Modulo Competencias Comunicativas 2015-11

Lic.
Vilma Anglica Hurtado Ibez
Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez
LIC. VILMA ANGLICA HURTADO IBAEZ
PRESENTACIN
En el Mdulo de "Competencia Comunicativa" se ha considerado informacin

sobre el uso de su idioma materno, tanto oral como escrito con propiedad y
correccin.
Constituyendo una experiencia bsica, terico - prctica que potencializa las

habilidades comunicativas, mediante el uso del cdigo lingstico.
Asimismo enfatiza en la funcin que cumple la lectura y la redaccin en el proceso

de formacin y proporciona estrategias que le permitan actuar eficientemente, con
criterio reflexivo y crtico.
El mdulo de Competencia Comunicativa consta de dos unidades: la primera

denominada: "La Lectura, la segunda: "Propiedades Textuales". Los contenidos
que aqu se desarrollan presentan informacin terica y prctica, para la
exposicin escrita que esperamos sirvan en su formacin profesional.
NDICE
PRIMERA UNIDAD: LA LECTURA
1. TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL

2. USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
3. IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS
4. OVIS: MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL
SEGUNDA UNIDAD: PROPIEDADES TEXTUALES
5. PROPIEDADES TECTUALES: COHESIN, COHERENCIA Y ADECUACIN

6. LOS CONECTORES TEXTUALES
7. LOS REFERENTES TEXTUALES
8. EL TEXTO
BIBLIOGRAFA
TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL
I. TILDACIN DE LAS PALABRAS

Generalidades
A diferencia de lo que ocurre en otras lenguas (como el francs, cuyas
palabras son siempre agudas), en la lengua espaola no se puede prever
la slaba tnica de una palabra. Si no conocemos la pronunciacin de una
palabra, no hay ninguna forma de decidir qu silaba se articular con ms
intensidad y con una entonacin diferente. Sin un sistema de acento grfico,
una persona que articulara una palabra nueva no sabra cmo pronunciarla.
Adems, en nuestra lengua, el acento tiene una funcin distintiva y
significativa, es decir, permite distinguir palabras que por lo dems son
idnticas, pero poseen significados distintos como, por ejemplo, en:
trfico
Trafico
trafic
clebre
nufrago
Celebre
Naufrago
celebr
naufrag
Si no existiera la tilde, no podramos precisar qu significado especficamente

debera tener estas palabras.
Concordante con lo sealado hasta aqu, a continuacin pasamos a
desarrollar las
reglas de acentuacin ortogrfica que en todo el texto
llamaremos reglas de tildacin. Para ello es necesario tener nociones bsicas

sobre la slaba y la palabra.
1. LA SLABA
La slaba es la menor unidad de emisin articulatoria (o emisin de voz) en
la que se divide el habla. La slaba se forma en torno a un ncleo que es una
vocal. Este ncleo es el nico elemento imprescindible para que se forme una
slaba, por lo que no existe en la lengua espaola una slaba sin vocal, pero
una vocal por s sola puede constituir una slaba. Ejemplos:
oa
oa
vea
ve a
ajo
enojo
a jo
e no jo
oso
salud
o so
sa lud
1.1. Estructura de la slaba en espaol

En la constitucin de la slaba, la presencia de la vocal es fundamental. Esta
puede ir acompaada de las consonantes las cuales pueden estar en una
posicin anterior o posterior, como podemos observar en el siguiente cuadro.
Composicin de la silaba
Vocal
Cons. + vocal
Vocal. + cons.
Cons. + vocal. + cons.
Cons. + con. + vocal
Vocal + cons. + cons.
Cons. + vocal + cons + cons
Cons. + cons. + vocal + cons.
Cons. + cons. + vocal + cons. + cons.
Esquema silbico
V
CV
VC
CVC
CCV
VCC
CVCC
CCVC
C
CVCC
Ejemplos
o-i-a
ma-pa
ap-to
cur-so
gra-mo
ins-tar
cons-tar
blan-do
palabras
oa
mapa
apto
curso
gramo
instar
constar
blando
trans-mar
transmar
1.2. Divisin silbica bsica

Para separar la palabra en slabas, debemos tener en cuenta las siguientes
reglas:
1 Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, esta consonante
forma slaba con la segunda vocal. Ejemplos:

Silabee estas palabras.
oso
era
ramo
salud
o so
e ra
ra mo
sa lud
Aro
Ojo
paso
mesa
2 Cuando dos consonantes (iguales o diferentes) se encuentran entre dos

vocales, la primera forma slaba con la vocal anterior y la segunda, con la vocal
siguiente. Ejemplos:
accin
innoble
exceso
tambin
ac cin
in noble
ex ce so
tam bin
calma
amnista
redaccin
formar
3 En el caso de la letra h que no tiene pronunciacin, en el proceso del

silabeo presenta dos variantes:
a. Si se encuentra entre dos vocales que forman slabas distintas, la h va
con la segunda. Ejemplos:
coherente
alcohol
mohno
vehemente
co he ren te
al co hol
mo h no
ve he men te
cohete
Cahuide
bohemio
zanahoria
b. Cuando la h se halla entre una consonante y vocal, se integra a ellas para

formar una sola slaba.
Ejemplos:
adhesin
alhaja
inhumar
anhelo
a dhe sin
a lha ja
i nhu mar
a nhe lo
exhortar
inherente
exhausto
exhalar
4 Cuando la X va entre dos vocales, debe silabearse con la segunda vocal.

Ejemplos:
examen
txico
lxico
taxi
e xa men
t xi co
l xi co
ta xi
extico
exhumar
oxgeno
praxis
5 Cuando tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos

primeras van con la vocal anterior y la tercera con la siguiente vocal. Ejemplos:
Conspirar
Inspirar
transporte
cons pi rar
ins pi rar
trans por te
constante
instante
construct
o
6 Cuando la tercera consonante es l o r, y forma parte de los grupos pr, pl, br,
fr, fl, gr, cr, cl, gl, tr o dr la divisin silbica recae entre la primera y la segunda
consonante y, por tanto, dichos grupos permanecen juntas. Ejemplos:
cangrejo
complicado
comprobar
resfriado
can gre jo
com pli ca do
com pro bar
res fria do
desglosa
enclave
r
entrega
explicar
7 Si en una palabra hay cuatro consonantes entre las vocales, se reparten dos
consonantes para cada vocal. Ejemplos:
obstruccin
adscripcin
obs truc cin

ads crip cin
10
transgresi
inscribir
n
8 En el silabeo con los prefijos, y cuando estos terminan en consonante

y la palabra base comienza con vocal, debe separarse como se pronuncia cada
slaba. Ejemplos:
desorden
suboficial
de sor den
su bo fi cial
bisabuelo
inofensiv
o
1.3. Estructura de la silaba con la combinacin de vocales

Como hemos visto, en una slaba el ncleo silbico puede ir precedido o
seguido de vocales que fonticamente se llama semiconsonante y semivocal,
respectivamente. En estos casos, la slaba presenta diferentes estructuras
como:
Cons. + vocal + vocal
Vocal + vocal + cons.
Cons. + vocal + vocal + cons.
Cons. + cons. + vocal + vocal
Cons. + vocal + vocal + vocal + cons.
CVV
VVC
CVVC
CCVV
CVVVC
cie lo
aun que
cuer da
trau ma
a guis
1.4. Reglas de silabeo de palabras que contienen secuencias voclicas

En la mayora de las palabras, la identificacin de la slaba no presenta mayor
problema. Esto se debe a que, en cada una de estas palabras, hay solo
una vocal. Por ejemplo, las siguientes palabras presentan las siguientes
divisiones silbicas.
diseo
carcter
trabajador
di-se-o
ca-rc- ter
tra-ba-ja-dor
compromiso
helicptero
arquitectura
com-pro-mi-so
he-li-cp-te-ro
ar-qui-tec-tu-ra
Pero cmo deberamos silabear, por ejemplo, las siguientes palabras?

Diluido
Incluido
Hioides
Oamos
di- lu i do
in clu i do
hi o i ds
o a mos
di lui do
in clui do
hio i des
o a mos
11
hi oi des
o - a mos
hioi - des
Areo
Como
a reo
vemos,
esta
a reo
vacilacin
a re o
aparece
en
a re o
las
palabras
donde
hay
concurrencia de secuencias voclicas; pero, si supiramos las reglas de

silabeo, esta dificultad sera superada.
Reglas:
Para silabear correctamente las palabras donde hay
secuencias voclicas, debemos
distinguir entre las
vocales abiertas y cerradas. La diferencia entre esta

clase de vocales radica en la forma que adquiere el
tracto bucal al momento de la emisin. En las vocales
abiertas (a, e, o), el tracto bucal presenta mayor grado
de bertura; mientras que las vocales cerradas (i, u)
mantienen una abertura bucal menor. Esta diferencia le
da un sonido caracterstico a cada vocal.
12
Para realizar el silabeo,

las vocales /a/, /e/, /o/
se llaman vocales
abiertas, aunque
fonolgicamente /e/ y
/o/ son de abertura
media, en tanto que /i/ y
/u/, s son vocales altas
Al respecto, veamos las siguientes reglas de silabeo:

Regla 1:
A+A=S
S en una palabra aparece una vocal abierta seguida de otra vocal abierta,
entonces estas vocales se separan para formar dos slabas distintas. Ejemplos:
poeta
po e ta
loable
lo a ble
alcohol
al co hol
coetneo
co e t ne o
Regla 2:
C+C=U
Cuando en una palabra hay concurrencia de dos vocales cerradas (i, u),
(u, i), ambas vocales forman una sola slaba. Ejemplos:
cuidado
cui da
intuitivo
in tui ti
ciudad
do ciu dad
sitico
vo si ti co
Pero si se presentan dos vocales cerradas iguales, forman slabas distintas.

Ejemplos:
chiita
chi i ta
tiito
ti i to
duunviro
du un vi ro
piito
pi i to
Regla 3:
A+CoC+A=U
Cuando en una palabra aparece una vocal abierta (a, e, o) seguida de una
vocal cerrada (i, u) (o viceversa) y, si la vocal abierta se pronuncia con mayor
intensidad, entonces estas forman una sola slaba. En este caso, debemos
pronunciar correctamente la palabra y, por otra parte, debemos escuchar
con atencin su articulacin. Ejemplos:
13
piadoso
pia do so
peine
pei ne
paisaje
pai sa je
viene
vie ne
Regla 4:
A+o+A=S
Si en una palabra aparece una vocal abierta seguida de una vocal cerrada
(o viceversa) y, si durante la pronunciacin, la vocal cerrada presenta
mayor
fuerza
articulatoria,
entonces
forman slabas distintas y debe
colocarse necesariamente la tilde (acento ortogrfico) en la vocal cerrada.

