PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Curso: 2bsico A
Asignatura: Matemtica
Mes: Mayo
Unidad : 2
Eje: Nmeros y operaciones y Medicin.

Objetivos de Aprendizaje:

(OA 7) Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100, representando

las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y
simblico.
(OA 9) Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al
100: usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su
propia experiencia resolviendo problemas con una variedad de representaciones
concretas y pictricas, incluyendo software educativo, registrando el proceso en
forma simblica aplicando los resultados de las adiciones de los nmeros del 0 al
20 sin realizar clculos, aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar reserva
creando problemas matemticos en contextos familiares y resolvindolos
(OA 17) Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario.

Habilidades
Representar, describir, explicar, traducir.
Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda
.
CONTENIDOS
Conceptuales:
Representar
adiciones y
sustracciones
Das de la semana
Meses del ao

Procedimentales:
Representando
Explicando
Identificando

CLASE 1 (90 minutos)

Lunes 2 de Mayo

CLASE 2 (90 minutos)

Martes 3 de Mayo

Objetivo: Identificar las

unidades y decenas en
el mbito del 0 al 99
INICIO: El profesor
muestra a los alumnos
una moneda de $1 y
una moneda de $10 y
pregunta Qu son
estas dos cosas? Son
iguales? Cul es la
diferencia? Y esta de
$10 a cuantas de $1
equivale, luego busca

Objetivo:
Identificar Objetivo: Determinar
unidades y decenas en unidades y decenas
el mbito del 0 al 99.
en el mbito del 0 al

INICIO: El profesor
les pregunta a los
estudiantes
Recuerdan
lo
aprendido la clase
anterior sobre las
decenas
y
las
unidades? Qu es
una decena? Qu

CLASE
3
(90
minutos)
Mircoles 4 de Mayo

99.
INICIO: El profesor
les pregunta a los
estudiantes
Recuerdan
lo
aprendido la clase
anterior sobre las
decenas
y
las
unidades? Qu es

Contando
Armando
decenas.
Reconociendo
Sumando
Restando
Ordenando

Actitudinales:
Valorar las
matemticas
como un
elemento
importante en su
vida cotidiana
.

10 de $1 y dice Ahora
valen lo mismo?, el
profesor dice entonces
y escribe en la pizarra:
$10 es igual a 10
monedas de $1. El
profesor luego da a
conocer el objetivo de
la clase.
DESARROLLO:
El
profesor les invita a los
alumnos
a
formar
decenas con unidades
(ejemplo con monedas
de $1 o con crculos de
goma
eva
que
representen unidades;
o con porotos, etc) y les
indica que 1 decena
corresponde
a
10
unidades, luego que
han formado decenas y
tienen
adems
unidades, les invita a
formar
nmeros,
ejemplo escribe en la
pizarra 26 y dice cmo
podemos formar 26 con
el material concreto?,
luego dice Cuntas
decenas
tienen
y
cuntas unidades? Y lo
registra en la pizarra
determinando en una
tabla la unidad y la
decena ( la unidad de
color rojo y la decena
de color azul), as
realiza este ejercicio
varias
veces
con
diferentes
nmeros.
Luego
les
invita
reunirse en tros y
realizar
el
mismo
ejercicio entre ellos,
uno dice el nmero, el
otro lo forma con
material concreto y el
tercero lo registra con
nmeros estableciendo
la unidad y la decena,
el profesor monitorea el

representa el 1 si se
encuentra
en
la
unidad?
Qu
representa el 1 si se
encuentra
en
la
decena?, el profesor
invita a los alumnos a
responder a travs de
una lluvia de ideas. El
profesor da a conocer
el objetivo de la
clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a dividirse
en duplas, a cada
dupla entrega un set
de material concreto
de
diversos
elementos y solicita
que armen tantas
decenas
como
puedan (las ponen
dentro de bolsitas),
cada bolsita de 10
unidades representa
1 decena, luego les
invita
a
formar
nmeros entre el 11 y
el 50, utilizando las
unidades (elementos
que no alcanzaron
para formar decena),
el profesor indica un
nmero y un alumno
de la dupla arma el
nmero
con
el
material concreto y el
otro miembro de la
dupla revisa y corrige
en caso necesario, y
el
profesor
va
destacando en el
nmero que registra
en la pizarra, cul es
la unidad y cul la
decena, este ejercicio
lo realizan varias

