5 CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIN DE LA

FACULTAD DE PSICOLOGA. UNLP

11, 12 Y 13 de noviembre de 2015

-Ttulo:

Entramando vnculos con nias, nios y adolescentes y con

Redes comunitarias. Vulnerabilidad y Perspectiva gnero
-Apellido y nombre completo del/los autor/es: Denegri, Adriana; Aguirre,
Agustina; Salinas, Vernica
-E-mail: adenegri@sinectis.com.ar
-Nombre de la institucin que acredita o financia la investigacin:
Facultad de Psicologa. Universidad Nacional de La Plata
-Eje: Psicologa jurdica/ forense
Palabras claves: NIEZ- VULNERABILIDAD- VNCULOS- GNERO
Resumen
La presente ponencia est enmarcada en el proyecto de Extensin Ejerciendo
nuestros Derechos. Promoviendo los derechos a jugar y aprender como una
trama posible Acreditado y subsidiado por la UNLP

(1).

La ejecucin del

proyecto se desarroll en un Centro comunitario de un barrio perifrico del

Gran La Plata.
Por estar el Centro emplazado en una comunidad entendida como vulnerable,
en relacin a las tramas sociales y vinculares construidas a nivel del familia, la
labor se orient hacia la creacin de nuevos vnculos de interaccin
comunitaria, con el fin de generar intercambio en redes de participacin social.
Nos valdremos de las siguientes definiciones de vulnerabilidad. Giberti (2005)
la identifica como la imposibilidad de defensa frente a hechos dainos o
traumatizantes debido a la insuficiencia de recursos psicolgicos personales
y/o por la ausencia de auxilio externo. Asmismo, Domnguez Lostal (1979) en
un sentido ms amplio, defina a la vulnerabilidad como el grado de fragilidad
psquica que la persona tiene por haber sido desatendida en sus necesidades
psicosociales bsicas: no acceso al derecho a la salud, a la educacin, la
seguridad, el trabajo, la recreacin. La mayora de los nios, nias,
adolescentes y las familias con los que trabajamos no tienen estos derechos
garantizados, desde all nos posicionamos para trabajar vis a vis con ellos/as

realizando

una

intervenciones

red

con

otras

instituciones

para

fortalecer

nuestras

(2).

En el trascurso del trabajo nos encontramos con

algunos emergentes a

destacar:
-

Familias en situacin de vulnerabilidad.

Si bien las familias presentan en su mayora configuraciones familiares

tradicionales

-madre, padre, hijos-, madres y padres tienen poca

presencia en la crianza de sus hijos/as, as como tampoco en las

actividades de la escuela o extraescolares.
-

Los hombres estn menos presentes an.

Situaciones de violencia contra la mujer.

Hay ms presencia de nios- adolescentes varones en las actividades

propuestas. Las nias- adolescentes mujeres tienden a permanecer ms
en sus hogares.

Los varones son ms activos fsicamente y presentan formas de

vincularse ms cuerpo a cuerpo (o modos ms bruscos).

A partir de estos emergentes desarrollamos una metodologa de investigacinaccin,

un

ida

vuelta

entre

la

teora

la

prctica,

generando

cuestionamientos, intervenciones experimentales y nuevas contribuciones a la

teora.
El trabajo en territorio se despleg a travs de distintas modalidades: Talleres
de Apoyo escolar y
Talleres recreativos.

A travs de las distintas actividades desarrolladas,

habilitamos un espacio de encuentro para propiciar nuevos posibles, en los

tipos de vinculacin que pre-existe en los nios/as. A partir de la construccin
de vnculos que se crean sobre una base de confianza

y basados en el

respeto del otro, fuimos creando un punto de apertura para abordar

problemticas de los derechos vulnerados, que atraviesan a estos nios/as y
adolescentes.
Otra dimensin que nos pareci importante interpelar es la de gnero, sta
remite a una categora relacional y no a una simple clasificacin de los sujetos
en grupos identitarios. Se trata

de una construccin social y no de una

separacin de roles natural e inherente a la condicin biolgica de los sujetos.

En nuestra experiencia nos encontramos con mujeres que manifiestan sufrir
una violencia explcita (fsica, psicolgica, simblica) y que a pesar de ello
mantienen estas relaciones, sin poder salirse del crculo de violencia.

Entendemos que esto es as por el proceso de vulneracin en las que estn

sometidas. Por otro lado las nias tambin son vctimas de esta violencia, ms
en su forma simblica y psicolgica, que si bien no expresan sus malestares,
no se integran cotidianamente a los espacios brindados, y sabemos por
hermanos que tienen el mandato de cuidado de hermanos/as o sobrinos/as,
reproduciendo doblemente la imposibilidad de restituir y revisar sus derechos.
En tal sentido consideramos a la Violencia contra la Mujer

(4)

como un

problema social resultado de un proceso histrico, que da como efecto la

construccin cultural de lo femenino y masculino, generando la inequidad
y la privacin de derechos. Entendemos que la restriccin de los derechos de
las mujeres es el eje de dominacin ms antiguo y el que ha permeado todas
las sociedades. A
Patriarcado

nivel macro, podemos relacionarlo con la nocin de

(4).

