratado de fsica, lo importante es saber que, para que la energa elctrica llegue a todos los aparatos que tenemos en la casa, escuelas, hospitales, oficinas, en fin, a cualquier lugar, sigue un proceso muy costoso que todos debemos valorar.
Como la energa se transforma, uno de los recursos ms abundantes para producirla
es el agua, que baja por los ros, llega a una central hidroelctrica y con su fuerza logra
mover un aparato que genera electricidad, haciendo as que la energa del agua se transforme en energa elctrica.
Para su control y para evitar que falte, sobre todo en pocas de sequa o de poca lluvia,
se tienen sistemas alternativos, que son las centrales termoelctricas que funcionan por
medio de vapor o de gas. Estas pueden instalarse en cualquier parte.
De ah, la electricidad es llevada por medio de cables a casi todos los lugares y a las
grandes ciudades, y llegan a los transformadores; de ah a los alimentadores que forman
la red de distribucin, hasta que llegan a la caja de distribucin de tu casa, y de ah a los
enchufes en donde son conectados los aparatos elctricos o que sirven para controlar el
encendido y apagado de la luz.
Pero adems de ver que no es nada sencillo el que gocemos de electricidad, pensaste
en lo que sucedera si un solo da no hubiera este servicio?: refrigeradores, hospitales,
comercios, industrias, transporte elctrico, televisin, computadoras y muchas cosas que
ves a tu alrededor y que funcionan con energa, dejaran de hacerlo, lo que ocasionara
graves daos a nuestra salud, nuestro bienestar, nuestra seguridad y economa.

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Eleg la opcin correcta.


El texto Cuidar la energa elctrica es cuidar nuestro bienestar
nos cuenta una historia.
nos brinda informacin.
describe un lugar.

Cul es la definicin de energa elctrica que brinda el texto?

Con qu recurso puede ser generada la energa elctrica?

Qu pasara si no hubiera energa elctrica?

Mis observaciones

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Prcticas del Lenguaje: Identificacin de oraciones en un texto.


Para seguir trabajando en el tema, te proponemos la siguiente ficha.

Ficha

Cuidemos el planeta

19

Le atentamente los siguientes consejos para cuidar el planeta. Al final, agreg cinco
ms, para que el declogo est completo.

Diez consejos para que los ninos


cuiden el medioambiente
1. RECICLAR.
2. AHORRAR AGUA.
3. NO TIRAR PAPELES AL PISO.
4. CUIDAR LA

I ELECTRICA.

5. CUIDAR LAS PLANTAS.


6.
7.
8.
9.
10.

43

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20/10/2015 12:04:14 p.m.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


A continuacin te presentamos el cuento La granja de Sebastin, de Raquel M. Barthe, para que
trabajes con los chicos diferentes ejercicios de comprensin lectora y de expresin escrita.
Le el siguiente cuento.

La granja de Sebastin
Raquel M. Barthe
La granja de Sebastin era una granja como todas las granjas; es decir, muy normal.
Pero un da todo cambi porque a Sebastin se le ocurri tomar un ayudante.
La idea no era mala, ya que en la granja haba mucho trabajo y el pobre Sebastin
se senta un poco cansado.
El ayudante se llamaba Juanito; pareca muy bueno y trabajador; pero como siempre haba vivido en la ciudad, era algo torpe a pesar de su buena voluntad.
El da que lleg, Sebastin le recomend que se fuera a dormir temprano porque en la
granja haba que levantarse a la madrugada, junto con el sol, cuando cantaba el gallo.
Vaya despertador ms raro!, pens Juanito mientras iba en busca del gallo para ponerlo
sobre su mesa de luz.
Y eso no fue nada; lo peor fue cuando intent darle cuerda... tuvo que correrlo por todo el
dormitorio porque el gallo no se dejaba retorcer la cola!
Este debe ser un gallo automtico, de esos que tienen pilas, pens por fin y, cansado, se
acost en su cama.
El pobre gallo, que no entenda lo que suceda, se qued dormido junto a Juanito y, como
la cama era muy cmoda, los dos durmieron y durmieron hasta que el sol estuvo muy alto.
El problema fue que como el gallo no cant, todos en la granja se quedaron dormidos.
El primero en despertarse fue el ternero y, como tena mucha hambre, despert a su
mam, la vaca, para que le diera la leche.
Despus de alimentar a su hijito, mam vaca esper en vano que Sebastin le llevara su
comida. Entonces, muy hambrienta, se meti en la cocina de la casa y se tom todo el caf
que encontr.
Los cerdos, que ya se haban despertado y tambin tenan hambre, vieron entrar a la vaca
en la cocina y decidieron imitarla. Pero camino de la casa, pasaron por el gallinero y despertaron a las gallinas para invitarlas a desayunar con ellos en la cocina de Sebastin.
Para entonces, ya no se poda decir que la granja de Sebastin fuera como todas las granjas... porque de normal no le quedaba nada.
Tanto alboroto en la cocina despert por fin al granjero, que al mirar su reloj, comprob
desesperado que eran... las diez de la maana!
Se puso las botas y corri al dormitorio de Juanito y, una vez all, no pudo creer lo que
estaba viendo: Juanito y el gallo dorman plcidamente, uno junto al otro!
Cuando Sebastin se repuso del asombro, corri escaleras abajo y, al entrar en la cocina,
se encontr con que los animales de la granja se haban comido todo lo que encontraron.
El desorden era total y era tan increble lo que estaba viendo, que Sebastin pens que era
una pesadilla y que an no se haba despertado.
A Sebastin, ayudado por Juanito, le llev el resto del da poner en orden la granja hasta
lograr que pareciera normal otra vez.
Pero al da siguiente, cuando Sebastin orde a la vaca, llen un tarro entero con caf
con leche.
Cuando Juanito vio esto dijo:
Qu lstima que ayer la vaca se tomara el caf en lugar de comerse el chocolate...!
Pero lo que Juanito no saba, era que el chocolate se lo haban comido las gallinas que, en
ese momento, estaban poniendo huevos de Pascua!

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 3

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.


Luego de la lectura del cuento, La granja de Sebastin, sugerimos que resuelvan las siguientes actividades.
Comprensin lectora
Respond a las siguientes preguntas:
Por qu Sebastin contrata a un ayudante?
Cmo se llama el ayudante?
De dnde viene?
Cul es el consejo que Sebastin le da a Juanito?
Qu hace Juanito con el gallo?
Orden la historia colocando, a cada oracin, un nmero del 1 al 5.
Sebastin fue a la cocina y vio que estaba toda desordenada.
Juanito y el gallo se quedaron dormidos.
Sebastin fue el primero en levantarse.
Los animales se comieron todo lo que haba en la cocina.
Las vacas se tomaron el caf y las gallinas se comieron el chocolate.

Qu cosas disparatadas ocurrieron? Complet las oraciones.


Las vacas se tomaron
Las gallinas se comieron

y al otro da
, por eso pusieron

.
.

Produccin escrita
Imagin cmo es un da en la granja de Sebastin. Dibuj tres actividades que se realizan en
la granja y luego escrib debajo de cada una lo que estn haciendo.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 3

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura comprensiva.


Aqu te presentamos algunos signos convencionales para que los chicos aprendan a usarlos.
La siguiente ficha te acerca otras situaciones para que sigan practicando.

Ficha

20

Cuntos dilogos!
Escrib un dilogo para cada una de las diferentes situaciones.
1. La maestra les pide a los chicos que investiguen sobre los animales.

2. Los chicos de 2. estn organizando las actividades que van a hacer en el


campamento.

3. Mariana y Santiago conversan de la pelcula que fueron a ver al cine.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
A continuacin te presentamos la obra A todas luces, de Adela Basch, para repasar y profundizar
no solo algunos conceptos vistos, sino tambin la comprensin lectora.
Le atentamente la siguiente obra.

A todas luces
Adela Basch
Vendedor: Buenas tardes, seor, bienvenido a La casa de las mil lmparas, qu
desea?
Cliente: Y qu le parece que voy a desear? Una lmpara. Si vine aqu no va a ser
para comprar papas. Necesito algo que me d luz.
Vendedor: S, claro. Yo me refera a qu tipo de lmpara desea, aqu tenemos de
todas clases, lmparas de pie
Cliente: Lmparas de pie? Pero si quisiera algo para los pies hubiera ido a la zapatera, pero vine aqu
Vendedor: Claro, tiene razn, vino aqu porque desea una lmpara. Bien, yo le pregunto de qu tipo
Cliente: De qu tipo? Pero qu pregunta me hace? De ningn tipo! Yo la quiero
comprar para m, a usted le parece que voy a querer la lmpara que sea de otro? Y,
adems, cmo va a decir tipo? Ese no es el lenguaje para usar con un cliente.
Vendedor: Disculpe, yo quera saber una lmpara de qu clase quiere usted.
Cliente: De qu clase?
Vendedor: S, de qu clase.

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Cliente: Pero seor, cuntos aos se cree que tengo? Soy un hombre grande, a usted le parece que todava voy a clase? Hace rato que dej la escuela.
Vendedor: (Tratando de mantener la calma.) Bien,
bien, vamos a ver qu modelo le interesa.
Cliente: Modelo? Seor, si me interesara ver
modelos, hubiera ido a un desfile de modelos! Pero
vine aqu!
Vendedor: S, s, bien, veamos. Necesita una lmpara
para una mesa de luz?
Cliente: Pero cmo se le ocurre? Si la mesa ya es de luz, para qu va a necesitar
una lmpara? Seor, usted est aqu para atenderme o para tomarme el pelo?
Vendedor: (Haciendo una reverencia con forzada cortesa.) Yo estoy aqu para
atenderlo lo mejor que pueda y ayudarlo a que usted se lleve lo que necesita.
Cliente: (Irritado.) Y yo hace una hora que le digo que necesito una lmpara!
Vendedor: (A punto de perder la paciencia.) Bien, desea una lmpara con pantalla?
Cliente: Seor, si estuviera buscando una pantalla habra ido al cine! Lo que yo
necesito es una lmpara que d buena luz.
Vendedor: Mire, seor, creo que hemos llegado al final, porque pensndolo bien,
la mejor luz es la natural. (Lo empieza a empujar suavemente hacia la puerta.) Por
favor, salga de una vez y no se le ocurra volver maana! Y si quiere buena luz, vyase a su casa y pngase cerca de la ventana!

Mis observaciones

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.


En la siguiente pgina, te presentamos algunas consignas para trabajar sobre la obra A todas luces, de Adela Basch.
Eleg la opcin correcta.
a. Los personajes de la obra son
dos clientes.
un cliente y un vendedor.
un vendedor y su jefe.
b. La obra sucede
en el interior de un negocio de lmparas.
mientras los personajes encienden lmparas.
cuando el vendedor est cambiando las lmparas.
c. El negocio se llama
La casa de las cien lmparas.
La casa de las mil lmparas.
La casa del milln de lmparas.
d. El cliente quiere
comprar papas.
comprar velas.
comparar lmparas.
e. El vendedor le pregunta
de qu tipo quiere la lmpara.
qu clase de planta quiere.
qu quiere que le lleve a su casa.
f. El cliente confunde el concepto modelo de lmpara con
un modelo de auto.
una modelo que desfila.
un modelo de telfono.
g. Finalmente, el vendedor
le ofrece la lmpara que el cliente necesita.
le vende al cliente dos lmparas.
lo empuja despacito hacia la puerta.
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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
Otras consignas para trabajar la obra A todas luces, de Adela Basch.
Respond a las siguientes preguntas:
Te gust la obra? Por qu?

Cul es el problema que se presenta entre el vendedor y el cliente?

Cul es la reaccin del cliente frente a la situacin? Y la del vendedor?

Por qu la obra se llama A todas luces?

Qu otro ttulo le hubieras puesto a la obra?

Mis observaciones

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
Te proponemos algunas consignas de escritura para que los chicos sigan trabajando con la obra
A todas luces, de Adela Basch.
Imagin:
Escrib un dilogo en el que el cliente va a comprar una lmpara a otro local. En este caso, la
confusin se produce porque el cliente, en vez de ir a un lugar en el que venden lmparas, va a
uno que vende muebles. Se confunde porque en la vidriera hay un montn de lmparas, pero
estas son decorativas. Adems de estos dos personajes, debe haber otro ms.

TTULO DE LA OBRA:
PERSONAJES:

ESCENOGRAFA:

DILOGO (Record que debs usar los dos puntos y la raya de dilogo):

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Los vendedores de la poca colonial.


Para seguir trabajando con este tema, te sugerimos esta actividad.
Unir con flechas a cada vendedor con su pregn.

Agua para calmar su sed caballero,


agua de la mejor con poco dinero.
Aguatero

Sereno

Mazamorrera

Escobero

Lavandera

Voy caminando al ro
para lavar su ropita
ver linda seora
como queda blanquita.
Mazamorra dorada
para la nia mimada
mazamorra caliente
para la abuela sin diente.
Plumeros y cepillos,
escoba, escobillones
para limpiar el piso
de salitas y salones!
Aqu vengo con mi antorcha
para encender su farol.
La luz que pongo en su calle
se parece a la del sol.

Ms sugerencias
Pueden pedirles a los chicos que dibujen a los vendedores de la poca colonial.
Investiguen en Internet a qu jugaban los nios en la poca colonial y cmo eran sus juguetes.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Captulo 4: Cuntos aos tens?


Prcticas del Lenguaje: Uso de la B o V.
Para fijar el uso de las letras B o V, te proponemos algunas actividades.
Subray la escritura correcta.
Balanza valanza
Vaco baco

Cmo decidieron
cul era la escritura
correcta?

Avanico abanico
Abrazo avrazo
Abeja aveja
Obeja oveja
Viento biento
Blanco vlanco

Ms sugerencias
Pods pedirles que recorten de diarios y revistas cinco palabras con B y cinco con V; y que luego
escriban con ellas tres oraciones.
Pods hacer un dictado de palabras, aqu te sugerimos algunas:
tambor vuelta bicicleta belleza volador bolita verde
arbolito violeta victoria bueno borratintas
Tambin proponemos armar carteles con ideas para saber qu hacer cuando dudamos si una
palabra se escribe con V o B.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Aplicacin de convenciones en la escritura.


En la pgina 67 se presentan las diferencias entre las letras C y Q y de qu manera debe usarse
cada una. Se proponen diferentes consignas para ejercitar con ellas.
Pods pedirles a los chicos que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

21

Con C o con Q?
Complet la historia escribiendo la palabra debajo de la ilustracin.

En Tandil haba una hermosa

cerca de una

seora que all viva preparaba unos ricos

de tren. La

para vender en el pueblo.

Cuando los terminaba de hacer, agarraba la

y los llevaba al

de don Julio. Este siempre estaba contento y escriba con diferentes

en su

libreta todas las cosas que le compraban sus clientes.

Saludaba a Mara y le agradeca que le trajera los

con un

, los cuales cortaba

para que la gente los pudiera probar y comprar.

Complet el cuadro con palabras que lleven:

CA

QUE

QUI

CO

CU

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Lectura y escritura autnomas.


A partir del desarrollo del tema de hbitos saludables, te aconsejamos que les presentes la siguiente
ficha.

22

Ficha

Hbitos saludables
Hac una encuesta a personas conocidas sobre hbitos saludables y luego anot las conclusiones.
Nombre
Edad
Cuntas horas
dorms?
Hacs actividad
fsica? Cul?
Cuntas veces al da
te cepills los dientes?
Tens todas las
vacunas?
Qu desayuns?

De las personas que entrevistaste, cul considers que cuida ms su salud? Por qu?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Signos y cambios corporales en el crecimiento.


En el libro se trabaja el concepto de crecimiento, en este caso, del cuerpo. Se proponen distintas actividades para que los chicos vean las diferencias. Se les pide que averigen algunos datos de cuando eran
bebs, para compararlos con lo que sucede en la actualidad.
Para completar el tema, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

23

Cambios en el cuerpo
Dibuj a cada una de las personas segn las indicaciones.

Un beb

Un nio

Un joven

Un anciano

Anot las actividades que realiza cada uno de ellos.


Un beb:

Un nio:

Un joven:

Un anciano:

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Hbitos para el cuidado de la salud.


En la pgina 77 se desarrollan los hbitos para tener una mejor salud. Se presenta primero una
referencia terica, y luego una actividad para visitar un sitio de Internet. Esto lo pueden hacer junto
con el profesor de Informtica.
A modo de revisin de la parte terica, te recomendamos que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

24

Me siento bien
Explic cada una de las actividades.
Actividad

Visitar al pediatra

Qu se hace?
Todos los nios tienen que visitar al mdico para...

Visitar al odontlogo

Realizar actividad fsica

Cuidar la higiene personal

Alimentarse bien

Aplicarse todas las vacunas

Cules de las actividades mencionadas en el cuadro hacs con mayor frecuencia?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
Para trabajar y repasar algunos conceptos del captulo, te acercamos el cuento La bella rugiente,
de Adela Basch.
Le el siguiente cuento.

La bella rugiente
Adela Basch
Hubo una vez una reina y un rey a los que la gente quera mucho.
Y tambin era mucho lo que la gente sufra al ver que la reina y el rey deseaban
tener hijos y no podan.
Hasta que finalmente un da ocurri lo que todo el reino esperaba. La noticia corri
de boca en boca y de corazn a corazn. Acababa de nacer una pequea princesa!
Y para celebrarlo hubo en el reino de nuestro cuento una gran fiesta. La reina y el
rey, que estaban contentsimos con el nacimiento de su hija, invitaron a todos sus
amigos del reino y de los pases vecinos.
Tambin invitaron a todas las hadas que conocan, que eran siete, para que fueran las madrinas de la recin nacida. Porque en esos tiempos las hadas acostumbraban dar un don a cada nia y a cada nio que nacan. Es muy posible que eso siga
ocurriendo hasta el da de hoy, aunque haya muchas personas que dejaron de creer
en la existencia de las hadas.
Pero la reina y el rey, tan entusiasmados que estaban con su princesita y con la
fiesta, cometieron un grave error. Gravsimo. Un error terrible. Espantoso. Un error
que todos lamentaran mucho con lamentaciones tremendas. Bueno, en realidad lo
que cometieron no fue un error. Fue un olvido. Y ellos no tuvieron la culpa.
Esto fue lo que pas: cuando los msicos comenzaban a llenar los salones del
palacio de sonidos maravillosos y los platos se llenaban de manjares sabrossimos y
los vasos se llenaban de bebidas deliciosas y todas las caras se llenaban de sonrisas
alegres, entr un hada llena de maldad y el aire se llen de sus feroces gritos.
Se puede saber por qu a m no me invitaron?
Por un momento todos se quedaron sorprendidos y paralizados al or esas palabras. Por fin la reina reaccion y, horrorizada ante la inesperada visitante, respondi:
Porque durante los ltimos treinta aos no hay nadie que se haya encontrado
con usted, ni que la haya visto ni que tuviera noticias suyas.
Y, adems, porque todos creamos que se haba mudado o ido de viaje por el
mundo. Nadie saba que estaba ac agreg el rey.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Yo tengo derecho a estar en esta fiesta aunque no me hayan invitado!


