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Objetivo

Describir los procesos


especficos que utiliza la
ciencia para adquirir
conocimientos.

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Cualquier nio conoce el mtodo cientfico

Porqu hacer
observaciones y
realizar
experimentaciones?

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Para responder
.

La investigacin cientfica tiene


como base al mtodo cientfico.

Observa con curiosidad


Con frecuencia, el
observaciones iniciales.

surge de una serie de

Llama la atencin un
o
decisin de saber algo ms sobre l, se
.

y se toma la

Se formulan preguntas
Ejemplo 1

(Gargallo, 2009)

. El
representa la concepcin que uno
tiene de s mismo como ser fsico, social y espiritual. Una persona
con alto autoconcepto se siente competente, capaz de tener xito,
trabaja para lograrlo y lo consigue.
. Es lgico pensar que existe alguna relacin entre el
y el
de los universitarios,
por tanto, surge inmediatamente la pregunta. el autoconcepto
influye en el rendimiento acadmico de los universitarios?

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El mtodo cientfico es un sistema empleado


en la ciencia para responder preguntas.

Es la bsqueda de publicaciones sobre el problema


Se realiza para verificar si el problema ha sido
investigado o para tener
algunos antecedentes sobre l, que refleje todo lo hecho anteriormente.

Dnde buscar?
En
fsicas o electrnicas, hemerotecas,
publicaciones cientficas, universidades, centros de
investigacin, etc.

Ejemplo 2
. Existen investigaciones que
confirman la relacin positiva existente entre autoconcepto y
rendimiento acadmico, pero en
.
. Los resultados de estas
investigaciones previas sirven de sustento para confirmar la
influencia del autoconcepto en el rendimiento acadmico de los
.

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De publicaciones previas se extrae y recopila informacin


relevante y necesaria para enmarcar el problema.

Qu es una hiptesis?
Es una
a las preguntas que plantea el
problema. Se formula con base a la informacin disponible.

Se expresa en forma de enunciado afirmativo

En la hiptesis intervienen 3 elementos relacionados


. Personas,
objetos, fenmenos, etc.
. Caractersticas de las
unidades de anlisis, que fluctan
y su variacin se puede medir.
. Conexiones
que relacionan las unidades de
anlisis con las variables o las
variables entre s.

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(Bueno, 2003)

Ejemplo 3
El autoconcepto tiene una relacin
positiva con el rendimiento acadmico de los
estudiantes universitarios.
: los estudiantes
universitarios.
: el autoconcepto y el
rendimiento acadmico.
: se expresa como relacin
positiva.

La hiptesis contiene variables; estas son


caractersticas cuya variacin se puede medir.

Se las tipifica en funcin del alcance de la investigacin

(Sampieri, 2010)

Ejemplo 4
. Si el propsito es pronosticar un hecho
o dato.
: En el 2016 el ndice delictivo en
Trujillo ser menor que un delito por cada 1.000 habitantes.
: pronostica el valor de la variable ndice
delictivo.
. Si el propsito es evaluar la relacin
que existe entre variables.
: A mayor cantidad poblacional en
Trujillo, mayor el nmero de delitos por cada 1000
habitantes.
: especifica la relacin entre las variables
cantidad poblacional y nmero de delitos por cada 1.000
habitantes.
. Si el propsito es explicar las causas de
eventos o fenmenos.
: La desocupacin laboral es
la principal causa de delitos en Trujillo.
: explica la relacin de causa-efecto entre la
variable independiente desocupacin laboral y la
dependiente delitos en Arica.
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Las hiptesis son el centro del enfoque cuantitativo-deductivo.

Qu es la experimentacin?
La
es una prctica en la cual se provoca
algn fenmeno para observar e interpretar su resultado y as
comprobar el grado de validez de una
.

La
se disea para
tiles. Debe ser reproducible.

Cmo se disea la experimentacin?


Se manipulan estmulos (variable
independiente) para analizar sus
efectos sobre la variable
dependiente.

No se manipulan variables, solo


se las observa en su ambiente
natural para despus analizarlas.

