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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

El presente artculo busca dar a conocer acerca del Sistema Educativo Peruano y compartir la experiencia
de trabajo efectuado en mi pas desde el rea de Desarrollo Curricular en Educacin Secundaria, pues
considero que estando en la Era de la Informacin, es preciso emprender una labor pedaggica que
apunte no slo al manejo de informacin, sino adems a disponer de un conjunto de capacidades y
valores que contribuya a la formacin integral de los estudiantes, de modo que les habilite su trnsito a la
vida en sociedad. El presente documento ha tomado como base los referentes normativos y legales del
Ministerio de Educacin de mi pas y que se encuentran en vigencia, tales como la Ley General de
Educacin N 28044, y el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular - Proceso de
Articulacin aprobado mediante Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED.

El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos sus elementos. Responde a los
principios y fines de la educacin y se organiza en:

En este caso se tratar de la Educacin Bsica la cual est destinada a favorecer el desarrollo integral del
estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes
y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos

mbitos de la sociedad.
Artculo 29 de la Ley General de Educacin N 28044.
Objetivos de la Educacin Bsica:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte,
la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo
de las nuevas tecnologas.
La Educacin Bsica es obligatoria y se organiza en: Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica
Alternativa y Educacin Bsica Especial. En el presente artculo se aborda la Educacin Bsica Regular.

EDUCACIN BSICA REGULAR


Decreto Supremo N 013- 2004 ED
La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo
de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
LA EDUCACIN BSICA REGULAR
Desde el ao 1997, el Ministerio de Educacin ha venido implementando Diseos Curriculares para los
diversos niveles de la Educacin Bsica Regular, esto debido a la necesidad de responder a las demandas
nacionales y locales del pas. En ese sentido se iniciaron experiencias curriculares a modo experimental,
en primer lugar en Educacin Primaria y luego en Educacin Secundaria. A medida que pasaron los aos
y luego de validar las propuestas curriculares, fue necesario que el pas dispusiera de un solo Diseo
Curricular Nacional, a partir del cual, las Instituciones Educativas efectuaran las adecuaciones
curriculares respectivas mediante el proceso de diversificacin curricular de modo que podran disponer
de un Proyecto Curricular de Centro pertinente y acorde a su realidad.
As mismo, en la Ley General de Educacin N 28044, se seala la necesidad de formular "currculos
bsicos, comunes a todo el pas, los mismos que tienen que estar articulados entre los diferentes niveles y
modalidades".

Es as que en noviembre del 2005, se emiti la Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED mediante la cual
se aprob el "Diseo Curricular de Educacin Bsica Regular - Proceso de Articulacin" para los niveles
de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria. Este documento ha sido generalizado
desde el ao 2006 y es de aplicacin en todas las instituciones educativas pblicas y privadas.
El Diseo Curricular Nacional de la EBR
El Diseo Curricular Nacional asume los aportes de la Psicologa Cognitiva, la sociedad del
conocimiento, y la Ley General de Educacin N 28044. As mismo, traduce las grandes aspiraciones
nacionales e internacionales y, al mismo tiempo, brinda la posibilidad de una adecuacin a las demandas
e intereses particulares de cada regin y localidad del pas, garantizando la diversificacin curricular,
mediante los Proyectos Curriculares de Institucin Educativa que, hbilmente gestionados, asegurarn la
identidad de cada institucin educativa, potenciando su riqueza cultural.

El DCN se enmarca en las tendencias de la sociedad del conocimiento, busca desarrollar las capacidades
y valores en los estudiantes y adquirir conocimientos que les permita disponer de una cultura bsica para
interactuar en la sociedad que le toca vivir. De este modo permite afrontar los retos de la sociedad del
conocimiento como una forma de seguir aprendiendo.

En este documento curricular nacional explicita los principios orientadores de la educacin, y sustentan el
enfoque y propsitos educativos; la organizacin del currculo, que establece los distintos elementos
curriculares a partir de los cuales se teje la malla curricular; orientaciones metodolgicas, que garantizan
la pertinencia y coherencia de la accin educativa; orientaciones para la evaluacin, donde se establecen
los lineamientos generales de la evaluacin del aprendizaje; y finalmente la organizacin y distribucin
del tiempo-plan de estudios, en el que se orienta sobre la gestin del tiempo en las Instituciones
Educativas.

