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Unidad Educativa Salesiana Fisco Misional

MARGARITA BOSCO
LA ENSEANZA EN EL MARCO DE LA EDUCACIN
DIGITAL

1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Nombre del Proyecto:
Aula virtual
1.2.- Ao de Educacin Bsica: 8, 9 ,10 Ao Bsico.
1.3.- rea: Informtica.
1.4.-Integrantes del proyecto:

Rosario Herrera
Letty Rodrguez
Jennifer Pastor
Josu Vera
Mercy Saavedra
Jessica Chiln

2.- FUNDAMENTACIN.
Con el surgimiento y la popularizacin de Internet en la ltima
dcada del siglo XX, se han abierto nuevas oportunidades al
proceso educativo. La posibilidad de que cada individuo moldee
su propia estrategia de aprendizaje continuo, a partir del acceso a
contenidos globales, as como la capacidad de comunicacin e
interaccin libre ha fortalecido la modalidad de educacin como
un complemento enriquecedor enmarcado dentro del contexto de
los pilares fundamentales de la educacin.

Esta modalidad
educativa ofrece un medio alternativo para
poder satisfacer las necesidades demandadas por la sociedad,
logrando romper las barreras de tiempo
y espacio y
ofreciendo mtodos, tcnicas y recursos que hacen ms efectivo
y flexible el proceso de aprendizaje.
La educacin no puede concebirse como ajena a este nuevo
potencial tecnolgico en la que debe manifestarse claramente y
situarlo en el lugar que le corresponde: el medio eficaz para
garantizar el acceso a la informacin, fortalecer la comunicacin e
interaccin en el proceso del aprendizaje colaborativo.
La utilizacin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin abre
la posibilidad de su ingreso a un Mundo
Tecnolgico en una escuela virtual con acceso a los conocimientos
bsicos y
necesarios para desempearse en la vida como
estudiantes habilitados y capaces, en esta nueva era tecnolgica.
3.- OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la puesta en prctica de un modelo pedaggico
centrado en el aprender por medio del uso de las nuevas
tecnologas.

Fortalecer las actividades


de intercambio de informacin,
comunicacin y administracin de recursos entre distintos
actores, incentivando la participacin activa y creativa en la
reestructuracin e interpretacin de los entornos de informacin y
comunicacin por parte de la comunidad educativa de la
institucin.

Estimular las prcticas de evaluacin


continua,
favoreciendo la evaluacin
de los procesos de aprendizaje
a partir de la construccin colectiva del conocimiento de manera
permanente y posibilitando una inclusin efectiva que contribuya
al combate de las dificultades que generan los estudiantes.

Poner en juego la imaginacin y la tica como bases de un pensar


y un hacer juntos que tengan como horizonte la construccin de
un mundo mejor para todos haciendo pleno uso de las nuevas
herramientas de informacin y comunicacin.

4.- OBJETIVO ESPECFICO:

Coordinar la aplicacin de las nuevas tecnologas en las


distintas reas mediante acciones especficas para la concrecin
eficiente del proyecto.

Conocer el manejo de herramientas para desenvolverse en


una comunidad virtual y en el trabajo colaborativo en lnea.

Vivenciar experiencias de trabajo


colaborativo
integrar comunidades de aprendizaje.

Conocer el uso pertinente de las redes sociales pblicas y


privadas, para concretar un uso adecuado y seguro de las
mismas.

Optimizar el acompaamiento del trabajo de los estudiantes.

5.- JUSTIFICACIN:
Desde que se evidencia la aparicin de un problema en cuanto a
la necesidad que se presenta al afectar el adecuado
funcionamiento
del
proceso
enseanza
aprendizaje
a
desarrollarse en el aula a nivel superior, y se manifiesta la
intencin del docente por resolverlo a travs del proceso de la
investigacin que conduzca a la solucin del problema presente,
en este instante se inicia la justificacin de realizar el aporte a
investigar. Esta afirmacin parte por reconocer que la educacin
es lo primordial para el futuro de un pas, la promocin del
desarrollo del potencial humano, conjuntamente con el uso de la
tecnologa, la informacin y la comunicacin dan paso al