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(Sampieri, 2010)

Incluye 2 grupos de anlisis: uno


que
recibe el estmulo y otro de
que no. A ambos
se les aplica la medicin sobre la variable dependiente
para despus realizar una comparacin.
Se recolectan datos en
, para describir
variables y analizar su incidencia e interrelacin en ese
momento (
).
Se recolectan datos en 2 o
, para realizar
inferencias acerca de la evolucin, sus causas y sus
efectos (
).

Las hiptesis tienen que vincularse con


tcnicas disponibles para probarlas.

Diseo en forma de experimento


Ejemplo 5

(Sampieri, 2010)

. Analizar el efecto que tiene la cantidad de horas expuestas ante contenidos televisivos
(
) sobre diferentes
(autoestima, creatividad,
socializacin), entre los nios de Cali.
. Se expone durante
determinado tiempo a un grupo de nios a
diarias de TV, otro a
, un
tercero a
, y un cuarto que no se
expondra a la TV.

Variable a manipular
Horas expuestas
ante contenidos
televisivos.
(Variable
independiente)

Variables a medir
Autoestima,
creatividad,
socializacin
(Variables
dependientes)

Diseos en forma no experimental

Ejemplo 6
Confirmar la influencia del
en el
de los
universitarios.
. Se trabaja una muestra de universitarios cuyo autoconcepto
se evala mediante un test (AF5). Tambin se obtienen datos del rendimiento acadmico: el
promedio de las notas finales de 6 materias troncales. Se analiza la relacin ente ambas variables.

Ejemplo 7
Analizar cmo evolucionan los
ciudad de Arequipa.

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durante los ltimos cinco aos en la


. Se realiza un seguimiento.

Los diseos no experimentales se conocen como ex posfacto, porque los hechos y las variables ya ocurrieron.

Recolectar datos es equivalente a medir


Se miden las

Qu significa medir?
es el proceso de
vincular conceptos
abstractos (variables)
con tems numricos.

contenidas en la hiptesis.

(Sampieri, 2010)
Un
adecuado es aquel que registra
valores visibles que representan
verdaderamente a las variables
que se tienen en mente.

Qu instrumentos de medicin hay disponibles?


Se dispone de cuestionarios (
), escala de medicin
de actitudes (
), anlisis de contenido cuantitativo,
observaciones, pruebas estandarizadas, inventarios.
Cuando se construye un
, el
proceso ms lgico para hacerlo es transitar de la variable al
tem numrico. Este proceso se denomina
.

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La recoleccin de datos se realiza


con el instrumento de medicin

Fases de la operacionalizacin de la variable


Definicin
conceptual de
la variable.

Identificacin de
las dimensiones.

Es la
de la variable, puede
tomarse de
diccionarios o libros
especializados.

Ejemplo 8

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Se identifican las
significativas de la
variable.

(Meja, 2005)

Eleccin de
los indicadores.
Se eligen los
que permiten decir que la
caracterstica descrita por
la variable est presente.

Elaboracin
de tems.
Se elaboran los
para cada indicador. A las
opciones de respuesta de
cada tem se asigna
valores numricos.

(Sampieri, 2010)

El instrumento de medicin se construye a partir de los tems

10

Las variables se operacionalizan para poder medirlas


Ejemplo 9

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(Sampieri, 2010)

Las respuestas de los tems se codifican con


un valor numrico que las represente.

11

Las variables se operacionalizan para poder medirlas


Ejemplo 10

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(Garca y Musitu, 2001)

Las respuestas de los tems se codifican con


un valor numrico que las represente.

12

Las variables se operacionalizan para poder medirlas


Ejemplo 11

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Las respuestas de los tems se codifican con


un valor numrico que las represente.

13

Qu es una actitud?
Es una predisposicin aprendida para responder coherentemente de manera
ante una persona, objeto, actividad, concepto, smbolos, etc.

Cul es el mtodo ms popular para medir actitudes?


El desarrollado por
en 1932. Es una escala que contiene un conjunto de tems
presentados en forma de
o
. Se elige uno de los 5
que tiene la
escala.

. Ni de acuerdo,
ni en desacuerdo

. Muy en
desacuerdo

. Muy de acuerdo

. De acuerdo

. Definitivamente
s

. S

. Indeciso

. No

. Definitivamente
no

. Siempre

. La mayora de
las veces s

. Unas veces s,
otras veces no

. La mayora de
las veces no

. Nunca

. Completamente
verdadero

. Verdadero

. Ni verdadero,
ni falso

. Falso

. Completamente
falso

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. En desacuerdo

La medicin de actitudes debe interpretarse


como sntomas y no como hechos.