Ejemplos:
rer
re r
frer
fre r
crea
cre a
oas
o as
Todas estas palabras llevan tilde no tanto por las reglas de tildacin general,
sino por la separacin silbica. Esta regla genera el hiato acentual y, en caso
de duda, es la que debe prevalecer frente a las reglas de tildacin general.
1.5. Diptongo
Un diptongo es el encuentro o presencia de dos vocales que se pronuncia
en una misma slaba dentro de la palabra. Ejemplos:
tiene
tie ne
cauto
cau to
ciudad
ciu dad
duende
duen - de
1.5.1. Clases
Segn el grado de transicin de abertura o cierre que presenta el tracto bucal
cuando articulamos las vocales, podemos distinguir dos clases de diptongos:
crecientes y decrecientes.
A. Diptongo creciente
14
Son diptongos crecientes cuando la emisin articulatoria de la vocal se inicia

a partir de un cierre hacia una mayor abertura del tracto bucal. Aqu el
ncleo silbico va acompaado de otra vocal (llamada semiconsonante) en
posicin prenuclear formando una sola slaba. Ejemplos:
diario
viene
dia rio
vie ne
cuento
pionero
cuen to
pio ne - ro
B. Diptongo decreciente
La articulacin se da desde una posicin abierta hacia un mayor cierre del
tracto bucal. Aqu el ncleo silbico va acompaado de una semivocal
que se sita en una posicin posnuclear. Ejemplos:
coima
coi ma
cauto
cau to
peine
pei ne
oiga
oi - ga
Ejercicio N 1. Escriba (C) o (D) si la palabra contiene diptongo creciente o

decreciente.
1. Mienten
______
6. Aniversario
2. Cauteloso ______
3. Desinencia ______
4. Desguazar ______
5. Encuentro ______
7. Antibitico
8. Ansiedad
9. Extraordinario
10. Renuente
1.5.2. Combinaciones voclicas en la formacin de diptongos

Existen ocho diptongos crecientes y seis decrecientes formando las
secuencias voclicas siguientes:
Diptongos crecientes:
ia
magia
piano
io
odio
cambio
ue
bueno
pueblo
iu
ciudad
triunfo
ie
siete
diente
ua
cuando
estatua
uo
contiguo
asiduo
ui
cuidado
gratuito
15
Diptongos decrecientes:
ai
baile
laico
ei
peine
seis
oi
heroico
oiga
au
pauta
sauna
eu
deuda
feudo
ou
Souza boutique
1.5.3. Algunas reglas en la formacin de los diptongos

En la formacin de los diptongos, debemos tener presente algunas reglas:
A. Cuando aparece una y despus de una vocal abierta o de una u, se forma
diptongo igual que la i. Ejemplos:
hoy
Muy
ley
jer sey
con voy
es toy
B. La h entre dos vocales no impide la formacin de diptongo. Ejemplos:

cohibir
cohi bir
prohibir
buhardilla
prohi bir
buhar di lla
C. En slabas como gue, gui, que, qui la u no tiene propiamente sonido, por
lo que no constituye diptongo con la vocal siguiente. Ejemplos:
guerra
gue rra
guitarra
quemado
qumica
gui ta rra
que ma do
qu mi ca
D. En ge y gi la u forma diptongo con e, i, respectivamente. Ejemplos:

cigea
ci ge a
lingista
pingino
antigedad
lin gis ta
pin gi no
an ti ge
dad
1.6. Triptongo
16
Un triptongo es el conjunto de tres vocales que se pronuncia en una misma

slaba. Los triptongos estn formados por una vocal abierta (a, e, o) que
ocupa la posicin intermedia y es ncleo de slaba. En una posicin
semimargen, van las vocales cerradas i, u y ninguna de estas puede ser
tnica.
Ejemplos:
iai
a li viis
aliviis
ioi
hioi des
hioides
uai
a ve ri guis
averigui
iei
es tu diis
uei
a cen tuis
estudiis
iau
miau
acentuis
uau
guau
miau
guau
Pero esta concurrencia de vocales en una palabra no siempre forma diptongo

o triptongo, ya que pueden ser hiatos.
1.7. Hiato
Un hiato es la secuencia de dos vocales que no

se pronuncia dentro de una misma slaba,
sino que forman parte de slabas distintas
consecutivas, dando como resultado un hiato
La ausencia de tilde en palabras como

Rociito y diitas responde a la aplicacin
de las reglas generales de acentuacin,
pues se trata de palabras que terminan
en vocal o en s.
simple o acentual, como en los siguientes

casos:
poema
po e ma
beodo
be o do
canoa
ca no a
cohete
co he te
17
sola
so l a
ahnco
a hn co
buja
bu j a
maz
ma z
A. Hiato simple: El hiato se forma con dos vocales abiertas sucesivas en una
palabra como en:
secuencia
a-a
a-e
a-o
e-a
e-e
palabra
silabeo
albahaca
areo
caos
leal
creer
al-ba-ha-ca
a--re-o
ca-os
le-al
cre-er
secuencia
palabra
silabeo
e-o
o-a
o-e
o-o
sorteo
canoa
hroe
zoolgico
sor-te-o
ca-no-a
h-ro-e
zoo-l-gi-co
Tambin hay hiato simple cuando concurren dos vocales cerradas iguales
como en las siguientes palabras.
tiito
ti i to
chiita
chi i ta
duunviro
du un vi ro
piito
pi i to
B. Hiato acentual: Se forma hiato acentual cuando hay una vocal abierta en
contacto con una cerrada (o viceversa) donde la vocal cerrada lleva la mayor
fuerza de voz. En estos casos, se debe colocar la tilde en la vocal cerrada.
Observe el siguiente cuadro:
Secuencia
Palabra
Silabeo
18
Silabee estas palabras
cada
ca - da
Ada:
bal
ba l
Ral:
credo
cre - do
engredo:
transente
tran se n te
mohno:
odo
o--do
to:
deca
de c a
parta:
re
r e
pe:
to
ti o
esto:
gra
gr a
pa:
acte
ac- t e
do:
bho
Ejercicio N 2. Separe en slabas las siguientes palabras. Si es un hiarto
acentual, coloque la tilde donde corresponda:
maiz
_____________
13
abadia
abuchear
_____________
14
abulia
____________
veiamos
_____________
15
dadaismo
____________
acarrear
_____________
16
hazmerreir
podria
_____________
17
hematologia
aciago
_____________
18
morfologia
caian
_____________
19
prohibe
acopiar
_____________
20
polaina
vendriais
_____________
21
ganzua
10
acuoso
_____________
22
rehusar
11
acuicola
23
sabriais
adulterio
corriais
19
2. CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN LA SLABA TNICA
Si pronunciamos una palabra formada por dos o ms slabas, notaremos que

una de ellas presenta mayor intensidad articulatoria que las dems. Esta slaba
se denomina slaba tnica y las que se articulan con menor intensidad son las
slabas tonas. Ejemplo:
Tnica
tona
mayor intensidad de voz

menor intensidad de voz
sis te ma
sis te ma
ca mi no
ca mi no
2.1. Nmero de slabas en la palabra

La palabra est formada por una slaba o grupo de slabas. Segn el
nmero de slabas, las palabras pueden ser:
A. MONOSLABAS, cuando tienen una sola slaba. Ejemplos:

yo
con
vio
fue
ti
fe
B. BISLABAS, cuando poseen dos slabas. Ejemplos:
ac ta
me sa
cuer po
r bol
dis co
vi da
C. TRISLABAS, si tienen tres slabas. Ejemplos:
sis te ma
tr pi co
con gre so
m si ca
es ca la
ca mi no
D. POLISLABAS, al poseer ms de tres slabas. Ejemplos:

ar qui tec tu ra
ur ba nis mo
di se a dor
in- de pen den cia
2.2. Clases de palabras segn la ubicacin de la slaba tnica
20
Para reconocer la palabra segn la ubicacin de la slaba tnica, debemos

contar estas slabas de derecha a izquierda, a partir de la ltima. Ejemplo:
ce
ce
ce
d
le
le
le
ga
- bre
- bre
-bre
- se - lo
ltima slaba
penltima slaba
antepenltima slaba
antes de la antepenltima slaba
aguda
grave o llana
esdrjula
sobresdrjula
En este sentido, debido a la ubicacin de la slaba tnica, las palabras se

dividen en las siguientes clases:
A. Palabras agudas, llamadas tambin oxtonas, llevan la slaba tnica

en la ltima slaba.
Ejemplos:
virtud
B.
Palabras
vir tud
graves
cristal
llanas,
conocidas
tambin
cris - tal
como
palabras
paroxtonas, son palabras que llevan la slaba tnica en la penltima

posicin. Ejemplos:
Sistema sis - te - ma
apertura
a - per - tu - ra
C. Palabras esdrjulas, designadas tambin proparoxtonas, son las que

llevan el acento en la antepenltima slaba. Ejemplos:
Msica mu - si - ca
fsico
f si co
D. Palabras sobresdrjulas, llamadas tambin superproparoxtonas, llevan la

mayor fuerza de voz antes de la antepenltima slaba. Son expresiones que,
generalmente, se forman con los pronombres enclticos que van despus
de un verbo. Ejemplos:
comunqueselo
Dgaselos
entindasenos
explquenoslo
Tmeselo
cmetelo
21
3. REGLAS DE TILDACIN GENERAL

Para tildar correctamente las palabras, debemos tener en cuenta las siguientes
reglas.
3.1. Tildacin de palabras agudas. Estas palabras llevan tilde cuando terminan
en cualquier vocal (a, e, o, i, u) o en las consonantes -n, -s. Ejemplos:
comps
sof
carmes
Per
corazn
caf
revis
comit
Pero cuando una palabra aguda termina en -s
precedida
por
otra
consonante, no lleva tilde.

Ejemplos: robots
tictacs
zigzags
Si una palabra aguda termina en y tampoco lleva tilde. Ejemplos: virrey

convoy
Ejercicio N 3. Identifique la slaba tnica, luego subraye dicha slaba y
coloque la tilde donde corresponda.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
cipres
sutil
valor
corazon
rapaz
anidar
cancion
cafe
maniqui
congestion
11. pastel
12. cristal
13. conocio
14. emocin
15. baladi
16. bastidor
17. capataz
18. desazon
19. despus
20. mamut
21. bambu
22. mani
23. compartir
24. complot
25. jabali
26. credencial
27. arroz
28. mandil
29. conjuncion
30. reptil
3.2. Tildacin de palabras graves o llanas. Estas palabras se tildan cuando

terminan en cualquier consonante. No lleva tilde si la palabra termina en -n, -s o
en las vocales. Ejemplos:
22
cmic
lpiz
voltil
Rmac
trax
lbum
csped
alfrez
Las palabras graves o llanas terminadas en y deben llevar tilde, pues esta
letra se considera una consonante. Ejemplos:
Yquey
pney
Cuando una palabra grave o llana termina en s, precedida de consonante,

dicha palabra tambin debe llevar tilde. Ejemplos:
cmics
frceps
bceps
Ejercicio N 4. Identifique la slaba tnica y coloque la tilde en las palabras

donde corresponda.
1. Hector
12. carcter
23. tandem
2. debil
3. abdomen
4. antrax
5. util
6. biceps
7. Sanchez
8. margen
9. examen
10. futil
11. caliz
13. climax
14. crter
15. difcil
16. facsmil
17. nctar
18. inverosmil
19. cadver
20. cenit
21. lder
22. gnster
24. carcel
25. cesped
26. movil
27. procer
28. volumen
29. alferez
30. martir
31. automovil
32. huesped
33. kefir
3.3. Tildacin de palabras esdrjulas. Todas las palabras esdrjulas llevan

tilde. Ejemplo:
quimrico
propsito
cpsula
demrito
escrpulo
lcteo
telfono
terrorfico

segn la regla.
1. Teofilo
8. prjimo
15. antipatica
2. prolifico
3. logico
4. rustico
9. brjula
10. matricula
11. tpico
16. discipulo
17. cupula
18. pelicula
23
5. agonico
6. medico
7. impetu
12. Socrates
13. sequito
14. insolito
19. sacrilego
20. subito
21. caustico
3.4. Palabras sobresdrjulas. Estn formadas por dos o tres palabras

simples. Referente a su acentuacin, todas deben tildarse. Ejemplos:
dgamelo
llvatela
entrguesela
encrgasela

segn la regla:
1. arrancaselo
5. citemela
9. digaselo
2. tomesela
3. entregueselo
4. llevesela
6. pntesela
7. cmpremelo
8. Vndesela
10. expliqueselo
11. Cpiemelo
12. devuelvesela
4. TILDACIN DIACRTICA DE LAS PALABRAS MONOSLABAS
Las palabras monoslabas son aquellas que tienen una sola slaba. Por
regla general, estas palabras no llevan tilde, porque no causan confusin
alguna en su significado. Ejemplos:
gris
fue
di
gran
sol
ley
son
muy
vi
Rui
e
Pan
n
Vio
Flo
Doy
r
Guion
tres
vil
dio
ti
hay
truhan
Juan
mal
fui
me
hoy
hui
Sin embargo, existe un grupo de palabras

monoslabas que necesita una tildacin especial,
llamada
diacrtica.
Se
trata
de
palabras
24
La tilde diacrtica no se
emplea para distinguir pares
de palabras de igual forma y
distinto significado que son
siempre tnicas, como di del
verbo decir y di del verbo
dar.
monoslabas tnicas de uso frecuente que se

oponen a otras formalmente idnticas, pero de
pronunciacin tona.
4.1. Palabras monoslabas con o sin tilde

Al respecto, veamos cada una de ellas:
MONOSLABOS
FUNCIN GRAMATICAL
EJEMPLOS:
Pronombre personal
T me dijiste que iramos a la feria.
Tu
determinante posesivo
Todos queremos saber tu opinin.
pronombre personal
Esa encomienda era para m.
determinante posesivo
sustantivo (nota musical)
Tendremos una fiesta en mi casa.