Yo no s si usted tiene derecho o tiene torcido, pero, por favor, dgame cmo
quera que la invitramos si no sabamos dnde estaba exclam la reina con
indignacin.
Eso no es asunto mo! Ustedes no me invitaron y se termin! Y ahora, si me
permiten, creo que en esta fiesta hay msicos demasiado buenos y manjares demasiado exquisitos para que sigamos discutiendo. Sugiero que disfrutemos de este
momento dijo el hada malvada y se abalanz sobre los platos de comida y las
jarras de bebida y durante un largo rato se dedic solo a llenarse el estmago.
Justo cuando empezaba a sentir que ya no le caba ni una miga de pan, vio que
todas las otras hadas se acercaban a la cuna donde sonrea la pequea princesa y
comenzaban a darle sus dones. Entonces, ella se ubic en el ltimo lugar.
Una tras otra, las hadas le fueron diciendo frases muy agradables como: Sers
muy inteligente, Tendrs muchsimos amigos y amigas, Tendrs fuerza de voluntad para lograr lo que te propongas, Tu corazn estar colmado de bondad, La
felicidad te acompaar toda la vida. Hasta que lleg el turno del hada malvada. Y
esto fue lo que dijo:
Cuando la princesa est creciendo y vaya camino de dejar de ser adolescente
para convertirse en mujer, se pinchar con una aguja de coser y morir.
Despus, larg unas grandes risotadas y se fue, mientras todos volvan a quedar
sorprendidos y paralizados por el temor. Bueno, en realidad no todos. Porque la pequea princesa, que por cierto era muy bella, como lo son todos los bebs, se irgui
en su cuna. Y aunque era casi una recin nacida, rugi con todas sus fuerzas, que
eran muy grandes: Grrrrr grrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr.
Nuevamente, todos se sorprendieron y se paralizaron. No, todos no. Hubo un hada petisa y regordeta que desde el fondo del saln dijo tmidamente:
Disculpen, pero una de mis habilidades mgicas es saber interpretar rugidos. Pero no s si voy a poder repetir
lo que acaba de decir la nia...

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Por favor, seora hada, traduzca las palabras de nuestra hija!


le rogaron el rey y la reina.
Ehhh... bueno... Acaba de decir ni ms ni menos lo siguiente:
Pero quin te cres que sos?.
La nia sigui rugiendo, y el hada sigui traduciendo para el
resto de los presentes.
Grgrgrgrgrrrrrrrrrrrrrrr grgr gggrrrgrr gr.
Ahora la princesa dice: Escuchen bien todos. Por un tiempo
no hay nada que temer. Van a pasar unos cuantos aos hasta que yo est en camino
de dejar de ser adolescente. Por ahora soy solamente un beb. As que tranquilcense, disfruten de esta maravillosa fiesta y vivan en paz.
Aunque toda la gente, incluidos la reina y el rey, estaban un poco confundidos
por el idioma en el que hablaba la nia y tambin un poco mareados por las traducciones del hada, lograron serenarse y la fiesta continu.
Y hasta que aprendi a hablar como lo hace cualquier chica o chico, la princesa
continu comunicndose en el idioma de los rugidos, sobre todo cada vez que pasaba cerca de alguien que estuviera cosiendo o cuando vea una aguja. Pero, lamentablemente, nadie entenda lo que deca porque el hada que saba comprender qu
significaba grrr y qu cosa grgrgrggrg no haba aceptado vivir en el palacio ya
que tena otras muchas obligaciones mgicas que cumplir por el mundo.
Lo curioso fue que los rugidos nunca abandonaron a la princesa. Aprendi a hablar, s, pero lo haca en un volumen tan alto pero tan alto que sus palabras seguan
sonando como rugidos furiosos. Fuera de eso, su vida de nia fue muy parecida a la
de los otros nios que vivan en el mismo reino. Y lo mismo sucedi con los primeros aos de su adolescencia.
Pero un da, cuando esta etapa de su vida iba llegando a su fin y todos parecan
haber olvidado la amenaza del hada malvada, la princesa grit:
Quiero que ya mismo venga alguien que sepa mucho de ciencias y de inventos y que tenga una gran sabidura!
Como su rugido haba sido tan fuerte, se haba escuchado en todo el reino y tambin en los pases vecinos. Por eso inmediatamente se present una mujer con aspecto de cientfica, de sabia y de inventora.
En cuanto la princesa la vio, percibi que la mujer era exactamente lo que pareca ser.
Por favor exclam con un rugido que a pesar de ser un rugido era amable y
corts, necesito una vacuna contra pinchaduras de aguja.
Pero eso es algo que no existe, querida princesa.
Ya lo s. Si existiera, no la habra llamado. Pero hay muchas cosas que no existen hasta que alguien las inventa.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Est bien, querida, ya entend dijo la mujer con aspecto de cientfica, de sabia y de inventora, que tena una mente ms rpida que un relmpago. Y despus
de despedirse, se march.
Una semana despus, la mujer volvi al palacio. Traa un frasco en la mano y se
dirigi a la princesa:
Bbete todo el contenido antes del almuerzo. Es una vacuna contra pinchaduras de aguja. De aqu en adelante ninguna pinchadura podr hacerte dao.
La princesa le agradeci y le dio un abrazo. La reina y el rey la saludaron con una
reverencia y le aseguraron que recibira una merecida recompensa.
Todo el reino suspir aliviado y la gente se fue olvidando del hada malvada. Incluso la princesa, para demostrar la efectividad de la vacuna, dedic todas sus tardes
a la costura y al bordado. Se pinch una y mil veces sin sufrir ninguna maldicin,
salvo algunos dolores que la joven acompaaba con rugidos atronadores.
Un tiempo despus lleg al reino un joven que enseguida llam la atencin de
todos. Recorra las calles preguntando en voz alta: Dnde est?, dnde est?,
dnde est?. Como nadie saba qu estaba buscando, nadie le responda y se pas
varios das caminando de un lado a otro y preguntando lo mismo.
Hasta que lleg al palacio, entr a los jardines y encontr a una muchacha a la
que, por supuesto, pregunt:
Dnde est?
Dnde est quin? pregunt a su vez la muchacha, que no era otra que la
princesa.
Soy un prncipe y se supone que vengo a despertar a una bella princesa que
parece muerta desde hace aos pero que va a revivir con mi beso.
Ah, soy yo dijo la princesa.
Pero se supone que un hada malvada te hechiz y te pinchaste con una aguja
y te quedaste como muerta y todo el mundo est esperando que yo llegue para despertarte de un sueo de aos.
Entonces la princesa solt un rugido tan poderoso que no solo atraves los odos
del prncipe sino los de todos los habitantes del reino y de varios pases vecinos.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vos te cres que iba a esperarte sentada? Y si no venas? Y si te perdas?


Y si te moras antes de encontrarme? Yo no iba a dejar que mi vida dependiera de
algo tan incierto.
Bueno, esteeee, pero... dijo l, intentando armar una frase sensata.
Adems, yo coso, bordo, hilvano y tejo. Me pincho cuando quiero y no me muero ni un poco. Tambin duermo siestas y me despierto cuando se me da la gana.
Y ahora qu hago? murmur el prncipe con un hilo de voz. Yo tena una
misin para cumplir.
Qu ibas a hacer para salvarme? pregunt la princesa con una sonrisa.
Te iba a dar un beso que te hara revivir.
Entonces, en realidad, esa era tu misin: darme un beso. Y por qu no me lo
das ahora?
Qu buena idea! respondi el joven mientras la princesa y l se acercaban
cada vez ms.
El final de este cuento no necesita mucho ms. A nadie le resultar muy difcil
imaginar que al poco tiempo se celebr un casamiento. Del hada malvada nunca se
volvi a saber, pero eso no tiene la menor importancia.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
Te presentamos algunas consignas para trabajar con el cuento La bella rugiente, de Adela Basch.
Eleg la opcin correcta.
a. Los reyes tuvieron
una beb hermosa.
una fiesta de cumpleaos.
una visita de sus padres.
b. En el castillo se organiz
una limpieza general.
un encuentro de hechiceros.
una fiesta especial para la princesa.
c. Los reyes invitaron a
siete hechiceros.
siete brujas.
siete hadas.
d. De manera inesperada, a la fiesta lleg
un gigante hambriento.
una princesa desorientada.
un hada enojada.
e. El hada enojada
le regal a la princesa un libro de hechizos.
le lanz una maldicin.
le cant una cancin.
f. La princesa, mediante un rugido, dijo
Pero quin te cres que sos?.
A quin le ganaste con tus hechizos?.
No me importa nada de lo que digas.

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20/10/2015 12:04:24 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

g. El hada enojada dijo que cuando la princesa creciera


iba a ser una gran costurera.
iba a pincharse con una aguja e iba a morir.
iba a tener un gran reinado.
h. Cuando la princesa creci, pidi por
una persona que supiera mucho de inventos y ciencias.
un hada que concediera deseos.
unos padres nuevos.
i. Se present en el castillo
una prima de la princesa.
una seora sper poderosa.
una mujer con aspecto de cientfica.
j. La princesa le pidi a la mujer
una corona nueva.
una vacuna contra las pinchaduras de aguja.
un vestido azul.
k. Un da lleg al reino
un prncipe con una misin.
un valiente caballero.
un rey asustado.
l. El prncipe deba
saludar a la princesa.
salvar a la princesa.
llevarse a la princesa.
m. La princesa y el prncipe
se casaron.
se fueron de viaje.
organizaron una fiesta.
n. Del hada malvada
nadie se acuerda.
no se sabe nada.
todos recuerdan algo.
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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
Te presentamos otras consignas para seguir trabajando con el cuento La bella rugiente, de
Adela Basch.

Ficha

25

La bella rugiente
Describ a los siguientes personajes: la princesa, el hada que hechiz a la princesa,
y el prncipe.

Respond: Por qu el cuento se llama La bella rugiente?

Anot qu es lo que le desea cada una de las hadas a la princesa.

Imagin: Qu habr sucedido con el hada malvada?

Hac una ilustracin, en tu cuaderno, de la parte del cuento que ms te gust.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.


Te presentamos ms actividades para seguir trabajando con el cuento La bella rugiente, de
Adela Basch. En este caso, para que los chicos establezcan una comparacin con un fragmento
de la versin de Charles Perrault.
Le el siguiente fragmento.

La Bella Durmiente
Haba una vez, en un gran palacio, un rey y una reina que deseaban
ms que nada en la vida concebir una hija. Sucedi as, que poco tiempo despus la reina dio a luz a una hermosa pequea.
Celebraron el nacimiento dando una gran fiesta, a la que fueron invitados todos
los monarcas de los pases vecinos. Tambin convocaron a las hadas del reino, con la
esperanza de que concedieran las ms grandes bondades a su pequea hija.
La primera de las hadas se acerc a la cuna de la princesita y dijo:
Te concedo el don de la belleza.
La segunda le otorg una admirable y dulce voz. As siguieron todas y cuando la
ltima de las hadas se dispona a conceder su don, un terrible estruendo sacudi el
palacio y el miedo se apoder de los presentes. Todo se oscureci, y entre las tinieblas
apareci la ms antigua de las brujas del reino.
Los reyes no la haban invitado a la celebracin porque la crean desaparecida,
muerta o encantada. Y la bruja, llena de ira por no haber sido invitada, se acerc a la
cuna de la nia y dijo:
La hija del rey tendr todos los dones que se le han concedido, pero al cumplir los
15 aos, se pinchar el dedo con un huso y morir.
Sin decir nada ms, entre rayos y fuegos, desapareci de la
sala.
Todos los presentes, entre ellos los reyes y padres de la
nia, lloraron sin consuelo.
Sin embargo, la malfica bruja no haba tenido en cuenta que la menor de las hadas an no haba concedido su
don a la pequea princesita.
Calma... no teman. An no ha sido mi turno, si bien no
puedo evitar el maleficio, la princesa no morir, sino que
caer en un profundo sueo, del cual solo podr despertar con el tierno beso de un verdadero amor.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Respond a las siguientes preguntas.


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Qu les sucede a los reyes?


Por qu los reyes organizan una fiesta?
Qu le regalan las hadas a la princesa?
Quin aparece en la fiesta?
Qu le sucede a la princesa?
Qu solucin le da el hada joven?
Quin puede salvar a la princesa?

Escrib el final de la historia.

Una vez que los chicos respondan a todas las preguntas, ayudalos a comparar las distintas historias,
para que puedan ver las semejanzas y diferencias entre ambas.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 4

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Uso de los signos de interrogacin.


Para practicar el uso de los signos de interrogacin te sugerimos las siguientes actividades.
Coloc los signos de interrogacin segn corresponda:
1. Cmo se llama tu mam.
2. Ayer fui a pasear.
3. Qu hora es
4. Viste la nueva pelcula
5. No voy a ir de viaje
6. Cundo vendrs a visitarme
7. Te gustan los caramelos
8. Qu buena noticia

Mis observaciones

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Uso de los signos de interrogacin.


Las siguientes preguntas son para repasar los signos de interrogacin y para ejercitar el ingenio. Se
pueden trabajar oralmente o por escrito.

Preguntas curiosas
Resuelvan estas curiosas preguntas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

De qu color es el caballo blanco de Santiago?


Un pato y un nio nacen el mismo da. Despus de un ao cul es mayor de los dos?
Cmo se llama el marido de la ballena?
Cmo se llama en Alemania al ascensor?
Cmo colocaras cuatro elefantes dentro de un coche?
De siete patos metidos en un cajn, cuntos picos y patas son?
Cmo se saca un elefante de una pileta?
Cul es el da ms largo de la semana?
Cual es el nmero que si lo pones al revs vale menos?
Un len muerto de hambre, de qu se alimenta?
Por qu las cigeas levantan una pata para dormir?
En una carrera en el mar, quin llegar el ltimo?
Cul es el animal que es dos veces animal?

Respuestas (solo para el docente)


1. Blanco
2. El pato, porque tendr un ao y pico.
3. El colectivo porque siempre va lleno.
4. Apretando el botn.
5. Dos delante y dos detrs.
6. Dos picos y cuatro patas, porque solo met dos en el cajn.
7. Mojado
8. El mircoles, porque es el que tiene ms letras.
9. El nueve.
10. De nada, porque est muerto.
11. Porque si levantara las dos se caeran.
12. El del-fn.
13. El gato, porque es gato y araa.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 5: El mundo del trabajo


Prcticas del Lenguaje: Reflexiones sobre el uso de la R y la RR en la
escritura.
Para que los chicos perciban la diferencia entre la utilizacin de la R y la RR, proponeles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

26

R o RR?
Complet el poema Con mi burrito yo voy, de Douglas Wright, con las palabras que
correspondan.
yo voy

Con mi

por el camino del

perro cerro burrito

arriba piedra tierra

duerme hora burrito

sombra arboleda vereda

al trote va mi burrito,

tambin va al trote mi

Con mi burrito yo voy


por un sendero de

, brillando, el sol,
.

y abajo, en sombras, la

yo voy

Con mi

bajando, al paso, la cuesta;

en silencio

el pueblo
a la

de la siesta.

Con mi burrito yo voy


debajo de la

;
,

toda la calle est en


toda en sombra, la

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Reflexiones sobre el uso de los grupos


consonnticos con R.
Aqu tambin se trabaja sobre la letra R, pero en esta oportunidad, en su utilizacin dentro de determinados grupos consonnticos.
Pediles a los chicos que clasifiquen las siguientes palabras segn estos grupos.
Trabajo - Brisa - Quebrada - Promesa - Dromedario - Frambuesa - Fruta Tropa - Crujido - Gramo - Ogro
BR

PR

FR

GR

DR

TR

CR

Ficha

27

Cmo se llaman
Escrib, debajo de cada ilustracin, la palabra que corresponda.

Redact una oracin con cada una de las palabras anteriores, pero usando su
diminutivo.

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20/10/2015 12:04:27 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Uso intuitivo de sinnimos y antnimos.


La pgina 87 presenta el uso intuitivo de sinnimos y antnimos a partir de la realizacin de diferentes actividades. Adems de estas, te acercamos otra ficha para que puedas profundizar en estos
temas.

Ficha

28

Parecido o diferente?
Reemplaz las palabras resaltadas en negro por otras con significado parecido.
Mara viva en una casa enorme. A ella le gustaba mucho su casa, por eso la limpiaba
todo el tiempo. Todo siempre estaba muy ordenado y bien ubicado. Las habitaciones
tenan paredes coloridas y unas camas hermosas. En las habitaciones haba diferentes
juguetes: grandes muecas, distintos autitos y pequeas pelotas.
Casa:
Habitaciones:
Reescrib el texto y cambi las palabras subrayadas por su contraria.

Mis observaciones

72

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.


Antes de leer la versin del cuento: Pinocho (pginas 90, 91 y 92 del libro), realiz con los chicos
una lectura paratextual, observando las ilustraciones.
Observ las ilustraciones y respond:
Qu personajes ves en la ilustracin de la pgina 90?
Ya los conocas?
Alguno tiene poderes mgicos?
Cmo te das cuenta?
A continuacin, actividades de comprensin lectora.
Eleg la opcin correcta.
a. Geppetto era un
carpintero
zapatero
vendedor
b. Un hada buena quera
saludar a Geppetto.
convertir a Pinocho en un nio de verdad.
hacer pcimas mgicas.
c. Geppetto le aconsej a Pinocho que
fuera al parque.
comprara un libro.
aprendiera todo lo que le ensearan.
d. Pinocho se olvid de la escuela y
fue al supermercado.
fue a un cumpleaos.
entr en un teatro tteres.
e. Dante invita a Pinocho a
pasear por el bosque.
ir a la escuela.
que lo acompae a la Tierra Mgica.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, compresin y expresin.


Ms actividades para trabajar con la versin del cuento: Pinocho.

Ficha

29

Pinocho
Respond a las siguientes preguntas.
Cul es el mayor deseo de Geppetto? Se hace realidad?

Qu cosas incorrectas hace Pinocho?

Dnde se reencuentran Pinocho y su pap?

Cmo logran escapar?

Quines ayudan a Pinocho? De qu manera lo hacen?

Ilustr en tu cuaderno algn momento del cuento.