una decena? Qu
representa
un
nmero
si
se
encuentra en la
unidad?
Qu
representa
un
nmero
si se
encuentra en la
decena?, el profesor
invita a los alumnos
a responder a travs
de una lluvia de
ideas. El profesor da
a conocer el objetivo
de la clase.
DESARROLLO: El
profesor entrega a
cada alumno una
Gua de aprendizaje
(Gua N1 Unidades
y Decenas Mi Aula),
el profesor entrega
las
instrucciones,
explica la gua e
invita a los alumnos
a
resolverla,
el
profesor monitorea
el trabajo de los
estudiantes y apoya
a
quienes
lo
requieren.
El
profesor
proyecta
en el data la gua de
aprendizaje y va
revisndola con los
alumnos
y
asegurndose que
los alumnos corrijan
lo que tienen malo.
CIERRE: El profesor
pregunta
a
los
alumnos
Qu
aprendieron hoy?

trabajo
de
los
estudiantes.
CIERRE: El profesor
pregunta Qu han
aprendido
hoy?
Cuntas
unidades
tiene
una
decena?
Cunto vale el 1 en la
unidad? Cunto vale
el 1 en la decena?.

veces.
Luego
el
profesor escribe en la
pizarra: 24 y 42 y
pregunta En qu se
parecen
ambos
nmeros? En qu
se diferencian? El 2
tiene el mismo valor
en ambos nmeros?
Por qu? Y el 4, les
invita a armarlos con
material concreto y a
responder.
El
profesor
va
monitoreando
el
trabajo
de
los
estudiantes.
CIERRE: El profesor
pregunta Qu han
aprendido hoy? Qu
determina el valor de
un
nmero?Un
mismo
nmero
ubicado en la unidad
o en la decena valen
lo mismo?.

CLASE 4 (90 Minutos)

Jueves 5 de Mayo
Lunes 9 de Mayo

CLASE 5 (90 Minutos)

Martes 10 de Mayo
Mircoles 11 de Mayo

Objetivo:
Resolver
adiciones
y
sustracciones en el
mbito del 0 al 99.
INICIO: El profesor
pregunta a los alumnos
Qu es una suma o
adicin? Qu es una
resta o sustraccin?
Para qu nos sirve la
suma y la resta? En
nuestra vida cotidiana,
para qu nos sirve
sumar y restar?, el
profesor invita a los
alumnos a responder a
travs de una lluvia de
ideas. El profesor da a
conocer el objetivo de
la clase.

Objetivo:
Resolver
cuentos matemticos
utilizando adiciones y
sustracciones.
INICIO: El profesor
pregunta a los alumnos
Cmo se ubican los
dgitos en una adicin y
en una sustraccin?,
Dnde se ubican las
unidades? Dnde se
ubican las decenas?
Qu
se
suma
primero? Y luego. El
profesor invita a los
alumnos a responder a
travs de una lluvia de
ideas. El profesor da a
conocer el objetivo de
la clase.

CLASE
6
(90
Minutos)
Jueves 12 de Mayo
Lunes 16 de Mayo
Objetivo:
Resolver
adiciones
y
sustracciones en el
mbito del 0 al 99.
INICIO: El profesor
pregunta
a
los
alumnos Qu han
aprendido las clases
anteriores sobre la
adicin
y
la
sustraccin?, invita a
responder a travs de
una lluvia de ideas. El
profesor da a conocer
el objetivo de la clase.