Ins siempre canta en mi mayor.
pronombre personal
l es el responsable de esa crisis.
Artculo
Nuestro amigo Ivn gan el premio.
forma del verbo dar
Dile que nos d ese informe.
Preposicin
Carmela es natural de Iquitos.
Ms
adverbio de cantidad
No gastes ms de lo previsto.
Mas
conjuncin (pero)
Ella sabe todo, mas no lo dice.
forma del verbo saber
Yo s que tu labor es loable.
Forma del verbo ser

pronombre personal
S firme en ello, pero s corts.

Al saber la noticia, ella se afligi.
adverbio de afirmacin
Aquella vez, s fue descubierto.
pronombre personal
Mara Isabel solo piensa en s.
S
Si
adverbio sustantivado
conjuncin condicional
Nadie sabe cundo le dar el s.

Iremos al cine si vienes temprano.
nota musical
l enton la cancin en si menor.
sustantivo (bebida o planta)

pronombre personal
Humberto se sirvi una taza de t.

No te emociones mucho, Jos Luis.
Con tilde y sin

tilde
T/tu
M / mi
M
Mi
Mi
l / el
l
El
D / de
D
De
Ms / mas
S / se
S
S
Se
S / si
Si
T / te
T
Te
25
5. TILDACIN DIACRTICA DE PALABRAS POLISLABAS
AN / AUN
-An. Esta palabra se tilda cuando puede ser sustituida por todava sin
alterar el sentido de la frase. Ejemplos:
Nos quedan an dos semanas para realizar el concurso.
Cuando iniciamos la reunin, Carlos an no haba llegado.
-Aun. La palabra aun no lleva tilde cuando puede ser reemplazada por hasta,
inclusive, tambin (o siquiera, con negacin). Ejemplos:
Con esa luz, aun desde las ltimas filas nos podan ver.
Para derrotar a su adversario, aun utiliz armas prohibidas.
Ejercicio N 7. Escriba la forma correcta de aun / an segn el contexto.

1. Por Ins, sus familiares no hicieron nada, ni
2. Cuando
vinieron.
no se haba despejado el caso, huy del pas.
3. Mara dijo: Lo har de todos modos,

4. Todos deseaban ese dulce,
5. l habla tan bien que
sin tu ayuda.
las personas mayores.

sus adversarios lo reconocen.
PORQUE, POR QU, EL PORQU, POR QUE

Las palabras porque o por que y sus variantes presentan algunos
problemas en su escritura. Veamos:
-Por qu. Con tilde y separada, se utiliza en interrogaciones directas o indirectas

y en exclamativas.
Ejemplos:
Boris, por qu actas de ese modo?
Por qu se tuvo que llegar hasta all!
26
-Porque. Unida y sin tilde es una conjuncin causal (por causa o razn de
algo) y se usa para dar una afirmacin en forma contundente.
Lleg tarde a clases, porque haba congestin vehicular.
Porque estaba cansado, me retir de la reunin ese da.
-Porqu. Unida y con tilde es un sustantivo y tiene el significado de causa,

razn o motivo.
Va precedida por el artculo el que funciona como un sustantivador. Ejemplos:
Queremos saber el porqu de tu renuncia.
Ignoramos el porqu de tu cambio repentino.
Por que. Separada y sin tilde, se pronuncia como una palabra grave y nos da
a entender que se desea algo o que se tiene un propsito. Se reconoce
porque, al ir separada, se la puede reemplazar por para o a fin de. Su uso
se da cada vez con menor frecuencia.
Ejemplos:
Hizo cuanto pudo por que (para que) cambiara de actitud.
Inclcale valores a este nio por que (para que) sea solidario.
6. TILDACIN DE PALABRAS COMPUESTAS
Las palabras compuestas son aquellas que se forman por la unin de dos
palabras simples. Esta formacin puede darse mediante un guion o sin l.
6.1. Tildacin de palabras compuestas sin guion intermedio

A esta clase de palabras, debemos considerar como palabras simples, por lo
que aplicaremos las reglas de tildacin general. Veamos la forma cmo se
fusionan:
1. Cuando el primer elemento posee tilde y el segundo no lleva, al fusionarse
forma una palabra grave que termina en vocal por lo que no debe llevar tilde.
Ejemplos:
27
dcimo + cuarto
decimocuarto
as + mismo
asimismo
El laboratorio de fsica est en el decimocuarto piso.

Los representantes asimismo analizaron la oferta.
2. Cuando el segundo elemento lleva tilde, al fusionarse en una sola, este no

altera su acentuacin fontica ni menos ortogrfica.
Ejemplos:
anti + ssmico
antissmico
petro + qumica
petroqumica
Los arquitectos vienen diseando nuevos modelos para viviendas

antissmicas.
Segn el ponente, es urgente la especializacin en el rea de
petroqumica.
3. Cuando ambos elementos llevan tilde, al fusionarse nicamente el segundo
elemento mantiene la tilde porque no altera su pronunciacin fontica ni
ortogrfica. Ejemplos:
fsico + qumico
dcimo + sptimo
=
=
fisicoqumico
decimosptimo
Se inaugur el laboratorio fisicoqumico.

Lleg a la meta en el decimosptimo lugar.
4. Si al formar una palabra compuesta sin guion y si esta origina un hiato,

entonces dicha palabra debe llevar tilde. Ejemplos:
corta + uas
cortaas (con hiato acentual)
corta + hilos
cortahlos (con hiato

acentual)
28
5. Cuando el segundo elemento es un monoslabo, debemos tomar en cuenta

la clase de palabra que origina y aplicar las reglas generales de tildacin. Por
ejemplo, mediante la composicin, se forman palabras agudas que terminan en
-s y, como tal, llevan tilde.
anti + gas
antigs
veinte + tres
buscar + pies
micro + bus
mandar + ms
=
=
=
=
veintitrs
buscapis
microbs
mandams
6. Como seala la Ortografa de la lengua espaola (AALE: 2010), el guin se

utiliza en espaol para unir entre s varias palabras, las cuales forman
expresiones complejas. Este tipo de expresiones mantiene la acentuacin
ortogrfica que le corresponde como voces autnomas. Ejemplos:
Terico-prctico,
pico-lrico,
realidad-ficcin,
Tcnico-administrativo,
avin-hospital,
fsico-qumico.
7. Tildacin enftica o de pregunta indirecta

La tildacin enftica se presenta cuando en las preguntas indirectas
damos
mayor
nfasis
o vitalidad a la palabra con la que aludimos a la
persona u objeto. En este caso, estas palabras que, quien, quienes, cual,
cuyo, cuya, y los adverbios cuando, cuan, cuanto, cuanta, como, donde,
adonde, etc. pueden llevar tilde cuando se pronuncia de manera enftica.
Veamos:
No sabes cunto siento por ti.
Piensa cmo resolver ese asunto.
Ver usted qu fro hace afuera.
Dime dnde pusiste esa revista.
En todas estas oraciones, las palabras cunto, cmo, qu y dnde llevan
29
tilde por acentuacin enftica.

Ejercicio N 8. Coloque la tilde a las palabras resaltadas y justifique por qu
razn deben tildarse. Ejemplo:
Todo ello depende de quin gane.Tildacin enftica
1. No sabes cuanta pena sentimos por su partida.
2. Le preguntamos que estaba haciendo.
3. Infrmanos quienes integrarn la comisin.
4. Mara Elvira me dijo: Yo s que cantas.
5. Que quieres beber, amigo Francisco?
6. Cuando le pregunt, no supo que responderme.
7. Los turistas manifestaron que tuvieron problemas.
8. Las autoridades quieren saber quien es el autor.
9. Se ignora quienes fueron los ganadores.
10. Quienes desean participar deben inscribirse ahora.
11. Carla, cual fue la causa de tu decepcin?
12. El jurado an no determina cual es el mejor.
13. Pregntale cuya es esta maleta.
14. Esa filmadora cuyo dueo es Ivn es la mejor.
15. No sabes cuanta alegra tuvimos al verte otra vez.
16. No sabamos cuan bella era esta aldea
17. Cuan ms distante ests, ms te recordar.
18. l desea saber adonde se fueron los operarios.
19. Tus amigos idearon como hacerte esa broma.
20. Dise los esquemas tal como le suger.
21. Ni ellos saben cuando saldremos de esta crisis.
22. Ellos llegaron cuando ya nada se poda hacer.
23. Nadie sabe donde anda el reo contumaz.
24. Si supiera como te extrao, volveras a mi lado.
25. Quienes adulteraron esas firmas es la pregunta del da. ___________
26. Cuando piensas concluir ese trabajo?
30
27. Nadie sabe donde yace el cadver del accidente.

28. Los bomberos llegaron cuando ya nada se poda hacer
Ejercicio N 09. Reconozca la slaba tnica de la palabra y coloque la tilde

si requiere. Ejemplo:
Esdrjulas
Graves
Agudas
prctico
Practico
practic
1. publico
Publico
publico
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Habito
Animo
Arbitro
Calculo
Capitulo
Catalogo
Celebre
Circulo
Critico
Deposito
Diagnostico
Dialogo
Ejercito
Equivoco
Especifico
Estimulo
Explicito
Integro
Invalido
Jubilo
Legitimo
Limite
Liquido
Modulo
Monologo
Oxigeno
Participe
Pronostico
habito
animo
arbitro
calculo
capitulo
catalogo
celebre
circulo
critico
deposito
diagnostico
dialogo
ejercito
equivoco
especifico
estimulo
explicito
integro
invalido
jubilo
legitimo
limite
liquido
modulo
monologo
oxigeno
participe
pronostico
habito
animo
arbitro
calculo
capitulo
catalogo
celebre
circulo
critico
deposito
diagnostico
dialogo
ejercito
equivoco
especifico
estimulo
explicito
integro
invalido
jubilo
legitimo
limite
liquido
modulo
monologo
oxigeno
participe
pronostico
31
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
prospero
rotulo
termino
trafico
tramite
transito
valido
vinculo
vomito
prospero
Rotulo
Termino
Trafico
Tramite
Transito
Valido
Vinculo
Vomito
prospero
rotulo
termino
trafico
tramite
transito
valido
vinculo
vomito
8. Tildacin de palabras parnimas

Los parnimos son dos o ms vocablos que poseen relacin de semejanza ya
sea por su forma o por su etimologa. En la escritura, es importante tener en
cuenta la correcta tildacin para evitar expresiones ambiguas. Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
arteria
artera
carne
carn
comisaria
=
=
=
=
=
vaso sanguneo
sinnimo de astucia
msculo de los animales
documento personal
alta funcionaria
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
comisara
ejecutoria
ejecutora
notaria
notara
parque
parqu
revolver
revlver
sabana
sbana
secretaria
secretara
seria
sera
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
oficina del comisario

sentencia
de
cosa
oficio de ejecutor
juzgada
funcionaria pblica
oficina y oficio del notario
jardn de recreo
entarimado de madera
girar, menear, enredar
arma de fuego
llanura sin rboles
pieza de tela de la cama
ayudante de despacho
oficina, despacho
grave, importante
de verbo ser
9. Palabras que admiten doble acentuacin