fortalecimiento del aula virtual, que hoy en da trata de responder


a la necesidad de mejorar la calidad de la educacin, donde se
requiere de docentes que se especialicen en manejos de aulas
virtuales, es decir, docentes que sean eficaces y eficientes en
busca de la excelencia en el proceso enseanza aprendizaje, con
innovaciones de plataformas tecnolgicas en la informtica y la
comunicacin en la educacin superior acorde con las exigencias
de los nuevos procesos educativos. Es evidente la necesidad que
tienen docentes de impartir y adquirir conocimientos a travs del
aula virtual, como complemento de la clase presencial, al poner al
alcance de los educandos material que enriquecera con recursos
publicados en internet. Tambin se publican en este espacio
programas, horarios e informacin, se promueve la comunicacin
fuera de los lmites ulicos entre los estudiantes y el docente, o
para los alumnos entre s, les permite mantener las clases
actualizadas con las ltimas publicaciones de buena fuente, y
especficamente en los casos de clases numerosas.
Sin embargo el aula virtual permite que los estudiantes logren
comunicarse an fuera del horario de clase sin tener que
concurrir a horas de consultas, tambin pueden compartir punto
de vistas con compaeros de clases y llevar a cabo trabajos en
grupo.
Este proyecto se justifica terica, metodolgica y prcticamente
puesto que a travs del mismo se hace posible la formulacin de
ideas concretas de operatividad y se plantearan soluciones
viables y factibles a los problemas planteados por el educando
por otra parte, la incorporacin del aula virtual como herramienta
cognitiva para procesar e intercambiar informacin en el proceso
enseanza aprendizaje, es un impacto educativo, porque
proporciona a los estudiantes la entrada a la sociedad del
conocimiento tecnolgico donde los procesos de interrelacin
acerquen al docente con el estudiante sin importar el lugar o
distancia.

6.- MARCO TERICO:

Contenidos:
El proyecto propone la utilizacin de una plataforma virtual,
en este caso se ha elegido la red Edmodo. Por otra parte, el
sistema utilizar tambin otra
herramienta como la
teleconferencia, utilizando las transmisiones de las clases
por intermedio de las pginas gratuitas que se brindan en
Internet. Un tercer elemento a tener en cuenta es la
utilizacin de entornos colaborativos de trabajo, Google
Docs con la utilizacin de documentos, planillas de clculo y
presentaciones.
Edmodo
Edmodo es una red social creada para facilitar la
comunicacin y el intercambio entre docentes y
estudiantes, parecida a Facebook, pero orientada a la
educacin y de acceso restringido. El profesor se registra y
crea un grupo que se identificar mediante un cdigo
especfico que recibir. Posteriormente invita
a sus
alumnos a entrar en ese grupo
entregndole el cdigo que deber anotar
en el registro
como estudiante.
Esta red tambin permite la utilizacin de un cdigo
parental, posibilitando que los padres, tutores o encargados
de la educacin de los alumnos realicen un seguimiento
pormenorizado de la actividad
que est realizando el
joven. Esta red proporciona herramientas suficientemente
apropiadas y seguras para ser manejadas por alumnos y
docentes en el desarrollo de las tareas permitiendo el
ingreso de manera independiente a travs de un cdigo de
acceso para cada materia.
El estudiante ingresar el cdigo de cada asignatura y
podr con un mismo acceso, concentrar todas las materias
de su curso asistidas por este espacio virtual, haciendo un

uso especfico y eficiente del modelo virtual y contando con


una poderosa herramienta que posibilitar estar ms cerca
de su comunidad educativa y acceder a los contenidos
curriculares propuestos de manera online y offline. Esta
forma de trabajo posibilitar a los estudiantes de la
institucin que en ciertas ocasiones no pueden llegar al
establecimiento y a aquellos que por fuerza mayor no
pudieren asistir a la entidad educativa, a continuar de
manera efectiva y concreta con el estudio de los
contenidos dictados por el profesor en tiempo y forma sin
generar baches en el aprendizaje de los conocimientos
impartidos por los docentes de las distintas reas
disciplinares. En caso de que el alumno cuente con
conectividad en su hogar: con modem-internet de
difusin en la zona rural, podr hacerlo de forma on-line y
off-line si su equipo accede a un rea con conectividad
permitindoles
actualizar los contenidos en las clases
donde estuvo ausente.

TELECONFERENCIA
Una teleconferencia por computadora es una conferencia
simultnea con varias personas a la
vez,
en
sus
computadoras. Se suministra por medio de un software del
equipo anfitrin. En la actualidad, varias pginas de internet
dan acceso a esta tecnologa de manera gratuita. En
nuestro proyecto el sistema funcionara con el profesor
filmando su explicacin y sta emitindose por medio de
una pgina web gratuita a la que pueden acceder todos los
estudiantes que pertenezcan a un aula desde el lugar en
que se encuentren, solamente con la condicin necesaria de
poseer conectividad a internet y la direccin de la pgina
por la cual se est transmitiendo la clase. De esta forma no
solo los alumnos que estn presentes en el saln pueden
observar la explicacin del profesor, sino adems, aquellos
que por distintas razones no han podido estar presentes ese