DESARROLLO: El
profesor entrega a
cada alumno una
Gua de aprendizaje
(Gua N2 Adiciones

DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a reunirse en
duplas, a cada dupla
entrega un set de
material concreto, el
profesor escribe en la
pizarra una adicin y
les invita a las duplas a
resolverla con material
concreto, realizan este
ejercicio varias veces;
luego realiza el mismo
procedimiento con la
sustraccin.
Finalmente el profesor
registra en la pizarra
varias
adiciones
y
sustracciones, les invita
a
los
alumnos
a
resolverlas
utilizando
material concreto y
registrando
en
sus
cuadernos, las duplas
se van autocorrigiendo,
el profesor monitorea el
trabajo
de
los
estudiantes.
CIERRE: El profesor va
invitando a diferentes
alumnos a resolver los
ejercicios de la pizarra.

DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a reunirse en
grupo, a cada grupo
entrega un set de
tarjetas (Gua set de
tarjetas Mi Aula), sacan
una tarjeta, la leen,
cada alumno resuelve
el
ejercicio,
lo
comparan, conversan y
corrigen en conjunto los
ejercicios, esto
lo
realizan con cada una
de las 12 tarjetas, el
profesor monitorea el
trabajo
de
los
estudiantes. Finalmente
cada grupo deber
crear
un
cuento
matemtico de adicin
o sustraccin y debern
resolverlo.
Luego cada grupo dar
a conocer su trabajo al
curso, presentando el
ejercicio de una tarjeta
y del cuento creado por
ellos.
CIERRE: El profesor

CLASE 7 (90 Minutos)

Martes 17 de Mayo
Mircoles 18 de Mayo
Objetivo:
Determinar
das de la semana,
meses del ao en el
calendario,
estableciendo
secuencias temporales.
INICIO: El profesor
pregunta a los alumnos
Qu conocen ustedes
de los das de la
semana?
De
los
meses del ao? Qu
instrumento nos sirve
para establecer estas
secuencias de tiempo?,
el profesor invita a los

CLASE 8 (90 Minutos)

Jueves 19 de Mayo

pregunta
a
los
alumnos
Qu
aprendieron hoy?

Objetivo: Identificar
das, meses y fechas
en el calendario.
INICIO: El profesor
pregunta
a
los
alumnos Qu han
aprendido sobre los
das de la semana,
meses del ao, el
calendario?,
el
profesor invita a los
alumnos a responder
a travs de una lluvia
de ideas. El profesor
da a conocer el

y Sustracciones Mi
Aula), el profesor
entrega
las
instrucciones,
explica la gua e
invita a los alumnos
a
resolverla,
el
profesor monitorea
el trabajo de los
estudiantes y apoya
a
quienes
lo
requieren.
El
profesor
proyecta
en el data la gua de
aprendizaje y va
revisndola con los
alumnos
y
asegurndose que
los alumnos corrijan
lo que tienen malo.
CIERRE: El profesor
pregunta
a
los
alumnos
Qu
aprendieron hoy?

alumnos a responder a
travs de una lluvia de
ideas. El profesor da a
conocer el objetivo de
la clase.
DESARROLLO:
El
profesor muestra a los
alumnos un calendario
y va preguntando a los
alumnos por los das de
la semana, por los
meses del ao, por
ejemplo Quin me
puede indicar en este
calendario los das de
la semana?, invita a un
alumno
mostrarlos,
Puedes
contarlos?,
Cuntos son los das
de la semana? Por
qu algunos estn en
color rojo? Cuntos de
ellos vamos a la
escuela?
Cuntos
das nos quedamos en
casa?, luego con los
meses
del
ao
Cuntos
son
los
meses del ao? En
qu mes estamos?
Cuntos das tiene un
mes?. Se les ensea la
poesa:
30
das
tiene
septiembre, con abril
junio y septiembre, los
dems
31,
menos
febrero mocho que slo
traer 28?, lo verifican
con el calendario a
medida que repiten la
poesa.
Finalmente
a
los
alumnos se le invita a
ubicarse en duplas, se
le entregan algunas
fechas, se les pide
buscarlas
en
el
calendario y luego con
ellas construir una lnea
de tiempo en la lnea de
tiempo debern incluir
el da que cae este ao