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20/10/2015 12:04:27 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Diversidad de procesos tcnicos de trabajo.


En este captulo se desarrollan los conceptos de los oficios y las profesiones. Para esto, parte de algunas preguntas de reflexin sobre el tema.
Para seguir con el tema pods pedirles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

30

Distintos trabajos
Escrib qu es lo que hace cada una de estas personas.
Arquitecto:

Cajero:

Polica:

Plomero:

Cerrajero:

Contador:

Subray con rojo los oficios, y con azul, las profesiones.


Respond: qu te gustara ser cuando seas grande? Por qu?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Diversidad de procesos tcnicos de trabajo.


A continuacin te presentamos otra actividad para que repases con los chicos el reconocimiento de
los distintos trabajos, as como tambin, si estos son oficios o profesiones.

Yo trabajo de

Observ a las personas que trabajan en este barrio. Identific los distintos trabajos
que hace cada uno y anotalos a continuacin. Seal cules son oficios, y cules,
profesiones.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Caractersticas de las actividades


industriales.
En este captulo, se encuentran las caractersticas de las actividades industriales: la elaboracin del
pan. Se presentan diferentes conceptos a partir de la explicacin de su proceso de elaboracin.
Para repasar estos conceptos, presentales la siguiente ficha.

Ficha

31

La elaboracin del pan


Complet el crucigrama.
1

1. Ingrediente que se utiliza para la elaboracin del pan.


2. El trigo es la materia que se usa para elaborar el pan.
3. Lugar donde se cosecha el trigo.
4. Lugar donde los trabajadores realizan distintas tareas para elaborar el pan.
5. Al trigo se lo limpia y se separan los .
6. Las recetas para la elaboracin del pan se transmiten de padres a... .
7. La masa se la coloca en ... para su coccin.

Mis observaciones

77

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: La instruccin.


En este captulo se explica el modo de escribir instrucciones.
A modo de repaso y afianzamiento del tema, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

32

Hagamos un hechizo
Escrib el instructivo de cmo hacer un hechizo.
Hechizo de
Materiales

Procedimiento
1.

2.

3.

4.

5.

78

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20/10/2015 12:04:29 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 5

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura y orden en el texto instructivo.


La pgina 89 presenta el texto instructivo y el orden que le es propio. Para finalizar, proponemos que
resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

33

Paso a paso
Orden los pasos de la germinacin.

Con la ayuda de las ilustraciones, complet cada paso de la germinacin. Deben incluir las siguientes palabras:
Primero,

En segundo lugar,

En tercer lugar,

Finalmente,

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20/10/2015 12:04:30 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 6

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 6: La vida de las plantas


Prcticas del Lenguaje: Sustantivos propios y comunes.
Para seguir trabajando con el tema de los sustantivos comunes y propios, te proponemos algunas
actividades:
Complet con mayscula o minscula, segn corresponda a un sustantivo comn o propio.
(J) _ ardn

(N) _icols

(A) _lemania

(E) _scritorio

(L) _aura

(D) _inosaurio

(B) _andera

(M) _useo

(V) _aleria

(A) _ mrica

En el cuaderno, clasific los siguientes sustantivos en comunes o propios:


Valentina telfono Italia Brasil computadora maestra
lpiz isla- Mendoza Lujn Paran paraguas

Ms sugerencias
Pods pedirles que busquen en Internet el significado de sus nombres y que luego hagan un cartel decorado con su nombre y el significado para pegar en el aula.
Pediles que averigen qu significa el nombre de nuestro pas y quin le puso ese nombre.
Proponeles que pregunten en su familia quin eligi su nombre y por qu.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 6

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: El afiche.


En este captulo se desarrolla el concepto del afiche: su funcin y contenido.
A continuacin, te acercamos otra ficha para que completen.

Ficha

34

Armemos un afiche
Eleg uno de los siguientes temas y arm un afiche.
El acto de fin de ao.
La fiesta de la primavera.
Una fiesta de disfraces en el colegio.

No te olvides cules son los datos que deben estar presentes.

81

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 6

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: La leyenda. Comprensin lectora y expresin.

Nadie ha visto jams al Pombero


Leyenda guaran.
En las selvas, en los montes y en los esteros donde viven los
guaranes, todos saben que tambin vive el Pombero. Se dice
que es alto, flaco y que usa un sombrero de paja muy grande.
Pero nadie jams lo vio. Tambin dicen que a la hora de la
siesta, cuando los padres descansan y los chicos se escapan para
cazar aves, el Pombero recorre los lugares ms solitarios para
proteger a los pajaritos. l solo permite que se los atrape
cuando son indispensables para alimentarse. Y cuidado si
encuentra algn nio cazndolos solo para divertirse, porque
el castigo puede ser terrible! Por eso los padres no dejan salir
a sus nios solos a esa hora. Pero no todos los nios son
obedientes.
Cuentan que ati era el nio ms travieso de la tribu
y siempre persegua a los pjaros.
Su madre le deca: No molestes a los pjaros que vas
a enojar al Pombero, pero era intil. A ati le encantaba
internarse en la selva, trepar a los rboles y asustar a los
pjaros.
Una tarde, convenci a sus amigos para que fueran a
cazar pjaros con l.
Pero puede venir el Pombero...
Si nos atrapa, no podremos volver a nuestra tribu!
Pero ati insisti:
Nadie ha visto jams al Pombero. Si nos escondemos bien
y marchamos en silencio, l tampoco nos ver a nosotros.
Tanto insisti que convenci a sus amigos, a quienes la aventura los entusiasm
ms que el miedo. Es que la selva era maravillosa, y estaba repleta de secretos y desafos para recorrerla. Los nios caminaron, treparon, se colgaron de lianas y ramas,
hasta que de pronto, sobre una rama vieron un pequeo pjaro con plumas de hermosos colores que empez a cantar.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 6

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

ati le apunt con su honda y el pjaro cay al suelo


herido.
Por detrs del grueso tronco de un rbol asom
el sombrero de paja
El Pombero! gritaron todos. Pero ya no podan escapar,
el miedo los haba paralizado.
El Pombero, cubierto por su sombrero, recogi
suavemente al ave y la revis con cuidado.
Luego, con una voz que asustaba hasta a las vboras, les dijo:
Por suerte, solo est herido. Tup puso las aves en la
Tierra para alegrar con sus cantos y sus colores el alma
de los hombres. El que daa el regalo de Tup, el creador,
debe ser castigado. T, ati, lo has daado y recibirs
tu castigo. Y se llev a ati.
Los otros nios volvieron corriendo a la aldea, y no pudieron
ver al Pombero, solo vieron el gran sombrero de paja
y escucharon su temible voz. ati le prometi no cazar
ms pjaros, le rog que lo dejara volver y llor tanto
que el Pombero se conmovi.
Est bien, te dejar volver con tus padres si consigues una
hoja de toroca y miel de mandov en el corazn de la selva
para curar al pjaro herido. Debes regresar antes de que
salga la luna o no podrs volver a tu casa.
Y convirti a ati en un pequeo pjaro que sali
volando. Le cost mucho abrirse paso entre tanta vegetacin
y esconderse para que no lo comieran otros animales
ms grandes siendo un pajarito tan pequeo, pero
ati segua buscando. Y la luna ya estaba a punto
de aparecer cuando el pjaro ms sabio de la selva lo
ayud a hallar la hoja y la miel. Y as el pjaro de
colores pudo salvarse y volver a volar. Y ati volvi a ser
otra vez un nio que regres a su casa, y que cuid
y respet a todas las aves de la selva.

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20/10/2015 12:04:32 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 6

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: La leyenda. Comprensin lectora y expresin.


Para abordar la leyenda te proponemos algunas actividades.
Luego de leer la leyenda, respondan entre todos las siguientes preguntas:
Quin era ati? Qu sola hacer?
Quin era el Pombero? De qu se ocupaba?
Por qu la leyenda recibe ese nombre?
Qu ocurre cuando ati dispara contra un ave?
En qu convierte el Pombero a ati? Qu consecuencias tiene para l?
Cmo termina la historia?
Marquen con una X las afirmaciones correctas.
ati sigui cazando pjaros a escondidas del Pombero.
El Pombero convirti a ati en un rbol para que las aves pudiesen refugiarse en l.
ati se convirti en el protector de las aves.
ati cuid y respet a todas las aves de la selva.
Dibujen cmo se imaginan a Nati y al pombero.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 6

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Diversidad de plantas. Frutos y semillas.


La pgina 114 les presenta distintas fotos, para que los chicos puedan establecer diferencias entre
frutos y semillas. Adems de realizar la actividad que propone la pgina, deciles que busquen las
definiciones de: planta, fruto y semilla, para luego agregarlas a su diccionario personal.
En la pgina 117, se da la explicacin sobre la dispersin de las semillas. Para repasar lo ledo, pediles
que resuelvan la siguiente actividad.

Ficha

35

Nuevas plantas
Seal con una cruz las oraciones verdaderas.
Las semillas se dispersan de diferentes formas.
De los frutos nacen nuevas plantas.
Todas las semillas son muy pesadas.
Hay semillas que viajan por el agua.
La semilla del coco no da nuevas plantas porque se moja y no sirve.
Los animales ayudan a dispersar las semillas.
Escrib, debajo de cada fruta, su nombre.

Otra sugerencia:
Al final de la pgina 117, tienen una consigna para visitar un sitio de Internet en el cual pueden ver el viaje de una semilla.
85

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 6

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Observacin de algunas adaptaciones en


plantas.
En el libro, se presenta una explicacin sobre las diferencias entre plantas. Para recordarlas luego de
leerlas, pediles a los chicos que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

36

Plantas en movimiento
Un mediante flechas las plantas con sus caractersticas.

Girasoles

Se alimentan de pequeos animales e insectos.

Mimosa pdica

Sus flores se cierran de da y se abren de noche.

Dama de noche

Se mueven buscando el sol.

Plantas carnvoras

Cuando se siente amenazada, cierra sus hojas.

Dibuj un ejemplo de cada una de las plantas anteriores.


Girasoles

Mimosa pdica

Dama de noche

Plantas carnvoras

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 7: Cmo viajo?


Prcticas del Lenguaje: Clases de palabras.
Para repasar las diferentes clases de palabras. Complet el tema con la siguiente ficha.

Ficha

37

Qu clase de palabra es?


Complet el cuadro con las palabras que correspondan en cada columna.
valiente casa corri camin Martina inteligente rbol salt ordenada
Verbos

Sustantivos

Adjetivos

Escrib tres oraciones que incluyan las palabras del punto anterior.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Clases de palabras.


Te acercamos otra propuesta para que trabajes sobre las clases de palabras, pero a travs del juego.
En este caso, es un domin de palabras.

Ficha

38

Domin
Complet las fichas del domin con las palabras sustantivo, adjetivo o verbo segn
corresponda.

Escrib tres oraciones en las que uses las palabras del domin.

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20/10/2015 12:04:34 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Clases de palabras.


En el libro se presentan una serie de actividades para reconocer palabras. Una vez que terminen
con estas actividades, dictales las siguientes oraciones.

Dictado
Laura, mi mejor amiga, vive en Mendoza.
En Rosario est ubicado el Monumento a la Bandera.
El mono es un animal divertido.
Nosotros vivimos en la Argentina.

Luego de finalizar el dictado, pediles que subrayen con rojo las palabras que nombran a personas o lugares, y con azul, las palabras que nombran objetos y animales.

Ms sugerencias
Al finalizar la actividad, pods proponerles jugar al tutti frutti con una explicacin previa.
Adems, a continuacin te presentamos un juego para completar el tema.

JUEG OS
La palabra que falta

El docente escribe en el pizarrn una oracin, el ttulo de un cuento o un prrafo, para
completar una o ms palabras (segn el nivel del grupo). Los chicos deben anotar con su
equipo de letras la mayor cantidad de opciones para completar lo que falta.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Dilogos y medios de comunicacin.


Cartas y postales
Para afianzar el tema, te sugerimos algunas actividades:
Complet los sobres con los datos correspondientes, para enviarle una carta a algn familiar
que viva en tu casa.

Escrib una carta para tus paps contndoles qu estn haciendo en el colegio y lo mucho
que los quieren.
Con hojas de colores N.3 dobladas por la mitad, elaboren tarjetas con lindos dibujos y dedicatorias para sus compaeros o su maestra.

Ms sugerencias
Charlen entre todos sobre cmo se comunican hoy con sus amigos y su familia y pediles que
les pregunten a sus padres o abuelos cmo eran los medios de comunicacin cuando ellos eran
chicos.
Busquen en Internet la historia del Correo Argentino y cmo se realizan los envos de
correspondencia.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Clases de palabras. Gnero y nmero de


adjetivos y sustantivos.
Para afianzar el tema, te sugerimos algunas actividades:
Escrib tres adjetivos para cada sustantivo.
Camino
Playa
Flor
Mono
Avin
Princesa

Un con flechas los sustantivos con su correspondiente adjetivo.


NIEVE

VELOZ

AUTOMVIL

BLANCA

POSTRE

NEGRO

LPIZ

ONDULADO

CABELLO

SABROSO

VERANO

CALUROSO

Escribir tres oraciones eligiendo un sustantivo y un adjetivo de los que estn en los ejercicios
anteriores.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Sistema de transporte urbano y rural.


El tema que se plantea en este captulo es la comparacin entre la ciudad y el campo: cmo se vive
y se viaja en cada uno de estos lugares.
La primera pregunta que pods hacerles a los chicos antes de comenzar el tema es: Cmo viajan
a la escuela?. Anot en el pizarrn las respuestas que vayas obteniendo, para luego poder conversar
con ellos sobre lo que implica usar cada uno de estos medios de transporte.
Puede hablar sobre las caractersticas de los transportes de la ciudad y los del campo, para que puedan notar las diferencias.
Para seguir trabajando el tema, pueden resolver las siguientes actividades:
Complet las frases teniendo en cuenta la utilidad de cada medio.

Los colectivos se usan para

Los aviones trasladan

Los barcos transportan

Otras sugerencias:
Pueden investigar en Internet sobre los recorridos actuales de los distintos trenes.
Preguntales adnde les gustara ir de vacaciones y pediles que busquen los diferentes medios
de transporte que los llevan a ese lugar.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: El transporte y la relacin entre diferentes


espacios.
La pgina 134 desarrolla concretamente la funcin de cada uno de los medios de transporte. Luego
de una breve reflexin, se presenta una ejercitacin para realizar en el libro.
Al finalizar la lectura, resolv con los chicos las actividades que se proponen. Una de ellas pods realizarla en la sala de Informtica y con la ayuda del docente de esta materia.
Proponemos la siguiente ficha para completar el tema.

Ficha

39

El campo y la ciudad
Complet cada columna con los transportes que recuerdes.
Transporte areo

Transporte acutico

Transporte terrestre

Eleg uno de los medios de transporte del punto anterior, ilustralo y describilo.



Imagin y escrib una breve historia en la que puedas incluir el medio de transporte
descripto en el punto anterior.



93

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20/10/2015 12:04:35 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura de carta.


Carta de Drcula a su ta

Querida ta Brucolaca:
Cunta razn tenan vos y el to Malmuerto cuando
me decan que nunca me asomara de da uera del
castillo!
Te cuento:
El jueves puse el despertador a las doce de la noche,
como siempre, y son a las doce del medioda.
Qu desgracia!
Un rayo de sol me dio en plena cara y cuando quise
acordarme, me haba llenado de pecas.
S, ta! Oste bien: PECAS!
Es comn que eso le pase a los mortales. Pero, como
te imaginars, es terrible para la gente como uno.
Ahora los muchachos se ren y me gastan. Boris,
Vampirofredo y el Bebe Colmillo no quieren salir
ms conmigo de noche. Dicen que soy un quemo.
Por favor, titta: mandame ciento veinte pomos de
Pecasn y una crema para la napia que se me pel
un poco.
No te demores. Voy a quedarme encerrado hasta que
recupere mi saludable color verdoso.
Un beso de tu sobrino que te adora,

Drcula
Ema Wolf, Los imposibles,

Buenos Aires, Sudamericana, coleccin Pan Flauta.
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20/10/2015 12:04:35 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 7

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Expresin oral. Comprensin lectora.


Luego de leer el texto, respondan entre todos las siguientes preguntas:
Quin escribe la carta? A quin se la escribe?
Por qu motivo le escribe la carta? Qu mensaje le transmite?
Con qu pedido finaliza la carta?
Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
La ta Brucolaca y el to Malmuerto le aconsejaban a Drcula acostarse temprano.
Los rayos de sol quemaron la piel de Drcula, pero por suerte no le quedaron pecas.
Drcula le pide a su ta que le prepare una dosis de emulsin postsolar.
Drcula se quedar encerrado hasta recuperar su saludable color verdoso.

Dibujen cmo se imaginan que qued Drcula despus de que le diera el sol.

Entre todos, dictenle a la maestra una carta donde la ta le responda a Drcula.


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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 8

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 8: Luces y sombras


Prcticas del Lenguaje: El verbo.
En este captulo se desarrolla el tema del verbo a travs de distintas ejercitaciones. La primera de
ellas propone que los chicos escriban a partir de una imagen que ven, a fin de incentivar la escritura autnoma. Luego, hay otro ejercicio para completar con distintas acciones.
Para complementar la actividad, presentales la siguiente ficha.

Ficha

40

Unas cuantas acciones


Complet el texto con las acciones.
saludar determinar viva vio decidi caminaba acerc era
Haba una vez una hermosa princesa que

en un castillo junto con


ir a pasear por el bosque

sus padres, el rey y la reina. Un da ella


para

a sus amigos, los animales. Mientras


una sombra muy extraa, por eso, se

el sendero,
para

por

qu

Imagin qu es lo que vio la princesa y continu la historia.

Subray, en el texto que escribiste, los verbos que usaste y copialos a continuacin.

Mis observaciones
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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 8

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Identificacin de los tiempos verbales bsicos.


En el libro se desarrolla el concepto de los tiempos verbales bsicos: presente, pasado y futuro, por
eso te proponemos otra ficha con nuevas consignas.

Ficha

41

Cundo?
Escrib oraciones con los siguientes verbos.
1. Yo corr

2. Manuel y yo comimos

3. Mi prima visitar

4. Los chicos de segundo irn

5. La seo escribi

6. Silvina salta

Subray las acciones de cada una de las oraciones y complet el cuadro con las acciones.
Pasado

Presente

Futuro

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 8

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: La produccin de sombras.


En la pginas 156 se desarrolla el concepto de produccin de sombras a partir de una experiencia.
Se les pide a los chicos que registren qu es lo que pasa cuando alguno se para frente al sol y qu
es lo que proyecta. En esta pgina se brinda la explicacin de lo que deben hacer y, adems, la
gua de lo que deben registrar.
Para reafirmar los conceptos, pediles que conversen sobre cmo se presentan las sombras a lo
largo del da: si son ms largas o ms cortas.