14

Porqu una muestra probabilstica?


Pocas veces es posible medir a toda la poblacin de inters, por lo que se selecciona una
que la represente. El
se calcula siguiendo los criterios
que ofrece la
, como error mximo aceptable y nivel deseado de confianza.

Ejemplo 12

Muestra

. Confirmar que existe una


relacin positiva entre el autoconcepto
y el rendimiento acadmico de los
.
. El trabajo
tendr mayor calidad si se delimita, por
ejemplo, a los
de
Trujilloque, segn registro, son 1.500.

Poblacin
delimitada
Estudiantes de
Ingeniera Electrnica
de la UPAO

Poblacin:
Estudiantes
universitarios.

. Para un error mximo


aceptable de
, el STATS calcula una
de
306 universitarios.
Los 306 universitarios se
seleccionan en forma aleatoria de la lista proporcionada
por la UPAO, generando
.

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La seleccin aleatoria garantiza que la muestra sea probabilstica.

15

Cmo se analizan los datos?


Los
, al ser producto de mediciones que se representan por
nmeros, se analizan con
.
Casi siempre se recolectan de una muestra de la poblacin, pero
sus resultados estadsticos pueden ser
a toda la
poblacin; de ah la
.
La
depende de que se haya elegido una
que asegure su nivel de confianza adecuado.

con un tamao

Para qu se utiliza la estadstica inferencial?


Para

y estimar parmetros.

El proceso de anlisis se esquematiza en 4 fases

Preparar
los datos.

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Analizar la estadstica
descriptiva para cada
variable.

(Sampieri, 2010)

Evaluar la
confiabilidad del
instrumento de
medicin.

Analizar la hiptesis
mediante pruebas
estadsticas.

La hiptesis se comprueba para confirmarla o descartarla.

16

Cmo preparar los datos para analizarlos?


Se
, se transfieren a una
, se guardan en un archivo y se limpian
de errores. Se utiliza para ello un programa estadstico.

Modelo matemtico preliminar


Es habitual que se tenga un

que se aplicar a los datos.

. Primero se decide qu tipo


de patrn se busca en los datos. As, la
primera pregunta es:
Se quieren usar las variables para
clasificar casos o individuos?, o
Se desean analizar variables inconexas,
o bien las relaciones entre diversas
variables?

. Otra decisin importante


se refiere al propsito final.
Se desea describir cmo es el actual
estado del objeto?, o
Se desea descubrir cmo deber ser el
objeto: qu grado de las cualidades
medidas sera ptimo?
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Se debe tener un modelo matemtico preliminar.

17

Cul es el programa ms utilizado?


Existen diversos programas computacionales para el anlisis estadstico; uno de los ms
difundidos es el
de
.

Los programas para analizar


datos incluyen 2 partes
. Donde

se definen las variables,


explicando los valores de la
codificacin tem por tem.

. Donde se
introducen los datos. Es una hoja
de clculo.

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El programa SPSS es el ms difundido.

18

Cmo se generan las estadsticas en el SPSS?


Analizar Estadsticos descriptivos Frecuencias
Seleccionar variable Estadsticas:. Continuar
Grficos: Continuar Aceptar.

Principales estadsticas descriptivas


Son los
o
de una distribucin que la ubican dentro
de la escala de medicin. Las principales son:
,
y
Son intervalos que indican la
. Responden a la
pregunta: dnde estn diseminados los valores? Las ms tiles son
.

Es la
. Es un concepto estadstico; muchas
de la pruebas se fundamentan en ella. Se utiliza en
.

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Los resultados se presentan en tablas y grficos.

19

Medicin de actitud con escala Likert


Ejemplo 13

(Sampieri, 2010)

fue

. La respuesta que ms se repiti


(Moda).
. El 50% opin por encima de
, y el restante por debajo.

. En promedio, las opiniones se


ubican en
, es decir la actitud hacia
el Alcalde es favorable.
. Los valores se
desvan de 4.2, un promedio de
unidades.
. Nadie opin en forma
totalmente desfavorable (1).
. Las puntuaciones
tienden a ubicarse en valores medios o
elevados.