objetivo de la clase.
DESARROLLO:
El
profesor entrega a
cada alumno una
Gua de aprendizaje
(Gua N3 Das de la
semana y meses del
ao Mi Aula), el
profesor entrega las
instrucciones, explica
la gua e invita a los
alumnos a resolverla,
el profesor monitorea
el trabajo de los
estudiantes y apoya a
quienes lo requieren.
El profesor proyecta
en el data la gua de
aprendizaje
y
va
revisndola con los
alumnos
y
asegurndose
que
los alumnos corrijan
lo que tienen malo.
CIERRE: El profesor
pregunta
a
los
alumnos
Qu
aprendieron hoy?

2015.
El da del cumpleaos
de ambos integrantes
de la dupla.
El da de la Madre (10
de Mayo).
El 18 de septiembre.
El 25 de Diciembre
El da del nio (09 de
Agosto)
El da del Padre (19 de
Junio)
Los
alumnos
confeccionan una lnea
de tiempo y secuencian
estas
fechas,
el
profesor monitorea el
trabajo
de
los
estudiantes. Finalmente
cada dupla comunica
su trabajo y comparan
las lneas de tiempo.
CIERRE: El profesor
pregunta
Qu
aprendieron hoy? Les
invita a realizar una
lluvia de ideas de los
aprendido y registra en
una cartulina.

Unidad: 2
Eje: Geometra.

Objetivos de Aprendizaje:

(OA 14) Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s

mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando
modelos y dibujos.

Habilidades
Emplear estrategias para resolver problemas; Comunicar resultados; Explicar soluciones;
Elegir y utilizar COPISI..

Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

CONTENIDOS

CLASE 10 (90
minutos)
Lunes
23
de
Mayo
Conceptuales:
Objetivo:
Izquierda
Determinar
la
Derecha
posicin de objetos
Diagonal
en relacin a si
Vertical
mismo y a otros.
Horizontal
INICIO: El profesor
pregunta a los
alumnos
Qu
Procedimentales: debo conocer para
Dibujando
poder encontrar un
Respondiendo
objeto
siguiendo
Jugando
instrucciones?, S
Preguntando
yo les envo a
buscar un objeto a
la
sala
de
profesores Qu
indicaciones
Actitudinales:
debiera darle para
Valorar los
que
lo
conceptos
encuentren?,
el
espaciales para
profesor invita a
ubicar objetos,
responder
y
lugares y
registra
en
la
personas.
pizarra
los
conceptos
indicados por los
alumnos.
El
profesor
da
a
conocer el objetivo
de la clase.
DESARROLLO: El
profesor invita a
los alumnos a salir
al patio, all invita
seis
alumnos
adelante e invita a
los alumnos a
realizar preguntas,
por ejemplo: Jos
Qu compaero
se encuentra a tu

CLASE 11
(90 CLASE
12
(90
minutos)
minutos)
Martes 24 de Mayo
Mircoles 25
y
Jueves 26 de Mayo
Objetivo: Determinar Objetivo: Determinar
la posicin de objetos la
posicin
de
en relacin a si mismo objetos
en
el
y a otros.
espacio.
INICIO: El profesor INICIO: INICIO: El
pregunta
a
los profesor pregunta a
alumnos Recuerdan los
alumnos
lo que aprendieron la Recuerdan lo que
clase anterior? Qu aprendieron la clase
necesitamos conocer anterior?
Qu
para ubicarnos en el necesitamos
espacio?, el profesor conocer
para
invita a los alumnos a ubicarnos
en
el
responder a travs de espacio?, el profesor
una lluvia de ideas. El invita a los alumnos
profesor da a conocer a responder a travs
el objetivo de la clase. de una lluvia de
DESARROLLO:
El ideas. El profesor da
profesor entrega a a conocer el objetivo
cada alumno una de la clase.
Gua de aprendizaje DESARROLLO:
El
(Gua N4 Conceptos profesor explica a los
espaciales Mi Aula), el alumnos
los
profesor entrega las conceptos:
instrucciones, explica Horizontal, Vertical y
la gua e invita a los Diagonal. Luego les
alumnos a resolverla, invita a ubicarse en
el profesor monitorea duplas, cada dupla
el trabajo de los deber ubicar 10
estudiantes y apoya a objetos
que
se
quienes lo requieren. encuentren
en
El profesor proyecta posicin horizontal,
en el data la gua de vertical o diagonal
aprendizaje
y
va en diferentes partes
revisndola con los de la escuela y
alumnos
y dibujarlos, el profesor
asegurndose que los monitorea el trabajo
alumnos corrijan lo de las duplas y
que tienen malo.
apoya a quienes lo
CIERRE: El profesor requieren.
El
pregunta
a
los profesor luego les