Ficha

42

Las sombras durante el da


Qu sucede a la maana?

Qu sucede al medioda?

Y a la tardecita?

Otra sugerencia:
Realicen la experiencia, observen y registren, en la pgina 156, qu es lo que sucede con los
reflejos de la luz.

Mis observaciones:

98

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 8

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Identificacin de fuentes luminosas.


Para concluir con este concepto, te acercamos la siguiente experiencia.

Ficha

43

La luz
Antes de realizar esta experiencia, te detallamos los materiales que debs conseguir.




1 cuadrado de cartulina negra.


1 cuadrado de papel de calcar.
1 cuadrado de papel celofn de color.
1 cuadrado de papel celofn sin color.
Una linterna.

Una vez que tengas todos los materiales, ilumin con la linterna un cuadrado a la vez,
para que puedas observar qu es lo que sucede.
Al final, anot las conclusiones.
Qu materiales dejan pasar la luz? Cules no la dejan pasar?

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 8

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: La noticia.


Para seguir trabajando el tema pods proponerles las siguientes actividades:
Eleg uno de los siguientes temas y escribilo como si fuese una noticia que sali en un diario
o una revista. No te olvides de poner todas sus partes!
El Descubrimiento de Amrica.
La Revolucin de Mayo.
El nacimiento de un oso polar en el zoolgico.
El cuidado del medio ambiente.
Escrib en forma de noticia los siguientes tres momentos de tu vida. Prest mucha atencin
al uso de los tiempos verbales!
Sobre el da que naciste.
Qu ests haciendo el da de hoy?
Qu vas a hacer en las vacaciones de verano?

Rele las noticias. Revis si se comprende lo que quisiste expresar.


Intercambi tu noticia con un compaero para verificar que se pueda leer bien.
Pasala en limpio con todo lo que hayas tenido que corregir.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 9: En movimiento
Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos
literarios.
Para trabajar y repasar algunos conceptos del captulo, te acercamos el cuento Los cuatro increbles, de Ricardo Mario.
Le el siguiente cuento.

Los cuatro increbles


Ricardo Mario
En pocas muy remotas y en un lugar lejano sucedi que un Rey cay enfermo.
Para curarse, los mdicos le recomendaron que antes de una semana bebiera agua
de la Gran Cascada, lo nico que lo poda sanar. De no hacerlo en ese tiempo, aseguraron, irremediablemente morira.
Pero la Gran Cascada estaba a muchas jornadas de camino a travs de las montaas, por senderos inaccesibles para los caballos y las mulas. Solo un corredor superdotado podra llegar hasta all en el tiempo requerido. El Rey dio a conocer un
bando, con el que mandaba a llamar a los hombres ms rpidos del reino. A quien
realizara la hazaa en el menor tiempo le prometa una gran recompensa.
Uno de los que ley el anuncio fue Godofredo el Veloz, y
no bien termin de leer sali hacia el castillo del Rey.
En el camino encontr a un hombre que estaba de
rodillas en el suelo, aplicando su odo a la tierra.
Hombre, qu ests haciendo? le pregunt Godofredo.
Estoy escuchando el ruido que hace una
plantita a punto de nacer.
Tan poderoso es tu odo?
Ya lo creo! Me llaman Todo Odos.
Entonces, por qu no vienes conmigo al
castillo? El Rey est enfermo y nos necesita!
Caminaron juntos un rato hasta que se detuvieron ante una mujer que estaba
mirando hacia las montaas.
Qu ests mirando? le preguntaron.
Miro la cspide de la montaa: all hay un guila cuidando su nido...
Tan poderosa es tu vista?
No es el guila la que me llama la atencin sino uno de sus pichoncitos: tiene
una pequea mancha blanca en las plumitas que rodean su pico.
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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Increble! Tendras que unirte a nosotros. El Rey enfermo nos necesita..., me llamo Godofredo el Veloz.
Y yo soy Todo Odos.
Acepto. Mi nombre es Telescpica.
Anduvieron los tres hasta encontrar un hombre que estaba tirando una piedra.
No hay ningn animal por aqu. A qu le ests tirando? le preguntaron.
Tir una piedra para hacerla pegar en la chimenea de mi casa, que est a
ochenta cuadras de aqu. Es para avisarle a mi mujer que empiece a hacer la comida.
Es cierto! exclam Telescpica. Estoy viendo a la piedra. Se dirige a la
chimene... Dio en el blanco!, y una mujer se est poniendo un delantal.
Me llamo Piedrazo. Jams fallo.
Si te unes a nosotros, podrs ayudar al Rey le dijeron.
Al fin llegaron al castillo y ofrecieron sus servicios.
No bien vio a Godofredo el Veloz, el Rey se dio cuenta de que ese era el hombre
indicado.
Pero tambin se haban ofrecido para ir a
buscar el agua de la Gran Cascada, Tdor el
Gigante y Osvalda la Peor.
A la madrugada siguiente salieron
los tres competidores llevando cntaros
para traer agua de la Gran Cascada.
Muy pronto Godofredo el Veloz aventaj a los otros dos. Y en lugar de tardar una
semana fue hasta la Cascada en un rato. Mientras regresaba con un cntaro lleno
de agua, encontr a sus dos adversarios, que todava no haban recorrido ms que
un corto trecho.
Eh! Un momento! le grit Osvalda la Peor. Ya ganaste, tu velocidad es
inigualable. Por qu no descansas un poco y despus retomas la carrera.
Godofredo el Veloz acept, pero no bien se apoy sobre una piedra, Tdor el Gigante lo durmi de un golpe.
Bien hecho. Ya tenemos el agua. Podemos regresar.
Moraleja: mejor ser astuto que rpido dijo Osvalda la Peor, sonriendo desagradablemente.
Eso, eso le dio la razn Tdor el Gigante.
Mientras tanto, en las afueras del castillo los amigos de Godofredo el Veloz esperaban ansiosos.
Algo pasa dijo Todo Odos. Escucho los pasos del Gigante y de Osvalda.
Pero caminan hacia aqu. Estn a unas cien cuadras.
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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Es cierto. Ya veo dijo Telescpica. Esos dos vienen con un cntaro lleno de
agua. Es el cntaro que llevaba Godofredo el Veloz! Y un poco ms all... a ciento
veinte cuadras est Godofredo... parece dormido o desmayado. Tiene la cabeza apoyada sobre una piedra.
No hay problema dijo Piedrazo. Consganme
algo para arrojar.
Todo Odos se quit una bota y se la alcanz.
Piedrazo tom la bota, se arque hacia atrs y la lanz.
Justo! exclam unos minutos despus Telescpica. La bota peg contra la piedra y despert a Godofredo. Se est rascando la cabeza... ahora parece haber
comprendido lo que ocurri... ah sale Godofredo... uh! Ya
alcanz al Gigante y a Osvalda y les arrebat el cntaro, y
viene para ac y...
Ya lleg! gritaron todos.
El Rey bebi el agua, se cur y dio una recompensa a
Godofredo.
No era mucho: los reyes suelen ser tacaos y creen que la gente queda satisfecha solo con conocerlos. Al menos alcanz para comprar una nueva bota para Todo
Odos. Despus recordaron que la esposa de Piedrazo tena lista la comida y se fueron a festejar el haberse encontrado, con una buena comilona.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.


Para trabajar y repasar algunos conceptos del captulo, te acercamos una actividad a partir del
cuento Los cuatro increbles, de Ricardo Mario.
Eleg la opcin correcta.
a. Los mdicos del rey le recomendaron que
se quedara acostado un mes.
bebiera el agua de la Gran Cascada.
saliera a pasear todos los das.
b. La Gran Cascada estaba
muy cerca del castillo.
a cuatro montaas del reino.
a muchas jornadas de viaje.
c. El rey mand a llamar
a los hombres ms veloces.
a los caballeros ms valientes.
a los nios ms pequeos.
d. A Godofredo lo llaman
el Todo Odos.
el Telescpico.
el Veloz.
e. Primero Godofredo se encontr con
una mujer que todo lo vea.
un hombre que todo lo escuchaba.
una seora que todo lo sabe.
f. Acompaaron a Godofredo al castillo
una mujer y dos hombres.
una seora y dos nios.
tres caballeros.
g. Los que se ofrecieron a buscar el agua fueron
Tdor el Gigante y Osvalda la Peor.
Teodoro el Mago y Octavia la Sabia.
104

Marcelino el Grande y Helena la Bella.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
A continuacin te acercamos una ficha para trabajar sobre el cuento Los cuatro increbles, de
Ricardo Mario.

Ficha

44

Los cuatro increbles


Respond a las siguientes preguntas sobre la lectura.
a. Qu le sucede al rey?

b. Cul es la solucin?

c. Qu es lo que piensa el rey cuando lo conoce a Godofredo?

d. Quines son los competidores?

e. Quin llega primero? Qu hacen los otros competidores?

Complet el cuadro con la informacin sobre los personajes.


Personaje

Habilidad

Qu est haciendo cuando


Godofredo lo conoce?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos


literarios.
A continuacin te acercamos otra ficha para trabajar sobre el cuento Los cuatro increbles, de
Ricardo Mario.

Ficha

45

Los cuatro increbles


Respond:
a. Por qu el cuento se llama Los cuatro increbles?

b. Qu recompensa le da el rey a Godofredo?

Imagin:
a. Qu otra recompensa le podra haber dado el rey a Godofredo?

b. Qu otros personajes podra haber encontrado Godofredo en el camino, que


tambin fueran increbles?

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prcticas del Lenguaje: Estructura bsica de la narracin.


Para que reconozcan las partes de la estructura de la narracin: inicio, conflicto y resolucin, proponeles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

46

Cont una historia


Eleg uno de los siguientes lugares y marcalo con una cruz.
Un castillo.
Un bosque.
Una ciudad.
Seleccion algunos personajes y marcalos con una cruz.
Una princesa, un caballero y un dragn.
Un conejo, una ardilla y un caracol.
Un panadero, una seora y un polica.
Marc con una cruz el posible comienzo de la historia.
Hace muchos aos
Haba una vez
Ayer por la tarde
Con todos los elementos que marcaste en los puntos anteriores, escrib una historia.

107

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

El mundo que nos rodea: Comprensin de los fenmenos de


movimiento en los cuerpos.
En este captulo se presenta el concepto de trayectoria. A travs de distintos ejercicios explican cmo
se mueven los cuerpos. Para completar el tema, te proponemos que los chicos resuelvan la siguiente
ficha.

Ficha

47

De paseo por la plaza


Luciano y Teresa fueron a la plaza a jugar. Se subieron a todos los juegos que encontraron: el tobogn, la calesita, el sube y baja, y la hamaca.
Un mediante flechas la trayectoria que realizaron con cada juego.

TOBOGN

CALESITA

SUBE Y BAJA

HAMACA

Complet las frases.


El tobogn tiene una trayectoria

La calesita tiene una trayectoria

El sube y baja tiene una trayectoria

La hamaca tiene una trayectoria

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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En mundo que nos rodea: Trayectorias de los cuerpos al ser arrojados.


Para seguir trabajando con las nociones de movimiento y trayectoria, te proponemos la siguiente
ficha.

Ficha

48

Cmo se mueve la Tierra?


Indic, debajo de cada foto, qu estacin del ao es.

Complet el cuadro.
Estacin del ao

Meses

Caractersticas

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

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Prcticas del Lenguaje: Comprensin lectora.

Las tres plumas


Cuento de los Hermanos Grimm.
(versin de Paula Moreno)
Haba una vez un rey que tena tres hijos, de los cuales dos eran presumidos y
arrogantes, mientras que el tercero hablaba poco y era algo tmido, por lo que los
mayores se burlaban de l continuamente. Lleg el tiempo en que el
rey se sinti viejo y pens que deba elegir a cul de sus tres hijos
heredarle la corona del reino. Por eso les dijo:
El que pueda traerme el tapiz ms hermoso del mundo ser el rey cuando yo muera y se dirigi con sus tres
hijos hasta la torre ms alta del castillo. Yo soplar estas tres plumas y cada uno de ustedes deber ir en la direccin
que su pluma indique. Una vol hacia el este; otra, hacia el
oeste, y la tercera cay al suelo, a poca distancia del castillo.
Y as, partieron los dos mayores, uno hacia la izquierda;
otro, hacia la derecha, burlndose ambos del menor que se par
junto a la pluma que estaba en el suelo.
El joven se agach resignado, pero muy pronto observ que, al
lado de la pluma, haba una portezuela cubierta por pasto y tierra. La
levant y apareci una escalera; descendi por ella y lleg ante una
puerta. Golpe, la puerta se abri, y el prncipe se encontr con un
sapo gordo, rodeado de muchos sapos pequeos.
Qu deseas? pregunt el sapo.
Busco el tapiz ms hermoso del mundo para obsequiar
a mi padre.
Pues es aqu donde est lo que buscas.
Y un sapo joven fue a buscar una caja de donde el sapo gordo sac
el tapiz ms hermoso y delicado del mundo. Lo entreg al prncipe,
que le dio las gracias y regres al castillo.
Los otros dos hermanos pensaron que no era necesario esforzarse demasiado ya que subestimaban las posibilidades del menor,
as que llevaron un abrigo que le compraron a una pastorcita que
se cruz en su camino. Cuando todos mostraron sus tapices al rey,
este exclam, admirado:
Si tengo que ser justo, mi corona es para mi hijo menor.
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Alas de papel 2 | Gua da por da | Captulo 9

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Los dos mayores le rogaron que les diera una nueva oportunidad. Entonces el
padre propuso:
Heredar el trono aquel que me traiga el anillo ms hermoso.
Volvi a echar al aire las tres plumas, que tomaron las mismas direcciones que
la primera vez. Otra vez descendi el joven y se present ante el sapo gordo, para
decirle que necesitaba el anillo ms hermoso del mundo. El sapo le dio
al prncipe un anillo tan hermoso que ningn orfebre del mundo
habra sido capaz de fabricarlo.
Los dos mayores, seguros de que el hermano menor no volvera
a tener tanta suerte, sin tomarse demasiadas molestias, llevaron al
rey un viejo aro que sujetaba la cadena de un carro.
Pero cuando el hermano menor se present con su anillo de oro,
el rey dijo:
Ahora s no caben dudas. Mi corona te pertenece!
Tanto insistieron los mayores que el viejo Rey les dio una tercera
oportunidad. Heredara el trono aquel que trajese la doncella ms hermosa. Volvi a echar al aire las tres plumas, que repitieron su destino.
Nuevamente se present el hermano menor ante el sapo, y le dijo:
Ahora tengo que llevar a palacio a la doncella ms hermosa del
mundo.
Puedo conseguirla si confas en m.
Le dio una calabaza hueca, de la que tiraban seis ratones, y le indic:
Tienes que subir en este carruaje uno de mis pequeos sapos.
El joven as lo hizo y apenas coloc el pequeo sapo en la calabaza,
esta se convirti en carruaje; los ratones, en caballos, y el sapo, en la
doncella ms hermosa que jams haba visto.
La tom de la mano y se dirigi al castillo.
Sus hermanos llevaron las primeras muchachas que encontraron
en su camino.
Al ver a su hijo menor con la hermosa muchacha, el rey le dijo:
Ya no dar ms oportunidades. Mi corona te pertenece!
El hermano menor se cas con la doncella ms hermosa y hered el
reino de su padre, en donde hasta los sapos fueron felices.

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Prcticas del Lenguaje: El cuento: comprensin y expresin oral.


Para seguir trabajando con el cuento Las tres plumas, te sugerimos estas ideas:
Luego de leer el cuento, respondan entre todos:
Cmo eran los tres hijos del rey? Por qu los dos mayores se burlaban del hermano menor?
Qu hizo el rey para decidir quin sera el heredero?
Cuntas oportunidades les dio y qu pidi en cada caso?
Cmo logr el hermano menor conseguir los pedidos de su padre?
Qu actitud tomaron los otros dos hermanos ante los pedidos del rey?
Quin fue el que hered el trono finalmente? Cmo lo consigui?
Qu cuento maravilloso recuerdan con los ratones y la calabaza?
Por qu el cuento se llama Las tres plumas?

Dibujen a los personajes de este cuento.

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Prcticas del Lenguaje: Lectura compartida.


El traje nuevo del Emperador
Hans Christian Andersen (versin Paula Moreno)
Hace muchos aos viva un Emperador al que le gustaban mucho los trajes nuevos
y elegantes, y gastaba toda su fortuna en adornarse.
Tena un traje para cada hora del da y si alguien lo buscaba, saba dnde hallarlo: siempre estaba en su guardarropa.
Un da llegaron a la ciudad dos pcaros hacindose pasar por tejedores. Decan
que eran capaces de tejer las telas ms esplndidas, con hilos de colores brillantes
y lujosos. Adems, esas telas posean la maravillosa propiedad de ser invisibles
para las personas ignorantes.
El Emperador recibi a los pcaros tejedores pensando que con esos trajes descubrira quines eran ignorantes en su reino. Les pag mucho dinero para que terminaran el traje lo antes posible.
Los falsos tejedores fingieron trabajar en dos telares vacos. Exigieron la mejor
seda y el hilo de oro ms caro, y todo lo guardaron en sus equipajes.
Al poco tiempo, el Emperador envi a su consejero para ver cmo iba quedando
su traje. El consejero no vio nada en los telares, pero no quiso pasar por ignorante,
as que exclam:
Oh! es precioso. Qu dibujos y qu colores! Los tejedores, viendo el inters
del Emperador, aprovecharon para pedir ms dinero, ms seda y ms oro.
Lleg el da de buscar el traje. El Emperador lleg al taller rodeado de cortesanos
distinguidos. Aunque se sorprendi al no ver nada, por temor a parecer ignorante,
exclam:
Es bellsimo, lo usar en mi prxima procesin.
Los pcaros simularon entregarle el traje. Sus ayudantes simularon vestirlo. El
Emperador se mir al espejo y simul verse muy elegante. Y as marcharon en la
procesin, escuchando los elogios y las adulaciones de la gente que simulaba su
admiracin.
Hasta que un nio grit:
El Emperador est desnudo!
El resto del pueblo comenz a repetirlo.
El Emperador primero se sinti inquieto, pero despus continu en la procesin,
creyendo que lo que el pueblo deca era por pura ignorancia.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Comprensin y expresin.


Les gust este cuento?
Qu les pareci la actitud del Emperador?
Era muy importante para el Emperador lo que pensaran de l?
Imaginen otro final para el cuento y cpienlo en los siguientes renglones.

