UNIDAD EDUCATIVA GNESIS

AO LECTIVO
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

DATOS
INFORMATIVOS

ASIGNATURA: Matemtica

DOCENTE: Carlos Coello Peafiel

CARGA HORARIA SEMANAL: 5 periodos

CARGA HORARIA ANUAL: 205 periodos

AO Y PARALELO: 1 BGU

NIVEL: 5
Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas, exponenciales, logartmicas y
trigonomtricas. Resuelve grficamente sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza
propiedades para comprobar resultados. Encuentra restricciones y el conjunto solucin de una
funcin objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular.
Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton. Determina vrtices,
aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario como en aritmtica
modular.
DOMINIO A:
NMEROS Y
FUNCIONES

Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa
funciones con tablas, grficos, enunciados y ley de asignacin. Identifica transformaciones
adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables significativas de las progresiones.
Identifica los elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos. Reconoce
caractersticas, elementos y diferencias entre grafos. Identifica sumas en numeracin binaria o en
aritmtica modular
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas.
Evala los resultados obtenidos y los procesos matemticos elaborados en los ejercicios y problemas
resueltos. Modeliza problemas a travs de distintos mtodos, formula hiptesis, define estrategias y
toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.

DOMINIO B:

Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y
matrices en la solucin de problemas de fsica y geometra. Discute sistemas de ecuaciones lineales
de orden dos o tres. Encuentra la ecuacin de una cnica, dadas ciertas condiciones. Utiliza las TIC
para representar y analizar cnicas y transformaciones geomtricas en el plano.

LGEBRA Y
GEOMETRA

Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparacin de sus elementos. Determina las

condiciones para realizar operaciones con matrices. Reconoce cnicas mediante su representacin
grfica y su ecuacin caracterstica.

ESTNDARES
DE
APRENDIZAJE

Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cnicas en la resolucin
de problemas de ciencias y, en particular, de fsica.
Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas
estadsticos. Selecciona y aplica la tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento.
Utiliza modelos matemticos para resolver problemas probabilsticos. Utiliza e interpreta estrategias
para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total y a posteriori.
Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la recta de
regresin.
DOMINIO C:
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos. Conoce tcnicas de

muestreo y conteo. Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia
elementos de distribuciones de probabilidad normal y binomial. Identifica la relacin entre la
probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las caractersticas de una recta de
regresin.
Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadstica y la
probabilidad. Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias relevantes58 de situaciones o
problemas planteados que le permiten proponer soluciones.

Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones lineales y cuadrticas es un subconjunto de los

nmeros reales.
Reconocer cundo un problema puede ser modelado, utilizando una funcin lineal o cuadrtica.

OBJETIVOS

DEL AO:

Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas, grficas, una ley de

asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar
funciones reales.
Determinar el comportamiento local y global de la funcin (de una variable) lineal o cuadrtica, o de
una funcin definida a trozos o por casos, mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del
anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetras, e intersecciones con los ejes y sus ceros.
Utilizar TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin):

Cdigo: AA-FOR-004-1

para graficar funciones lineales y cuadrticas;

para manipular el dominio y el rango para producir grficas;

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Fecha de Aprobacin: 01-feb-2016

para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin lineal (pendiente e

intersecciones);
para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin cuadrtica (intersecciones,
monotona, concavidad y vrtice).

Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas.

Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones entre vectores.
DEL AO:

Comprender la geometra del plano mediante el espacio R2.

Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la administracin de recursos.
Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios de probabilidad finitos.
Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la
estadstica descriptiva.
Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos como tcnicas de conteo.
Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas.
Desarrollar una compresin integral de las funciones elementales: su concepto, sus
representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden
ser modelados a travs de las funciones elementales.

OBJETIVOS

Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin,
divisin, potenciacin, radicacin.
Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa.
Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros.
DEL REA:

Usar conocimientos geomtricos como herramientas para comprender problemas en otras reas de
la matemtica y otras disciplinas.
Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca razonablemente a la solucin de un
problema.
Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un problema.
Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximacin.
Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos adecuadamente.
Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o hipotticas del problema.

EJE CURRICULAR E
INTEGRADOR DE REA

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico,

matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos.

EJES DE APRENDIZAJE

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de 4 conocimientos;

comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los
problemas.
La interculturalidad

COMPONENTES
CURRICULARES

La formacin de una ciudadana democrtica

EJES TRANSVERSALES

Proteccin del medioambiente

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes
Educacin en valores

SEMANAS LABORABLES
T
I
E
M
P 1.
O
2.

BLOQUE CURRICULAR O
MDULO

NMERO DE PERODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIN
No. perodos
semanales

No. total
perodos

No. perodos para

evaluaciones e imprevistos

No. Perodos destinados

al desarrollo

Nmeros y funciones

No. SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O
20

100

10

90

lgebra y Geometra

10

50

45

3.