La AALE precisa que hay un grupo de palabras que admite doble acentuacin.
32
Pero las palabras de uso ms frecuente se encuentran en
la primera
columna. Aunque en muchos casos, ello es evidente; en otros, al parecer,

la acentuacin de estas palabras presenta variaciones en funcin de las reas
geogrficas donde son utilizadas. As, tenemos trminos como:
1. acn
acne
2. aerostato
aerstato
3. afrodisaco
afrodisiaco
4. alveolo
alvolo
5. ambrosa
ambrosia
6. amonaco
amoniaco
7. anmona
anemona
8. atmsfera
atmosfera
9. aureola
aurola
10. austriaco
austraco
11. cardaco
cardiaco
12. cclope
ciclope
13. cctel
coctel
14. cnclave
conclave
15. demonaco
demoniaco
16. dionisaco
dionisiaco
17. gida
egida
18. elegaco
elegiaco
19. elxir
elixir
20. exgesis
exegesis
21. exgeta
exegeta
22. ftbol
futbol
23. hemipleja
hemiplejia
24. hipocondraco
25. manaco
hipocondriaco
maniaco
33
26. mdula
medula
27. meteoro
metoro
28. misil
msil
29. olimpiada
olimpada
30. omplato
omoplato
31. smosis
osmosis
32. pabilo
pbilo
33. paradisaco
paradisiaco
34. perodo
periodo
35. policaco
policiaco
36. polgloto
poligloto
37. Zodaco
Zodiaco
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Ejercicio N 10. Subraye la slaba tnica en los siguientes grupos de palabras,

luego escriba entre parntesis la clase de palabra aguda (A), grave (G) o
esdrjula (E) y coloque la tilde a las que requieren de este signo. Ejemplo:
ciudadana
( G)
Grupo A
1. teologia
2. pedrerio
3. naufragio
4. escorpion
5. griterio
6. constituido
7. judio
8. confiabais
9. concluia
10. evaluacion
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
11. realizais
12. reiase
13. historico
14. biografia
15. defraudacion
16. hectarea
17. armonia
18. secuencial
19. oiamos
20. trabajarias
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
12. galeria
( )
Grupo B
2. atraian
( )
34
3. cocaina
4. caracteristica
5. artifices
6. distraido
7. exhibias
8. fehaciente
9. geometrico
10. ingenieria
Grupo C
2. baldio
3. rapido
4. exposicion
5. asiatico
6. originario
7. contiguo
8. aurifero
9. baul
10. egoista
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
13. literario
14. retribuian
15. averiguais
16. majestuosa
17. diafana
18. mania
19. operacion
20. aspiracion
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
12. Eugenio
13. rehizo
14. Ananias
15. murcielago
16. minoria
17. freias
18. telescopio
19. cetaceo
20. economia
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
((
(
(
(
(
(
(
(
(
))
)
)
)
)
)
)
)
)
11.
12. existian
particular ( )
13. pertenencia
14. familiar
15. indagacion
16. circunstancia
17. decision
18. cancilleria
19. pua
20. libreria
( )
Grupo D
1.
2. poseido
vacio
3. margenes
4. huesped
5. condicion
6. profugo
7. archipielago
8. intencion
9. memorando
10. periodo
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
Ejercicio N 11. Coloque la tilde en las palabras que requieran de este signo.
1. La emocion del orador resono con vigor en el salon.
2. Un dia de estio conoci al celebre pintor.
3. El helicoptero paso rozando los arboles.
4. Cuando escuchabamos la musica guarani, nos dormiamos.
5. Ese dia, recien compre una lampara electrica.
6. El resultado del ultimo sufragio fue algo insolito que extrao a mas de uno.
35
)
)
)
)
)
)
)
)
7. Nos encontrabamos en una situacion dificil de resolver.

8. Aqui ocurrio el accidente el dia sabado.
9. Los pajaros, los arboles y la musica no evocan conceptos efimeros.
10. Muchisimos automoviles carecian de matricula antes de esa disposicion.
11. Lei unos interesantisimos articulos sobre politica, religion y filosofia.
12. Mientras veia la vegetacion, pase un dia tranquilo en las orillas del rio Rimac.
13. Nuestra lejana infancia transcurrio en los ultimos rincones de nuestro pais.
14. Leiamos literatura infantil y discutiamos sus valores esteticos para la niez.
15. Veintitres dias espere su respuesta y la recibi el miercoles, pero con
afliccion.
16. Al mediodia tuvieron un encuentro simpatico y reino una gran algarabia.
17. Hoy pregunte a Maria acerca del viaje de su hermano Raul.
18. En las faenas agricolas, don Ananias y sus vastagos desgranaban el maiz.
19. Despues del adios, vinieron lagrimas que parecian rocios sobre los alhelies.
20. Jeremias esta gravisimo en el hospital despues de la recaida.
Ejercicio N 12. Coloque la tilde en las palabras que requieran de este signo.
1. Agito los brazos y llamo, luego cayo desmayado.
2. Llego muy enfermo y murio en su domicilio sin que nadie se percatara.
3. Despues de la homilia, leimos un articulo sobre etica, psicologia y mistica.
4. El ha sido el huesped oficial de ese pais, por eso la autoridad le extendio la
visa.
5. Por ultimo, ademas de responder sobre su nacionalidad, debera rendir otras
cuentas.
6. No debemos perder de vista la corruptela de la clase politica y la caida del
regimen.
7. Despues de la oracion, se disolvio sin dilacion la reunion.
8. Anton debio vender con precaucion la piel del leon que mato.
9. Feliz estara Beatriz en la sesion con su tazon de anis.
10. Salud y prosperidad reinara sin cesar en la nacion con la eleccion del capitan.
36
11. El reloj de la catedral llamo a la oracion y resono con uncion el dindon del
campanon.
12. El ladron y el rapaz trataron de escapar por el porton de atras.
13. Parecia que nada se podia hacer, mas el nos hacia prever la fragilidad del
dictador.
14. Se estremecio la incognita en mi amigdala y cruji de una anual melancolia.
15. Cuando los canticos de los pajaros lleguen a tus oidos y veas el
crepusculo de la maana, te acordaras de mi.
16. Mejor es ir a descansar, maana se hara algo mejor; obsesionarse por la
perfeccion es como querer sembrar en el mar, o nadar en el desierto.
17. Si pudieramos ver la belleza interior de cada persona, veriamos las mas
hermosas y marchitas flores del mundo.
18. La tecnologia es positiva solo si la sabemos aprovechar, utilizandola
para nuestras mas profundas y valiosas intenciones.
19. Tener tranquilo el animo y alegre el humor a la hora de comer y de
dormir es uno de los preceptos cuya practica contribuye mas para
prolongar la vida.
20. La monarquia degenera en tirania; la aristocracia, en oligarquia; y la
democracia, en violencia y anarquia. La mejor forma de gobernar es la
que combina la monarquia, la aristocracia y la democracia.
Ejercicio N 13. Coloque la tilde en las palabras segn las reglas.

1. Emperatriz choco con el atril, se golpeo la nariz, pero se agarro en el bastidor.
2. Necesitare para la exhibicion un campeon de natacion.
3. El camion se estrello con fragor contra la pared del comedor.
4. La vision del goleador le permitio anidar el balon en la red del perdedor.
5. Cuando vio y dio su opinion, dijo: La perdiz y la codorniz no querran salir del
matorral.
6. Aparecio con un manchon el mandil del escolar en su habitacion.
7. Saldras de aqui o te dare un encontron en el zaguan.
37
8. El pastel que preparo Sebastian Carvajal merecio una mencion de honor.

9. Abel Solis vencio en ajedrez al campeon de Uruguay y tambien al del Brasil.
10. El orangutan y el chimpance seran la atraccion principal del jardin de
diversion.
11. El mamut desaparecio quizas por la erosion, a causa de un aluvion o por la
erupcion de algun volcan y en una epoca aun poco conocida.
12. Entrare al pais por avion con mi credencial de embajador.
13. En sus momentos de estres, su mayor relax es la lectura de comics.
14. Cuando los policias hicieron sonar el claxon, el ganster salio rapidamente de
la habitacion.
15. Cuando era joven y libre, y mi imaginacion no tenia limites, soaba con
cambiar el mundo, ademas de mi pais.
16. En las propagandas politicas, la mayoria de esloganes siguen cliches
establecidos por los grupos de poder economico.
17. La exegesis es la explicacion o interpretacion de un texto.
18. La egida es la piel de cabra con que se representa al dios Zeus y a la diosa
Atenea.
19. Practica la quiromancia, es decir, adivina a traves de las rayas de la mano.
20. El paso reciproco de liquidos de distinta densidad a traves de una membrana
que los separa se denomina osmosis.

1. Segun la metempsicosis, las almas transmigran despues de la muerte a
otros cuerpos mas o menos perfectos.
2. El elixir que tome fue un remedio maravilloso para el dolor del torax que
padecia.
3. Nos ofrecieron unos vinos que hubieran hecho el deleite del mas fino paladar
dionisiaco.
4. Las antiguas composiciones liricas utilizadas en el canto se denominan
cantigas.
38
5. Los alveolos pulmonares son el final de las ramificaciones de los bronquiolos.

6. En la mitologia griega, el ciclope era el gigante de un solo ojo.
7. El radar de los murcielagos detecta cualquier movimiento en las cuevas.
8. Cuando me entere de que habia hecho justo lo que la ley prohibe,
hui sin pensar que abandonaba mi pais y mis raices.
9. Los estimulos tactiles excitan la libido, segun dice el ganador del Premio
Nobel de Medicina.
10. El pobre pollo cuando vio el cuchillo, pio y dio un par de pasos; luego fue
hacia la puerta como si intentara huir, mas todo fue inutil: acabo en la
sarten, pues mi madre lo frio para la cena del seor Martin Diaz.
11. Hay pocos lideres de masas que suelen ir con chandal, calzado nautico y
mascando chicle; mas eso no significa que tu vayas como te de la gana.
12. La Real Academia actua como arbitro para delimitar cuando estas
novedades acentuales resultan inaceptables y, en consecuencia, quedan
fuera de la norma.
13. Las declaraciones del polemico candidato fueron en el sentido de que se
pudo evitar el fraude si hubiesemos contado con autoridades probas.
14. Aun sigue congelado en el Congreso el proyecto de ley quedictamina la
disposicion de regalias mineras, que son la participacion del Estado y de las
localidades mineras.
15. La comision se propuso averiguar el como, el cuando y el donde de aquellos
sucesos.
16. Jeremias conjugo el verbo rehuir y dijo: Yo rehuyo, tu rehuyes, el rehuye,
ellos rehuyen.
17. El interes de los pioneros, tanto en etnologia como en lingistica, se
concentra en el campo controvertido de la religion.
18. El era excelente en matematica y fisica, mas no se interesaba por otras
materias.
19. Esa plaga es un coleoptero escolitido que se alimenta de la corteza de los
arboles.
39
20. La virtud, como el arte, se consagra constantemente a lo que es dificil de

hacer, y cuanto mas dura es la tarea, mas brillante es el exito.
Ejercicio N 15. Coloque la tilde en las siguientes palabras segn las reglas.
1. Esa comision tomo varios dias en dar el si a nuestro proyecto.
2. Se alojo en el hotel Sheraton, mas paso solo una noche.
3. Nadie sabe quien es el culpable de su alicaida aprobacion.
4. Cesar no haria tal cosa ni aun cuando le tocara la loteria.
5. Aun cuando no es tu problema, solo nos interesa el porque de su decisin.
6. El tio Ananias dijo: Estate quieto y oidme: suponlo que es el, dilo y daselo.
7. Ese chale, por cuya ventana sale tanto humo, pertenece a la familia Garcia.
8. Los examenes que faltan versaran sobre los usos del guion y los parentesis.
9. Es muy acucioso, pues siempre quiere saber el porque de las cosas.
10. Cuando me volvi mas viejo y sabio, descubri que el mundo no cambiaria,
asi que acorte mis anhelos un poco y decidi cambiar mi pais.
11. A todos nos gustaria saber adonde se dirigen.
12. Cuando un diplomatico dice si, quiere decir quiza; cuando dice quiza, quiere
decir no, y cuando dice no, no es diplomatico.
13. El arma con que la asesino habia sido ocultada.
14. Matias se zambulle en las friisimas ondas del oceano.
15. Walter siente como dulcisimas gotas lamen sus mejillas.
16. Los dos son de raza: mi perro es un golden retrivier; y mi gato un siames.
17. Aun no sabia cuantos vivian ahi cuando la policia decidio evacuar la zona.
18. No me des mas sermon, mas lleva al perro para que me deje en paz.
19. El guion incluia un par de escenas diurnas y los demas eran planos
oscuros en los que no se podia oir ni ver nada.
20. Todavia intento averiguar quien es el que me envio ese dibujo de sus biceps.

