Carta Gantt

Lenguaje y Comunicacin

Quinto Ao Bsico

PRIMER SEMESTRE

2015

NOCIONES BSICAS
Objetivos de Aprendizaje como integracin de conocimientos, habilidades y actitudes
Los Objetivos de Aprendizaje definen para cada asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada ao escolar. Se refieren a
habilidades, actitudes y conocimientos que han sido seleccionados considerando que entreguen a los estudiantes las herramientas
cognitivas y no cognitivas necesarias para su desarrollo integral, que les faciliten una comprensin y un manejo de su entorno y de su
presente, y que posibiliten y despierten el inters por continuar aprendiendo.
En la formulacin de los Objetivos de Aprendizaje se relacionan habilidades, conocimientos y actitudes, y por medio de ellos se
pretende plasmar de manera clara y precisa cules son los aprendizajes que el estudiante debe lograr. Se conforma as un currculum
centrado en el aprendizaje, que declara explcitamente cul es el foco del quehacer educativo. Se busca que los alumnos pongan en
juego estos conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar diversos desafos, tanto en el contexto de la asignatura en la sala de
clases como al desenvolverse en su entorno o en la vida cotidiana.
Habilidades
Las habilidades son capacidades para realizar tareas y para solucionar problemas con precisin y adaptabilidad. Una habilidad puede
desarrollarse en el mbito intelectual, psicomotriz, afectivo y/o social.
En el plano educativo, las habilidades son importantes, porque el aprendizaje involucra no solo el saber, sino tambin el saber hacer y
la capacidad de integrar, transferir y complementar los diversos aprendizajes en nuevos contextos. La continua expansin y la creciente
complejidad del conocimiento demandan cada vez ms capacidades de pensamiento que sean transferibles a distintas situaciones,
contextos y problemas. As, las habilidades son fundamentales para construir un pensamiento de calidad y, en este marco, los
desempeos que se considerarn como manifestacin de los diversos grados de desarrollo de una habilidad constituyen un objeto
importante del proceso educativo. Los indicadores de logro explicitados en estos Programas de Estudio, y tambin las actividades de
aprendizaje sugeridas, apuntan especficamente a un desarrollo armnico de las habilidades cognitivas y no cognitivas.
Conocimientos
Los conocimientos corresponden a conceptos, redes de conceptos e informacin sobre hechos, procesos, procedimientos y
operaciones. La definicin contempla el conocimiento como informacin (sobre objetos, eventos, fenmenos, procesos, smbolos) y
como comprensin; es decir, la informacin integrada en marcos explicativos e interpretativos mayores, que dan base para desarrollar
la capacidad de discernimiento y de argumentacin.
Los conceptos propios de cada asignatura o rea del conocimiento ayudan a enriquecer la comprensin de los estudiantes sobre el
mundo que los rodea y los fenmenos que les toca enfrentar. El dominio del vocabulario que este aprendizaje implica les permite tanto
relacionarse con el entorno y comprenderlo, como reinterpretar y reexplicarse el saber que han obtenido por medio del sentido comn

y la experiencia cotidiana. En el marco de cualquier disciplina, el manejo de conceptos clave y de sus conexiones es fundamental para
que los estudiantes construyan nuevos aprendizajes a partir de ellos. El logro de los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares
implica necesariamente que el alumno conozca, explique, relaciones, aplique y analice determinados conocimientos y conceptos en
cada disciplina, de forma que estos sirvan de base para el desarrollo de las habilidades de pensamiento.
Actitudes
Las actitudes son disposiciones aprendidas para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas;
incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o
acciones.
Las actitudes cobran gran importancia en el mbito educativo, porque trascienden la dimensin cognitiva y se relacionan con lo
afectivo. El xito de los aprendizajes depende en gran medida de las actitudes y disposiciones de los estudiantes. Por otra parte, un
desarrollo integral de la persona implica, necesariamente, el considerar los mbitos personal, social y tico en el aprendizaje.
Las Bases Curriculares detallan un conjunto de actitudes especficas que se espera desarrollar en cada asignatura, que emanan de los
Objetivos de Aprendizaje Transversales de las Bases. Se espera que, desde los primeros niveles, los alumnos hagan propias estas
actitudes, que se aprenden e interiorizan mediante un proceso permanente e intencionado, en el cual es indispensable la reiteracin de
experiencias similares en el tiempo. El aprendizaje de actitudes no debe limitarse solo a la enseanza en el aula, sino que debe
proyectarse socialmente y ojal involucrar a la familia.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
Son aprendizajes que tienen un carcter comprensivo y general, y apuntan al desarrollo personal, tico, social e intelectual de los
estudiantes. Forman parte constitutiva del currculum nacional y, por lo tanto, los establecimientos deben asumir la tarea de promover
su logro.
Los OAT no se logran por medio de un sector de aprendizaje en particular; conseguirlos depende del conjunto del currculum y de las
distintas experiencias escolares. Por esto es fundamental que sean promovidas en las diversas disciplinas y en las distintas dimensiones
del quehacer educativo (por ejemplo: por medio del proyecto educativo institucional, la prctica docente, el clima organizacional, la
disciplina o las ceremonias escolares y el ejemplo de los adultos).
No se trata de objetivos que incluyan nicamente actitudes y valores. Supone integrar esos aspectos con el desarrollo de conocimientos
y habilidades. Estos Objetivos de Aprendizaje Transversales involucran, en el ciclo de la Educacin Bsica, las distintas dimensiones
del desarrollo fsico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual, adems de las actitudes frente al trabajo y al dominio de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