da en la clase. Simplemente con un equipo y con la


direccin donde se est emitiendo la transmisin, puede
asistir a la explicacin como si estuviese en el aula, y hacer
las consultas pertinentes mediante el entorno virtual de
Edmodo.
HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
Otras herramientas a utilizar son las herramientas
colaborativas como las proporcionadas por Google Docs,
con las que los alumnos ausentes pueden realizar los
trabajos de la clase juntos con otros compaeros que estn
presentes.
Google ofrece la utilizacin de procesador de textos, planilla
de clculo y presentaciones para que los alumnos puedan
crear y modificar en forma colaborativa los archivos,
permitiendo que accedan a los mismos los que se
encuentren presentes o ausentes en el aula.
7.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Distribucin de la Informacin:
El aula virtual debe permitir la distribucin de materiales en lnea
y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estn al
alcance de los estudiantes en formatos estndar para que puedan
ser impresos, editados o guardados.
Los contenidos de una clase que se distribuye por la Web deben
ser especialmente diseados para tal fin. Los docentes deben
adecuar el contenido para un medio donde se integran diferentes
posibilidades de interaccin de herramientas multimedia. Por ello
es que uno de los principios fundamentales para la organizacin
del contenido para clases en la WWW sea la divisin de la
informacin en piezas, que permitan a los estudiantes recibir
informacin,
chequear
recursos,
realizar
actividades,
autoevaluarse, compartir experiencias, y comunicarse.
Intercambio de ideas y experiencias.

Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del


proceso, tambin debe existir un mecanismo que permita la
interaccin y el intercambio, la comunicacin. Es necesario que el
aula virtual tenga previsto un mecanismo de comunicacin entre
el alumno y el docente, o entre los alumnos entre s para
garantizar esta interaccin. Se debe buscar que los alumnos se
sientan involucrados en la clase que estn tomando, y
acompaados por el docente. El monitoreo de la presencia del
alumno en la clase, es importante para poder conocer si el
alumno visita regularmente las pginas, si participa o si el
docente detecta lentitud o ve seales que pueden poner en
peligro la continuidad del estudiante en el curso.
La interaccin se da ms fcilmente en cursos que se componen
por alumnos que empiezan y terminan al mismo tiempo,
"cohortes", porque se pueden disear actividades que alientan a
la participacin y comunicacin de ambas partes (docentes y
alumnos). El monitoreo por parte de los docentes es importante
que llegue al alumno en diferentes instancias para demostrarle
que est acompaado en el proceso y que tiene dnde recurrir
por ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de la
clase.
La comunicacin en el aula virtual se realiza de distintas maneras.
Una de ellos es el correo electrnico, el cual se ha convertido en
un sistema estndar de comunicacin para los usuarios de
Internet, pero que en los casos de aulas virtuales no siempre es lo
ms aconsejable ya que es un medio externo a la clase.
En casos de cursos a distancia para grupos que toman la clase al
mismo tiempo, o cuando el Aula Virtual es complemento de una
clase presencial, el sistema ms usado es el tipo foros de
discusin donde los estudiantes pueden ver la participacin de
sus compaeros de clase y el docente puede enriquecer con
comentarios a medida que el dilogo progresa.
Este mtodo no es externo a la clase como sera el correo
electrnico sino que es parte del aula virtual, se debe acceder
como una ms de sus opciones. Los mensajes que forman parte

del foro de discusin son como las discusiones que se realizan en


clase, frente a los estudiantes, entonces enriquecen y contribuyen
al desarrollo de los distintos temas. Esto hace que la clase tome
vida y se extienda ms all de los contenidos previstos por el
docente inicialmente. El foro de discusin dentro del aula virtual
es fundamental para mantener la interaccin, pero necesita ser
alentado e introducido a la clase por el docente y reglamentado
su uso, de modo que constituya un espacio ms dentro del aula,
donde la comunicacin se realiza con respeto y dentro de los
temas previstos.
Disponibilidad del docente para las comunicaciones:
El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la
clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el aula
virtual y hacerlos conocer para que los alumnos sepan que las
comunicaciones sern respondidas dentro de esos trminos,
porque a veces los alumnos esperan respuestas de sus mensajes
de correo electrnico inmediatamente.
El mismo trato debe ser dado a los que realizan soporte tcnico
de las clases, deben figurar nombres y modos de contactarlos y
de horarios en que se deben esperar respuestas, a menos que se
trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase,
en cuyo caso la respuesta deber ser pronta.
Aplicacin y experimentacin de lo aprendido.
La teora de una clase no es suficiente para decir que el tema ha
sido aprendido. Aprendizaje involucra aplicacin de los
conocimientos, experimentacin y demostracin.
El aula virtual debe ser diseada de modo que los alumnos
tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de
prctica del conocimiento. Por el solo hecho de experimentar, no
para que la experiencia sea objeto de una calificacin o examen.
En el mundo virtual esto es posible a travs de diferentes
mtodos como ejercitaciones que se autocorrigen al terminar el
ejercicio, o que le permiten al alumno comparar su respuesta con