Hemos establecido y profundizado vnculos y lazos con nios y nias y algunos

abordajes con las familias. A travs del trabajo en red con instituciones locales
estamos intentando potenciar y fortalecer el abordaje de situaciones
problemticas. Entendiendo que estas situaciones dan cuenta de severos
procesos de desubjetivizacin, desde las polticas pblicas deberan realizarse
abordajes integrales, instituyentes, creativos y constructores de subjetividad.
Notas
(1) Aprobado en el ao 2013 y ejecutado en el 2014 en el que participaron estudiantes,
docentes y graduados de las Facultades de Psicologa y Trabajo Social, as como profesionales de
Antropologa, Agronoma y Arte Directora del Proyecto Lic. Adriana Denegri
(2)Considerando al trabajo en red como base fundamental para el desarrollo de la tarea, se
toma en cuenta la nocin de red socioeducativa1 formada por profesionales y organizaciones
que actuando conjuntamente, desarrollan una concepcin comn que permite definir escenarios
de futuro, estrategias de actuacin y procesos de colaboracin. Esta red implica un proceso de
construccin permanente; es un sistema abierto, basado en la valoracin igualitaria de los
miembros y en la reciprocidad. (Ballester, C. y otros, 2004).

(3)Si bien tomamos la categora Gnero, no hablamos de Violencia de gnero sino Violencia
contra las mujeres, tal como lo marca la Ley 26.485 de proteccin integral para prevenir,
sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los mbitos en que desarrollen sus
relaciones interpersonales, 2009

(4) Segn Marta Fontenla (2008): el patriarcado puede definirse como un sistema de relaciones
sociales sexopolticas basadas en diferentes instituciones pblicas y privadas y en la solidaridad
interclases e intragnero instaurado por los varones, quienes como grupo social y en forma
individual y colectiva, oprimen a las mujeres tambin en forma individual y colectiva y se
apropian de su fuerza productiva y reproductiva, de sus cuerpos y sus productos, ya sea con
medios pacficos o mediante el uso de la violencia.
1

Bibliografa
-

Arellano, N (s.d). El Mtodo de Investigacin Accin Crtica Reflexiva.

Documento electrnico

Ballester, C. y otros (2004): Metodologa para el trabajo socioeducativo

en red, IV Congreso Estatal del Educador/a Social, Departamento de
Ciencias de la Educacin, Universidad de las Islas Baleares.

Domnguez

Lostal,

J.C.

(1979):

Diagnstico

de

vulnerabilidad

psicosocial. Disertacin en NNUU, Costa Rica. Ctedra de Psicologa

Forense. UNLP.
-

Giberti, E. (2005) Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil en las

organizaciones . Noveduc, Buenos Aires.

Garca, D. (1997). El grupo, mtodos y tcnicas participativas. Ed.

Espacio, Buenos Aires.

Stolkiner, A. (2005): Interdisciplina y Salud Mental. En IX Jornadas

Nacionales de Salud Mental - I Jornadas Provinciales de Psicologa. Salud
Mental y Mundializacin: Estrategias Posibles en la Argentina de hoy.
Argentina.

Title: ENTRAMANDO LINKS WITH CHILDREN AND TEENS AND WITH

COMMUNITY NETWORKS. VULNERABILITY AND GENDER PERSPECTIVE
Keywords: Childhood, Vulnerability, ties, Gender.
Abstract:
This paper is framed in the draft Extension "Exercising our Rights. Promoting
the rights to play and learn" Accredited and subsidized by the UNLP . Project
implementation took place in a community center in a suburb of La Plata.
Because it's located in a community center seen as vulnerable in relation to
social and relational frames constructed family level, the work was directed
toward creating new bonds of community interaction, in order to generate
participation networks exchange social.
We will use the following definitions of vulnerability. Giberti (2005) identifies as
the impossibility of defense against harmful or traumatic events due to
insufficient personal psychological resources and / or the absence of external
help. Also, Lostal Dominguez (1979) in a broader sense, the vulnerability

defined as the degree of mental fragility that the person has to have been
neglected in basic psychosocial needs: no right to access to health, education,
security, work, recreation. The majority of children, adolescents and families
we work with do not have these rights guaranteed, from there we position vis a
vis to work with them / as performing a network with other institutions to
strengthen our interventions.
In the course of work we find nexts problems:
- Families in vulnerable situations.
- While families have mostly "traditional" mother, father, children- the parents
have little presence in the upbringing of their children / as family
configurations, nor in school activities or extracurricular.
- Men are less present yet.
- Situations of violence against women.
- There are more children-adolescent male presence in the proposed activities.
Adolescent girls, women tend to stay in their homes.
- Boys are more physically active and have more ways to connect melee (or
rougher anyway).
From these emerging develop a methodology of action research, a round trip
between theory and practice, generating questions, pilot interventions and
new contributions to the theory.
The

work

unfolded

territory

through

different

modalities:

educational

workshops
Recreational workshops. Through the various activities undertaken, we enable
a meeting to promote new potential, types of bonding that pre-exists in
children / as. From building links that are created on the basis of "trust" and
based on respect for others, we were creating a point of openness to address
issues of the rights violated, that cross these children / girls and adolescents.
Another dimension which we found important is the gender, it refers to a
relational category and not a simple classification of subjects in identity
groups. It is a social construct, not a separation of natural and inherent in the
biological condition of the subjects roles. In our experience we find women who
suffer manifest explicit violence (physical, psychological, symbolic) and
nevertheless maintain these relationships, unable to get out of the cycle of
violence.. Moreover girls are also victims of this violence, more symbolic and
psychological form, while not express their discomfort, not routinely integrated
into the spaces provided, and we know brothers who are mandated to care for

siblings or nephews. In this regard we consider to Violence Against Women as

a social problem result of a historical process.
We understand that the restriction of the rights of women is central to oldest
domination and that has permeated all societies. At the macro level, we can
relate the notion of Patriarchate.
We have deepened ties to children and some approaches with families.
Through networking with local institutions we are trying to promote and
strengthen the approach to problem situations. Understanding these situations
realize

severe

desubjetivizacin

processes

from

comprehensive

public

policies , instituting , creative and builders of subjectivity approaches should

be made.