PROPSITO

Unidad 1

Aprendizajes Esperados para

5 Bsico

Los objetivos de esta unidad buscan fomentar la curiosidad,

ampliar el conocimiento de mundo, mejorar la habilidad de
anlisis y ampliar el vocabulario por medio de la lectura de
cuentos folclricos y de autor, historietas y textos no literarios.
La comprensin de los textos se complementa
con la enseanza de estrategias de lectura como relacionar la
informacin con conocimientos previos, releer y formular
preguntas sobre lo que se lee. Por otra parte, se espera que los
estudiantes comiencen a evaluar crticamente textos de diversa
procedencia, determinando quin es el emisor, qu quiere lograr
en el lector y cul es el destinatario del texto. Adems, los
alumnos comienzan a evaluar tambin si un texto les proporciona
informacin relevante y suficiente para contestar a una
determinada pregunta. Como complemento a esto y como una
manera de fortalecer el desarrollo de las habilidades de
investigacin de los estudiantes, se espera que aprendan a buscar
textos en
diferentes soportes que les aporten informacin sobre un tema
determinado y que sinteticen la informacin ms relevante.
En escritura, se pretende que los alumnos escriban artculos
informativos estructurados en introduccin, desarrollo y
conclusin, y en los cuales renan la informacin que han
recolectado en diversas lecturas. Para lograr lo anterior, es
necesario que aprendan estrategias para planificar, escribir,
revisar y editar sus textos.
Finalmente, el eje de oralidad presenta una oportunidad para
mejorar la comprensin oral de textos de manera que luego
utilicen la informacin en sus investigaciones.
INDICADORES DE LOGRO

Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa
frente a la lectura, orientada por el
disfrute de la misma como por la
valoracin del conocimiento que se
puede obtener a travs de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma

rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propsitos de la asignatura.

Demostrar disposicin e inters por

expresarse de manera creativa a travs
de las diversas formas de expresin
escrita.

INDICADOR
FECHA
TRABAJADO

SI

NO

Observaciones

Aprendizajes Esperados para

5 Bsico

1. Leer y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por
ejemplo:
- cuentos folclricos y de
autor
historietas
- otros (0A 3)

INDICADORES DE LOGRO

SI
1.1- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
1.2 - Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que
abordan.
1.3- Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases
con otros textos ledos previamente.
1. 4- Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la
historia.
1.5- Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en
clase.
1.6- Seleccionan textos para leer por su cuenta.
1.7- Recomiendan textos a otros.

2. Analizar aspectos relevantes

de narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
- interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
- expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentndolas
con ejemplos del texto

INDICADOR
TRABAJADO FECHA

2.1- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto

ledo que usen lenguaje figurado.
2.2 - Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
2.3- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la
accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
2.4- Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un
personaje.
2.5- Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato.
2.6- Comparan sus costumbres con las de los personajes.

NO

Observaciones

- determinando las
consecuencias de hechos o
acciones
- describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el
texto
- explicando las caractersticas
fsicas y sicolgicas de los
personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
- comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno
(OA 4)
3. Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una
opinin:
- extrayendo informacin
explcita e implcita
- haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto y de
sus experiencias y
conocimientos
- relacionando la informacin
de imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas, con el texto
en el cual estn insertos

2.7- Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales

se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
2.8- Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que
toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
2.9- Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del
personaje.
2.10- Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un
mismo tema, pero escritos por diferentes autores.

3.1- Relacionan informacin del texto con sus experiencias y

conocimientos.
3.2- Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
3.3- Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo
al comentar o escribir.
3.4- Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
3.5-Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en
un texto ledo.
3.6-Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central;
por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un
ejemplo del concepto explicado en el texto.
3.7- Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen
lenguaje figurado.