1. No de ni un paso si no le indican, mas ponga las manos donde puedan estar
comodas.
40
2. No se que relacion hay entre la epilepsia y la musica, mas lo que oi el otro

dia me hace pensar en esa enfermedad.
3. Pregunta a tus compaeros de equipo, pues asi sabras que el juega mucho
mas que tu, por lo que podriamos ir sin ti.
4. La raiz historico-geografica de la problematica actual impide recurrir a
soluciones burdas para huir del previsible final.
5. Por lo que se, tu no solo no respondiste ni una pregunta de las que te
hicieron, sino que, ademas, no dejaste que el, es decir, el periodista te
tratara de tu.
6. Esta ya ha pasado el sarampion y tambien la rubeola, mas aun no ha tenido
jamas un resfriado.
7. Huir no sirve de nada, tu miedo solo te llevara a la ruina: los problemas se
solucionan facilmente cuando se enfrentan.
8. Explicame por que no prefieres hacer un master sobre los delfines.
9. Me encontre con un seor cuya hija habia estudiado contigo.
10. Si tu supieras cuanto y como me alegra verte; cuando te miro, como me
gusta contemplar tu rostro.
11. Impulsemos las investigaciones cientifico-tecnologicas en el campo de la
educacion.
12. El hombre es un oceano, la mujer es el lago; el oceano tiene la perla que
adorna; el lago, la poesia que deslumbra.
13. Se reia para si como si estuviera burlandose de alguien; mas parece que se
burlaba de el.
14. Considero que aqui se ha violado la armonia que existia entre tu y yo; se ha
roto el lazo que nos unia.
15. Que casualidad, se le pregunto que estaba esperando, que quien era
y que hacia alli. Respondio que nada, que no sabe por que se le acusa de
tales hechos.
16. Yo te dije que eligieras bien tu profesion. Solo te pedi seguridad en ti
mismo, porque se que tu solo podrias tener muchas dificultades.
41
17. No puedo comprender como un desafio de tal magnitud no pueda ser aun
respondido.
18. Cuanto quisiera complacerte, mas no puedo: mis labios no pueden reir
cuando mi corazon llora.
19. El proximo miercoles se publicara las bases del concurso, cuyas
caracteristicas definiran, en gran medida, quien o quienes seran los
ganadores.
20. No sabes cuanta alegria sintio mi alma cuando supe que habias
regresado. Cuantas horas, cuantos dias habre vivido pensando en ti y solo
en ti.
21. Cada dia se manifiesta mas claramente que el transporte se ha convertido
en un problema y, mas especificamente, en un problema social.
22. La fisicoquimica estudia los fenomenos comunes a la fisica y a la quimica.
23. En ese rio, el duo tomo el laud y nos hizo oir una nota con una armonia sin
limites.
24. La perversion y la corrupcion se disfrazan casi siempre de ambigedad; por
eso la ambigedad no me gusta, ni confio en ella.
25. Si aun no has llegado a dominar la tildacin especial, no te deprimas: practica
mas.
Ejercicio N 17. Coloque la tilde en las palabras que requieren de este signo.
1. Se que eres muy bueno conmigo, mas yo no siento nada por ti; solo te
estimo como a un amigo y nada mas.
2. Lo que mas me molesto no es que me hayas mentido, sino que, de aqui en
adelante, no podre creer en ti.
3. Si no has de cambiar de ruta, por que has de cambiar de guia?
4. No se como he podido volver tantas veces aqui, sin moverme de aqui.
5. Recien cuando te perdi, comprendi lo que tu significabas para mi.
6. Los cientificos se esfuerzan por hacer posible lo imposible; los politicos,
por hacer lo posible imposible.
42
7. Si eres pequeo, alegrate, porque tu pequeez constituye la razon de tu

grandeza.
8. Una fria tarde, mientras caia una tenue garua, encontrabame en el billarin
de don Saul cuando las hermanitas Pilar e Ines me pidieron ayuda.
TILDACIN ROBRICA
Llamamos tilde robrica a la tilde especial que se coloca en la vocal dbil
cuando hay presencia de hiato.
Ejm.: bal, baha, alegra, Mara, ta, lea, fre, re, rene, ro, odo.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

2.1 Uso de los signos de puntuacin
En este rubro se propone trabajar bsicamente los aspectos sintcticos para
poder visualizar el papel que cumplen los signos de puntuacin. Debe
reflexionarse con los alumnos sobre una supuesta relacin de dependencia entre
coma (,) y pausa. Por ejemplo,
No, llevaremos los libros hoy.
No llevaremos los libros hoy
Llevaremos los libros, los cuadernos y los lpices
Para ello debe explicarse lo concerniente a los elementos oracionales. Por
ejemplo, Para que la oracin sea clara y no ambigua, los modificadores deben
estar prximos al ncleo. Los modificadores directos se ubican cerca del ncleo,
le siguen los modificadores indirectos. El orden lgico ms recomendable es el
siguiente:
(A) SUJETO + (B) VERBO + (C) COMPLEMENTO DIRECTO + (D)
COMPLEMENTO INDIRECTO + (E) COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
A
ORDEN LGICO
+ D
Gustavo + lee + la carta + al abuelo + en las noches.
43
El primer tpico o aspecto que debe trabajarse es que entre el sujeto y el

predicado no hay coma, salvo que entre ellos se inserte algn elemento. Por
ejemplo,
Los jvenes que desean progresar y tener un futuro promisorio estudian con
ahnco.
Ellos, en efecto, estn interesados en el tema.
Ellos, seores del jurado, tienen experiencia de gobierno.
Ellos, mis amigos, disfrutan de su trabajo.
Ellos, despus de revisar los libros que les dejaste, elaboraron un informe.
Veamos algunos usos de la coma.
La coma es un signo de puntuacin cuya funcin es separar elementos de una

1.
Coma enumerativa: delimita y une, en una serie enumerativa, los diversos
oracin.
elementos de equivalente categora gramatical cuando estos no van unidos por
las conjunciones y, e, ni o , u.
2. Coma conjuntiva: esta clase de coma separa proposiciones, sobre todo,

cuando estas son breves.
A. Coordinadas yuxtapuestas: utilizaremos comas en expresiones como
Regstrese, publquese, archvese.
B. Coordinadas conjuntivas
Adversativas: Era muy inteligente, pero mezquino con sus amigos.
Ilativas: El tiempo empeora, as que debemos regresar a la casa.
Explicativas: El verbo es transitivo, es decir, tiene objeto directo.
Distributivas: Ora estudia, ora ve la televisin.
3. Coma de vocativo: El vocativo es el receptor del enunciado. Puede aparecer

en distintas posiciones:
- Alumnos, deben estudiar cada da ms.
- Cada da ms, alumnos, deben estudiar.
44
-Cada da ms deben estudiar, alumnos.
4. Coma elptica: Sustituye a una palabra, casi siempre un verbo, porque ya se

mencion anteriormente o porque se sobreentiende por el contexto. Ejemplo,
Carlos compr retablos; Mara, jarrones.
5. Coma apositiva: Encierra un inciso que solo explcita, repite o desarrolla una
idea ya existente en el sustantivo que la antecede.
Ejemplo, Confieso que he vivido, obra de Pablo Neruda, es exquisita.
Ellos visitaron Trujillo, la Capital de la Marinera.
6. Coma hiperbtica: Se emplea para sealar una inversin del orden lineal que
presenta una oracin. Usualmente el orden lineal que siguen los elementos de la
oracin es S + V + CD + CI + CC. Cuando se altera y se desplaza los
circunstanciales, se debe delimitar con una coma. Ejemplo, Sali desesperada
cuando oli el humo del incendio. Cuando oli el humo del incendio, sali
corriendo.
7. Coma explicativa: Encierra cualquier inciso, explicacin, comentario o

informacin adicional que se inserta dentro de una oracin. Ejemplo, Sandro
Vera, el hijo de don Manuel, es un buen artista.
1. Escribe la coma y el punto y coma donde corresponda e indica qu coma

has utilizado en cada caso.
A) Hay ms violencia terror y zozobra en el norte.
B) Los trujillanos van a Paracas los limeos a Piura.
.
0C) Queridos alumnos revisemos la evaluacin
D) Juana de Arco la Santa de la Espada muri quemada.
E) Divertirse es bueno pero no debemos abusar.
45
F) Cuando lleg a la meta encontr a los auspiciadotes.

G) De da practica paracaidismo de noche surfea.
2. Elige la alternativa que emplea adecuadamente la coma.

A) Carlos, Jos y Mara, fueron a la playa.
B) Recopil mitos, canciones y leyendas.
C) Amigo debes ser, ms calmado y leal.
D) Ellos compran tacos y ellas, tamales.
E) Grau, el marinero es recordado ahora.
3. Cuntas comas han sido omitidas en el enunciado siguiente?

Amigos voy a decirles que la vanidad sin duda envenena el alma.
A) Dos
B)Tres
C) Una
D) Cuatro
E) Cinco
4. Cuntas comas han sido omitidas en el siguiente enunciado?

Porque mi patria debe ser libr la defiendo. Porque quiero ser libre estudio.
Porque la libertad es el don ms preciado del hombre hablo en voz alta seor.
A) Una
B)Dos
C) Tres
D) Cuatro
E) Cinco
5. Marca el enunciado que evidencia correcto uso de la coma.

A) Rosa, Juan y Victoria fueron a Caraz.
B) Profesor explique el significado de, ad hoc.
C) Cantaron, bailaron, y festejaron por su premio.
D) Monique la vedette peruana, fue hermosa.
E) Cuando, vio a su madre, sali a recibirla.
El punto y coma
Observa los casos y sus respectivos ejemplos.
Se emplea punto y coma
Para separar una enumeracin
Ejemplos
Asistieron Pedro, el administrador; Guillermo, el
compleja.
contador; Juan, el gerente; y Jos, el asistente.
46
Delante de conectores adversativos, Ellos entrenaron intensamente durante todo el

concesivos o consecutivos siempre que mes; sin embargo, los resultados no fueron los
las proposiciones que estos enlacen ya que el entrenador, los
lleven comas o sean complejas.
asistentes y los
jugadores esperaban.
para separar dos o ms proposiciones Los hombres vayan por la izquierda; las
yuxtapuestas en las que la siguiente mujeres, por la derecha.
lleve coma elptica.
6. Elige un texto y extrae ejemplos que grafiquen las reglas anteriores.
Los dos puntos
Segn la norma, este signo sirve para relacionar dos ideas entre las cuales exista
relaciones de explicacin, enumeracin (apertura o cierre), ejemplificacin, causa-efecto,
efecto-causa y resumen o conclusin. Tambin, se emplea para reproducir citas textuales
y separar la idea general de la especfica en ttulos o epgrafes.
7. Seala la relacin o los usos que justifican el empleo de los dos puntos,
A) Compr varios ingredientes: tomates, pimientos, cebollas, ajos.
B) Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena dieta.
C) Repiti lo que deca Scrates: Slo s que no s nada.
D) Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones a lea.
E) El arbitraje fue injusto y se cometieron errores: al final, perdimos
F) Escribe sobre algn animal curioso: el ornitorrinco es uno de ellos.
8. Seala la opcin que evidencia correcta puntuacin.