la respuesta correcta o sugerida por el docente para que el mismo


juzgue su progreso.
Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda
experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real
involucraran riesgo personal del educando, como experimentos
qumicos, simuladores de vuelo, y otros. Estos ejemplos de
experimentacin son opciones que ocurren casi exclusivamente
en el mbito virtual.
Evaluacin de los conocimientos

Adems de la respuesta inmediata que el estudiante logra en la


ejercitacin, el aula virtual debe proveer un espacio donde el
estudiante es evaluado en relacin a su progreso y a sus logros.
Ya sea a travs de tests en lnea, o el uso de algn mtodo que
permita medir el avance de los alumnos, es importante
comprobar si se lograron alcanzar los objetivos de la clase, y con
qu nivel de xito en cada caso. El estudiante debe tambin ser
capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las
respuestas obtenidas, al final de una unidad, mdulo o al final de
un curso. Y sta evaluacin debe estar revestida de la seriedad y
privacidad en el trato que cada evaluacin requiere. El aula
virtual debe proveer el espacio para que los alumnos reciban y/o
enven sus trabajos de investigacin al docente y que luego este
pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio.
Seguridad y confiabilidad en el sistema.
Un aula virtual debe ser el espacio donde el alumno puede
adquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse,
comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado est el
docente o responsable de esa clase, que le permite aprender en
una atmsfera confiable, segura y libre de riesgos.
Para que la clase se lleve a cabo en el aula virtual bajo
condiciones ideales, el docente debe garantizar que antes de
comenzar, todos los estudiantes alumnos deben alcanzar los

requisitos bsicos para poder participar del curso y asegurar igual


acceso a los materiales educativos, brindando distintas opciones
para atender los estilos de aprendizaje de los estudiantes y sus
limitaciones tecnolgicas, alentar a la comunicacin y
participacin de los alumnos en los foros de discusin, o sistemas
alternativos de comunicacin, mediar para que la comunicacin
se realice dentro de las reglas de etiqueta y con respeto y
consideracin, respetar los horarios y fechas publicadas en el
calendario de la clase, hacer conocer los cambios a todos los
educandos y mantener coherencia en el modo de comunicacin, y
ofrecer en la medida de lo posible sesiones extra cruciales antes o
durante el curso para que los alumnos tengan la oportunidad de
resolver problemas tcnicos relacionados con el dictado del curso
que les impide continuar, evitando as que la clase se distraiga
con conversaciones ligadas a la parte tcnica.

8.-METODOLOGAS DE LA EDUCACIN VIRTUAL


Los tres mtodos ms sobresalientes son: El Mtodo Sincrnico,
Asincrnico y B-Learning (aula virtual presencial).
1) El Mtodo Sincrnico es aquel en el que el emisor y el
receptor del mensaje en el proceso de comunicacin operan en el
mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir
dicho mensaje es necesario que las dos personas estn presentes
en el mismo momento. Estos recursos sincrnicos se hacen
verdaderamente
necesarios
como
agente
socializador,
imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad
virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra,
audio o imgenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de
voz, audio y asociacin en grupos virtuales.
2) El Mtodo Asincrnico, transmite mensajes sin necesidad de
coincidir entre el emisor y receptor en la interaccin instantnea.
Requiere necesariamente de un lugar fsico y lgico (como un
servidor, por ejemplo) en donde se guardarn y tendr tambin
acceso a los datos que forman el mensaje. Es ms valioso para su