Imaginen y dibujen en el recuadro un traje con propiedades especiales.

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Prcticas del Lenguaje: Lectura compartida.


Platero y yo (captulo 1)
Platero
Juan Ramn Jimnez
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros
cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia
tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: Platero? y viene a m con un trotecillo alegre que
parece que se re en no s qu cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan
las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de mbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un nio, que
una nia...; pero fuerte y seco por dentro como de piedra. Cuando paso sobre l,
los domingos, por las ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirndolo: Tiene acero. Acero y plata
de luna, al mismo tiempo.

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Prcticas del Lenguaje: Comprensin y expresin.


Luego de leer el cuento, respondan las siguientes preguntas:
Qu animal les parece que era Platero?
Cmo era Platero?
Qu le gustaba comer a Platero?
En una hoja en blanco dibujen a Platero y luego pguenlo en las paredes del aula.
Hagan una lista de mascostas que los chicos puedan tener en sus casas.
Elijan una, dibjenla y escriban cmo es.
Elijan, entre todas las palabras, las que usaran para contar cmo es un gatito recin nacido:

tierno - chiquito - malo - antiptico - blanco - gris - negro


gordo - peludo - pelado - orejudo - bonito - dulce
Dibujen al gatito segn los adjetivos que eligieron.

Propongan un nombre para el gatito.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Lecturas y actividades

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Prcticas del Lenguaje: Lectura compartida.

El zapatero remendn
Jakob y Wilhelm Grimm (versin de Paula Moreno)
Hace mucho, mucho tiempo, viva en un pas un humilde zapatero, tan pobre, que
lleg un da en el que solo pudo comprar el cuero necesario para hacer un nico
par de zapatos.
No s qu va a ser de nosotros si no encuentro un buen comprador o cambia
nuestra suerte deca a su mujer.
Cort y prepar el cuero que haba comprado con la intencin de terminar su
trabajo al da siguiente, pues estaba ya muy cansado.
Despus de una noche tranquila lleg el da, y el zapatero se dispona a comenzar su jornada de trabajo cuando descubri sobre la mesa dos preciosos zapatos
terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el
pobre hombre no poda creer lo que vean sus ojos.
Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a travs del escaparate,
pag ms de su precio real por comprarlos. El zapatero no caba en s de alegra, y
fue a contrselo a su mujer.
Con este dinero, podr comprar cuero suficiente para hacer dos pares.
Como el da anterior, cort y prepar el cuero dejndolo listo para terminar el
trabajo al da siguiente.
De nuevo se repiti el prodigio, y por la maana haba cuatro zapatos, cosidos y
terminados, sobre su banco de trabajo. Tambin esta vez hubo clientes dispuestos
a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos.
Otra noche y otra ms, siempre ocurra lo mismo: todo el cuero cortado que
el zapatero dejaba en su taller, apareca convertido en precioso calzado al da siguiente.

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Pas el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le
faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja, ni comida en su mesa. Ya se
acercaba la Navidad, cuando coment a su mujer:
Qu te parece si nos escondemos esta noche para averiguar quin nos est
ayudando de esta manera?
A ella le pareci buena la idea y esperaron agazapados detrs de un mueble a
que llegara alguien.
Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeos hombrecitos desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de la mesa, alcanzaron su
superficie y se pusieron a coser. La aguja corra y el hilo volaba y en un santiamn
terminaron todo el trabajo que el hombre haba dejado preparado. De un salto
desaparecieron y dejaron al zapatero y a su mujer estupefactos.
Te has fijado en que estos pequeos hombrecitos que vinieron estaban desnudos? Podramos confeccionarles pequeas ropitas para que no tengan fro
propuso al zapatero su mujer.
l coincidi con ella y dejaron colocadas las prendas sobre la mesa en lugar del cuero
para el calzado, y por la noche se escondieron tras el mueble para ver cmo reaccionaban.
Dieron las doce campanadas y aparecieron los pequeos trabajadores. Al saltar
sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, pero, cuando comprobaron
que eran de su medida, se vistieron y cantaron: No somos ya dos mozos guapos y
elegantes? Porqu seguir de zapateros como antes? Y tal como haban venido, se
fueron. Saltando y dando brincos, desaparecieron.
El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al verlos felices. Y a pesar de
que no volvieron ms, nunca los olvidaron, porque jams les falt trabajo, comida,
ni cosa alguna en la casa del zapatero remendn.

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Prcticas del Lenguaje: Comprensin y expresin.


Luego de leer el cuento, respondan las siguientes preguntas:
Les gust el cuento?
Si ustedes pudieran ayudar como los duendecitos, qu haran?
A quin ayudaran?
Por qu los duendes ayudaron al zapatero y a la mujer?
Qu hubiera sucedido si no los ayudaban?
Dibujen en este recuadro como se imaginan a los personajes de este cuento.

Conocen otros cuentos de los hermanos Grimm? Comenten con sus compaeros cul les gust ms.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Lecturas y actividades

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Comprensin lectora.


El Atuel an llora
La tribu del cacique Tal ocupaba una regin del sur de la actual provincia de Mendoza. l desde muy joven lideraba a su tribu con responsabilidad, sabidura y justicia.
Vivan en paz y armona, pero de un da para el otro, una gran sequa
comenz a azotar la regin. Los primeros en sucumbir fueron los ms dbiles: ancianos y nios, y los siguieron las mujeres.
Tal ante tanta fatalidad no lo dud, organiz a sus hombres y parti con ellos en
busca de agua salvadora. Y as, anduvieron por lugares desconocidos, pero solo cruzaban tierra castigada y reseca. En una de esas expediciones Tal y sus
hombres llegaron hasta un valle en el cual se levantaba una casucha. Ah vivan un
espaol y su hija: Clara.
El espaol, que haba conocido al padre de Tal, los recibi, les dio de beber y les
permiti descansar a la sombra de su pobre techo. Con el tiempo, los indios pasaron varias veces por aquella casa, se quedaban un tiempito y seguan camino tras
el agua que pareca esquivarlos. Fue en ese ir y venir que Tol y Clara comenzaron a
entenderse.
Se ensearon mutuamente sus lenguas. l aprendi el significado de esas figuritas
que poblaban las pginas de lo que supo eran los libros.
Ella descubri los secretos de la naturaleza que los rodeaba: las plantas, el sol, los
animales, el viento... Todo tena un espritu, haba que respetarlo para que fuera amigable con uno. Del entendimiento surgi el amor. Al padre de Clara no le agradaba
la idea, pero no le dio importancia hasta el da en que Clara decidi marcharse con
aquel hombre del que estaba enamorada. El espaol se resisti, pero finalmente la
dej partir.
Clara lleg a la tribu y fue recibida con respeto. A las mujeres les llamaba, la atencin
su piel plida, sus ojos azules y su cabello rubio. A la joven, le fascinaba cmo ellas trabajaban a la par de sus maridos; el sabor de las comidas que cocinaban; y las maravillosas vasijas que hacan surgir de la arcilla. Las imit y pronto fue una ms entre todas.
Tal la tom como esposa y al poco tiempo les naci un hijo. Lleg con los rasgos de
su padre impresos en la cara, pero con la claridad de su madre en la piel y su azul, en
la mirada. Lo llamaron Atuel, porque creyeron que en l reposaban las almas de los
ascendientes de ambos, venidos de diferentes mundos pero, a travs de l, fusionados en uno.
Sin embargo, el nacimiento del hijo del cacique no tuvo festejo. La sequa ya se haba
llevado las vidas de muchos pequeos, ancianos y mujeres. Pero faltaba lo peor: la
noticia de la partida de Clara junto a Tol lleg deformada al fuerte cercano.
Se hablaba de que ella haba sido cautivada por un maln. Se deca que su padre
haba sobrevivido de milagro al ataque, pero sus pocas pertenencias haban sido
destruidas o saqueadas. Convencidos con ese relato, se apertrech una partida de
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soldados que fueron al rescate de la joven.


Y cobardemente, pues saban que la comunidad de Tal no usaba armas, los atacaron en
mitad de la noche.
Muchos, incluido Tal, quedaron tendidos en esa misma tierra que, de tan seca, no servira
ni para cavar sus tumbas.
En medio de la confusin del ataque, Clara pudo escapar y dej atrs la aldea en llamas.
Con Atuel en los brazos, se intern la noche y siguiendo su instinto se encamin hacia las
montaas. Cuando, al oeste, la cordillera se le present como un muro insalvable, crey estar a buena distancia de aquella destruccin. Se dej caer de rodillas y rog a las deidades
que enviasen agua para salvar a los de la tribu. En medio de su pedido, sufra por la prdida
de su amado cacique.
As, de rodillas sobre la tierra seca y pedregosa de un alto cerro, esper la respuesta. Mientras, derramaba lgrimas.
Atuel tambin lloraba por el espanto y por la sed. Pasaron los das y las noches. Clara segua
arrodillada, sin soltar a su hijo.
El sol, la sed, el fro de la noche pronto comenzaron a dominarlos. Y as, madre e hijo dijeron
adis a este mundo baados por las lgrimas. Aquellas lgrimas haban tocado el suelo y
abierto huequitos. De ellos, primero brot una tmida surgente.
A medida que ganaba la pendiente, fue un tenue cauce que pronto se convirti en un ro
que iba pidiendo permiso. Partiendo de entre dos cerros, se abri paso y cuando lleg a la
par de la aldea, era caudaloso, claro, sonoro. Las mujeres dieron de beber a sus hijos. Los
ancianos agradecieron a los dioses. Los heridos pudieron curarse. Pronto la vida y alegra
retornaron a la aldea. Y fue recin entonces cuando todos notaron la ausencia de Clara y el
pequeo Atuel y comprendieron que aquel milagro era resultado del sacrificio de ambos.
Transcurri exactamente un ao. La noche en que aquel tiempo se cumpli, el ro comenz
a sonar a llanto de nio. Por eso, el nuevo cacique reuni a toda la tribu para comunicarles que los dioses le haban informado en sueos que aquel cauce salvador deba llevar el
nombre de Atuel, sus aguas lloraban como el hijo de Tal y Clara.
Desde entonces, lo que hasta hoy se llama ro Atuel se caracteriza por su claridad, como
reflejo de la pureza y fidelidad de esa mujer hacia su esposo.
Pero tambin hasta hoy el ro suena a nio llorando. Si se presta atencin, dicen algunos, en
una de las orillas podr verse el espritu de Atuel.
De sus ojos brotan lagrimitas. Son de tristeza por el destino que tuvieron muchos de los
de su comunidad. Pero tambin de alegra, por haber dado origen a la fuente que convirti
aquella regin en lo que actualmente es: un oasis.
Leyenda del pueblo araucano.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Lecturas y actividades

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Prcticas del Lenguaje: Comprensin y expresin.

Investiguen acerca del ro Atuel y de la provincia en la que se encuentra.


Busquen en la biblioteca otras leyendas de nuestro pas.
Elijan uno de estos temas para luego inventar personajes para una leyenda.
Cmo surgi el arcoiris
Cmo naci el viento
El origen de la risa
Dibuj aqu a los personajes que inventaste.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

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Matemtica: Uso del calendario.


Para que los chicos se familiaricen con el uso del calendario, te proponemos las siguientes actividades.
Entre todos marquen en el calendario las fechas indicadas en la seccin Efmerides del libro.

Otra sugerencia
En un papel afiche, armen el calendario mes por mes de los cumpleaos de todos los
compaeros.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

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Matemtica: Presentacin de las figuras geomtricas.


Para que los chicos se familiaricen con las formas y figuras geomtricas, te proponemos las siguientes actividades.
Recorten, en papel glas, las figuras indicadas y pguenlas en los recuadros correspondientes.

Figura de tres lados

Figura de 4 lados

Figura de seis lados

Crculo

Otra sugerencia
Elaboren un dibujo conformado por diferentes formas geomtricas. Pueden guiarse con el ejemplo.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

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Matemtica: Reconocimiento y uso de los nmeros naturales.


En el primer captulo se presenta un repaso de los nmeros y su reconocimiento. Algunas consignas
que pods agregar son las siguientes:
Observen la cuadra en donde se halla la escuela y respondan:



Cuntos son locales que venden cosas?


Qu se vende en cada uno de ellos?
Cuntos autos hay estacionados?
Escriban cinco nmeros que pueden ver de camino a la escuela. Para qu se usan?

Por otro lado, dictales los siguientes nmeros, que los chicos deben escribir uno debajo de otro en el
centro de la hoja del cuaderno:

17 23 36 41 54 68 75 80 96
Luego, solicitales que escriban el nmero anterior y el posterior de cada uno de ellos.

Ms sugerencias
Uno de los juegos que pods presentarles para que continen el repaso de los nmeros es el
siguiente:

JUEG OS
Billetes ordenados
El docente propone a sus alumnos que busquen una manera de ordenar todo el dinero
que tienen. Cada uno debe explicar cmo lo orden y por qu. Despus se puede sugerir
que ordenen los billetes y monedas desde el de mayor hasta el de menor valor. Tambin
se puede explorar qu otras monedas existen y para qu se utilizan; si valen ms o menos que $1, etctera.

Mis observaciones

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Matemtica: Sistema de numeracin. Estimacin de cantidades.


Para este tema, en el libro se presentan situaciones problemticas para que los chicos resuelvan.
Para afianzar el tema, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

Qu cantidad de ejemplares hay?

49

Anot un nmero mayor y uno menor que la cantidad que hay de cada especie.
123

tat carretas

23

osos hormigueros

154

quirquinchos

200

peludos

53

zorrinos

Orden los nmeros anteriores del ms bajo al ms alto.

Escrib en letras los distintos nmeros.

22:

38:

13:

44:

67:

155:

171:

200:

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

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Matemtica: Sistema de numeracin. Interpretacin y orden de los


nmeros escritos.
Para trabajar en esta etapa la lectura y la escritura de los nmeros, a modo de repaso, te sugerimos
que les pidas que resuelvan la ficha.

Ficha

50

Escribimos y leemos nmeros


Complet los nmeros con letras o con cifras, segn corresponda.

10:

20:

11:

: treinta

: doce 40:
: trece 50:
14:

: sesenta

70:

: diecisis
17:

90:

18:

: ochenta

: cien

: diecinueve

Otra sugerencia
Como cierre, dictales oraciones que contengan nmeros.
Dictado
Juana tiene diecisiete muecas.
Rafael juega con veinticuatro autitos.
Martina guard treinta y cinco figuritas.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

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Matemtica: Sistema de numeracin. Orden en la serie numrica.


Para seguir con la ejercitacin, te proponemos que les presentes la siguiente ficha.

Ficha

51

Ms nmeros
En los vestuarios de un club tienen armarios numerados para sus socios. Las llaves de
los armarios se guardan en este tablero.

200
220
230
250
260
280

201
211
221
231
241

271
291

202
212
232
252
262
282
292

213
233
243
253
273
283

204
224
244
254
264
274

215
225
235
255
265
285
295

206
226
236
256
266
276

217
227
247
267
277
287
297

208
218
238
258
268
278
288

219
229
239
259
269
279
289
299

Complet los nmeros de las llaves que faltan.

Mis observaciones

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Sistema de numeracin y clculos.


En el libro se presenta una aproximacin al uso de la calculadora, por lo cual tens que pedirles a los
chicos que lleven una a la clase. Previo a hacer las cuentas, explicales de manera general el uso de las
teclas; para ello, te presentamos la ilustracin de una calculadora en la que puedan completar qu
se hace con cada una de las teclas.

Ficha

52

Calculamos?
Complet las funciones de la calculadora.
suma resta multiplicacin divisin igual resultado

Otra sugerencia:
Para que los chicos sigan practicando clculos, te presentamos un juego y su explicacin.

JUEG OS
La escalerita
En grupos de tres, se juntan tres mazos, se mezclan, se reparten cuatro cartas a cada jugador, y se coloca el resto del mazo boca abajo en el centro de la mesa, y una de las cartas
dada vuelta hacia arriba, abriendo el pozo, junto al mazo. Cada jugador, por turnos, debe
recoger una carta del mazo y depositar en el pozo otra que tenga en la mano (o bien, la
misma que recogi). El objetivo del juego es formar una escalera ascendente de cuatro
cartas, y en funcin de ese objetivo, cada jugador seleccionar cul es la carta que arroja
al pozo. Gana quien logre formar primero la escalera. Este juego puede adaptarse a diferentes niveles de complejidad, variando la consigna segn las posibilidades del grupo; por
ejemplo: la escalera puede ser descendente; puede comenzar en un nmero determinado; puede ser solo de nmeros pares, o de impares, etctera.
133

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Espacio.
En el libro se desarrolla la nocin de espacio a partir de la interpretacin de un plano. Hay distintas
consignas para resolver.
Para continuar ejercitando aqu tienen una ficha para seguir practicando.

Ficha

El plano de 2.

53

Dibuj el plano de la ubicacin del aula de 2..

En el centro, hac un cuadrado que represente el aula.


Ubic alrededor del aula los siguientes lugares, segn como estn distribuidos en tu
colegio.
El patio del recreo.
La puerta de entrada.
La calle.
El bao.
La biblioteca.

Mis observaciones

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20/10/2015 12:04:58 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Estrategias para la suma. Presentacin de algoritmo.


En matemtica se suele presentar a los chicos diferentes maneras de resolver sumas. En el libro se
muestran tres formas distintas; se analiza cada una de ellas, y luego se les propone que elijan una
para resolver las cuentas.
Adems de los clculos que estn en el libro, pods agregar los siguientes:

105 + 25 =
73 + 35 =
420 + 80 =
310 + 43 =
Otra sugerencia:
A continuacin te presentamos un juego con cartas para que los chicos puedan seguir ejercitando
los clculos aditivos y puedan internalizar algunas estrategias de clculo mental y repertorio de
sumas.

JUEG OS
La escoba
En pares o en pequeos grupos, uno de los jugadores mezcla dos mazos de cartas y reparte tres a cada uno. Coloca sobre la mesa cuatro cartas hacia arriba, y cada uno de los
participantes debe procurar sumar 10 puntos con alguna de las cartas que tenga en la
mano, sumada a otra/s que est/n sobre la mesa. Si no puede conseguirlo, debe dejar
una de sus cartas sobre la mesa, junto a las que ya haba. El nmero de puntos que debe
lograrse para levantar puede variar, adaptndose a las posibilidades del grupo; as, se
llamar Escoba del 10, Escoba del 4, etc. Gana quien haya juntado ms cartas al terminar de repartir los dos mazos.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Operaciones. Diferentes problemas.