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Los resultados se pueden presentar en tablas

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Interpretacin de resultados
Ejemplo 14

. Solo el
de
los ciudadanos expresa una
opinin positiva (favorable o muy
favorable)

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Ejemplo 15

. El
, es decir 3/4 partes de los
Docentes est comprometido.
. Llama la atencin que el
, ms de
una 1/5 parte, no quiso comprometerse con su
respuesta.
. Los 4 motivos de no compromiso
fueron: falta de inters, rechazo al cambio, falta de
concientizacin y conformismo (no se muestra).

Los resultados se pueden presentar en grficos.

21

Un instrumento de medicin debe ser confiable y vlido.


. Grado en que produce
resultados consistentes y coherentes.

Un instrumento de medicin puede ser

. Grado en que mide la


variable que pretende medir.

, pero no necesariamente

Analoga para representar confiabilidad y validez

(Sampieri, 2010)

Ejemplo 16

. Sus disparos no
impactan en el centro y se
encuentran
.

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. Sus disparos no
impactan en el centro, aunque se
encuentran cercanos entre s. Fue
, mantuvo un patrn.

. Sus disparos se
encuentran cercanos entre s e
impactaron en el
.

La confiabilidad y la validez no se asumen, se prueban.

22

Cmo se evala la confiablidad de un instrumento de medicin?


Todos los procedimientos utilizan frmulas que producen
que oscilan entre (nula confiabilidad) y (mxima confiabilidad).

Procedimientos ms utilizados

El instrumento se aplica
. Si la correlacin entre ambos
resultados es cercana a 1, el instrumento se considera confiable.
Contesta a la pregunta: Responden las unidades muestrales de
una manera similar a un instrumento si se administra dos veces?

El instrumento se aplica
y se calcula el coeficiente
de confiabilidad. Un coeficiente es el
para
variables de escala.
Contesta a la pregunta: Las respuestas a los tems del
instrumento son coherentes?

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Todos los procedimientos utilizan frmulas estadsticas.

23

Medida de consistencia interna


Ejemplo 17

(Gargallo, 2009)

. Evaluar el autoconcepto, para lo cual se utiliz el test AF5.


. Fue evaluada mediante el coeficiente
muestra de 306 estudiantes de la UNT.

, con una

Analizar Escala Anlisis de fiabilidad Seleccionar


variable Seleccionar modelo para el clculo: alfa Escribir
la etiqueta de la escala Aceptar.

. Las respuestas a los tems del instrumento


son coherentes?
. Todos valores son ms que
(cercanos al 1), con
la nica salvedad de las dimensiones Emocional y Familiar, cuyos
coeficientes no son demasiado altos, 0,47 y 0,59 respectivamente.

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El autoconcepto cuenta se presenta con 5 dimensiones.

24

Qu es la prueba de hiptesis?
Es el
los datos de la muestra.

que se hace para determinar si la hiptesis es congruente con

Anlisis estadsticos ms utilizados

(Sampieri, 2010)

Para
, con
. Las
principales pruebas son: coeficiente de correlacin de Pearson,
regresin lineal, prueba t, anlisis de varianza.
Para
, con
y
.
Las principales pruebas son: Chi cuadrada, coeficientes de correlacin.

Coeficiente de correlacin de Pearson como ejemplo de anlisis


: prueba estadstica para analizar la relacin entre 2 variables de escala.
: correlacional del tipo A mayor X, mayor Y, A mayor X, menor Y. La
hiptesis seala que la correlacin es significativa.
: dos, de escala. La prueba no considera variables independiente ni dependiente, ya que
no asume causalidad. La nocin de causa-efecto es posible establecerla tericamente.
Se calcula a partir de la relacin entre las puntuaciones
recolectadas de una variable con las recolectadas de la otra. Puede variar entre 1,00 y +1,00.
1.00 = Correlacin
perfecta (A mayor X, menor Y).
0.50 = Correlacin
media.
0.00 = No existe correlacin alguna entre las variables.
+0.50 = Correlacin
media.
+1.00 = Correlacin
perfecta (A mayor X, mayor Y)
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Las pruebas no evalan causalidad, solo relacin.