Matemticas Discretas

30

27

4.

Probabilidad y Estadstica

30

27

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Fecha de Aprobacin: 01-feb-2016

TOTAL SEMANAS:

1.

BLOQUES/MDULOS
NMEROS Y
FUNCIONES

41

TOTAL PERIODOS:

189

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Representar funciones lineales, cuadrticas y definidas a trozos, mediante funciones de los dos tipos
mencionados, por medio de tablas, grficas, una ley de asignacin y ecuaciones algebraicas. (P)
Evaluar una funcin en valores numricos y simblicos. (P)
Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de
su dominio, recorrido, monotona y simetra (paridad). (C, P)
Calcular la pendiente de una recta si se conocen dos puntos de dicha recta. (C, P)
Calcular la pendiente de una recta si se conoce su posicin relativa (paralela o perpendicular) respecto a otra
recta y la pendiente de esta. (C, P)
Determinar la ecuacin de una recta, dados dos parmetros (dos puntos, o un punto y la pendiente). (P)
Determinar la monotona de una funcin lineal a partir de la pendiente de la recta que representa dicha
funcin. (C, P)
Determinar la pendiente de una recta a partir de su ecuacin escrita en sus diferentes formas. (P)
Determinar la relacin entre dos rectas a partir de la comparacin de sus pendientes respectivas (rectas
paralelas, perpendiculares, oblicuas). (P)
Graficar una recta, dada su ecuacin en sus diferentes formas. (P)
Reconocer la grfica de una funcin lineal como una recta, a partir del significado geomtrico de los
parmetros que definen a la funcin lineal. (C)
Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma grfica y analtica. (P)
Identificar la interseccin de dos rectas con la igualdad de las imgenes de dos nmeros respecto de dos
funciones lineales. (C)
Determinar la interseccin de una recta con el eje horizontal a partir de la resolucin de la ecuacin f (x) = 0,
donde f es la funcin cuya grfica es la recta. (P)
Determinar la interseccin de una recta con el eje vertical, a partir de la evaluacin de la funcin en x = 0 (f
(0)). (P)
Resolver sistemas de inecuaciones lineales grficamente. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales con valor absoluto en forma analtica, utilizando las propiedades
del valor absoluto. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones lineales (costos, ingresos, velocidad,
etc.), identificando las variables significativas y las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas con ayuda de modelos lineales. (P, M)
Graficar una parbola, dados su vrtice e intersecciones con los ejes. (P)
Reconocer la grfica de una funcin cuadrtica como una parbola a travs del significado geomtrico de los
parmetros que la definen. (P)
Resolver una ecuacin cuadrtica por factorizacin o usando la frmula general de la ecuacin de segundo
grado o completando el cuadrado. (P)
Identificar la interseccin grfica de una parbola y una recta como solucin de un sistema de dos ecuaciones:
una cuadrtica y otra lineal. (C, P)
Identificar la interseccin de dos parbolas como la igualdad de las imgenes de dos nmeros respecto de dos
funciones cuadrticas. (C, P)
Determinar las intersecciones de una parbola con el eje horizontal a travs de la solucin de la ecuacin
cuadrtica f (x)=0, donde f es la funcin cuadrtica cuya grfica es la parbola. (P)
Comprender que la determinacin del recorrido de una funcin cuadrtica f es equivalente a construir la
imagen y a partir de x, elemento del dominio. (C)
Determinar el comportamiento local y global de la funcin cuadrtica a travs del anlisis de su dominio,
recorrido, crecimiento, decrecimiento, concavidad y simetra, y de la interpretacin geomtrica de los
parmetros que la definen. (C, P)
Comprender que el vrtice de una parbola es un mximo o un mnimo de la funcin cuadrtica cuya grfica es
la parbola. (C)
Resolver inecuaciones cuadrticas analticamente, mediante el uso de las propiedades de las funciones

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Fecha de Aprobacin: 01-feb-2016

cuadrticas asociadas a dichas inecuaciones. (P)

Resolver sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas grficamente. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones cuadrticas con valor absoluto analticamente, mediante el uso de las
propiedades del valor absoluto y de las funciones cuadrticas. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones cuadrticas (ingresos, tiro parablico,
etc.), identificando las variables significativas presentes en los problemas y las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos cuadrticos. (P, M)
Representar un vector en el plano a partir del conocimiento de su direccin, sentido y longitud. (P)
Reconocer los elementos de un vector a partir de su representacin grfica. (C)
Identificar entre s los vectores que tienen el mismo sentido, direccin y longitud, a travs del concepto de
relacin de equivalencia. (C)
Operar con vectores en forma grfica mediante la traslacin de los orgenes a un solo punto. (P)

2.

