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LA IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL EN LA EDUCACIN DEL

ADOLECENTE
Introduccin
Decidir por cul carrera optar sin dudas es un momento difcil. El conflicto que genera esta
situacin; el miedo al fracaso, a la decepcin propia y ajena, son muchas veces sentimientos
habituales del joven preuniversitario que se convierten en fuente de ansiedad y estrs. La pregunta
Qu podr estudiar? se repite con tanta frecuencia y con tal desespero que no nos cabe duda de
la necesidad de una adecuada orientacin profesional. Evitar el surgimiento del conflicto es tarea a
resolver por una orientacin adecuada.
En nuestros das la orientacin profesional se considera un proceso permanente que debe
ofrecerle al nio, al adolescente, al joven y tambin al adulto, la propuesta de conocimientos
preparatorios, de informacin sobre el medio social, laboral y educativo, as como vivencias y
reflexiones sobre sus caractersticas personolgicas y su afinidad o no con las exigencias de la
carrera que desea estudiar, resultado de un aprendizaje que se ha producido a lo largo de aos.
En todos los individuos el problema de la eleccin no se da con las mismas caractersticas. En
algunos la decisin es rpida y segura sin necesidad de mayor deliberacin porque las condiciones
en la escuela y la familia han favorecido este acto. En otros, es un proceso lento del que solo
pueden salir adelante con ayuda experta. Para otros, el problema de la eleccin se torna una
situacin conflictiva que pudiera ser un indicador de un pobre desarrollo personal.
Compartiendo criterios con Aguirre Baztn (1996), consideramos que la orientacin vocacional del
estudiante, entendida como un proceso formativo y dinmico del desarrollo humano que guarda
una estrecha relacin con la configuracin y reestructuracin de los contenidos psicolgicos, debe
partir de la motivacin intrnseca con que cuenta el estudiante y de la motivacin extrnseca real
que se logre construir, que no slo estar relacionada con lo atractivo de un determinado contenido
para el alumno por su novedad cientfica o por el ingenio que de ste deviene, tambin tendr que
ser motivante desde el punto de vista de su utilidad en el futuro profesional del estudiante y el
desarrollo personal que este permita, de modo que al aduearse de este saber el alumno sienta
que ha alcanzado una importante meta en su formacin profesional y personal.
La etapa de la adolescencia tiene como base los logros del desarrollo de la personalidad
alcanzados con anterioridad. Aparece el pensamiento conceptual terico y un nuevo nivel de
autoconciencia, la formacin de la identidad personal se intensifica. La autovaloracin es ms
estructurada, aparecen juicios y normas morales no sistematizadas, de ideales abstractos y la
eleccin de la profesin constituye un elemento central de la esfera motivacional.
Se produce una tendencia a clasificar las asignaturas en interesantes y no interesantes, de
acuerdo con los intereses propios y la calidad de su enseanza, y en necesarias e innecesarias,
partiendo de los intereses profesionales.
Los adolescentes an se sienten ms atrados por los aspectos externos de las asignaturas que
por sus contenidos y mantienen hbitos tpicos de la edad escolar, en cuanto a la forma pasiva de
asimilar el material de estudio, aprendindolo de memoria, textualmente, sin lograr la comprensin
del mismo en algunas ocasiones. Esta caracterstica se encuentra condicionada, en buena medida,
por el carcter tradicional de la enseanza y puede mantenerse an en la juventud.
Teniendo como antecedentes estas ideas es que nos surgen diversas interrogantes orientadas a
responder Cules son los medios masivos de comunicacin que los estudiantes utilizan en su
cotidianidad? De qu maneras las instituciones familia - escuela estn contribuyendo a este
primer momento informativo de la orientacin profesional?