El Diseo Curricular Nacional, es un documento que requiere ser adecuado y enriquecido a travs del
proceso de diversificacin curricular en las instituciones educativas de acuerdo a las caractersticas socio
culturales y a las necesidades educativas de los estudiantes. El DCN se hace operativo mediante un
proceso que parte desde el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular de la Institucin
Educativa.

El Diseo Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y bsicos que deben
desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, con calidad educativa y
equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad humana, cultural y lingstica. En el se presenta
aquello que la Ley de Educacin establece con relacin a la EBR, la cual organiza articuladamente los
niveles que antes se conceban en forma separada. En ese sentido, hay un proceso que comienza en el
Ciclo I del nivel Inicial y concluye en el ciclo VII del nivel Secundaria.

El Plan de Estudios y las reas Curriculares


En la EBR se debe dar cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos educativos, para ello se
asegura que las distintas reas respondan a las caractersticas de los nios y nias, adolescentes y jvenes.

Las Instituciones Educativas pblicas y privadas desarrollan un determinado nmero de horas segn el
nivel educativo. En el caso de Educacin Inicial deben acumular 25 horas pedaggicas semanales
haciendo un total de 900 horas anuales, en el caso de Educacin Primaria se efectan 30 horas semanales
haciendo un total de horas 1100 horas, en el caso de Educacin Secundaria se efectan 35 horas
pedaggicas semanales y 1200 horas anuales.
Las horas de estudio citadas son consideradas como mnimas, y las instituciones educativas pueden
ampliar la jornada de estudios segn sea el caso, por ejemplo existe en el pas un gran nmero de
instituciones educativas privadas que desarrollan ms horas de las previstas en la norma, lo cual es
considerado como un aporte muy valioso, y les permite brindar actividades diversas como talleres, y
reas de estudio adicionales segn su misin y visin.
En el presente ao, en las Instituciones Educativas que funcionan en un solo turno, se viene llevando a
cabo un Programa Especial en las reas curriculares de Comunicacin y Matemtica, la finalidad es
fortalecer los aprendizajes previstos mediante actividades terico prcticas que complementan las reas

de Comunicacin y Matemtica en horas normales. Ello ha significado un avance valioso puesto que en
dichas instituciones educativas, se ha incrementado la jornada de estudios a 40 horas semanales y 1400
horas anuales. Durante las acciones del monitoreo se ha evidenciado por informacin de los estudiantes
que, estas horas de incremento ayuda a fortalecer los aprendizajes previstos siempre y cuando existe una
relacin estrecha entre docentes que han asumido esta labor.
Para el ao 2008, se tiene previsto incrementar la jornada laboral a nivel nacional a 1400 horas en
Educacin Secundaria.
Una experiencia significativa que se viene desarrollando desde el MED, y mediante el Programa de
Emergencia Educativa, es la implementacin del Plan Lector en las IIEEs a nivel nacional, lo cual est
permitiendo que cada vez, mayor nmero de estudiantes desarrollen sus capacidades de comprensin
lectora. Pues un hecho muy importante que hay que considerar es, la formacin de hbitos lectores en los
estudiantes, la experiencia nos dice que no basta incrementar el nmero de horas, sino, hay que
desarrollar estrategias de aprendizaje que permita aprender a aprender y acordes al desarrollo evolutivo
de los estudiantes.

ESTRUCTURA NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO


PERUANO
Corresponde al Estado, a travs del Ministerio de Educacin, preservar la unidad del
Sistema
Educativo Peruano, la sociedad participa directamente en la gestin de la educacin
a travs
de los Consejos Educativos que se organizan tambin en forma descentralizada. En
ese
sentido, la Estructura del Sistema Educativo Peruano fue establecida por la Ley
General de
Educacin N 28044.
De acuerdo al Art. 25 de la Ley General de Educacin, el Sistema Educativo
Peruano, es
integrador y flexible porque abarca y articula todos sus elementos y permite a los
usuarios
organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de la
diversidad del
pas.
El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga
oportunidad de
alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Y se organiza en etapas, niveles,
modalidades, ciclos y
programas.