LGEBRA Y
GEOMETRA

Demostrar teoremas simples de la geometra plana mediante las operaciones e identificacin entre los
vectores. (C, P)
Representar puntos y vectores en R. (P)
Representar las operaciones entre elementos de R en un sistema de coordenadas, a travs de la identificacin
entre los resultados de las operaciones y vectores geomtricos. (P)
Determinar la longitud de un vector utilizando las propiedades de las operaciones con vectores. (P)
Calcular el permetro y el rea de una figura geomtrica mediante el uso de la distancia entre dos puntos y las
frmulas respectivas de la geometra plana. (P)
Resolver problemas de la Fsica (principalmente relacionados con fuerza y velocidad) aplicando vectores. (C, P,
M)
Dado un problema de optimizacin lineal con restricciones (programacin lineal):
Identificar y escribir la funcin objetivo en una expresin lineal que la modele. (M)
Graficar la funcin lineal objetivo en el plano cartesiano. (P)
Identificar y escribir las restricciones del problema con desigualdades lineales que las modelen. (M)

3.

MATEMTICAS
DISCRETAS

Graficar el conjunto solucin de cada desigualdad. (P)

Determinar el conjunto factible a partir de la interseccin de las soluciones de cada restriccin. (P)
Resolver un problema de optimizacin mediante la evaluacin de la funcin objetivo en los vrtices del
conjunto factible. (P, C)
Interpretar la solucin de un problema de programacin lineal. (C, M)

4.

PROBABILIDAD Y
ESTADSTICA

Calcular las medidas de tendencia central y de dispersin para diferentes tipos de datos. (P)
Reconocer en diferentes diagramas estadsticos (tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico de barras, caja
y bigotes, histogramas, etc.) la informacin que estos proporcionan. (C)
Interpretar un diagrama estadstico a travs de los parmetros representados en l. (C).
Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas, con datos simples y con
datos agrupados. (C, P)
Representar los resultados de cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas mediante los
diferentes diagramas (tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico de barras, histogramas, etc.). (P)
Comprender situaciones de la vida cotidiana a travs de la interpretacin de datos estadsticos. (M)
Aplicar diferentes tcnicas de conteo en la resolucin de problemas. (P)
Establecer la tcnica de conteo apropiada para un experimento, mediante la identificacin de las variables que
aparecen en el experimento y la relacin que existe entre ellas. (C, M)
Determinar el nmero de elementos del espacio muestral de un experimento mediante el uso de las tcnicas
de conteo adecuadas. (P, M)
Describir situaciones no determinsticas mediante el concepto de probabilidad. (C, P)
Conocer y utilizar correctamente el lenguaje de las probabilidades en el planteamiento y resolucin de
problemas. (C)
Calcular la probabilidad de eventos simples y compuestos (uniones, intersecciones, diferencias) en espacios

Cdigo: AA-FOR-004-1

Versin: 04

Fecha de Aprobacin: 01-feb-2016

muestrales finitos, asociados a experimentos contextualizados en diferentes problemas (frecuencias, juegos de

azar, etc.). (P)

Cdigo: AA-FOR-004-1

Versin: 04

Fecha de Aprobacin: 01-feb-2016

ESTUDIANTES

DOCENTES

Textos

Computadora

Cuadernos

Proyector

Marcadores

Aplicaciones (software)

Regla

RECURSOS

Internet

Escuadras

Textos (bibliografa)

Lpiz

Registros

Borrador

Espacios fsicos

Calculadora
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Mtodo constructivista

Observacin

Lista de cotejo

Mtodo inductivo

Trabajos individuales

Escala de calificacin

Mtodo deductivo

Trabajos en equipos

Escalas de clasificacin

Mtodo analtico- sinttico

Talleres prcticos

Registros de desempeo

Foros de discusin

Registro anecdtico

Modelados de problemas

Pruebas escritas

Proyectos de aula

Autoevaluacin

Anlisis

Coevaluacin

Sntesis

Heteroevaluacin
Informes

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (Normas APA)

OBSERVACIONES

Araujo, A. & Muoz R. (2010). Estadstica Bsica con

Aplicaciones. Quito: Editorial Ecuador.
Beltramone, J. P., Brun, V., Felloneau, C., Misset, L. & Talamoni, C.
(2005). Mathmatiques, Dclic 1. Paris: Hachette Education.
COMAP (2008). For All Practical Purposes: Mathematical Literacy
in Todays World. (8.a ed.). New York: W. H. Freeman Publisher.
Connally, E., Hughes-Hallet, D., Gleason, A., Cheifetz, P., Davidian,
A., Kalayciouglu, S. et al. (2000). Functions Modeling Change, A
preparation for Calculus. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Lima, E., Carvalho, P., Wagner, E. & Morgado, A. (2000). La
Matemtica de la Enseanza Media (Vol. I, II y III). Lima: IMCA.
Misset, L. & Turner, J. (2004). Mathmatiques, Dclic 2. Paris:
Hachette Education.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

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