El libro le acerca a los chicos una serie de problemas para que resuelvan y practiquen distintas operaciones, por ejemplo, en las pginas 214 y 215. Para completar el tema, pediles que resuelvan la
siguiente ficha.

A resolver problemas

Ficha

54

Complet las camisetas de los jugadores teniendo en cuenta las indicaciones.

a. Escribiles a dos camisetas un nmero par menor que 20.


b. Escribiles a dos camisetas un nmero impar mayor que 20 y menor que 35.
c. Escribile a una camiseta un nmero par y a otra un nmero impar, entre el 36 y el 46.
d. Colore las camisetas pares con rojo, y con verde las impares.
e. Agregales, a las camisetas pares, nombres que comiencen con la letra M; y a las
impares, nombres que empiecen con la letra S.
f. Cunto suman los nmeros de las camisetas de la primera columna?

g. Cunto suman los nmeros de las camisetas de la segunda columna?

h. Cunto suman los nmeros de las camisetas de la tercera columna?

Mis observaciones

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20/10/2015 12:04:58 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Geometra.
El las pginas 230 y 231 se presentan diferentes conceptos de geometra, los cuales son desarrollados
a partir de distintas ejercitaciones. Para concluir el tema, pediles a los chicos que resuelvan la siguiente
ficha.

Distintas figuras

Ficha

55

Repas con color los bordes de las figuras y luego copialas al lado.

Mis observaciones

137

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20/10/2015 12:04:58 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Sistema de numeracin.


Para profundizar los conceptos de sistema de numeracin y orden de la serie numrica, as como la
escritura numrica, te proponemos que les hagas un dictado de nmeros.
Dictado de nmeros:

130 235 341 452 518 640


Luego pediles que resuelvan la siguiente actividad.

Ficha

56

Los nmeros
Escrib los siguientes nmeros con letras.

150:
287:
300:
476:
500:
643:

Mis observaciones

138

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20/10/2015 12:04:58 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Explorar relaciones numricas.


En el captulo 6 se proponen juegos con dobles y triples. Tambin hay un acercamiento a la multiplicacin. Estos temas se ejercitan de diferentes formas, por medio de problemas y cuentas.
Adems de estas consignas, te acercamos otra ficha.

Ficha

57

Multiplicando elementos
Los chicos de segundo pensaron en vender galletitas, chupetines y caramelos, y as seguir juntando plata para visitar el museo de Ciencias Naturales.
Complet el cartel.
Lista de precios

Por unidad

Paquete de
galletitas

$ 15

Bolsa de caramelos

$8

Chupetn

$3

Por 2 unidades

Por 3 unidades

Otra sugerencia
Un juego que pueden realizar con nmeros es La escalerita.

JUEG OS
La escalerita
En grupos de tres, se juntan tres mazos, se mezclan, se reparten cuatro cartas a cada jugador, y se coloca el resto del mazo boca abajo en el centro de la mesa, y una de las cartas
dada vuelta hacia arriba, abriendo el pozo, junto al mazo. Cada jugador, por turnos, debe
recoger una carta de la mesa y depositar en el pozo otra que tenga en la mano (o bien, la
misma que recogi). El objetivo del juego es formar una escalera ascendente de cuatro
cartas, y en funcin de ese objetivo, cada jugador seleccionar cul es la carta que arroja
al pozo. Gana quien logre formar primero la escalera. Este juego puede adaptarse a diferentes niveles de complejidad, variando la consigna segn las posibilidades del grupo; por
ejemplo: la escalera puede ser descendente; puede comenzar en un nmero determinado; puede ser solo de nmeros pares, o de impares, etctera.

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20/10/2015 12:04:58 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Operaciones. Resolucin de problemas diversos.


En el libro se les presentan a los chicos diferentes problemas para resolver, en los que deben utilizar los billetes y monedas de la caja de materiales que viene junto con el libro. Antes de realizar
las consignas, te aconsejamos que repases con ellos los valores de los billetes y monedas, para lo
cual te proponemos dos posibles juegos.

JUEG OS
Juguemos con los billetes y las monedas
Billetes ordenados
El docente propone a sus alumnos que busquen una manera de ordenar todo el dinero que tienen. Cada uno debe explicar cmo lo orden y por qu. Despus se puede sugerir que ordenen
los billetes y monedas desde el de mayor hasta el de menor valor. Tambin se puede explorar
qu otras monedas existen y para qu se utilizan; si valen ms o menos que $1, etctera.
Busco cambio
Jugando de a dos compaeros, deben solicitarse cambio por turnos y con condiciones. Por
ejemplo, cambio de $50, en billetes de $10 y de $5.

Una vez que notes que los chicos recuerdan cmo usar los billetes y las monedas, pediles que los
dejen sobre el escritorio, para poder ayudarse con ellos mientras realizan las actividades.
Otra consigna para que les propongas, es la siguiente:
Le dicen al compaero de banco tres tiles que quieran comprar, y este debe realizar la suma.
Luego deben pagarle justo con los billetes y monedas. Despus se cambian los turnos: quien
compr es quien ahora debe hacer la cuenta, pero debe elegir el comprador, otros elementos. Deben anotar cada uno en su cuaderno lo que el comprador pide y el precio de cada til,
para poder hacer la cuenta.

Mis observaciones

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20/10/2015 12:04:58 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Problemas que requieren estrategias diferentes.


En el libro Alas de Papel 2 desarrolla distintas estrategias para resolver problemas, as como tambin, introduce situaciones de reparto.
Para reforzarlas, agregamos otras consignas:

Ficha

58

Preparativos

Para un festejo en la escuela, colaboraron todas las familias.


Se necesitan 200 botellas de gaseosa para la fiesta. Hay dos familias: la de Sofa y la
de Lucas, que dijeron que se iban a ocupar de llevarlas. Cuntas botellas tiene llevar
cada una para que sean iguales?

La familia de Francisco dijo que ellos iban a llevar los vasos y las servilletas. Los organizadores dijeron que necesitan el doble de la cantidad de gente que va a ir a la fiesta.
Piensan que van a asistir 350 adultos y 220 nios.

a. Cuntas personas son en total?

b. Cuntos vasos necesitan?

c. Cuntas servilletas necesitan?

Mis observaciones

141

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20/10/2015 12:04:59 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Nmeros y operaciones.


Para profundizar las actividades con operaciones cada vez ms complejas, te proponemos que les
pidas a los chicos que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

59

Para armar una huerta


Los chicos de segundo necesitan saber cunto dinero precisarn para armar una huerta.
Ayudalos con las cuentas.

$65

$65

$65
$15

$65

$15

$15

$45
$45
$45

$45

$50

$50 $50 $50 $50

Luciana considera que para armar la huerta, necesitan: dos paquetes de semillas, dos bolsas de tierra, una pala y un rastrillo. Cunto le va a costar?

Luciana va a pagar con $300, cunto deben devolverle?

Martn va a comprar para la huerta: tres paquetes de semillas, tres bolsas de tierra,
dos palas y dos rastrillos. Cunto le va a costar?

Martn va a pagar con $600, le alcanza?

Mis observaciones

142

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20/10/2015 12:05:00 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Resolucin de problemas de suma y resta.


El libro les acerca a los chicos diferentes problemas, para que piensen y los resuelvan con la ayuda de
los billetes y monedas que vienen con el libro.
Adems de los problemas presentados en el libro, te proponemos otros a continuacin.

Ficha

60

Qu puedo comprar?
Victoria quiere comprar en el kiosco algunas cosas para ella y otras para compartir
con su amiga Lara. Entonces pidi: un sndwich, galletitas, caramelos y una gaseosa.
Escrib a continuacin la lista de lo que compr y, al lado, lo que cuesta cada cosa.

Sum el total de lo que compr.

Qu billetes debera elegir Victoria para que el pago fuera exacto?

Otras sugerencias:
El juego es otra forma de seguir trabajando con los billetes y monedas, por eso te
acercamos la siguiente consigna.

JUEG OS
La lista del supermercado
Entre todos, dicten al docente una lista de alimentos que se puedan comprar en el supermercado. Luego discutan cul es el precio que tienen (tambin pueden averiguarlo
el da anterior con la familia). Una vez que completen el precio de cada producto, deben
averiguar, usando los billetes y monedas, cunto gastaran en total para esa compra.
Pueden cotejar los resultados entre todos los compaeros.

143

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20/10/2015 12:05:01 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Sistema de numeracin. Orden en la serie numrica.


Para introducir el concepto de la composicin aditiva de los nmeros, es muy til trabajar con
juegos de puntajes, como el siguiente:

Ficha

61

Otros jugadores
Complet el cuadro con los puntajes de otros jugadores.
Julia emboc 2 fichas: una en el 200 y la otra en el 50.
Fernando emboc 3 fichas: una en el 400, otra en el 50 y otra en el 10.
Luca emboc 4 fichas: 2 en el 100, otra en el 200 y otra en el 50.
Diego emboc 5 fichas: 2 en el 50, otra en el 500, y 2 en el 10.
Ficha 1

Ficha 2

Ficha 3

Ficha 4

Ficha 5

Total

Julia
Fernando
Luca
Diego

Quin obtuvo el puntaje ms alto?


Quin, el ms bajo?
Hubo empate?

Mis observaciones

144

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20/10/2015 12:05:01 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Sistema de numeracin.


En el proceso de segundo ao se profundiza el trabajo sobre el sistema de numeracin, en este caso,
con complementos a 1.000. Aqu se proponen diferentes ejercicios para que practiquen este tema,
que podes anotar en el pizarrn.
Nmeros mayores y menores
Escrib, el mayor y el menor de los siguientes nmeros.
635
723
856
988
999
Otro ejercicio que pods realizar con los chicos es el dictado de nmeros, y que luego los escriban con
letras. Pediles que escriban cada nmero en un rengln diferente, para que luego puedan completar
la actividad.
Escribo los nmeros.
683:
752:
877:
998:

Resuelvo las cuentas.


545 + 75 =
890 43 =
634 + 234 =
999 89 =
145

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20/10/2015 12:05:01 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Comparacin de estrategias para la sustraccin.


En la pgina 238 se les presenta a los chicos problemas para poner en juego diferentes formas de
resolver restas. Luego se les propone que los resuelvan aplicando las estrategias que les resulten ms
operativas.
Adems, pods agregar los siguientes clculos:

237 13 =
42 21 =
95 33 =
76 52 =
88 57 =
100 73 =
144 89 =
Otras sugerencias:
A continuacin, te presentamos un juego con cartas para que los chicos puedan seguir ejercitando.

JUEG OS
Ms o menos?
En grupos de dos, los jugadores tendrn delante de s el mazo mezclado y boca abajo.
Antes de dar vuelta las cartas, cada uno deber decir ms o menos; a continuacin
dar vuelta las dos cartas de arriba de su mazo y, si dijo ms, deber sumar sus valores, mientras que si dijo menos, deber restarlos. El resultado debe dar entre 5 y 10; si
el resultado es 5, 6, 7, 8, 9 o 10, el jugador se adjudica un punto; si no, coloca las cartas
nuevamente en su mazo, al azar, entre las otras y por separado.
Se juega hasta una determinada cantidad de puntos; por ejemplo, el que llega primero
a acumular 10 puntos es el ganador.

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20/10/2015 12:05:01 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Presentacin de las tablas de multiplicar.


En el captulo 6 se presentan problemas para armar tablas de multiplicar. Adems, se plantean
distintas situaciones para que los chicos resuelvan y reflexionen acerca de los procedimientos.
Completamos con clculos para que vayan construyendo repertorios multiplicativos.

Ficha

62

Algunas cuentas
Un mediante flechas cada cuenta con su resultado.

3 x 2 = 21

5 x 8 = 8

2 x 10 = 40

4 x 9 = 6

3 x 7 = 20

2 x 4 = 30

4 x 5 = 36

5 x 6 = 20

147

Guia diaXdia Alas de papel 2 - VISADO.indd 147

20/10/2015 12:05:01 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Medidas de peso.


En segundo se desarrollan los conceptos de medidas de peso y de capacidad.
Aqu te proponemos otros ejercicios para seguir profundizando:

Ficha

63

Para vender
Complet, en la lista, cules de estas cosas se venden por peso, y cules por litro.

Medida de peso

Medida de capacidad

Dibuj tres envases posibles para la gaseosa de dos litros, de un litro y de medio litro.

Mis observaciones

148

Guia diaXdia Alas de papel 2 - VISADO.indd 148

20/10/2015 12:05:02 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Medida. Aproximacin al concepto de unidad.


Frecuentemente, en esta etapa, se explica cmo se puede medir con diferentes partes del cuerpo,
y la precisin o no que se puede lograr, y se profundiza el concepto a partir de la realizacin de
distintas actividades.
En la siguiente ficha, te proponemos ms ejercicios para que los chicos pregunten en casa.

Ficha

64

Cunto mide?
Complet los datos del cuadro.
Integrante de la familia

Medida de su altura

Mide ms que 1 m o menos?

Respond a las preguntas.


Quin es la persona ms alta de la casa?

Quin es la persona ms baja de la casa?

Otras sugerencias:
Distribuiles a los chicos diferentes objetos, para que puedan medirlos con sus reglas y luego,
entre todos, puedan concluir cul fue el ms alto o ancho.

149

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20/10/2015 12:05:02 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Medida de tiempo.


En la pgina 252 y 253 del libro se trabaja sobre la medicin del tiempo, y les proponen a los chicos
que observen diferentes formas de sealar la hora.
Adems de las actividades propuestas en estas pginas, te acercamos la siguiente ficha.

Ficha

Qu hora es?

65

Complet los relojes segn la hora indicada.

4:30

17:45

8:15

19:00

13:10

Mis observaciones

150

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20/10/2015 12:05:02 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Situaciones de reparto.


A lo largo del libro se presentan diferentes situaciones de reparto, con distintas consignas para resolver. Adems, te proponemos una ficha para que los chicos sigan practicando.

Ficha

66

Para repartir en partes iguales


Ayud a Josefina a armar las bolsitas con chocolates, caramelos y chupetines que le
quiere repartir a cada uno de sus amigos, para que todos reciban la misma cantidad.

Cont la cantidad de cada una de las golosinas y anotalas a continuacin.


Total de chocolates:
Total de caramelos:
Total de chupetines:
Si Josefina tiene tres amigos, qu cantidad de golosinas le corresponde a cada uno?

Mis observaciones

151

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20/10/2015 12:05:03 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Problemas de proporcionalidad.


En segundo se plantean diferentes ejercitaciones, para que los chicos puedan practicar de manera
variada, los complementos a 1.000.
Adems de estas consignas, te proponemos que resuelvan la siguiente ficha.

Ficha

67

Nmeros grandes
Orden los nmeros de mayor a menor.

655 908 450 876 340 211 500 1000 191

Complet las cuentas para llegar al resultado.

+ 500 = 750

460 +

= 800

= 645

+ 900 = 1.000

350 +

= 520

152

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20/10/2015 12:05:03 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Geometra.
En el libro se presentan actividades para trabajar las caractersticas de los cuerpos geomtricos.
Adems de las consignas del libro, te acercamos la siguiente ficha.

Ficha

68

Qu forma tiene?
Observ las caractersticas de cada figura.


Segu las indicaciones.



Pint con azul la figura que tenga cuatro lados.


Pint con rojo la figura que tenga tres lados.
Pint con verde la figura que tenga ms lados.
Pint con amarillo la figura que tenga solamente dos lados iguales.

Alguna figura puede ser pintada con ms de un color? Encerrala en un crculo.

Mis observaciones

153

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20/10/2015 12:05:03 p.m.

Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Series proporcionales y escrituras multiplicativas.


En el libro se trabaja sobre la multiplicacin, ya sea a partir de la resolucin de clculos como de
diferentes problemas. Adems de las actividades propuestas, te acercamos ms ejercicios con opciones combinadas para ser realizados profundizar los conocimientos acerca de estas operaciones.

Ficha

69

Ms problemas
Ftima y Cecilia juegan a los dados; ayudalas a sacar las cuentas para saber cul de ellas
gan.
En el primer tiro, Ftima sac:

TOTAL:
Y Cecilia sac:

TOTAL:
El segundo tiro de Ftima fue:

TOTAL:
Cecilia tir la segunda vez:

TOTAL:
El ltimo tiro de Ftima fue:

TOTAL:
Cecilia tir:

TOTAL:
Quin fue la ganadora?
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Alas de papel 2 | Gua da por da | Matemtica

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Tablas de series proporcionales.


Para complementar las actividades, con series proporcionales, te proponemos la siguiente ficha.

Ficha

Vamos de compras

70

Cada familia necesita distintas cantidades de productos. Ayudales a saber cunto dinero
necesitan para hacer las compras.

$15
$13

$20
Familia
Productos

Martnez

$9

$12

$8
Zaragoza

$17

Reyes

2 paquetes de
polenta,

1 paquete de
polenta,

1 paquete de azcar,

1 caja de cereales,

1 paquete de fideos,

3 leches.

1 dulce,

3 leches,

2 leches.

1 paquete de harina,
1 caja de cereales,
2 paquetes de fideos,
2 paquetes de
polenta.

Total de la
compra
Pag con

$ 100

$ 80

$ 200

Vuelto

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Matemtica: Medidas de longitud.


Para que los chicos se familiaricen con las medidas de longitud y los diferentes elementos de medicin, te proponemos las siguientes actividades.
Para estas actividades deben tener los siguientes elementos: cinta mtrica, metro de carpintero, regla.
Indiquen con qu elemento de medicin es mejor tomar las siguientes medidas:
ANCHO DEL CUADERNO
LARGO DEL LPIZ NEGRO
ALTURA DE LA PUERTA DEL AULA
ALTURA DE UN COMPAERO
ANCHO DEL PIZARRN
CONTORNO DE LA CABEZA DE UN COMPAERO
Ahora, a tomar medidas! Utiliz los elementos de medicin para tomar las medidas indicadas en la actividad anterior y anotalas en tu cuaderno.

Mis observaciones

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 de Marzo: Da Internacional de la Mujer


Unos das antes del 8 de marzo, pedile a los chicos que investiguen sobre qu es lo que se recuerda
en esa fecha. Luego convers con ellos sobre la informacin que relevaron. Adems pediles que averigen en qu se destacaron las mujeres mencionadas a continuacin que ganaron el Premio Nobel
de la Paz: Madre Teresa de Calcuta, Rigoberta Mench, Shirin Ebadi y Betty Williams.
Realiz una puesta en comn de la informacin trada por los chicos para luego resolver la siguiente
ficha:

Ficha

71

DA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Feliz da!
COMPLET LAS FOTOS CON ALGUNO DE ESTOS VALORES.
paz compromiso fuerza generosidad solidaridad tenacidad

Madre Teresa

Rigoberta Mench

Shirin Ebadi

Betty Williams

CONVERS CON TUS COMPAEROS QU SIGNIFICAN PARA USTEDES ESTOS VALORES.