A) Ha ledo poemas de: Neruda, Lorca, Machado y Bcquer.
B) La obra estuvo coordinada por: Pool Loo y Jos Snchez.
C) Es muy reservado: estudioso, trabajador y de buena familia.
D) Ella, aunque no lo crean, es competente; pero no alardea.
E) Recolectaron cerezas; aunque estaban picadas por las aves.
Comillas
47
Estos signos resaltan (1) citas textuales; (2) pensamientos de personajes;

(3) vulgarismos; (4) extranjerismos; (5) trminos impropios; (6) significados -las
comillas simples; (7) expresiones de las que se habla en contextos lingsticos; y
(8) ttulos de partes dependientes de una publicacin mayor: artculo, poema,
captulo, reportaje, etc.
9. En los siguientes enunciados, escriba el nmero correspondiente al uso

de las comillas.
A) La palabra "injerencia" tiene el significado de 'intromisin'.
B) Mara y Jos se han hecho un "piercing" en el ombligo.
C) La invitada dijo que la comida llevaba muchas "especies"
D) Ellos han publicado un artculo titulado "El lxico de hoy"
E) Le preguntaron al conserje: "Dnde estn los baos, seor?".
APNDICE
HIERBA
Vegetal
El patio esta lleno de hierba.
HIERVA
Verbo Hervir
Espera que hierva el agua.
CABE
Verbo Caber
No cierres la maleta, todava cabe un chaleco.
CAVE
Verbo Cavar
Deja que cave este hoyo y lo enterramos.
CABO
Extremo, grado militar
El hijo de la vecina es cabo, no capitn.
CAVO
Verbo cavar
Por ms que cavo este hoyo, no encuentro el
VARN
Hombre
tesoro.
Me hubiera gustado que el bebe fuera varn.
BOTE
Verbo botar, embarcacin
Vamos a dar una vuelta en bote.
VOTE
Verbo votar
Ojal no vote por ese candidato.
BANAL
Superficial, trivial
Eso puede parecer banal, pero no tenemos otra
VANAL
Infructuoso, de vano
opcin.
Es una disputa vanal por el precio del pasaje.
BOCAL
Relativo a la boca
Me sali una herida bocal.
VOCAL
Relativo a la voz
T hars el acompaamiento vocal.
BILLAR
Juego de saln
En la tarde nos juntamos a jugar billar.
VILLAR
Relativo a la villa
Vamos a alojarnos en el villar de la Encina.
48
BACANTE Relativo al dios Baco
Extraa la forma con que la bacante hablaba de
VACANTE
Cupo laboral
su dios.
Ojal que haya alguna vacante en ese trabajo.
BACA
Parrilla de vehculos
Alcnzame tu maleta para subirla a la baca.
VACA
Animal
Me gusta tomar leche al pie de la vaca.
BELL
Hermoso
Este paisaje es muy bello.
VELLO
Cabello
Tengo tanto vello que llega a molestarme.
BOTAR
Echar o botar
Maana mismo voy a botar toda esta basura.
VOTAR
Emitir sufragio
Recuerda que maana tenemos que votar.
BAYA
Color amarillo, calabaza
La baya madura desde el verano hasta el otoo
VALLA
Barrera
siguiente.
Que increble como salt la valla ese caballo. "
VAYA
Verbo ir
Adonde vaya la voy a encontrar.
BASO
Verbo Basar
Siempre me baso en cosas concretas.
VASO
rgano del cuerpo humano
Mi to tiene problemas al bazo.
BAZO
Copa
Prstamo un vaso para tomar bebida.
BIENES
Posesiones
Es increble la cantidad de bienes que tienes.
VIENES
Verbo venir
Decdete, vienes o no.
BATE
Verbo batir
Por ms que bate el huevo, no le resulta el
VATE
Poeta
merengue.
Fue un gran vate, y su mejor poema fue su vida.
BOBINA
Cilindro con hilos o alambres
Cmo se revisa una bobina de encendido?
BOVINA
Relativo a los animales bovinos
Detecta la tuberculosis bovina.
LA IDEA PRINCIPAL Y LA IDEA SECUNDARIA

I. IDEA PRINCIPAL
49
1.1 Definicin:
Cada prrafo suele contener una idea importante a partir de la cual girarn todos
los dems pensamientos.
La
idea
principal
es
un
pensamiento
general
sin
analizar
minuciosamente, sin dar ejemplos ni detalles; es imprescindible y es

donde se concentra todo lo expuesto de manera muy sinttica. Estas
caractersticas estn interrelacionadas y se presentan al mismo tiempo.
La idea, principal de cada prrafo va a contener un nuevo aporte en
relacin con la temtica tratada.
No siempre la idea principal est al principio de un texto, muchas veces
se encuentra al final a modo de conclusin. Observe tos siguientes
ejemplos:
Es una necesidad imperiosa desterrar el consumo de drogas en la
sociedad. As, disminuiran los actos delictivos y tambin el drama de los
familiares de los adictos. Y sobre todo, habra menos vidas echadas a
perder definitivamente.
La idea principal se ubica en la primera oracin. Es una necesidad
imperiosa desterrar el consumo de drogas en la sociedad. Lee este otro
ejemplo:
Unos bebs lloran porque sienten hambre, sed o dolor; otros, por aburrimiento. A
veces el motivo del llanto es el miedo al abandono pues, en esta etapa de su vida,
separarse de su madre les puede generar un estado de tensin. En conclusin, los
bebs lloran por diferentes razones.
En este caso, la ltima oracin corresponde a la idea principal: los bebs

lloran por diferentes razones.
A veces la idea principal no aparece explcita en el texto. Entonces, es
necesario explicarla con nuestras propias palabras.
Lee el siguiente ejemplo:
50
El oso panda gigante es muy similar al oso panda comn, pero con un
pelaje blanco, largo, denso y de aspecto lanoso. Adems sus orejas y la
zona de sus ojos, entre otras partes, son negras. Una peculiar
caracterstica la constituye e! conocido "falso pulgar del panda."
La idea principal de este texto sera: El oso panda gigante es similar al
oso comn, pero presenta algunas caractersticas particulares.
La idea principal es lo que se quiere comunicar, generalmente es una
oracin aseverativa e independiente de l o bien puede encontrarse
implcita.
1.2 Clases de idea principal:

Por la ubicacin que toma la idea principal dentro del texto pueden ser:
a) Idea principal explcita: Es aquella que est expresada en el texto de modo
concreto, es decir, que se puede ubicar y subrayar en una parte del texto. Lee
el siguiente ejemplo y subraya la idea principal.
Los humanos tenemos dos cualidades nicas que todava no se han podido
demostrar en los animales: la autoconciencia y la imaginacin. Con la primera
podemos salir de nosotros mismos y examinamos; con la segunda somos
capaces de crear opciones.
b) Idea principal implcita: Es aquella que se encuentra inmersa en todo el
texto, no est expresa, por lo tanto no se puede ubicar de manera concreta, ni
subrayar, slo se sobreentiende de qu se est tratando. Lee el siguiente
ejemplo:
EQUILIBRIO ENTRE CUERPO Y MENTE
Si a nuestro cuerpo le falta cuidado esto influir negativamente en nuestra
mente. Adems de una correcta alimentacin y del ejercicio fsico, al cuerpo le hace
falta descanso y aire, igual de importante es nuestra faceta espiritual. Las creencias
ntimas individuales nos liberan primero de los quehaceres cotidianos y luego nos
impulsan con ms fuerza hacia ellos.
Las relaciones sociales y familiares proporcionan el equilibrio mental necesario
para vivir en paz. Si se practican y transmiten con facilidad tas ideas y principios
personales obtendremos armona y coherencia.
51 Fragmento tomado de "Concete a ti mismo."
En este texto es difcil situar la idea principal. No se puede ubicar al inicio, al

centro ni al final. No hay oracin que englobe al resto, pero s hay oraciones de
desarrollo que permiten abstraer la idea principal.
En el primer prrafo expone la relacin que existe entre cuerpo y mente. En el

segundo, la influencia del entorno social para lograr un buen equilibrio.
Entonces la idea principal es: El equilibrio entre cuerpo y mente es

indispensable para un buen desenrollo personal y social
La idea principal implcita exige un mayor esfuerzo de sntesis por parte del lector,
1.3 Reconocimiento de la idea principal:

La idea principal se reconoce formulando las siguientes preguntas:
De qu o de quin se habla principalmente en el texto?
Qu se dice bsicamente de aquello?
1.4 Procedimiento para identificar la idea principal explcita o implcita:
Eliminando informacin trivial o redundante

(Regla de supresin).
Integrando
hechos o
conceptos
de
modo
jerrquico (Regla de sustitucin).
Identificando si la idea se encuentra explcita

(Regla de seleccin).
Construyendo o generando la
idea principal
(Regla de elaboracin).
52
La idea principal se reconoce porque no se puede suprimir. Si se le suprime

las dems ideas quedan en el aire como sin una introduccin.
II.
IDEA SECUNDARIA:
Todo texto presenta una organizacin y una jerarqua entre sus ideas; es
decir, no todas tienen la misma importancia. Si la idea principal expresa el
contenido fundamental del texto, las ideas secundarias son aquellas que
cumplen la funcin de comentar, desarrollar, especificar, ejemplificar,
completar en algunos casos, la informacin que se vierte en la idea
principal.
Observa el siguiente ejemplo:

Existen
tcnicas
Que
utilizan
los
medios
ms
originales
para
curar
enfermedades. As por ejemplo, la musicoterapia se basa en la cura mediante la

msica; la auriculoterapia sostiene que todos los rganos del cuerpo se hallan
reflejados en la oreja y es desde ella que se tratan las dolencias; la hidroterapia
consiste en el tratamiento mediante el agua; y la aromaterapia consiste en dar al
paciente distintas sustancias para que las huela.
Fragmento tomado de "Medicina natural".
La idea principal de este texto menciona la existencia de tcnicas originales

para curar enfermedades.
Las ideas secundarias ejemplifican estas tcnicas presentando una
informacin particular
cada unaYde
ellas.
ELde
HOMBRE
SUS
EMOCIONES
El amor, el temor y la ira son las emociones primarias de todo ser
Lee este texto y observa el esquema que presenta la organizacin de sus
humano. El amor es un sentimiento de adhesin hacia otra persona,
ideas:
provocado en ocasiones por atraccin o deseo sexual; presenta una gran
variedad de manifestaciones psquicas y fisiolgicas. El temor es una
actitud emotiva muy desagradable que surge por la previsin de un futuro
dao como consecuencia de ciertas acciones o comportamiento. La ira es
Lic. Vilma
Anglica Hurtado
Ibez reacciones
53
la consecuencia
de varias
emotivas en las que predomina el
desagrado y que son provocadas por injurias reales o imaginarias.
IDEAS SECUNDARIAS:
El amor es un sentimiento de adhesin hacia otra persona.
El temor es una actitud emotiva muy desagradable que surge por la
previsin de un futuro dao.
La ira es la consecuencia de varias reacciones emotivas provocadas por
injurias reales o imaginarias.
NO OLVIDES
Las ideas secundarias sirven
marco y apoyo a la idea principal.
54
ACTIVIDADES DE APLICACIN:
Instruccin I: Lee con atencin los siguientes textos y realiza lo que se te solicite:
TEXTO 1
Los nios son los que ms sufren en un conflicto armado. La primera impresin de
esta verdad demoledora la tuve all por 1995, cuando cruc en un bus la frontera que
separaba Austria de la antigua Yugoslavia Entonces la guerra de tos Balcanes estaba
n su macabro esplendor. Mientras que en los parques de Viena o Salzburgo no
haba nio que anduviera solo o sin familia, en las calles de) pequeo poblado
balcnico la infancia se estaba esfumando. Los pequeos caminaban dispersos,
como en los barrios populares del ac, araando su destino y limosneando. Casi no
haba padres a la viste, acaso porque estaban en el frente de batalla, y al igual que
en Beit Jala, un pueblo palestino vecino a Beln, miraban a! forastero con una
curiosidad desesperada. Trataban de rebuscar mi cmara fotogrfica y algunos de el
tos exhiban cicatrices sublevantes.
En Mostar, el espectculo de la niez desvalida es especialmente conmovedor. Al
cruzar el remozado puente que conduce a la zona musulmana de la ciudad, resulte
imposible evitar a los nios que venden cualquier chuchera, un souvenir, lo que sea.
La guerra los cre y cri. Y qu decir de los nios que vienen de los Altos del
Goln?, cuya primera leccin es cmo aprender a correr al refugio antiareo, un
curso que tambin se dict, superintensivamente, en las aulas de Bagdad. Las
bombas suelen cebarse con los cuerpos ms indefensos.
Fragmento tomado de la revista Somos N 856, Ao N XVI
Idea principal:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ideas secundaras:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
55
_________________________________________________________________
Clase de idea principal:

_________________________________________________________________
Ttulo del texto:
_________________________________________________________________
TEXTO 2
EL DESCANSO, NECESARIO PARA LA SALUD MENTAL
Todos los humanos necesitamos un tiempo diario para reponer energas. El dedicado
al sueo es prioritario, pero no suficiente. Adems hay que descansar mientras se
est despierto. El descanso o relajacin es un estado mental preciso. La persona est
despierta, pero mentalmente pasiva. Observa pero no analiza, ni valora ni juzga. Est
afectada por las percepciones, pero no hace ningn intento para controlar o influir en
algo. Su mente slo observa y flota, sin preocuparse por seguir sus pensamientos.
Entre ms est ocupado en alcanzar sus propsitos, entre ms se esfuerce en
alcanzar sus metas, el ser humano requiere ms descanso. Se atenta contra la salud
mental cuando, en aras de una ambicin no controlada, la persona no encuentra
tiempo para descansar.
Idea principal:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ideas secundaras:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
56
Clase de idea principal:

