UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2 2do SECUNDARIA

Elaboramos un plan de alimentacin

I
1
2
3
4
5
6
7

DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECCIN REGIONAL
UGEL
AREA
N DE HORAS SEMANALES
DURACION
DOCENTE RESPONSABLE

: SANTA ROSA DE COLLANAC

: LIMA
: 01-SAN JUAN DE MIRAFLORES
: MATEMATICA
: 7 horas
: Del 14 de marzo al 22 de abril
: MARGARITA CASTRO FUENTES

II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA

Elaboramos un plan de alimentacin

Los estudiantes del 2do ao de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que
requieren obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma,
con el peso y la talla ideal; adems, son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada.
Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se sabe que el ingreso promedio
mensual de las familias es de 1441 soles, por lo que recomiendan que el porcentaje destinado
para la alimentacin debe ser del 15% por persona.
Cunto debe destinar cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin
en el desarrollo del adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto para alimentarse
balanceadamente? Si para el prximo ao se produjera un incremento del 5% en los precios de
los productos de primera necesidad, cmo afectara al presupuesto familiar?
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

CAPACIDADES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

INDICADORES

Reconoce

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas

relaciones no explicitas en
problemas aditivos de comparacin e
igualacin con decimales, fracciones
y porcentajes.
Relaciona cantidades y magnitudes en
situaciones y los expresa en un
modelo de aumentos y descuentos
porcentuales.
Reconoce relaciones no explcitas en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalidad y lo expresa en un
modelo basado en proporcionalidad
directa e indirecta.
Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad simple y compuesta
al plantear y resolver problemas.
Expresa la operacin inversa de la
potenciacin empleando radicales
exactos.
Expresa la equivalencia de los nmeros
racionales (fracciones, decimales y
porcentajes) con soporte grfico y
otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las
fracciones
y
decimales,
sus

operaciones,
porcentaje
y
variaciones porcentuales.
Expresa que siempre es posible
encontrar un nmero decimal o
fraccin entre otros dos.

Emplea

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

estrategias heursticas para

resolver problemas que combinen 4
operaciones
con
decimales,
fracciones y porcentajes.
Emplea convenientemente el mtodo
de reduccin a la unidad y la regla de
tres simple.
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos grficos y otros para
resolver problemas relacionado al
aumento o descuento porcentual
sucesivo.
Evala ventajas y desventajas de las
estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver problemas.

Propone conjeturas referidas a

la
nocin
de
densidad,
propiedades y relaciones de
orden en Q.

Diferencia la proporcionalidad
directa de la inversa

Reconoce
relaciones
no
explcitas entre datos de dos
magnitudes en situaciones de
variacin y expresa modelos
referidos a funciones lineales y
lineales afines.
Describe las caractersticas de la
funcin lineal y lineal afn, y la
familia de ella de acuerdo a la
variacin de la pendiente.
Emplea
representaciones
tabulares,
grficas
y
algebraicas de la funcin lineal
y lineal afn.

Disea y ejecuta un plan

orientado a la investigacin y
resolucin de problemas

Determina el conjunto de
valores que puede tomar una
variable en una funcin lineal y
lineal afn.

Plantea conjeturas sobre el

comportamiento de la funcin
lineal y lineal afin al variar la
pendiente.

IV.- CAMPO TEMTICO

Los nmeros racionales: fracciones y decimales; operaciones.

Proporcionalidad: directa e inversa, simple y compuesta; porcentajes.
Funcin lineal y lineal afn: grfica y caractersticas.

V. PRODUCTO DE LA UNIDAD

Plan de alimentacin
VI.- SECUENCIA DE SESIONES

N
DE
SESI
ON

SESIONES DE
APRENDIZAJE

CAPACIDAD
INDICADORES

CAMPO
TEMATICO

ACTIVIDAES

TIEMP
O
( HOR
AS)

Comprometind
onos a
desarrollar
organizadament
e nuestras
actividades.

Elabora y usa estrategias

Evala ventajas y desventajas
de
las
estrategias,
procedimientos matemticos y
recursos usados al resolver el
problema

Normas de
convivenci

Nmeros
enteros

Saludo
respectivo
a
los
estudiantes
Recojo de saberes previos
Situacin significativa
Se da el propsito de la sesin.
Organizacin de grupos de
trabajos
Resuelven ficha de trabajo
Socializan respuestas
Reforzamiento por parte del
docente.
Crear problemas relacionados al
tema tratado.