Ms sugerencias:
Pueden ilustrar en sus cuadernos a mujeres significativas de su familia realizando alguna tarea que
consideran importante.

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Alas de papel 2 | Gua da por da | Efemrides

Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

12 de Marzo: Da del Escudo Nacional


Convers con los chicos sobre la importancia de los smbolos y lo que estos significan para un pas.
Luego contales cmo y cundo surgi el Escudo Nacional, y lo que significan los elementos que lo
componen. Para ello, te acercamos esta informacin.

El Escudo Nacional argentino naci a partir del sello usado por la Asamblea General
Constituyente de 1813.
Hasta el momento en que se instal la Asamblea del Ao XIII, el sello que se utilizaba era
el de la Corona espaola. La Asamblea cre un sello propio, inspirado en un modelo de
Antonio Isidro de Castro, en 1812, por disposicin de Bernardino Rivadavia.
El 12 de marzo de 1813, se hizo la primera mencin expresa acerca del escudo, cuando se
dispuso que el Segundo Triunvirato usara el mismo sello que la Asamblea.
La forma definitiva del Escudo Nacional qued fijada en 1900 por Estanislao S. Zeballos,
en esos momentos ministro de Estado.
Nuestro Escudo Nacional tiene forma de elipse, cortada al medio: la mitad superior azul
celeste, que representa la justicia, la verdad, la lealtad y la fraternidad; y la mitad inferior,
de color plata (blanco), smbolo de pureza, fe, hidalgua, integridad, firmeza y obediencia.
En la mitad inferior se estrechan dos manos diestras que sostienen un asta, que en la
mitad azul celeste ostenta un gorro frigio, smbolo de libertad. Las manos entrelazadas
representan la unin fraternal de los hombres y de los pueblos. El asta o pica simboliza la
autoridad, el mando, la dignidad y la soberana.
En la punta se ubica un sol naciente con veintin rayos, que representa la verdad, la
majestad y la prosperidad. Dos ramas de laureles (smbolo de victoria y de gloria) forman
una corona sobre la cara del sol y se cruzan en la base, unidos por un moo con los colores
de la bandera nacional.

Tambin pods preguntarles a ellos qu es lo que se les ocurre para, sobre sus respuestas, poder
explicar.

Mis observaciones

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ficha

El Escudo Nacional

72

MIR LAS REFERENCIAS Y COLORE EL ESCUDO.

Amarillo

VERDE
ROJO
CELESTE

MARRN

blanco

rosado

CELESTE

CELESTE

CELESTE

CELESTE

Ms sugerencias:
Pods preguntarles qu otros smbolos patrios tienen los colores celeste y blanco, y que luego los
dibujen a continuacin del escudo.
Adems pods conversar con ellos sobre otros lugares o instituciones que se vean representados
con escudos. Si pertenecs a una escuela que tiene uno propio, entonces aprovech para mostrrselo y hablar sobre lo que este significa en la institucin.
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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

21 de Marzo: Comienza el otoo


Las diferencias que pueden establecerse entre las estaciones del ao son importantes para que
los chicos puedan notar cules son las caractersticas propias de cada una de ellas. Ms all de
la ropa que se utiliza, pueden conversar sobre el clima que predomina en cada estacin y las
actividades que se pueden realizar en funcin de eso.

Ficha

73

LLEG EL OTOO!
COMPLET LA FRASE.

BIENVENIDO, O

RODE CON ROJO LA ROPA QUE SE USA EN OTOO Y CON AZUL LA QUE SE USA EN
VERANO. DESPUS, PINTALAS CON LOS COLORES QUE TE GUSTEN.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 de Abril: Da del Veterano de Guerra y Cados en Malvinas


Esta es una fecha que pods aprovechar para trabajar sobre el concepto de paz. Pueden ver juntos el
video de La asombrosa excursin de Zamba a las Islas Malvinas.
Una vez que lo vean, conversen para poder aclarar dudas y para proponerles que resuelvan la siguiente ficha:

Ficha

74

Las Malvinas
PINT LAS ISLAS MALVINAS CON LOS COLORES DE LA BANDERA ARGENTINA.

Ms sugerencias:
Convers sobre la importancia de la paz y sobre la importancia del dilogo para resolver cualquier tipo de conflicto.
Pediles que ilustren en sus cuadernos una situacin en la que ellos consideran que predomina la
paz y el dilogo.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 de Abril: Da Mundial de la Salud


En este da, es interesante que los chicos reflexionen sobre la importancia de la salud y de los buenos
hbitos para conservarla. Conversen entre todos acerca de cules son aquellas acciones que deben
llevar adelante, y las que deben evitar, para tener una buena salud.
Luego present en el pizarrn dos columnas, para que ellos completen con diferentes ilustraciones
segn lo que conversaron anteriormente.
Buenos hbitos

Malos hbitos

Finalmente, pediles que resuelvan la ficha:

Ficha

75

CUIDEMOS LA SALUD
COMPLET LA HISTORIA CON LAS PALABRAS QUE FALTAN.
PANZA - CABEZA - DOCTOR - MDICO - ENFERMA - CONSEJOS - DA DE LA SALUD
UN DA, ANTES DE IR AL COLEGIO, JUANA LE DIJO A SU MAM QUE SE SENTA MAL.
ME DUELE LA

Y LA

ENTONCES SU MADRE LA LLEV AL


EL

, MAMI.
.

LA REVIS Y LE DIJO QUE ESTABA

, POR ESO DE-

BA QUEDARSE UNOS DAS EN SU CASA DESCANSANDO.


JUANA Y SU MAM LE AGRADECIERON AL DOCTOR SUS
RON POR EL

Y LO SALUDA-

. EL MDICO, MUY CONTENTO, LES CONT QUE ESE DA

IBAN A FESTEJAR REGALNDOLE A TODOS UNOS FOLLETOS CON CONSEJOS PARA CUIDAR
LA SALUD.

PARA RESPONDER LUEGO DE LA LECTURA:


QU LE PASA A JUANA?
A DNDE VA CON SU MAM?

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

14de Abril: Da de las Amricas


En esta fecha, se puede iniciar una conversacin acerca de lo que implica pertenecer a un mismo continente. Ellos, seguramente, han odo hablar de chilenos, brasileos, colombianos, venezolanos, entre
otros. Incluso, pods pensar como pregunta inicial si todos quienes estn en el aula son argentinos o, si
sus familiares no lo son, a qu pas pertenecen, y averiguar si este est ubicado en Amrica o no.
Te recomendamos que, adems de preguntarles, lleves fotos con personajes (deportistas, cantantes,
dibujos animados, entre otros) que sean originarios de distintos pases de Amrica. Pueden comentar sobre ellos y acerca de dnde nacieron.
Para finalizar, pediles que resuelvan la ficha.

Ficha

76

Nuestra Amrica
LE LA INFORMACIN.
EL 14 DE ABRIL DE 1931, SE CELEBR POR PRIMERA VEZ EL DA DE LAS AMRICAS. ESTE
SIMBOLIZA LA SOBERANA Y LA UNIN VOLUNTARIA DE DIFERENTES PASES DE AMRICA
EN UNA COMUNIDAD CONTINENTAL.
ALGUNOS DE LOS VERSOS QUE SE CANTAN DURANTE LA CELEBRACIN DE ESE DA SON
los siguientes:
Un canto de amistad, de buena vecindad,
unidos nos tendr eternamente.
Por nuestra libertad, por nuestra lealtad
debemos de vivir gloriosamente.
Un smbolo de paz alumbrar el vivir
de todo el continente americano.
Fuerza de optimismo, fuerza de la hermandad
ser este canto de buena vecindad.

Ms sugerencias:
Pueden buscar informacin sobre las costumbres de los diferentes pases de Amrica: comidas, vestimentas, actividades, etctera, y que la intercambien entre sus compaeros.
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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

19 de Abril: Da del AborigenAmericano


Visit con los chicos las siguientes pginas de Internet:
pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar
www.suteba.org.ar/19-de-abril-da-del-aborigen-americano-6686.html

All podrn encontrar los nombres de los pueblos originarios de la Argentina e informacin sobre
estos. Convers con los chicos sobre algunos de ellos y, tambin, sobre la importancia y el respeto
por los derechos de estos pueblos.
Finalmente, pediles que completen la ficha.

Ficha

77

DA DEL ABORIGEN AMERICANO


COMPLET EL CRUCIGRAMA CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
PUEBLO - ORIGINARIO - TOBA - INDGENA - ARTESANA - COMUNIDAD - WICHI NATURALEZA

A
B
O
R
I
G
E
N
CONVERSEN ACERCA DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS TRMINOS: ABORIGEN, INDGENA Y PUEBLOS ORIGINARIOS.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

22 de Abril: Da de la Tierra
En esta fecha, se celebra el Da Mundial de la Tierra, as que es importante que primero conversen
acerca de las acciones que podemos llevar a cabo para cuidar al planeta. Se puede hablar de los
diferentes elementos que componen la Tierra: aire, agua y tierra.
Pediles que resuelvan la ficha que se presenta a continuacin:

Ficha

78

DA DE LA TIERRA
RODE LAS ACCIONES QUE CUIDAN A LA TIERRA.

Ms sugerencias:
Pediles a los chicos que hagan diferentes ilustraciones sobre las formas en que se puede cuidar el
planeta. Escribiles, en el pizarrn, el ttulo: Cuidemos al planeta.
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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

23 de Abril: Da del Libro


Esta fecha es oportuna para reflexionar sobre la importancia de la lectura. Antes de realizar la ficha,
te recomendamos que comiences por hacerles las siguientes preguntas:



Cul es el libro que ms les gusta?


Cmo es la tapa del libro que ms les gusta?
Cules son las historias que ms LES gustan?
LES gusta que LES lean libros?

Luego pediles que resuelvan la ficha:

Ficha

79

VAMOS A LEER!
MIR EL AFICHE Y LUEGO COMENT:
CUL DE LAS IMAGENES TE RESULTA MS INTERESANTE?
QU FRASE TE RESULTA MS DIVERTIDA?

Mis observaciones

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

29 de Abril: Da del Animal


Esta fecha puede ser aprovechada para conversar con los chicos acerca de por qu consideran que
los animales deben tener un da especial. Esta sera la primera pregunta que podras hacerles para
comenzar a trabajar.
Luego pods preguntarles lo siguiente:
Tienen mascotas? Cules? Por qu son importantes para ustedes?
Cul es el animal que ms les gusta?
Dnde viven los animales? Y en la ciudad, dnde se encuentran?
Es importante adems que conversen sobre los animales que se encuentran en peligro de extincin,
por ejemplo: el oso panda, el tucn, el tapir, el tigre de bengala, entre otros. Qu es lo que se puede
hacer para revertir esta situacin?
Finalmente, pediles que realicen la ficha a continuacin:

Ficha

80

UN DA ESPECIAL PARA LOS ANIMALES


COMPLET LA FICHA CON LOS DATOS DE TU ANIMAL FAVORITO.

NOMBRE:

Peg su foto


DESCRIPCIN:

LUGAR DONDE VIVE:

ALIMENTACIN:

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 de Mayo: Da del Trabajador


Convers con los chicos sobre la importancia de tener un trabajo y tambin sobre las diferencias que
estos presentan. Pods proponerles que te nombren diferentes profesiones, ocupaciones y oficios
para ir escribindolas en el pizarrn. Luego eleg dos o tres para completar con una oracin y que
luego la copien en sus cuadernos. Por ejemplo:
Da del Trabajador
La maestra ensea a los chicos.
El bombero apaga incendios.
Una vez finalizada esta actividad, pueden resolver la de la ficha.

Ficha

81

FELIZ DA DEL TRABAJADOR!


COMPLET EL CRUCIGRAMA CON ESTOS TRABAJOS.
POLICA - DOCTORA - TAXISTA - ALBAIL - BOMBERO - RELOJERO - MAESTRO

T
R
A
B
A
J
O

Ms sugerencias:
Pueden ilustrar en el cuaderno la profesin, oficio u ocupacin que ellos conocen o que les guste, y
luego, escribirla.
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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

11 de Mayo: Da del Himno Nacional


Te recomendamos que visites junto con los chicos el siguiente sitio:
www.me.gov.ar/efeme/diahimno/
All vas a encontrar las dos versiones del himno: la primera, de 1813, llamada Marcha Patritica,
y la actual, denominada Himno Nacional. Adems tens otros links en los que se presentan a tres
personajes importantes, como Vicente Lpez y Planes (autor), Blas Parera (quien lo musicaliz) y
Mariquita Snchez de Thompson (en cuya casa fue cantado por primera vez).
Una vez que investigaron y conversaron, te presentamos la ficha a continuacin:

Ficha

82

NUESTRO HIMNO
PARA LEER Y CANTAR CON AMOR A LA PATRIA:
Letra: Vicente Lpez y Planes
Msica: Blas Parera
Od mortales, el grito sagrado:
Libertad! Libertad! Libertad!
Od el ruido de rotas cadenas:
ved en trono a la noble igualdad.
Ya su trono dignsimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud,
y los libres del mundo responden:
Al gran Pueblo Argentino, salud!

Coro
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir:
coronados de gloria vivamos
o juremos con gloria morir.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

18 de Mayo: Da de la Escarapela
Los smbolos patrios identifican a la Nacin, por eso es importante que los chicos puedan reconocerlos de modo progresivo. A continuacin te presentamos una poesa para que puedas leer y trabajar
con los alumnos.
Una vez leda, pods conversar con los chicos sobre quines fueron French y Berutti, qu acontecimientos sucedieron durante el mes de mayo y por qu es considerado el mes de la patria.
Para concluir, pods pedirles que ilustren en su cuaderno una escarapela.

Ficha

83

La Escarapela(Cancin Patritica)
Plaza Victoria,
en tu recinto
naci la rosa
del ao diez.
Tus jardineros
French y Beruti,
en sus sombreros
la hicieron ver.

Celeste y blanca,
la ms hermosa,
naci la rosa
que Mayo dio.
Luce en el ala
de los sombreros,
luce del lado del corazn.

La escarapela,
la escarapela,
la escarapela
del ao diez,
hoy ha crecido,
hoy es inmensa,
hoy de mi Patria,
bandera es.

Todos los aos


retorna en Mayo
como un milagro
de nuestro amor
y nos recuerda
la Patria hermosa
y nos evoca la tradicin.
(Micaela y Rodolfo Sastre)

Ms sugerencias:
Consult el sitio www.me.gov.ar/efeme/18demayo/, en donde encontrars mayor informacin
sobre esta fecha y enlaces para mirar.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

25 de Mayo: Primer Gobierno Patrio


El 25 de Mayo es una fecha importante para nuestro pas, por eso te proponemos que trabajes sobre
esta lmina.
Cmo se llama la construccin que est
en la ilustracin?
Cmo est vestida la pareja que va
caminando? Qu es lo que tiene el
hombre prendido en su saco? Qu tiene
la seora en su mano?
Por qu creen que hay tanta gente
reunida cerca del Cabildo?
Una vez que describan la ilustracin, pods explicarles un poco ms sobre la poca, para que puedan
establecer algunas diferencias con la actualidad.
Anot en el pizarrn, a medida que surjan, los actores sociales de la poca dama antigua, caballero,
vendedor de velas, vendedora de pasteles, esclavo, etctera.
Finalmente, luego de conversar sobre la poca y lo que sucedi en esa fecha, pediles que completen
la ficha.

VIVA LA PATRIA!
COMPLET LA ILUSTRACIN CON DIFERENTES PERSONAJES DE LA POCA DE 1810.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 de Junio: Da del Bombero Argentino


A continuacin te presentamos un fragmento de la historia de la creacin de la Sociedad de Bomberos Voluntarios, tomado de la pgina del Consejo Nacional de Federaciones de Bomberos Voluntarios de la Repblica Argentina (www.bomberosra.org.ar), para que puedas emplear esta informacin en el aula. En este sitio encontrars fotos para ver con los chicos sobre actos, festejos y el
personal que trabaja en el lugar.

Un poco de historia
Durante el Gobierno del General Julio Argentino Roca (1880-1886) se produjo en nuestro
pas una gran inmigracin: italianos, holandeses, alemanes y personas de diferentes
pases se embarcaron para Amrica. Los grandes contingentes de inmigrantes, en su gran
mayora, quedaron en Buenos Aires, y fue en el ao 1884, en un populoso barrio de la
Capital Federal, donde naci la primera Sociedad de Bomberos Voluntarios del pas. Las
construcciones eran, en aquellos tiempos, casi todas de madera y zinc, y por eso ofrecan
mayor peligro de incendio para la poblacin. Se necesitaba una entidad que asumiese su
defensa. As surgi la idea de fundar la Sociedad Pompieri Voluntari Della Boca.
En la actualidad, nuestro pas es miembro de la Federacin Mundial de Asociaciones
de Bomberos Voluntarios, constituida en diciembre de 1982. La misma tiene por objeto
contribuir al desarrollo de la lucha contra incendios de cada pas y al fortalecimiento
de las buenas relaciones internacionales, mediante la promocin del intercambio de los
bomberos voluntarios.
El Sistema Nacional de Bomberos est organizado en 19 Federaciones Provinciales y 5
Delegaciones de otras tantas provincias que representan 660 Cuerpos de Bomberos,
integrados por 40.000 efectivos y 10 escuelas de Capacitacin, con sus centros regionales.
www.bomberosra.org.ar/instituciones/historia.php

Ms sugerencias:
Mostrales a los chicos la pgina y las fotos que en ella aparecen, para luego conversar sobre la importancia de la tarea de los bomberos y tambin sobre su condicin de voluntarios.

Mis observaciones

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5 de Junio: Da Mundial del Medio Ambiente


En esta fecha, se puede comenzar a trabajar la importancia del cuidado del medio ambiente.
Para ello, un recurso puede ser el anlisis de afiches. Algunos pods hallarlos en el siguiente link:
www.greenpeace.org/argentina/es/participa/probono/probono-grafica-galeria/.
Primero mostrales el afiche para que ellos comenten las acciones que pueden realizarse para defender al medio ambiente. Luego, sobre las respuestas de los chicos, pueden pensar en alguna campaa
que se est realizando en la escuela (por ejemplo, la de separar la basura).

Como cierre pods proponerles que observen los siguientes conos y que determinen qu indican y
de qu manera ayudaran a preservar el medioambiente.