_________________________________________________________________
Ttulo del texto:
_________________________________________________________________
57
Instruccin II: Subraya la idea principal y explica la funcin que cumplen las
ideas secundarias en cada uno de los siguientes textos.
Texto 1
Las alergias son una reaccin anormal ante situaciones, materias, etc., a las que el
cuerpo de un individuo es sensible. Las enfermedades alrgicas ms comunes son la
fiebre del heno, el asma, la urticaria y los eccemas. Durante mucho tiempo se pens
que la fiebre del heno se deba soto al polen de la planta que le da nombre, pero ahora
se sabe que puede provocarla cualquier rbol arbusto o hierba.
Funcin de la idea secundara:

Texto 2
Adems de nutrir con su propia leche a sus cras, los animales mamferos tienen entre
s otros rasgos comunes. Por ejemplo poseen un corazn con cuatro cavidades que
bombea la sangre a todo el cuerpo. Adems respiran por medio de pulmones, los
cuales estn separados del aparato digestivo por un msculo llamado diafragma. A
todo ello se agrega un mayor desarrollo de su cerebro si se les compara con otros
animales.
Funcin de la idea secundaria:

Texto3
Mara Quiteria da Silva, una humilde campesina de 65 aos, dio a luz un beb
perfectamente sano que fue concebido sin ayuda de tcnicas artificiales.
La mujer, ama de casa del noreste de Brasil, enviud hace dos semanas. Se cas
cuando tena ms de 50 aos y este es su cuarto hijo, el primer varn. La humilde
mujer dio a luz en el hospital Nuestra Seora del Buen Consejo.
El mdico Ulises Pereira, que asisti a la mujer, confirm la edad de la paciente
mediante su documento de identidad.
El beb pes al nacer 3,250 kilogramos y midi 51 centmetros.
El padre de los cuatro nios y que, adems, era compaero de trabajo de Mana
Quitea en una huerta familiar, muri hace 15 das y la familia se qued sin ningn
sustento. Ella vive de limosnas y, debido a sus dificultades, tuvo que "donar" a sus
dos hijas mayores a otras familias.
Extrado del diario El Oio.
Funcin de la idea secundaria:

58
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
59
OVIS: MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL

MAPA MENTAL
1. Definicin
Es una herramienta que permite la memorizacin, organizacin y representacin
de la informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje,
administracin y planeacin organizacional as como la toma de decisiones. Lo
que hace diferente al Mapa Mental de otras tcnicas de ordenamiento de
informacin es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera
armnica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.
Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-qumico entre los
hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades cognitivas se
concentran sobre un mismo objeto y trabajan armnicamente con un mismo
propsito.
La tcnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el britnico Tony Buzan
con el objeto de fortalecer la conexin sinpticas que tienen lugar entre las
neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible prcticamente todas las
actividades intelectuales del ser humano.
2. Caractersticas
a. El asunto o motivo de atencin, se cristaliza en una imagen central.
b. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma
ramificada.
c. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una
lnea asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn representados
como ramas adheridas a las ramas de nivel superior,
d. Las ramas forman una estructura nodal conectada.
Aunado a estas caractersticas, los mapas mentales se pueden mejorar y

enriquecer con colores, imgenes, cdigos y dimensiones que les aadan inters,
60
belleza e individualidad, fomentndose la creatividad, la memoria y la evocacin

de la informacin.
3. Instrucciones para elaborar un Mapa mental

1. Utiliza un mnimo de palabras posibles. De preferencia "palabras clave" o
mejor an imgenes.
2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deber
siempre | desarrollar hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que
sintetice el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas
con la idea central.
5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o
subtemas.
6. Guate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para jerarquizar las
ideas o subtemas.
7. Utiliza el espaciamiento (Spacing) para acomodar de manera equilibrada las
ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encirralas en un crculo colorido para reforzar la
estructura del Mapa.
9. Utiliza letra de molde o de imprenta.
10. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar
algn contenido.
11. Piensa de manera tridimensional.
12. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y
hacer ms clara la relacin entre ideas.
13. 13. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente.
14. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas.
15. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva , tu mente no se gua por
el tamao del papel.
61
16. Utiliza al mximo tu creatividad.

17. Involcrate con tu Mapa Mental.
62
4. Tcnicas
a) Utiliza el nfasis
Usa siempre una imagen central Una imagen concentra automticamente el ojo
y el cerebro, desencadena numerosas asociaciones y es de gran efectividad para
la memoria
Usa imgenes en toda la extensin de tu mapa mental. Usa imgenes siempre
que sea posible, esto mejora la percepcin visual, te concentrars con ms
claridad en la vida real y ser ms fcil la representacin de los objetos reales.
Estars literalmente, "abriendo los ojos" al mundo que te rodea.
Usa tres o ms colores por cada imagen central. Los colores estimulan la
memoria y la creatividad.
Vara el tamao de las letras. La diferencia de tamao es la mejor manera de
indicar la importancia relativa de los elementos en una jerarqua. Al aumentar el
tamao se aade nfasis, y con ello se incrementa la posibilidad del recuerdo.
Organiza bien el espacio. Aumenta la claridad de la imagen, ayuda al uso de
jerarqua y de la categorizacin. Usa un espacio apropiado.
b) Utiliza la asociacin
Utiliza las flechas cuando quieras establecer conexiones dentro del diseo
ramificado y a travs de l. Pueden ser un o multidireccionales y variar en
tamao, forma y dimensiones.
Utiliza colores. Es uno de los instrumentos ms poderosos para favorecer la
memoria
63
Utiliza cdigos. Los cdigos permiten establecer conexiones inmediatas, ahorran

tiempo. Estos cdigos pueden asumir la forma tanto de seales como de cruces,
crculos, tringulos y subrayados.
c) Exprsate con claridad

No uses ms que una palabra clave por lnea. Escribe todas las palabras con letra
de imprenta.
Escribe las palabras claves sobre las lneas.
La longitud de las lneas debe ser igual a la de las palabras.
Une las lneas entre s, y las ramas mayores con la imagen central.
Flechas, curvas, rizos, crculos, valos, etc.
Conecta las lneas con otras lneas.

Las lneas centrales deben ser ms gruesas y con forma orgnica.
Haz las imgenes tan claras como te sea posible. Mantn el papel dispuesto
horizontalmente delante de ti.
64
Observe los siguientes ejemplos:
65
Mapa mental realizado por el Departamento de Enseanza de IBM para la iniciativa Helping
People Learn /Como ayudar a que la gente aprenda), en colaboracin con el Gobierno Britnico.
66
EJERCICIO CON UN MAPA MENTAL
Hay que escribir rpidamente sobre las lneas de la imagen que aparecen arriba,
en letras maysculas y sin detenerse para escoger, las diez primeras
asociaciones que irradien a partir del centro cuando pienses en el concepto
"puntualidad". Es importante anotar las primeras palabras que a cada uno se le
ocurran.
Ahora ampliaremos el ejercicio original de "puntualidad", siguiendo las

orientaciones sealadas.
Exactamente igual que tus diez palabras o imgenes originales irradiaban a partir
del concepto central de "puntualidad", tambin cada una de esas diez palabras
pueden irradiar sus propias asociaciones.
Cuando uno mira la ilustracin, advierte que las diez palabras originales han sido
escritas con letras ms grandes, y que las lneas en que se apoyan son ms
gruesas que las secundarias. Esto sirve para destacar su importancia, pues son
los diez conceptos claves que primero acudieron a la mente.
Al establecer relaciones entre las palabras de tu mapa mental ests
incrementando la complejidad y el poder de tu memoria.
La memoria funciona en virtud difunde desde la palabra hasta la palabra
asociada por medio de estos de un proceso de activacin que se eslabones.
67
ACTIVIDADES DE APLICACIN
Lea el siguiente texto y elabore un mapa mental aplicando la teora

estudiada.
LOS ALUMNOS NUNCA LLEGAN TARDE
Es frecuente, para los padres de familia, recibir de los tutores, profesores o

Directores, llamadas de atencin porque su hijo "lleg tarde". Lo hacen, primero
mediante notas escritas y luego en reuniones citadas casi siempre en forma
compulsiva. Ah, l o la tutora, hace una apologa a la puntualidad y la
responsabilidad, como dos valores que no deben ser afectados por la tardanza
del alumno.
Qu significa llegar tarde? La respuesta es simple: llegar cuando ya no hay nada
que hacer porque todo est consumado. Ejemplo: llega tarde el mdico, cuando
acude a brindar auxilio a su paciente y lo encuentra muerto; llegan tarde los
bomberos cuando el incendio lo consumi todo. Llega tarde el polica, cuando el
delincuente cometi el delito y se dio a la fuga; llega tarde el hijo que va al sepelio
de su padre y lo encuentra enterrado, etc. A la escuela jams se llega tarde.
Ah donde est un maestro existir siempre unas manos que esperan para
sealar el camino; un corazn ardiente para acoger a todo aquel que busca un
estmulo; una mente lcida dispuesta brindar el consejo oportuno. Este maestro
ha estado, est y estar siempre, dentro y fuera del aula, dispuesto a dar lo mejor
de s a todo aquel que le solicite ayuda; es el nico profesional que no pone tarifa
a sus servicios y por lo tanto es una puerta abierta por donde ingresan los que
buscan conocimientos renovados, orientacin precisa, apoyo moral, fortaleza de
68
espritu. Si el maestro es una puerta abierta, por qu las escuelas cierran las
suyas? Solamente las escuelas que priorizan lo formal y administrativo cierran sus
puertas a los alumnos que no llegan a la hora establecida. Solamente los que han
sesgado su mirada y han perdido de vista la esencia de ser de una escuela no se
dan cuenta que, el cerrar sus puertas, abre en el mismo tiempo las del ocio,
drogas, vicios y por lo tanto de las crceles. Si la puntualidad es un propsito a
lograr no ser de ninguna manera cerrando las puertas de la escuela.
Las escuelas abiertas deben estar dispuestas a no rechazar. Cuando a un alumno
le cierran las puertas de la escuela y pasado el tiempo, la calle ha hecho de l un
ciudadano indeseable, llegar tarde al consultorio del psiclogo porque,
definitivamente habr poco o ya no habr nada que hacer.
MAPA CONCEPTUAL
CARACTERSTICAS
1. Jerarquizaran. En este tipo de mapas los conceptos estn dispuestos por
orden de importancia o de "inclusividad". Los conceptos ms inclusivos ocupan
lugares superiores de la estructura grfica y los ejemplos se sitan en ltimo
lugar.
2. Seleccin. Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo
ms importante o significativo de un tema o texto. Antes de la elaboracin se
debe elegir los trminos que hagan referencia a los conceptos ms
importantes.
3. Impacto visual. Esta caracterstica se relaciona con la anterior y va a
diferenciar a los mapas conceptuales de los esquemas. Novak, al respecto,
manifiesta que "un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones
69
entre las ideas principales de un modo simple y vistoso aprovechando la

notable capacidad humana para la representacin visual". (1988; 106)
ELEMENTOS
Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales:
1. Concepto: Lo definimos como una regularidad en los acontecimientos o en los
objetos, que se designa mediante algn trmino. (Novak y Gowin: 1988) Por
ejemplo, silla, casa, lluvia, viento, etc. Puede ser considerado como aquella
palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento que se produce en la mente del individuo. Existen conceptos
que definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen
nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad
(democracia, estado).
Se incluyen tambin expresiones conceptuales que estn formadas por varias
palabras, por ejemplo, "ciencias sociales", "cuerpo humano", etc.
2. Palabras enlace Son las palabras que sirven para unir los conceptos y
sealar el tipo de relacin existente entre ambos. Son los verbos, las
preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras
que no sean concepto que se utilizan para relacionar estos y as armar una
"proposicin" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace
permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado
lgico y hallar la conexin entre conceptos.
3. Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras

enlace en una unidad semntica. Esta tiene un valor de verdad, puesto que se
afirma o niega algo de un concepto; va ms all de su denominacin.
Adems de estos elementos, un mapa conceptual tiene los siguientes

elementos grficos:
La elipse u valo. Es un elemento grfico en la cual van los conceptos.
70
Las lneas. Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la lnea.
COMO
SE
ORGANIZAN
LOS
CONCEPTOS
PARA
ELABORAR LOS
MAPAS CONCEPTUALES
Para poder explicar esta parte, leemos el siguiente texto:
Los vertebrados se caracterizan por tener un esqueleto interno que sostiene su
cuerpo. Por otro lado su sistema nervioso est formado por el encfalo y la
mdula espinal, contenida dentro de la columna vertebral. El aparato respiratorio
difiere segn el animal sea terrestre o acutico: tiene pulmones o bronquios,
segn el caso. Adems, el aparato circulatorio de los vertebrados presenta el
corazn en posicin ventral y no dorsal, como en el caso de los invertebrados.
Diferenciacin progresiva o "arriba - abajo" Este procedimiento va de lo ms

general a lo ms especfico. Se parte del concepto ms inclusor, ms general
hasta llegar a lo especfico.
En el texto que hemos ledo observamos que se describen las caractersticas de
los vertebrados en cuanto a su constitucin. Primero seala las partes ms
generales, siguiendo los siguientes pasos:
1. Los vertebrados: es el concepto o expresin conceptual ms amplia Es el
concepto inclusor.
2. Esqueleto interno, sistema nervioso, aparato respiratorio, aparato circulatorio.
Es la primera divisin que se hace. Son conceptos incluidos e inclusores
(concepto general).
3. Hacemos la segunda divisin y sealamos las partes del sistema nervioso
(encfalo y mdula), aparato respiratorio (pulmones o branquias), aparato
circulatorio (corazn).
Se va diferenciando progresivamente las partes del cuerpo de los vertebrados.