derecha?;
Juan alumnos
Qu
Quin
se aprendieron hoy?
encuentra a su
izquierda? Y as
van
intercambiando los
alumnos que salen
adelante y los que
preguntan. Luego
el profesor realiza
juegos
que
implique el uso de
conceptos
espaciales
especialmente
derecha
e
izquierda,
por
ejemplo: Avanzar
tres
pasos
adelante, cuatro a
la derecha, dos
atrs y cinco a la
izquierda,
etc.
Luego el profesor
invitar
a
los
alumnos
a
ubicarse frente a l
y jugar a Simn
Manda, quien se
equivoca sale del
juego,
las
instrucciones
deben
ser
relacionadas con
conceptos
espaciales,
especialmente
derecha
e
izquierda.
CIERRE: Una vez
en la sala el
profesor pregunta
Qu les pareci
la actividad? Qu
aprendieron hoy?.

invita a comunicar
sus
trabajos
y
compararlos.
CIERRE: El profesor
pregunta
a
los
alumnos
Qu
aprendieron hoy?

CLASE 9 (90 Minutos)

Lunes 30 de Mayo
Objetivo:
Aplicar
los
conocimientos adquiridos.
INICIO: El profesor indica a
los
estudiantes
que
realizarn la prueba de lo
aprendido.
DESARROLLO: El profesor
entrega la prueba (Prueba
N1 Mi Aula) y explica a los
alumnos lo que debern
realizar, asegurndose que
no existan dudas. Invita a
los alumnos a registrar sus
datos y trabajar. El profesor
monitorea el desarrollo de
la prueba, atento a las
dudas que se puedan
presentar.
CIERRE:
El
profesor
retroalimenta la prueba.

CLASE 9 (90 Minutos)

Martes 31 de Mayo
Objetivo:
Revisar
la
evaluacin y retroalimentar
los contenidos dbiles de la
unidad.
INICIO: El profesor indica a
los
estudiantes
que
revisarn y se explicar
aquello que les haya
presentado
ms
dificultades.
DESARROLLO: El profesor
entrega la prueba (Prueba
N1 Mi Aula) y explica a los
alumnos lo que debern
realizar y se revisar en
conjunto las respuestas. El
profesor monitorea y aclara
dudas durante la revisin de
la evaluacin
CIERRE:
El
profesor
retroalimenta la prueba.

EVALUACIN

RECURSOS

(Heteroevaluacin)
Lista de cotejo
Identifican unidades y decenas en un nmero dado.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor
posicional.
Suman y restan aplicando algoritmos
Resuelven problemas matemticos de la vida cotidiana utilizando
la adicin y la sustraccin.
Crean problemas matemticos usando la adicin y la sustraccin
y los resuelven.
Nombran los das de la semana
Nombran los meses del ao.
Ordenan secuencialmente los das de la semana y los meses del
ao.
Resuelven problemas donde deban aplicar la medicin del
tiempo.
Reconocen en el calendario fechas importantes.

Materiales:

Material
concreto
Guas
de
aprendizaje
Set de tarjetas
Cuaderno
Lpices
Calendario

(Heteroevaluacin)
Lista de cotejo
Representan la posicin de elementos en relacin a s mismos y
a otros.
Ubican la posicin de un elemento utilizando punto de referencia.

Materiales:
Gua de aprendizaje.
Cuaderno
Lpiz