El docente reitera el propsito

Nmeros
de la unidad y explora los
racionales
saberes previos en funcin a
,
la situacin significativa. Toma
fracciones
en consideracin los datos de
la lectura para que los
y
estudiantes completen tablas
decimales
de doble entrada haciendo
uso de las equivalencias en
fracciones y decimales a partir
del dinero destinado para la
alimentacin.
Los estudiantes expresan las
equivalencias de los nmeros
decimales en fracciones; adems,
realizan aproximaciones de los
decimales.

Elaboran un cuadro de doble

Nmeros
entrada donde se registran las
racionales
equivalencias
de
fraccin
equivalente,
irreductible
y
porcentajes
Representan grficamente una
fraccin

Determinan la densidad de los

nmeros racionales a partir de
otras dos cantidades en la
recta numrica.

Elaboran un cuadro de doble

Nmeros
entrada donde se registran los
racionales,
valores
nutricionales
fracciones,
expresados
en
fracciones,
decimales
y
porcentajes;
decimales
empleando
los
valores
y densidad
nutricionales de las etiquetas
en la recta
de productos de consumo
alimenticio.
numrica

Determinan la densidad de los

nmeros racionales a partir de
otras dos cantidades en la
recta numrica.
Identifican fracciones segn su
clasificacin.
Nmeros

Registran informacin a partir

racionales,
del peso y talla de los
estudiantes,
analizando
e
comparacin
interpretando los resultados
de fracciones.
obtenidos a partir de la
comparacin de fracciones.
Calculan el ndice de masa
corporal (IMC) a partir del peso y
la talla, y emiten juicios sobre los
resultados
obtenidos
con
la
intencin de preservar la salud y

Nmeros
enteros

Matematiza situaciones
Reconoce datos y relaciones no
explicitas en situaciones duales y
relativas al expresar un modelo
usando nmeros enteros y sus
operaciones.

Invertimos
para
alimentarnos

Matematiza situaciones

Expresa la equivalencia de
los nmeros racionales
(fracciones, decimales y
porcentajes) con soporte
grfico y otros.

El mundo de
los
racionales

Propone
conjeturas referidas a la
nocin
de
densidad,
propiedades y relaciones
de orden en Q.

Conocemos
el
valor
nutritivo de
los alimentos

Comunica y representa
ideas matemticas

Conocemos
el ndice de
la
masa
corporal

Expresa, la duracin de
eventos, la talla y el peso
en
sus
mltiplos
y
submltiplos.

Bienvenida a los estudiantes

Dinmica de interaccin
Normas de convivencia
Se presenta la situacin
significativa y aprendizajes
esperados de la unidad.
Se proponen las actividades a
realizar durante la unidad a
travs de un trabajo grupal en
la cual socializan sus
respuestas.

promover
alimentacin.

Conocemos
las
ofertas
del mercado

Relaciona
cantidades
y
magnitudes en situaciones
y los expresa en un modelo
de aumentos y descuentos
sucesivos.
Disea y ejecuta un plan
orientado a la investigacin
y resolucin de problemas.

Porcentajes,
aumentos y
descuentos
sucesivos.

Elaboramos
presupuesto
familiar

Generamos
proporciones
de sobrepeso

Consumimos
en
funcin
del
requerimient
o del cuerpo

Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros; para
resolver
problemas
relacionado al aumento o
descuento
porcentual
sucesivo.

Nmeros
racionales,
operaciones
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin
, divisin y
potenciacin.

Reconoce relaciones no
explcitas en problemas
multiplicativos
de
proporcionalidad
y
lo
expresa en un modelo de
solucin
basado
en
proporcionalidad directa e
indirecta

Proporcionali
dad directa e
inversa;
simple
y
compuesta.

Describe las caractersticas

de la funcin lineal y su
familia, de acuerdo a la
variacin de la pendiente.
Emplea
representaciones
tabulares,
grficas
y
algebraicas de la funcin
lineal.
Determina el conjunto de
valores que puede tomar
una
variable
en
una
funcin lineal.
Plantea conjeturas sobre el
comportamiento
de
la
funcin lineal al variar la
pendiente.