utilizacin en la modalidad de educacin a distancia, ya que el


acceso en forma diferida en el tiempo de la informacin se hace
absolutamente necesario por las caractersticas especiales que
presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual
(limitacin de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.).
Son Email, foros de discusin, dominios web, textos, grficos
animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.
3) El Mtodo B-Learnig (Combinado asincrnico y sincrnico),
donde la enseanza y aprendizaje de la educacin virtual se hace
ms efectiva. Es el mtodo de enseanza ms flexible, porque no
impone horarios. Es mucho ms efectivo que las estrategias
autodidactas de educacin a distancia. Estimula la comunicacin
en todo el momento e instante.
La Asincrona es una de las facilidades y ventajas de la educacin
virtual porque no obliga a que todos tengan que estar al mismo
tiempo, se acomoda a los horarios y disponibilidades de cada uno.
A la larga esta Asincrona se puede convertir en Sincrona, porque
una diferencia de un da no es mucho para permanecer en
contacto e intercambiar ideas. Cuando se contacta por telfono
se corre el riesgo de no encontrar a la otra persona, cuando se
busca el encuentro fsico se dificulta la organizacin para
coordinar a todos, pero cuando el medio es virtual siempre
existir una oportunidad durante el da para verificar y contestar
el mensaje, con lo cual se hace casi imposible el corto circuito.
Normalmente, en las clases presenciales se dificulta personalizar
el conocimiento, y la informacin se distribuye a todos los
estudiantes por igual, de tal forma que si se va al ritmo de los
estudiantes ms adelantados, los dems se atrasarn en su
aprendizaje, y si es lo contrario, los primeros se aburrirn en la
clase.
9.- Aplicacin:
EJEMPLO PRCTICO DE ESTRATEGIA METODOLGICA PARA EL AULA
VIRTUAL

ESTRATEGA METODOLGICA

PRESENTACIN
-Desde el aula virtual el alumno accede a la documentacin
(temas, lecturas, casos), participa en los foros y realiza diversas
pruebas de evaluacin para medir su grado de aprovechamiento.
-Cada clase se imparte a lo largo de una semana, con una
sistemtica que facilita la comprensin y anlisis del tema que se
aborda con la flexibilidad y tiempo suficiente para la reflexin.
-Terminada una clase, el profesor incluye unas conclusiones, fruto
de las respuestas obtenidas por parte de los alumnos en los test y
el foro de debate.
-Esta metodologa traslada de forma gil y sencilla el mtodo de
enseanza participativa, con la posibilidad de establecer lazos
con participantes de diferentes pases y culturas en tiempo real.
METODOLOGA
1. TEMA: Elemento de enlace e inicio de la sesin temtica o
semanal en el que el profesor describe situaciones reales que
ilustran o invitan a pensar en nuevos conceptos.
2. LECTURA DE PROFUNDIZACION:
Profundizacin, de forma prctica y amena, en los conceptos
clave de la sesin semanal y que son necesarias para un buen
aprovechamiento del programa. Cada sesin como media, tiene
entre dos y tres lecturas complementarias.
3. TEST DE AUTOEVALUACION/RETROALIMENTACION:
Asegura que cada estudiante conozca semanalmente su propio
progreso en el entendimiento de los conceptos desarrollados en
las clases. Ofrece la oportunidad de repasar y reforzar las
asimilaciones de los conceptos claves (desarrollados en el tema y
las lecturas complementarias) al recibirse de forma inmediata un
comentario aclaratorio sobre lo acertado de cada respuesta.
Semanalmente, cada participante es informado en su pgina
personal sobre el porcentaje de preguntas contestadas

correctamente y su posicin con relacin a la media del resto de


estudiantes.
4. CASO PRCTICO.
Es la descripcin de una situacin real o simulada para provocar
reflexin sobre los conceptos estudiados durante la sesin. El
objetivo consiste en que cada estudiante pueda aplicar los
conceptos analizados a la realidad de su trabajo diario.
5. FORO.
Permite debatir, ampliar o contrastar la posicin personal con la
de otros participantes del programa. Es ordenado y analizado por
el docente, que gua a los alumnos en la consolidacin del
aprendizaje, al mismo tiempo que permite mejorar la
comunicacin y el conocimiento entre los propios estudiantes.
6. ENCUESTA PRACTICA DE GESTION.
Ayuda al participante a pensar y trabajar los conceptos clave de
la sesin desde su propia perspectiva.
Las preguntas realizadas en esta parte de la clase, aunque estn
basadas en los conceptos estudiados, no son obvias y requieren
de una mayor reflexin del estudiante sobre el caso prctico
analizado y sobre los participantes del foro.
Las respuestas recibidas son analizadas y valoradas por el
profesor para comentarlas en las conclusiones y cierre de la
sesin. De esta forma, el alumno puede contrastar lo acertado de
su reflexin y confirmar as, la relevancia y validez de las
materias tratadas en la sesin.

7. CONCLUSIN.
Comentario resumen del docente que permite el cierre de sesin.

10.- RECURSOS:
Laboratorio de Computo:

Servidor
Computadores
Internet
Cmaras
Auriculares
Audio Habilitado Parlantes dentro del saln computacional
Proyector
Software

11.- ANEXOS:

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