Jaime Gerardo Mendez Barrientos

20 h

PLANEACION ARGUMENTADA
Desde mi muy humilde y personal punto de vista, de acuerdo a la materia que imparto, cada
quien lo adeca a su contexto. Espero les sirva.
EJEMPLO FUNDAMENTADO EN PLANES Y PROGRAMAS 2011
Eje temtico: SENTIDO NUMERICO y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA Nmeros y
sistemas de numeracin
ESTNDAR Resuelve problemas que impliquen efectuar clculos con expresiones algebraicas
APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas aditivos que implican el uso de nmeros
enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos
Contenido: 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de
nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.
ACTITUDES Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
PROPOSITOS Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones
escritas con nmeros enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin
matemtica Validar procedimientos y Resultados Manejar tcnicas eficientemente
CONTEXTO DEL AULA: el grupo se compone de 45 alumnos de los cuales 24 son mujeres y
21 hombres. El grupo se conforma con alumnos con preponderancia de estilos de aprendizaje
heterogneo entre visuales, auditivos y kinestsicos, por lo que se tienen que programar
actividades para los tres tipos de aprendizajes. El contexto de los alumnos es que la mitad son
de familia monoparental, disfuncionales o con problemas de desintegracin familiar, por lo que
requieren de un esfuerzo . Etc. en el diagnstico inicial del grupo, no manejan
eficientemente los algoritmos de las operaciones bsicas por lo que hay que reforzar
operaciones bsicas sin calculadora.
DESCRIPTORES DE LOGRO
Los propsitos o descriptores de logro a alcanzar en esta sesin son los siguientes:
1.- Introduce la idea de resta de nmeros con signos, como por ejemplo la variacin de la
temperatura 2.- calcula la variacin entre dos temperaturas, una positiva y una negativa, como
el nmero de grados que hay que recorrer para llegar de una a la otra.
3.- Aplica los conocimientos que adquiri con los termmetros y las rectas para comparar
cualquier par de nmeros con signo
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos ubiquen en una lnea del tiempo citas
histricas de antes y despus de Cristo.
METODOLOGA: organizar equipos con algun juego o actividad ldica, exponiendo en el
pintarrn o pizarron electronico o pizarrn la tabla con los datos, luego se pretende que
mediante la exposicin se comparen los resultados de los diferentes equipos y se confronten
resultados, de lo cual surge una discusin para alcanzar conclusiones que cada alumno de

manera individual exprese.

Al principio se dan a conocer los descriptores de logro para que guen el trabajo de los
alumnos y sepan hasta donde tienen que llegar, una vez dominados los contenidos y luego de
varios esfuerzos, proceder a la evaluacin sumativa del tema
CONSIGNA. En equipo, lean las siguientes citas histricas; luego realicen lo que se pide y al
terminar las actividades dar a conocer al grupo los resultados.
A) En el ao 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la poca
helenstica, periodo que dur hasta el inicio del imperio romano.
B) En el ao 2 800 antes de Cristo se da la unificacin de Egipto, atribuida al faran Menes.
C) En el ao 630 despus de Cristo un profeta rabe llamado Mahoma, se convirti en la
figura ms importante de la edad media. Es fundador de una de las religiones ms
importantes.
D) En el ao 1 600 antes de Cristo surge el poder de los hititas, quienes se instalaron en Asia
Menor. Su imperio se extendi hasta Siria.
E) Los espaoles logran conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el ao 1 521 despus de
Cristo e inician la conquista de Mxico.
F) La revolucin rusa se inicia en el ao 1917 despus de Cristo.
G) En el ao 30 antes de Cristo se inicia la poca de los emperadores romanos.
H) En el ao 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto, filsofo griego que muri a la edad de
89 aos.
ACTIVIDAD: Ubica en la lnea del tiempo que a continuacin se te presenta los aos
correspondientes a las citas histricas.
REFLEXIN: con esta actividad se pretende que los alumnos de manera colaborativa utilicen
la recta numrica para localizar numeros con signo y realizar operaciones con ellos de
acuerdo a su posicin en la misma.
ESTO ES SOLO UNA SUGERENCIA, A MANERA DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES, CADA
QUIEN PUEDE DARLE EL FORMATO QUE DESEE, EL PLAN DE ESTUDIOS AS LO
AFIRMA, SALUDOS

NADA FORMAL..... A manera de SUGERENCIA....