- interpretando expresiones en
lenguaje figurado
- comparando informacin
-formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
- fundamentando su opinin
con informacin del texto o sus
conocimientos previos
(OA 6)
4. Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
- releer lo que no fue
comprendido
- formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
(OA 2)
5. Evaluar crticamente la
informacin presente en textos
de diversa procedencia:
- determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y a
quin dirige el mensaje
- evaluando si un texto entrega
suficiente informacin para
responder una determinada
pregunta o cumplir un
propsito (OA 7)

3.8-Comparan dos elementos similares presentes en un texto

ledo (si es pertinente).
3.9-Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
3.10-Comparten una opinin sobre informacin del texto y la
fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.

4.1- Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus

conocimientos previos (si es pertinente).
4.2-Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona
con lo ledo.
4.3-Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
4.4- Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden
entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
4.5- Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren profundizar.
5.1- Identifican al autor y explican cul es su intencin al
publicar ese texto.
5.2- Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el
texto.
5.3- Explican si la informacin presente en un texto satisface su
propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.

6. - Buscar y seleccionar la
informacin ms relevante
sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una investigacin.
(OA 11)

6.1- Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la

biblioteca.

7. -Sintetizar y registrar las

ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles,
etc. (OA 8)

7.1- Subrayan o registran la informacin relevante en un texto

para distinguirla de la informacin accesoria.
7.2- Parafrasean con sus palabras un texto ledo

8.- Escribir artculos

informativos para comunicar
informacin sobre un tema:
- presentando el tema en una
oracin
-desarrollando una idea central
por prrafo
-agregando las fuentes
utilizadas
(OA 15)

6.2- Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el

tema que les interesa.
6.3- Navegan en internet para encontrar informacin relevante.
6.4- Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigacin.
6.5- Registran la informacin que sirve al tema escogido por
ellos.

7.3- Completan organizadores grficos dados por el docente con

la informacin escuchada en clases.
8.1- Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en
clases y registran informacin para desarrollarlo.
8.2- Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.
8.3- Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos ledos
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
8.4- Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido.

9.- Planificar sus textos:

- estableciendo propsito y
destinatario
- generando ideas a partir de
sus conocimientos e
investigacin
- organizando las ideas que
compondrn su escrito
(OA 17)

10.- Escribir, revisar y editar

sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso:
- desarrollan las ideas
agregando informacin
-emplean un vocabulario
preciso y variado, y un registro
adecuado
- releen a medida que escriben
- aseguran la coherencia y
agregan conectores
-editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografa y presentacin

9.1- Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto

discutido en clases.
9.2- Explican sobre qu van a escribir.
9.3- Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
9.4- Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en
sus textos.
9.5- Completan organizadores grficos con la informacin que
incluirn en sus textos.
9.6- Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido,
como orden cronolgico o temas y subtemas.
10.1- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
10.2- Incorporan palabras y expresiones especficas del tema
tratado.
10.3-Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del
texto.
10.4- Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el
tema
10.5- Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
10.6- Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin

- utilizan las herramientas del

procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en
computador)
(OA 18)
11.- Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
- relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y sus
conocimientos previos
- extrayendo y registrando la
informacin relevante
- formulando preguntas al
profesor o a los compaeros
para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de
una palabra
- comparando informacin
dentro del texto o con otros
textos
- formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado
(OA 24)

10.7- Reescriben sus textos:

- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
10.8- Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
10.9- Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador de
textos.
11.1- Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con
los textos ledos en clases.
11.2- Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
11.3- Comentan imgenes de los textos
11.4- Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos
en clases.
11.5- Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados
11.6- Completan organizadores grficos con informacin del
texto escuchado.
11.7- Registran informacin que les sirva para un determinado
propsito
11.8- Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
11.9 - Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de
un texto visto o escuchado en clases.
11.10- Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos ledos en clases.
11.11- Comparan informacin de un texto oral con un texto
escrito.
11.12- Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales,
informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.

11.13- Expresan una opinin sobre un aspecto del texto

escuchado y la fundamentan.

PROPSITO

Unidad 2

1. Leer y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por
ejemplo:
- poemas
- cuentos folclricos y de autor
- fbulas
- leyendas
2. Analizar aspectos relevantes
de narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
- interpretando el lenguaje

Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
Esta unidad tiene el propsito de desarrollar el gusto de los estudiantes
lectura, orientada al disfrute de la misma y por
por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras narrativas y
la valoracin del conocimiento que se puede
poesa. Adems, se espera que profundicen en la comprensin y el
obtener a travs de ella.
anlisis de los textos ledos mediante la lectura y el comentario en clases
de los mismos. Los alumnos, adems, aprenden a usar sinnimos y
Demostrar empata hacia los dems,
experimentan con ellos para distinguir los matices de significado que los
considerando sus situaciones y realidades, y
distinguen. Luego los utilizan en sus producciones orales y escritas. En
comprendiendo el contexto en el que se sitan.
el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
para expresar tambin su creatividad e imaginacin. A la redaccin se
puntos de vista, reconociendo el dilogo como
agrega el correcto uso y escritura de los verbos regulares y, en
una herramienta de enriquecimiento personal y
ortografa, aprenden el uso de la raya y la coma en frases explicativas.
social.
Para desarrollar la expresin oral en esta unidad, se consideran el
Demostrar disposicin e inters por expresarse
dilogo y la presentacin de textos orales preparados con antelacin.
de manera creativa mediante las diversas formas
de expresin oral y escrita.