10

Consumimos
en
funcin
del
requerimient
o del cuerpo

Reconoce relaciones no
explcitas entre datos de
dos
magnitudes
en
situaciones de variacin, y
expresa modelos referidos
a la funcin lineal afn.
Emplea
representaciones
tabulares,
grficas
y
algebraicas de la funcin
lineal afn.
Determina el conjunto de
valores que puede tomar
una
variable
en
una
funcin lineal afn.
Plantea conjeturas sobre el
comportamiento
de
la
funcin lineal afn al variar
la pendiente.

Proporcionali
dad; funcin
lineal: grfica
y
caracterstica
s.

la

adecuada

Recopilan informacin sobre

los precios de los productos de
primera necesidad, analizan
las diferentes ofertas que se
dan el mercado relacionadas a
los descuentos; as como las
ofertas laborales relacionadas
a los aumentos.
Modelan situaciones referidas
a los aumentos y descuentos
sucesivos.

Emplean simulaciones para

elaborar
el
presupuesto
familiar, usando el Formato de
la Superintendencia de Banca
y Seguros y AFP.
Resuelven diversas situaciones
problemticas
relacionadas
al
presupuesto y la alimentacin;
empleando estrategias heursticas
para afianzar las operaciones de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin
y
potenciacin de los racionales.

Organizan datos a partir de un

artculo periodstico sobre la
obesidad en el Per para
establecer
el
modelo
de
proporcionalidad
directa
e
inversa.

Deducen
a
partir
de
2
magnitudes
la
proporcionalidad
directa
e
inversa,
representndolo
grficamente en el plano
cartesiano y mostrando sus
caractersticas.
Resuelven
situaciones
problemticas relacionadas a la
proporcionalidad.

Leen un informe sobre cmo

debe ser la alimentacin de un
adolescente, dando nfasis al
consumo de caloras.

Establecen relaciones entre la

proporcionalidad
directa
y
deducen la forma general de
la funcin lineal, a partir del
anlisis de las caloras que
contienen los alimentos.
Representan funciones lineales a
partir de tablas y grficos
vinculadas al consumo de caloras,
dando
a
conocer
sus
caractersticas.

Funcin lineal
afn: grfica y
caracterstica
s

Presentacin del simulador

PhET sobre la grfica de
funciones lineales y funciones
lineales afines.

Establecen relaciones entre

dos magnitudes y deducen la
forma general de la funcin
lineal afn, a partir del anlisis
de la compra de alimentos.
Representan la funcin lineal afn
a partir de tablas y grficos
vinculados al precio de los
alimentos, dando a conocer
sus caractersticas.

11

Sustentamos
el plan de
alimentacin

Disea y ejecuta un plan

orientado
a
la
investigacin y resolucin
del problema.
Evala
ventajas
y
desventajas
de
las
estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema.

Nmeros
racionales:
operaciones y
porcentajes

Elaboran
el
plan
de
alimentacin a nivel de grupo,
haciendo uso de diversas
estrategias y lo sustentan.
Difunden a toda la comunidad
educativa el plan de alimentacin
que debemos tener en cuenta
para mantenernos bien de salud.

VII . EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Elaboran cuadros de
doble
entrada
estableciendo
las
equivalencias entre
fracciones,
decimales
y
porcentajes.
Organizan datos al
modelar
los
aumentos
y
descuentos
sucesivos.
Calculan el IMC a
partir del peso y la
talla.

Describen
las
caractersticas de la
funcin lineal y afn
lineal
mediante
grficas.
Resuelven situaciones
problemticas
relacionadas a la
alimentacin.
Sustentan el plan de

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Matematiza
situaciones

INDICADORES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Reconoce relaciones no explcitas entre

datos de dos magnitudes en situaciones de
variacin y expresa modelos referidos a
funciones lineales y lineales afines.

Emplea
representaciones
tabulares,
grficas y algebraicas de la funcin lineal y
lineal afn.

Determina el conjunto de valores que

puede tomar una variable en una funcin
lineal y lineal afn.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin del problema.