APOYO PARA LA PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA DE LOS 2 ALUMNOS DE
BAJO DESEMPEO Y DE LOS 2 ALUMNOS DE ALTO DESEMPEO....
"Estos son dos textos de anlisis, porque son dos situaciones didcticas, en cada texto
argumentars la manera en que trabajaste con tus alumnos, y ah hars mencin de las
evidencias (del alumno de alto desempeo y del alumno de bajo desempeo). No se
especifica un lmite de cuartillas, yo sugiero 3.." (Erendira Pin] ...para el total del anlisis,
pero, se harn por separado....
A MANERA DE RECETA DE COCINA....prepare sus ingredientes:

Tenga a la mano:
1 Programa de TU MATERIA
1 PLANEACIN DIDCTICA (la suya)
4 EVIDENCIAS DE DESEMPEO (2 de alumnos de bajo desempeo y 2 de alumnos de alto
desempeo)
Identifica de l los sig. ingredientes:
- APRENDIZAJE ESPERAD0
- El CONTENIDO
- EL ENFASIS
- EL ENFOQUE
- LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS
- LAS FORMAS DE INTERVENCION DEL DOCENTE
- RECURSOS MATERIALES
- USO TICS
- HABILIDADES A DESARROLLAR EN TU ALUMNO-propsito tema
- TEMA
- COMPETENCIAS
-ETC.
MANERA DE HACERSE....
Recuerda primero que una ARGUMENTACIN, es justificar la realizacin de PORQU
realizaste esa accin (act. didctica, intervencin docente, del uso de un material educativo,
del uso de TIC'S) para el logro del APRENDIZAJE ESPERADO....es decir, REDACTAR el
porqu realizaste esa accin en base a lo que dice la Teora..... ejemplo: ver un video en la
sala de medios del desarrollo de los procesos tcnicos...,..con el propsito de que el alumno
identifique el avance que ha tenido la ciencia hasta nuestros tiempos.... ah JUSTIFICO mi
accin.....
DESPUS de esa acotacin conceptual:
HAGAMOS EL PASTEL---- La REDACCIN DE LA PLANEACIN EDUCATIVA....
En un molde de 3 cuartillas y media, iniciar la REDACCION total de la PLANEACIN
DIDCTICA... INICIAR CON LA PRIMERA EVIDENCIA.....DEL ALUMNO DE ALTO
DESEMPEO: Comenta tu grupo, materia, tu contexto, el entorno, y enlaza el desempeo de
tu alumno, como trabajaste el tema, que recursos didcticos utilizaste, como contribuyeron al
logro del aprendizaje esperado, si utilizaste alguna tic, que competencia o habilidades se
desarrollaron - que recursos materiales utilizaste, cual fue el escenario, etc...

NO es necesario que incluyan todos los INGREDIENTES, porque cada quin cocina su pastel
a su manera y a su gusto....
CONTINUAR con el resto de las evidencias, hasta que hayamos llenado el MOLDE de las 3
cuartillas y media..
FINALMENTE, hornear, y disfrutar....
Den la ltima revisin, y revisen y fue pposible rescatar en su texto todos los sabores y
sensaciones que viviste en tu aula, y sobre todo no olvides incorporar el lenguaje tcnico, es
decir todos los ELEMENTOS de tu PLANEACIN DIDCTICA.... ahora s DISFRUTA!!!!
Su programa de la materia- en ocasiones deber consultarlo. No OLViDEN. Evaluacin , y
pensar si tu actividad apoyo para que tu alumno lograra el apremdizaje esperado

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