25

Coeficiente de correlacin de Pearson


Ejemplo 18

(Gargallo, 2009)

. Probar lo que sugiere la hiptesis: a mayor autoconcepto, mayor rendimiento


acadmico
. Clculo del coeficiente de correlacin de Pearson a partir de las
puntuaciones medias de las 5 dimensiones de autoconcepto y del promedio de las calificaciones de
los universitarios en el semestre I/2015.
Analizar
Correlaciones
Bivariadas
Seleccionar variables
Coeficiente de
correlacin: Pearson
Prueba de
significacin:
bilateral Opciones:
media y desviacin
tpica Continuar
Aceptar.

. Hay relacin positiva entre rendimiento acadmico y autoconcepto Acadmico


(0,257), Emocional (0,039) y Familiar (0,113).
. Hay relacin negativa, aunque
dbil, con Social (0,022) y Fsico (0,099).
. Se afirma, aunque no con la
contundencia deseada, que la hiptesis pasa la prueba satisfactoriamente.
. La
significancia es la probabilidad de error de que la correlacin sea verdadera (0,01 1% ).
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El coeficiente de relacin de Pearson vara entre 1,00 y +1,00

26

Se llega a una conclusin


Con base a los
los datos, se
descarta.

obtenidos en el anlisis de
que la hiptesis se confirma o se

A qu apuntan las conclusiones?


De manera concisa a
que se
realiza a un campo especfico del
,
y facilitar la toma de decisiones respecto de una
teora, un curso de accin, una propuesta o una
problemtica (Sampieri, 2010).
de hacer un resumen de la
investigacin ni de repetir en forma abreviada lo
que ya se dijo en el anlisis

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Si la hiptesis se descarta, es necesario sealar


o al menos especular sobre las razones.

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Se debe resaltar el conocimiento que aporta.


Ejemplo 19

(Gargallo, 2009)

. Los resultados de la
experimentacin corroboran la
del
autoconcepto como un constructo interesante en
educacin que tiene relacin positiva con el
rendimiento acadmico, y especficamente dos
tipos de autoconcepto: el
y el
.
. Estos resultados ayudan a
de la importancia de apoyar, como
Docentes, el desarrollo de un buen autoconcepto
en los
.
. En ltimo trmino, el
se revela como una variable que no se debe
despreciar de cara a
el ajuste del
estudiante y su buen desempeo.

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Es importante mencionar que la confiabilidad del instrumento


de medicin respalda los resultados obtenidos.

28

Qu es el reporte de resultados?
Es el
mediante el cual se explican los
antecedentes del problema, la experimentacin
realizada y las conclusiones a las cuales se arrib.

Qu formatos puede adquirir el reporte escrito?


Un libro, un artculo para una revista acadmica, un diario de
divulgacin general, una presentacin en PC, un documento
tcnico o una
.

Estructura del reporte


una nica manera de estructurarlo. Cada
investigador posee un estilo que le es propio, por ello es
difcil presentar un esquema rgido como gua. No obstante, y
ms all de las preferencias personales, todo reporte debe
incluir, al menos,
.

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1. Planteamiento
del problema.
2. Marco terico.
3. Marco
metodolgico.
4. Anlisis y discusin
de resultados.
5. Conclusiones y
recomendaciones.

Se deben incluir tambin todas las referencias bibliogrficas.

29

Cules son las referencias bibliogrficas?


Bueno Snchez, E. (2003). La investigacin cientfica: teora y metodologa. Zacatecas, Mexico:
Universidad Autnoma de Zacatecas Daros, W. R. (2002). Qu es un marco terico? Enfoques, 73112.
Garca, F., & Musitu, G. (2001). AF5 Autoconcepto Forma 5. Madrid: TEA.
Gargallo, B., Garfella, P., Sanchez, F. & otros. (2009). La influencia del autoconcepto en el
rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol. 20, N 1, 1er Trimestre, 2009,
16-28.
Hernndez Sampieri, R. & otros (2010). Metodologa de la Investigacin - Quinta Edicin. Mxico:
McGraw Hill.
Meja, Elias. (2005). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima: Universidad Nacional Mayor
de San Marcos.

FIN
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