1.1- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o

acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
1.2- Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que
abordan.
1.3- Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases
con otros textos ledos previamente.
1.4- Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en
clase.
1.5- Seleccionan textos para leer por su cuenta.
1.6- Recomiendan textos a otros.
2.1- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
ledo que tengan lenguaje figurado.
2.2- Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.

figurado presente en el texto

- expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
personajes y
fundamentndolas con
ejemplos del texto
- determinando las
consecuencias
de hechos o acciones
-describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en
el texto
-explicando las caractersticas
fsicas y sicolgicas de los
personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
-comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno.
(OA 4)

2.3- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la

accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
2.4- Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
2.5- Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del
personaje.
2.6- Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un
personaje.
2.7- Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato.
2.8- Comparan sus costumbres con las de los personajes.

3. Analizar aspectos relevantes

de diversos poemas para
profundizar su comprensin:
- explicando cmo el lenguaje
potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector
-identificando personificaciones
y comparaciones y explicando
su significado dentro del poema
- distinguiendo los elementos

3.1-Explican con sus palabras un poema ledo.

2.9- Describen a los personajes a partir de las actitudes que toman

en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
2.10- Explican cules son los temas que generalmente aborda un
autor que hayan ledo a lo largo del semestre.
2.11- Comparan, en un organizador grfico, cuentos de autores
diferentes que tratan un mismo tema.

3.2-Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del

poema.
3.3-Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o collages,
palabras del poema con las emociones e imgenes que evoca.
3.4-Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje
figurado o expresiones que salgan del uso comn.
3.5-Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a entes
inanimados.
3.6-Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud
entre sus elementos.

formales de la poesa (rima

asonante y consonante, verso y
estrofa)
(OA 5)

3.7-Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o

libre.
3.8-Distinguen las estrofas de un poema.
3.9-Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteracin.

4. Escribir creativamente
narraciones (relatos de
experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
- tengan una estructura clara
- utilicen conectores adecuados
- incluyan descripciones y
dilogo (si es pertinente) para
desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente
(OA 14)

4.1-Escriben un texto narrativo en que:

- relatan un hecho interesante
- mantienen la coherencia temtica
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,
despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems,
cuando, entre otros).
- describen las caractersticas sicolgicas de los personajes (si es
un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es
un cuento)

5. Distinguir matices entre

sinnimos al leer, hablar y
escribir para ampliar su
comprensin y capacidad
expresiva.
(OA 20)

5.1- Sealan sinnimos para una palabra.

6. Escribir, revisar y editar sus

textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso:
- desarrollan las ideas
agregando informacin
-emplean un vocabulario

6.1- Desarrollan ideas que son relevantes al tema.

5.2- Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos al escribir.

5.3- Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario para
describir una idea.
5.4- Explican una diferencia de significado entre dos sinnimos.

6.2- Mejoran los textos:

- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el
tema

preciso y variado, y un
registro adecuado
- releen a medida que escriben
- aseguran la coherencia y
agregan conectores
- editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
-utilizan las herramientas del
procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en
computador)
(OA 18)

6.3- Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.

7. Conjugar correctamente los

verbos regulares al utilizarlos
en sus producciones escritas.
(OA 21
8. Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando las
reglas ortogrficas aprendidas
en aos anteriores, adems de:
- raya para indicar dilogo
- coma en frases explicativas
(OA 22)
9. Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
- manteniendo el foco en un
tema
- aceptando sugerencias

7.1- Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan

en sus producciones escritas.
7.2- Identifican errores en la conjugacin de los verbos en textos
escritos.

6.4-Releen y marcan en su texto:

- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
6.5- Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
6.6.- Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
6.7- Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador.

8.1- Escriben raya antes de cada intervencin en un dilogo.

8.2- Escriben las frases explicativas entre comas.
8.3- Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y
de puntuacin.
9.1- Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o
escuchados en clases.
9.2- Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos
con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
9.3- Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que
estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.

- haciendo comentarios en los

momentos adecuados
- mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
- fundamentando su postura
(OA 26)

9.4- Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan

lo dicho por otro.
9.5- Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
9.6- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que
estn de acuerdo.
9.7- Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
9.8- Aceptan propuestas de otras personas.

10. Producir textos orales

planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad
expresiva:
- poemas
- narraciones (contar una
historia, describir una
actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
(OA 30)

9.9- Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn

problema.
10.1- Recitan poemas o versos de memoria.
10.2- Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se
entienda.
10.3- Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en
un conflicto.
10.4- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la
situacin comunicativa.