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias

Relaciona cantidades y magnitudes en

situaciones y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos sucesivos.
Expresa la equivalencia de los nmeros
racionales
(fracciones,
decimales
y
porcentaje) con soporte concreto, grfico y
otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las
fracciones y decimales, sus operaciones,
porcentaje y variaciones porcentuales.
Evala las ventajas y desventajas de las
estrategias, procedimientos matemticos y
recursos usados al resolver el problema.
Propone conjeturas referidas a la nocin de
densidad, propiedades y relaciones de
orden en Q.

alimentacin

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Plantea
conjeturas
sobre
el
comportamiento de la funcin lineal y lineal
afn al variar la pendiente.

VIII. RECURSO Y MATERIALES

Fascculos de rutas de aprendizajes rutas 2015
Libros de consulta para los alumnos del 1er ao secundaria. Resolvamos 1
Papelotes, plumones, reglas, cartulinas, limpia tipo, cinta de embalaje, etc.
Folletos, separata, equipo multimedia, etc.

LIC. JUAN ALCIDES CHUMPITAZ RUIZ

CASTRO FUENTES
DIRECTOR DE LA
RESPONSABLE DEL REA

LIC. MARGARITA
I.E.

7261

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TITULO DE LA SESIN:
I.

DATOS INFORMATIVOS

Grado: 1er ao

COMPETENCIA

Fecha: 21 03- 2016

CAPACIDADES

Duracin: 2 horas

INDICADORES
Evala ventajas y desventajas de las
estrategias, procedimientos matemticos y
recursos usados al resolver el problema

APRENDIZAJES ESPERADOS

III.

SESCUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

INICIO

El docente da el saludo respectivo a los estudiantes, y

presenta la situacin significativa.

Los docentes de la institucin educativa N7261, del primer

ao de secundaria, muestran un mal hbito alimenticio, al
consumir productos de escaso valor nutritivo que compran
en el colegio o traen de casa. Situacin que repercute en la
salud de la poblacin estudiantil y directamente en su
proceso de aprendizaje.
Cmo podemos saber qu tipos de alimentos nutritivos
consumimos con mayor frecuencia ?

Se presenta en la pizarra figuras de frutas, cereales,

verduras, carnes de forma dispersa, se solicita a
cuatro estudiantes para organizarlo y clasificarlo.
cmo se clasifican los alimentos?

MATERIALE
SY/O
RECURSOS
Hojas
Limpiatipo

TIEMP
O

20min

II.
II.
II.
II.
II.
II.

los
sus

El docente plantea la siguiente pregunta

Cul de las formas de organizar los alimentos, para

establecer una nutricin adecuada y de bajo costo?

El docente manifiesta sobre el conjunto de los nmeros

naturales y como estn presente cuando vamos al
mercado para comprar los alimentos

DESAR
ROLLO

CIERR
E

Qu otros criterios podramos clasificar

alimentos?
Los
estudiantes
responden
expresando
ideas( estrategias lluvia de ideas)

El docente plantea problemas en la pizarra:

Por grupos de trabajos de 5 integrantes los
estudiantes resolvern
Los estudiantes socializan
sus propuestas en papelotes
ante
sus
dems
compaeros.
El docente sistematiza la
informacin
con
la
participacin de todos los
estudiantes, estableciendo
la secuencia de actividades
a
desarrollar
en
las
sucesivas
sesiones
correspondientes a la unidad.
El docente indica a los estudiantes que resolvern la
ficha de trabajo

50 min

Se realiza la meta cognicin. qu aprend? cmo

aprend?aport ideas para el trabajo de la unidad?
Para qu nos sirve lo trabajado el da de hoy?me
sent bien?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Revisar multiplicacin y divisin de nmeros naturales y crear dos problemas

IV.

EVALUACION

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENT
O

Se expresa de forma amigable entre sus

compaeros
Participa y aporta ideas relevantes
Propone normas de convivencias

Lista de cotejo.

I.E. N 7261
Santa Rosa de Collanac

LISTA DE COTEJOS

PROFESOR:.

GRADO: 1ER AO

FECHA:

REA: Matemtica
N

INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES

Se presenta frente a sus

compaeros en forma
amigable
SI

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9

NO

Propone normas de
convivencia y Respeta las
opiniones de los dems
compaeros
SIEMP
A
NUNC
RE
VECES
A

Participa y aporta ideas

relevantes en el trabajo
en equipo
SIEMP
RE

A
VECES

NUNC
A

Disea un plan de
actividades para la unidad
trabajando en equipo
SIEMP
RE

A
VECES

NUNCA

2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6