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

15 de Junio: Da Nacional del Libro


La importancia de la lectura y el gusto por ella es algo que debe ser trabajado durante los primeros
aos escolares intensamente. Hay chicos que tienen el apoyo de sus familias, quienes fomentan el
placer por la lectura, y otros que no, por eso el rol de los educadores es fundamental.
Primero comentales que en la Argentina, el 15 de Junio se celebra el Da Nacional del Libro, el cual
nos brinda un espacio para reflexionar una vez ms sobre la lectura.
Te propongo que mires junto con ellos las partes de un libro, para que puedan completar con la
palabra que falta.

Ficha

84

DA NACIONAL DEL LIBRO


COMPLET LAs partes DE UN LIBRO.
COMPLET LA TAPA CON EL TTULO Y UN DIBUJO DE UN LIBRO QUE TE HAYA GUSTADO
MUCHO.

ttulo

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

20 de Junio: Da de la Bandera
Trabajar con la siguiente lmina:

Quines estn reunidos?


Qu estn haciendo?
Dnde estn ubicados?
Quin es Manuel Belgrano? Dnde
est ubicado en la ilustracin?

Para concluir, pediles que resuelvan la siguiente ficha:

Ficha

85

QUERIDA BANDERA
COMPLET LA CANCIN CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.
BANDERA - CELESTE - PALOMITA - CIELO - BLANCA - PAS - VIENTO
blanca

Una

Volando lleg hasta el


Y con sus colores

que ms quiero.

Pint la

como el firmamento,

como el jazmn,

Juguetona como el
Es la bandera de mi

,
.

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

21 de Junio: Comienza el invierno


Pods comenzar con una pregunta inicial: cmo nos vestimos en esta poca del ao?
Pediles a los chicos que hagan una ilustracin en el cuaderno, en la que diga: Hoy comienza el
invierno, pueden dibujarse ellos y sus amigos con los abrigos que usan cuando hace fro.
Tambin pueden conversar sobre las actividades que son propias del invierno y aquellas que lo son
del verano. Finalmente, pods dictarles algunas palabras para que escriban. Por ejemplo:
En invierno usamos gorro, guantes, bufanda y campera.
Para concluir, pueden trabajar con la ficha a continuacin.

Ficha

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QU FRO!
ENCerr CULES DE ESTAS IMGENES SE RELACIONAN CON EL INVIERNO.

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 de Julio: Da de la Independencia
Una de las maneras de trabajar nuestra historia con los chicos es poder establecer diferencias entre
las costumbres de antes y las de ahora. Por eso, sugeriles que observen la imagen.

Describan cmo estn vestidas las


diferentes personas de la ilustracin.
Cul ser la ocupacin de cada uno de
ellos?
De qu manera se trasladaban de un
lugar a otro en esa poca?
A qu jugaban los chicos en esa poca?
Al finalizar, proponeles que resuelvan la
ficha a continuacin.

LA CASA DE TUCUMN
COLORE LA CASA DE TUCUMN. LUEGO RECortaLA Y pegala EN EL CUADERNO.

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

20 de Julio: Da del Amigo


El Da del Amigo es una fecha propicia para organizar un festejo en el aula. En general, este da coincide
con el receso de invierno, pero antes o despus, pods ponerte de acuerdo con los chicos para hacer una
pequea celebracin. Pediles que junto con la profesora deTecnologa armen alguna decoracin especial.
Le junto con ellos el siguiente texto:
El Da del Amigo es una fecha para celebrar la amistad. Se origin por una iniciativa hecha por
Paraguay en 1958, en la que se estableci una Cruzada Mundial de la Amistad que propona el
30 de julio como la fecha ideal. Pero como el 20 de julio de 1969 fue la fecha en que el hombre
lleg por primera vez a la Luna, se decidi entonces que ese deba ser el da para festejar.

Ficha
1.


87

Respond junto con un amigo:


Por qu es importante la amistad?
Quines son amigos?
A qu juegan con amigos?

2. Eleg algunas de estas palabras para escribir en tu cuaderno unas lneas sobre la amistad:
Compartir - Alegra - Encuentro - Ayudar a otro - Amor - Pelea - Tristeza - Felicidad
3. Pint esta imagen para regalarla a un amigo:

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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

17 de Agosto: Paso a la Inmortalidad del General Jos de San Martn


Para la conmemoracin de esta fecha, primero convers con los chicos sobre Jos de San Martn.
Presentales algunos datos sobre su biografa, para luego pedirles que busquen los consejos que dej
San Martn a su hija Merceditas.
Al finalizar, lean el siguiente consejo que el prcer le da a su hija:
Ser tolerante con las ideas y creencias de los dems.
Coment con los chicos el significado de esta frase.
Para terminar, pediles que resuelvan la siguiente ficha:

Ficha

88

SAN MARTN
Pint el dibujo de San Martn y pegalo en tu cuaderno. Escrib por qu fue alguien
importante para la patria.

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

29 de Agosto: Da del rbol


Esta fecha ayuda a los chicos a tomar conciencia sobre la importancia de cuidar, no solo el medio
ambiente, sino tambin la vida; por eso es importante que les cuentes que hubo personas, hace
muchos aos, que se encargaron de concientizar al mundo de lo fundamental de su preservacin.
Los datos que deben tenerse en cuenta son los siguientes:
En 1840, Suecia fue el primer pas en tomar conciencia, y as manifestarlo, de la importancia
de cuidar los recursos naturales.
Otros pases continuaron la misma iniciativa, y por eso en la Argentina se decidi que el 29
de agosto fuera la fecha elegida; en Chile, por ejemplo, es el 6 de julio, y en Mxico, el 12 del
mismo mes.
Uno de los mximos impulsores del cuidado forestal fue Domingo Faustino Sarmiento,
quien dijo: El cultivo de los rboles conviene a un pas pastoril como el nuestro, porque no
solo la arboricultura se une perfectamente a la ganadera, sino que debe considerarse un
complemento indispensable; y tambin agreg: La Pampa es como nuestra Repblica, tala
rasa. Es la tela en la que ha de bordarse una nacin. Es necesario escribir sobre ella rboles!
Planten rboles!. (www.ambiente.gov.ar/?aplicacion=calendario&IdPagina=30).
El 29 de agosto de 1900, el Consejo Nacional de Educacin, a partir de la iniciativa del
Dr. Estanislao Zeballos, instituy dicha fecha para celebrar el Da del rbol.

Ms sugerencias:
Pediles a los chicos que averigen cules son los rboles ms caractersticos del pas y dnde se ubican.
Adems pueden conversar sobre los rboles que hay en el lugar donde viven y si ellos saben que
reciben un cuidado especial.

Mis observaciones

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 de Septiembre: Da del Inmigrante


Esta fecha trabaja sobre la tradicin y las races, por eso pods utilizar, como inicio de la actividad,
las palabras del dramaturgo Roberto Cossa.
Los brazos viajaron,
el corazn qued,
pero una estrella nos llama del sur.
Y un barco de esperanzas cruza el mar.
Amrica, la tierra del sueo azul.
Es un vaso de vino,
es un trozo de pan.
www.me.gov.ar/efeme/inmigrante/
Algunas preguntas para desarrollar oralmente:




Qu es un inmigrante?
De qu lugares vienen?
Cmo viajaban?
Por qu los brazos viajan y el corazn queda?
Qu significa un barco de esperanzas cruza el mar?

Luego pueden trabajar con diferentes fotos de la poca, para que los chicos puedan sealar las diferencias entre los distintos perodos.

Ficha

89

LA INMIGRACIN EN LA ARGENTINA

Por qu penss que la gente se va a vivir a otro pas, diferente al lugar en que naci?

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

11 de Septiembre: Da del Maestro


Primero trabaj con los chicos sobre el rol del maestro, las tareas que este desarrolla y el acompaamiento que les da desde las diferentes reas.
Junto con los chicos, le la letra de la cancin de Len Gieco Los maestros. Tambin la pueden escuchar va Web en YouTube.
Chispa de luz en los ojos
veo quin soy junto a otros.
No tiene edad la escuela;
hoy dibuj mi nombre en letras.
Mirame ya, nombrame ahora
miedo no hay, ya no me toca
puedo sentir que queda afuera,
como un milagro, la vergenza.
Voy a leer un cuento viejo
que escond por mucho tiempo,
imagin, por los dibujos,
era de hadas, era de brujos.
Migas de pan, camino largo,
se las comi un da encantado.
Renacern sueos ms lindos
entre amor, entre los hijos.
Felicidad al encontrarte,
algo de m voy a contarte.
Acumul ms palabras,
noche oscura que aclara.
Chispa de luz en mi vergenza,
vos me enses nombres y letras,
con tu llave colorida
abro la puerta a la alegra.

Ms sugerencias:
Adems, haceles preguntas para trabajar la comprensin lectora. Por ejemplo: qu dice la cancin
sobre los maestros? Qu le ensean?
Como cierre de la actividad, los chicos pueden hacer tarjetas para regalarle a sus diferentes maestros.
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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

17 de Septiembre: Da del Profesor


El Da del Profesor conmemora el aniversario de la muerte de Jos Manuel Estrada (1842-1894),
hombre que dedic gran parte de su vida a la tarea de educar. Pods conversar con los chicos las
diferencias que se plantean entre un maestro y un profesor, comentndoles primero que estn en diferentes niveles (primario y secundario), y adems, que los profesores ensean materias especficas.
Finalmente, pediles que resuelvan la siguiente ficha:

Ficha

90

FELIZ DA DEL PROFESOR


Anot los nombres de los siguientes profesores de la escuela y cul es su tarea:
Profesor de Educacin Fsica:
Profesor de Msica:
Profesor de Plstica:
Profesor de informtica:
Profesor de

Profesor de

Mis observaciones

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

21 de Septiembre: Da Internacional de la Paz


El Da Internacional de la Paz invita a reflexionar sobre la necesidad de reforzar los ideales de la paz
entre todas las naciones y los pueblos del mundo. Y as lo entendi la Asamblea General de la ONU,
quien lo estableci en 1981.
Para trabajar el concepto, pods leer con los chicos la siguiente historia.

Cuentan que...
Haba una vez un rey que ofreci un gran premio a aquel artista que pudiera captar en
una pintura la paz perfecta. Muchos artistas lo intentaron.
El rey observ y admir todas las pinturas, pero solamente haba dos que a l realmente
le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.
La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto donde se
reflejaban unas plcidas montaas que lo rodeaban. Sobre estas se encontraba un cielo
muy azul con tenues nubes blancas. Todos quienes miraron esta pintura pensaron que
esta reflejaba la paz perfecta.
La segunda pintura tambin tena montaas. Pero estas eran escabrosas y descubiertas.
Sobre ellas haba un cielo furioso del cual caa un impetuoso aguacero con rayos y
truenos. Montaa abajo pareca retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no
se revelaba para nada pacfico.
Pero cuando el rey observ cuidadosamente, vi tras la cascada un delicado arbusto
creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto se encontraba un nido. All, en medio
del rugir de la violenta cada de agua, estaba sentado plcidamente un pajarito en el
medio de su nido..., la paz perfecta.
Cul creen que fue la pintura ganadora?
El rey escogi la segunda. Saben por qu?
Porque, explicaba el rey: Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin
trabajo duro o sin dolor. Paz significa que, a pesar de estar en medio de todas estas cosas,
permanezcamos calmados dentro de nuestro corazn.
Este es el verdadero significado de la paz.
Autor desconocido
www.me.gov.ar/efeme/paz_internacional/cuentan.html

Mis observaciones

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

21 de Septiembre: Da de la Primavera
En esta fecha, el Da de la Primavera, se puede trabajar sobre las caractersticas propias de esa estacin del ao, as como tambin con adjetivos que se refieran a ella. Para esto, te proponemos que
realices primero un campo semntico junto con los chicos, utilizando como pregunta disparadora:
Qu palabras pueden asociarse con la primavera?
Anotalas en el pizarrn.
Luego, conversen sobre qu actividades pueden realizarse en esta estacin. Finalmente, resuelvan
la ficha.

Ficha

91

FELIZ DA DE LA PRIMAVERA!
Pint el dibujo y agregale muchas flores.

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

12 de Octubre: Da del Respeto a la Diversidad Cultural


En la pgina: www.argentina.ar/temas/cultura/38-dia-de-la-diversidad, se presenta material audiovisual sobre la conmemoracin de esta fecha. Te recomendamos que lo consultes y elijas alguno
para trabajar con los chicos.
Una forma de acercarlos a los pueblos originarios es comentndoles el significado de la bandera
whipala y sus colores; es lo que te proponemos que hagan en la siguiente ficha.

Ficha

92

12 DE OCTUBRE: DA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL


Colore la bandera con estos colores.
Significado de los colores:
1. Rojo:El planeta Tierra.
2. Naranja:Representa la
sociedad y la cultura.

3. Amarillo: Es la energa y la
fuerza.

4. Blanco:El tiempo.

5. Verde:Representa la
economa y la produccin
andina.
6. Azul: Es la expresin de los
sistemas estelares y los
fenmenos naturales.
7. Violeta:La poltica y la
ideologa andina.

5
6
7

2
3

3
5
6

6
7
1
2
3

Otras sugerencias:
Conversar sobre el significado de la palabra respeto y las acciones que deben llevarse a cabo
para preservarlo.
Tambin pods conversar sobre lo que implica la diversidad cultural, y sobre cules son las diversas
culturas y los aportes que estas han hecho.
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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

10 de Noviembre: Da de la Tradicin
Esta fecha conmemora el nacimiento de Jos Hernndez (1834), autor del Martn Fierro, una obra
que recoge los elementos ms representativos de la tradicin gauchesca.
Primero leeles a los chicos la definicin de tradicin: Doctrina, costumbre, etc., conservada en un
pueblo por transmisin de padres a hijos.
Luego preguntales: cules son las costumbres que conocen?
En segundo lugar, comentales sobre la tradicin gaucha y los elementos que esta tiene, para lo cual
pods mostrarles fotos e ilustraciones.
Para finalizar, pediles que resuelvan la siguiente ficha:

Ficha

93

Da de la tradicin
Cules de estas imgenes tienen que ver con nuestra tradicin? Anot su nombre
debajo.

Ms sugerencias:
Convers con los chicos sobre los diferentes bailes tradicionales: la cueca, el gato, entre otros. Tambin pods pedirle ayuda a la profesora de Educacin fsica para armar una pequea coreografa,
para que los chicos vean y experimenten cmo se baila.
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Clase N . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

22 de Noviembre: Da de la Flor Nacional


El 23 de diciembre de 1942, el Poder Ejecutivo decret que el ceibo fuese la flor nacional. Para que
los chicos la conozcan, llevales una fotografa o presentselas desde alguna pgina y pediles que la
describan. Adems comentales dnde se cultiva y cul es su ciclo vital. Luego preguntales por qu
consideran ellos que es importante que haya un da dedicado a este evento.
Una vez que conversaron sobre esto, preguntales sobre los cuidados que debe recibir una planta.
Para cerrar la actividad, pueden leer la leyenda de la flor del ceibo:

La leyenda de la flor del ceibo


A orillas del Paran, viva una tribu guaran a la que perteneca Anah, una indiecita
que amaba profundamente su tierra. Cuando Anah recorra la selva, entonaba con su
dulce voz los cantos que haba aprendido de su abuela, y hasta el ro torrentoso pareca
detenerse para escucharla.
Un da, lleg navegando por el ro una embarcacin enorme. De all descendieron
numerosos hombres blancos armados y dispuestos a destruir a los indios para arrebatarles
las tierras.
La tribu se defendi. Anah tambin luch como los ms valientes. Pelearon das y noches,
semanas enteras. Pero los invasores los iban venciendo poco a poco.
Anah, junto con otros guerreros, fue capturada. Pas varios das prisionera en el
campamento espaol, hasta que una noche logr escapar matando al centinela que la
vigilaba. Huy y se escondi en la selva, pero los soldados la persiguieron y la atraparon.
Como castigo por su rebelda, la joven fue condenada a morir en la hoguera.
La ataron a un rbol al que encendieron fuego. Pero Anah, a medida que crecan las
llamas, iba cantando con su dulce voz una cancin en la que peda a Tup, el dios de los
guaranes, por su tierra, por su tribu, por su selva y por su ro.
Su voz se elev al cielo y, al comenzar el nuevo da, ante el asombro de los soldados
conquistadores, el rbol, lejos de haberse consumido con las llamas, se vea vigoroso y
colorido. Tena un tronco resistente, hojas verdes y relucientes, y hermosas flores rojas y
aterciopeladas. Y hasta el da de hoy conserva su belleza.

Mis observaciones

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22 de Noviembre: Da de la Msica
El 22 de noviembre fue instaurado como el Da de la Msica en conmemoracin de quien se considera su patrona: Santa Cecilia.
Las actividades que pods realizar con los chicos son las siguientes:
Pediles que comenten cules son sus gustos musicales.
Eleg cuatro ritmos distintos. Dales una hoja en blanco, dividida en cuatro cuadrados, a
cada uno de los chicos. Anot en el pizarrn el ritmo que van a escuchar y luego pediles que,
a medida que lo escuchen, dibujen en ese cuadrado lo que el ritmo musical les sugiera. Y as
con cada uno de ellos.
Al final, preguntales cul fue el que ms les gust y por qu.
Para concluir con las actividades propuestas, solicitales la realizacin de la siguiente ficha junto con
el profesor de Msica.

Ficha

94

CELEBREMOS LA MSICA
Un mediante flechas el instrumento con su clasificacin.

piano
de cuerda
violn
guitarra
de percusin
flauta
arpa
de viento
tambor

Cul es el instrumento que ms te gusta? por qu?


cul es la cancin que ms te gusta?

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Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .

25 de Noviembre: Da de la No Violencia contra las Mujeres


En primer grado, es difcil incorporar el tema de la violencia de gnero, pero creemos que hay que
iniciar la concientizacin temprana de la importancia de este tema en una sociedad.
Te proponemos que les preguntes a los chicos cules son las situaciones de violencia que ellos perciben, para luego guiarlos a que te respondan sobre las acciones que pueden hacerse para evitarlas.
Una vez que debatan sobre estas, sera interesante que pudieran hacer una campaa para compartirla en la propia institucin. Para esto pueden armar dibujos que luego distribuyan en las diferentes
aulas del colegio, y que podran tener como ttulo:

NO A LA VIOLENCIA

Ms actividades:
Conversar con los chicos sobre quin fue Mahatma Ghandi, sobre su vida y por qu es un
cono que representa la paz.
Indagar por qu hay un da especial para la no violencia contra las mujeres.
Conversar acerca de qu diferencias hay entre el enojo, la discusin y la violencia.
Completar en el cuaderno:
QU HAGO CUANDO ME ENOJO?
QU DEBERA HACER CUANDO ME ENOJO?

Mis observaciones

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