Etapas del Sistema Educativo


Son perodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y
desarrollan
en funcin de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Las etapas en el
sistema
educativo peruano establecidas en el Art. 29 de la Ley General de Educacin, y son

las siguientes:

A) Educacin Bsica
Favorece el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades
y
el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que
la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos
mbitos
de la sociedad. Se organiza en:
i. Educacin Bsica Regular
ii. Educacin Bsica Alternativa
iii. Educacin Bsica Especial

B) Educacin Superior
Est destinada a:
La investigacin, creacin y difusin de conocimientos
La proyeccin a la comunidad
Al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda
y la necesidad del desarrollo sostenible del pas.
Fuente: Ley General de Educacin N 28044
Con relacin a la Educacin Bsica, en el Art. 32 de la Ley General de Educacin,
se establece
que es obligatoria y cuando la imparte el Estado, es gratuita. Teniendo el Ministerio
de
Educacin la responsabilidad de asegurar a nivel nacional la articulacin educativa
de los
distintos niveles de la Educacin Bsica, y de sus modalidades, manteniendo unidad
con los
principios y fines de la Educacin Peruana y los objetivos de la Educacin Bsica.

Niveles del Sistema educativo


Son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas
educativas. Los
niveles de educacin bsica regular establecidos en el Art. 36 de la Ley General de
Educacin,
son:
Nivel de Educacin Inicial (nios menores de 6 aos)
Primer Nivel de la Educacin Bsica Regular, promueve prcticas de
crianza que contribuyan al desarrollo integral de los nios, tomando en
cuenta su crecimiento socioafectivo y cognitivo, la expresin oral y
artstica y la sicomotricidad y el respeto de sus derechos.
Nivel de Educacin Primaria (dura seis aos)
Segundo Nivel de la Educacin Bsica Regular, promueve la
comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento,
el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y
artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las

habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como


la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
Nivel de Educacin Secundaria (dura cinco aos)
Tercer Nivel de la Educacin Bsica Regular, ofrece a los estudiantes una
formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y
social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educacin
Primaria. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el
ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. La
capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los
estudiantes.
Fuente: Ley General de Educacin N 28044

Modalidades del Sistema educativo


Son alternativas de atencin educativa que se organizan en funcin de las
caractersticas
especficas de las personas a quienes se destina el servicio. Se presenta
un breve resumen de las modalidades en el Sistema Educativo Peruano.
EDUCACIN BSICA REGULAR: (EBR)

Definicin. Esta dirigido a los nios y adolescentes que pasan,


oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica,
afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.

Organizacin. Esta organizado en los niveles de inicial, primaria y


secundaria.

Tipos de servicios. Los servicios educativos se brindan por niveles educativos


y tienen lugar en las Instituciones Educativas de los respectivos niveles.

Formas de atencin. Se ofrece en la forma escolarizada y no escolarizada a


fin de responder a la diversidad familiar, social, cultural, lingstica y
ecolgica del pas.

EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA (EBA)

Definicin. Esta dirigido a estudiantes que no tuvieron acceso a la Educacin


Bsica Regular. Enfatiza la preparacin para el trabajo y el desarrollo de
capacidades empresariales. La alfabetizacin est comprendida en la
Educacin Bsica Alternativa.

Organizacin. Se organiza (en programas) flexiblemente en funcin de


las necesidades y demandas especficas de los estudiantes.

Tipos de servicios. Los servicios educativos se brindan a travs de los


programas.

Formas de atencin. Se dan en funcin de las necesidades de los


estudiantes,
se desarrolla
en
las
formas
siguientes:
presencial,
semipresencial y a distancia.

EDUCACIN BSICA ESPECIAL (EBE)

Definicin. Tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas que tienen un


tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular y a nios y
adolescentes superdotados o con talentos especficos.

Organizacin. Es transversal a todo el sistema educativo, articulndose


mediante procesos flexibles que permitan la interconexin entre las etapas,
modalidades y niveles y formas de la educacin.

Tipos de servicios. Servicios de apoyo y asesoramiento en las IIEE


inclusivas; servicios de enseanza en los centros de educacin bsica
especial y; servicios educativos especializados de prevencin, deteccin y
atencin oportuna a nios menores de seis aos.

Formas de atencin. Se dan en instituciones educativas inclusivas y en los


centros de educacin bsica especial.