Desarrollo
En el proceso de orientacin profesional la fase informativa adquiere especial importancia y se
favorece por la empata entre los sujetos que interactan en dicho proceso.
Tomando como punto de partida las particularidades de los adolescentes, antes planteadas,
podemos partir de la idea de que ellos buscan la respuesta a sus interrogantes ante el proceso de
eleccin profesional de diversas maneras. Padres, amigos, profesores, vecinos y medios de
difusin masiva e Internet, constituyen influencias que pueden intervenir en la eleccin profesional.
Es de resaltar que la informacin es muy importante, en ocasiones una informacin no
especializada o tergiversada sobre una carrera puede conducir a equvocos de importancia.
En ocasiones la familia intenta persuadir a los hijos con informaciones hacia carreras que poseen
determinada representacin social, sin realmente conocer el perfil acadmico de la misma, y si
stos poseen las caractersticas y motivaciones personales para su eleccin ; hemos podido
apreciar que estudiantes de un buen desarrollo en las asignaturas de ciencias eligen carreras en
que predominan otros aprendizajes y ello les ocasiona la frustracin ante la carrera elegida una vez
que comienzan los estudios universitarios. De acuerdo con las ideas de Gonzlez (1998) para que
un joven elabore objetivos efectivos futuros que le permitan autorregular su conducta, tiene que
disponer de conocimientos basados en las necesidades que orientan sus objetivos efectivos
mediatos, ese potencial de conocimientos le posibilitar la reflexin; el conocimiento sobre la futura
profesin permitir organizar puntos de vistas y convicciones.
La informacin como una de las premisas del conocimiento sobre la profesin constituye un primer
eslabn para el desarrollo de la motivacin profesional, tipo de motivacin que puede convertirse
en una tendencia orientadora de la personalidad donde el estudiante es capaz de estructurar de
manera consciente sus propsitos en relacin a determinada profesin. Por ello es recomendable
que la informacin que reciban los jvenes sobre las carreras universitarias sea lo ms cercana a
criterios objetivos especializados en que pueda informarse sobre la profesin y las caractersticas
acadmicas de la misma; las caractersticas personales que favorecen su desempeo y su
aplicabilidad social, como aspectos que puedan favorecer la autovaloracin y la reflexin ante la
eleccin profesional.
Constituye un punto de anlisis a tomar en cuenta, el hecho que no sean sealadas de manera
representativa a las instituciones escolares y en particular a los profesores como agentes de
importancia en la orientacin hacia la profesin, ello puede estar dado porque quizs los profesores
se encuentren ms dedicados a la preparacin tcnica que requieren los estudiantes para las
pruebas de ingreso o no comprendan su rol educativo en el proceso, ello sugiere la necesidad de
implementar la preparacin de los profesores como agentes educativos para la orientacin
profesional; si tenemos en cuenta que la comunicacin profesor-alumno tiene especial significado
para promover reflexiones, conocimientos, actitudes en la interaccin del proceso docente
educativo, podemos comprender como su participacin como agente educativo resulta insustituible
como parte de su labor educativa.
Despus del anlisis de todas estas influencias que pudieran aportar informacin valiosa en el
proceso de Orientacin Profesional, es oportuno valorar el funcionamiento de los medios de
comunicacin masiva en la preparacin de los estudiantes para la Educacin Superior. Los medios
de difusin masiva de gran alcance informacional como la televisin y la radio, apenas tienen
alguna participacin en la transmisin de informacin sobre las carreras a estudiar. No ocurre as
por parte de la familia, amigos y profesores los cuales no obstante los riesgos antes sealados
representan las ms importantes vas de obtencin de informacin e influencia en la determinacin
profesional de los estudiantes.

Conclusiones
La familia constituye la primera institucin educativa reconocida por el grupo de estudio como
agente de mayor influencia ante el proceso de orientacin profesional, ello nos orienta la necesidad
de brindar mayor atencin a la educacin familiar con vistas a saber cmo orientar a los hijos
desde edades tempranas hacia el futuro profesional y que aspectos son necesarios a tener en
cuenta para decidir la eleccin profesional de manera ms objetiva, que contemple aspectos
basados en decisiones ms responsables en cuanto a la indagacin de las caractersticas del perfil
acadmico y profesional de la carrera, su correspondencia con capacidades y motivaciones
personales, el saber reconocer la amplitud de carreras posibles a estudiar y la importancia que
poseen todas para el desarrollo social y tcnico, as como las vas para encontrar informacin
sobre las mismas.
Si bien, los medios masivos como la televisin y la radio son de uso frecuente como va de
informacin y entretenimiento, no son identificados como fuente para la informacin profesional por
los jvenes, aspecto que puede en un futuro ser tomado en consideracin ya que existe una
programacin dirigida a espacios juveniles que pudieran satisfacer esta necesidad sentida por los
sujetos de estudio, dando a conocer a travs de la visin de profesionales las caractersticas de las
diversas profesiones y promover como buscar la informacin necesaria.
Cabe destacar la necesidad de preparar con mayor competencia especializada a los profesores de
los centros de enseanza media y superior con vistas a que puedan realizar un mejor trabajo de
orientacin, si tenemos en cuenta que el docente es uno de los agentes educativos que interacta
en mayor tiempo con los jvenes escolares y el trabajo que puede implementar de orientacin
desde el propio proyecto educativo y a travs de la asignatura, en que las actividades dirigidas a la
orientacin profesional pueden contemplar propuestas diversas como la invitacin a profesionales
universitarios a actividades conjuntas, visitas a las diferentes Facultades donde se imparten las
distintas carreras en la universidad, visitas a centros especializados y actividades que desde el
propio currculo de la asignatura puedan convertirse en vnculos con aprendizajes ms
significativos en cuanto a su relacin con las diversas reas tcnicas, humansticas, sociales entre
otras.
Los profesores de enseanza media deben propiciar el desarrollo de los intereses cognoscitivos, y
habilidades en aquellas asignaturas que muestren mejor desempeo los estudiantes, y evidencien
su relacin con las diferentes profesiones, al mismo tiempo que potencien desde el trabajo
educativo que realizan en sus asignaturas, el desarrollo de la autovaloracin del estudiante con
vistas a que pueda realizar una eleccin profesional ms responsable.
La funcin del profesor en la orientacin vocacional es muy necesaria ya que en este caso puede
incluir su observacin en el proceso, y adems valorar si las expectativas del joven son adecuadas
con las potencialidades reales para el estudio de determinada carrera , tambin puede contribuir de
manera notoria a que los estudiantes se relacionen con el abanico de posibilidades de las
profesiones y oficios y su plan de estudios, las fuentes de trabajo, o lugares donde se ejerce esa
profesin, as como a la construccin del conocimiento relacionado con la importancia social de las
mismas.. Esta funcin o desempeo representa un acercamiento a las necesidades educativas de
los estudiantes en la etapa del desarrollo en que se encuentran y puede integrarse a su quehacer
educativo, siempre que se capacite para ello, buscando la ayuda profesional o asesoria
especializada para fortalecerse en el tema, as como la capacitacin a travs de las modalidades
del posgrado que contribuyan a su enriquecimiento como docente.
Bibliografa
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