Este ha seguido un proceso deductivo: de lo general a lo particular, de lo
abstracto a lo concreto.
71
Reconciliacin integradora o abajo - arriba. En este procedimiento hemos do

de las partes ms especficas o concretas a otras ms generales. Se ha seguido
un proceso inductivo: de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto.
Nos fijamos en el texto que habla de encfalo, mdula, pulmones, corazn. Ests
partes se agrupan formando el sistema nervioso, aparato respiratorio, aparato
circulatorio. Finalmente, ests se agrupan formando las caractersticas de los
vertebrados.
El mapa conceptual resultante sera:
COMO SE JERARQUIZAN LOS CONCEPTOS

La jerarquizacin es el procedimiento por el cual colocamos los conceptos ms
generales o inclusores en la parte superior (orden superior) del mapa conceptual y
los conceptos ms concretos o especficos en la parte inferior.
Para establecer la jerarquizacin podemos establecer los siguientes pasos:
72
Averiguar los conceptos ms relevantes o importantes del tema de trabajo,

que se van a utilizar para elaborar el mapa conceptual.
Cuando se han sacado las ideas fundamentales, se reflexiona sobre el tipo de

relacin que existe o puede existir entre los conceptos.
Se ordenan los conceptos, comenzando por los ms generales (inclusivos) a

los ms especficos, antes de hacer la representacin grfica del mapa
conceptual.
Se hace el mapa conceptual provisional, para una nueva revisin antes de la

elaboracin definitiva.
73
LOS ESQUEMAS
Otra forma de organizar la informacin relevante de un texto ledo son los
esquemas. Son estructuras que organizan grandes cantidades de informacin en
un sistema significativo.
El esquema es una forma de resumen que consiste en la expresin grfica de las
ideas principales de un texto y su estructuracin.
Su objetivo es llegar a una comprensin global y rpida. A travs de l se
intentar expresar los datos necesarios e imprescindibles en el menor nmero de
palabras.
Busca mostrar con claridad la estructura del contenido o tema ya que pone en
funcionamiento la memoria visual al valerse de un medio ptico.
CARACTERSTICAS:
El esquema es una representacin especialmente dependiente del cdigo

verbal, tiene las ventajas de este tipo de lenguaje.
Permite observar de modo visual y a simple golpe de vista la estructura del

texto ledo.
Son una clase de representacin que pretende mostrar la estructura lgica que
aglutina un conjunto amplio de ideas interdependientes.
LAS VENTAJAS que ofrece la elaboracin de un esquema son:
Mantiene fija la atencin y fomenta el estudio activo.
Pone en funcionamiento la memoria visual al valerse de un medio ptico.
Permite captar la idea general y la estructura del tema estudiado.
Desarrolla la capacidad de anlisis y la de sntesis.
Facilita la comprensin al estructurar de forma lgica las ideas de un tema.
Ahorra tiempo en el repaso porque va directamente a lo importante.
74
CMO ELABORAR ESQUEMAS

a. La
estructura
del
esquema
se
descompone
en
el
titulo
en
apartados, debidamente jerarquizados y subdividido con el mismo criterio de

jerarquizacin.
b. Los ttulos, las ideas principales, ideas secundarias y los detalles deben ser
cortas y significativas.
c.
No debe exceder en su amplitud de una pgina, pues debe tener unidad de

visualizacin.
d. Slo los conceptos importantes deben quedar incluidos en l

e. Casi siempre los ttulos, e ideas principales deben estar en mayscula, en
negrita o subrayadas; las ideas secundarias y los detalles deben estar en
minscula
TIPOS DE ESQUEMAS
Segn sus caractersticas los esquemas pueden adoptar diversos tipos:
a. EL ESQUEMA NUMRICO. Es el que se caracteriza por emplear los nmeros

indoarbigos para indicar las divisiones de las ideas principales y
subdivisiones para las ideas secundarias y detalles. Ejemplo:
TTULO (Encabezamiento)
1. PRIMERA IDEA PRINCIPAL

a) Idea secundaria
1. Detalle
2. Detalle
b) Idea secundaria 1. Detalle
2. SEGUNDA IDEA PRINCIPAL

1.2.1
Idea secundaria
1.2.2
secundaria
75
c) El ESQUEMA ALFABTICO O DE LETRAS. Utiliza las letras

maysculas para resaltar las ideas principales o encabezamientos,
la minscula para las ideas secundarias y las minsculas entre
parntesis para la subdivisin de segunda categora o detalles.
Ejemplo:
A. PRIMERA IDEA PRINCIPAL
Idea secundaria
Idea secundaria
Idea secundaria
(a) Detalle
(b) Detalle
B. SEGUNDA IDE PRINCIPAL a) Idea secundaria

(a) Detalle
(b) Detalle
d) EL ESQUEMA DE SANGRADO. Es el que puede o no utilizar diferentes

signos como asteriscos (*), guiones (-), puntos (.), etc. para establecer la
diferencia entre la idea principal, las ideas secundarias y los detalles.
PRIMERA IDEA PRINCIPAL
Idea secundaria
-
Detalle
Idea secundaria
-
Detalle
SEGUNDA IDE PRINCIPAL
Idea secundaria
-
Detalle
Lic. Vilma
- Anglica
Detalle Hurtado Ibez
76
d) EL CUADRO SINPTICO
El trmino "sinptico" proviene de la palabra "sinopsis" que significa resumen. Es
un esquema que depende principalmente del cdigo verbal y sirve para clarificar
la estructura de un tema o de un texto ledo teniendo en cuenta su estructura y
sus relaciones. Esto a travs de las ideas principales de una lectura amplia y
compleja; se agrupa mediante uso de llaves, corchetes en forma de sucesiva
cuando existen muchas subdivisiones o cuando se desea hacer su clasificacin.
El cuadro sinptico tiene un valor estratgico de presentar el contenido de un
tema de manera estructurada, sucinta y en forma desagregada redactndose las
ideas de manera muy concreta y precisa.
Idea secundaria
Idea principal 1
Idea secundaria
Idea secundaria
Ttulo o
idea general
Idea principal 2
Idea secundaria
Idea secundaria
Idea principal 3
Idea secundaria
LOS ESQUEMAS Y LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los esquemas y los mapas conceptuales se diferencian en tres aspectos
principales:
Los mapas conceptuales

1.
Los esquemas
Expone los conceptos y 1.
Se mezclan ejemplos, conceptos y
las proposiciones fundamentales en
proposiciones en un entramado que
un lenguaje muy explcito y conciso.
puede ser jerrquico, pero que no
77
2.
Es conciso y muestra las

relaciones
entre
las
es capaz de mostrar las relaciones
ideas
de supraordinacin y subordinacin.
principales de un modo simple y 2. Muestra las ideas principales y

vistoso, aprovechando la capacidad
humana de representacin.
3.
Acentan
tanto
las
sus relaciones.
3. Se pueden establecer relaciones
visualmente
relaciones
cruzadas en un esquema, pero no
jerrquicas
logran el impacto visual.
entre conceptos y proposiciones

como las relaciones cruzadas entre
grupos
de
conceptos
proposiciones.
ACTIVIDADES DE APLICACIN
Actividad
1:
Lee
con
atencin el
siguiente
texto y elabora
un
mapa
conceptual considerando los siguientes pasos:

a) Encierra en elipses los conceptos ms importantes.
b) Subraya los nexos o enlaces que te pueden ser tiles. ;
c) Luego, escribe todos los conceptos que hayas encerrado en elipses.
d) Luego, jerarquiza los conceptos anteriores, ubicndolos verticalmente
si
son subordinados y en forma horizontal si son de igual jerarqua, o)
Finalmente,
escribe las
conexiones mediante palabras, o expresiones
de enlace (preposciciones, verbos, etc).
Texto
La anorexia nerviosa es una enfermedad que se caracteriza por el miedo
intenso a ganar peso, y por una imagen distorsionada del propio cuerpo)
Conduce a un grave adelgazamiento como consecuencia de una dieta estricta
acompaada, muchas veces, de exceso de ejercicio.
Se presenta habitualmente en adolescentes, especialmente en las mujeres)
La enfermedad produce alteraciones en los ciclos menstruales de la mujer y
un debilitamiento general que favorece la aparicin de infecciones Entre un
10Vilma
y 15%
de las anorxicas
muere por78
desnutricin.)
Lic.
Anglica
Hurtado Ibez
79
PROPIEDADES TEXTUALES:
COHERENCIA, COHESIN Y ADECUACIN
Relacin
temtica
Coherencia
Principios
No contradiccin
Precisin
Anfora
Catforas
Referencias Elipsis
Hipernimo
Hipnimo
Sustitucin Perfrasis
Lxica
Trminos
generalizados
Propiedades
del texto
Cohesin
Conector de
Adicin
Conexin
Causa
Contraste, etc.
Adecuacin
Se negocia el texto
a partir de la
Nivel Textual
intencin de los
Nivel
Pragmtico
interlocutores.
80
A. COHERENCIA
Es la propiedad semntica del discurso que selecciona la informacin, (relevante
e irrelevante), unifica y organiza la estructura comunicativa. La coherencia tiene
que ver con el entramado tejido textual, conformado por la articulacin de
elementos manifestados o subyacentes. Se trata de un proceso que se desarrolla,
desde la intencin comunicativa del hablante, pasando por un plan global de
textos, hasta manifestarse por medio de operaciones semnticas y sintcticas.
La coherencia tiene que ver con el contenido global del texto. Por lo tanto un texto
llega a ser coherente cuando se basa en un plan previo a la articulacin. Segn
Francisco Len y Uliber Benito Alejandro en su texto "Lingstica y comunicacin
escrita" (1977, pg. 191), el proceso anteriormente aludido se presentar as:
a. El hablante tiene una intencin comunicativa
b. El hablante desarrolla un plan global que le permitir, teniendo en cuenta los
factores situacionales, contextales, etc. conseguir que tenga xito su texto; es
decir que se cumpla su intencin comunicativa,
c. El hablante recurre a las formalizaciones lingsticas para expresar
verbalmente ese plan global; de manera que, a travs de las estructuras
superficiales, el receptor sea capaz de reconstruir o identificar la intencin
comunicativa inicial.
ORDENACIN DE LAS FRASES Y ORDENACIN DE LOS HECHOS

Tendr ordenacin normal, si su ordenacin temporal y causal comprende al
orden lineal del discurso. Esta ordenacin temporal y causal, reflejada en las
estructuras semnticas,
est determinada por nuestro conocimiento sobre la
estructura del mundo en general. Una de las condiciones en ordenacin normal es

la relacin CONDICION-CONSECUENCIA, por ejemplo:
Juan estaba enfermo. No vino
El cambio de orden es posible, pero est sometido a ciertas restricciones y tiene
funciones semnticas, pragmticas y cognoscitivas concretas.
81
- DESCRIPCIONES DE ESTADO
Su normalidad descansa en la presencia necesaria de los elementos aludidos.
Esto significa que si introducimos la descripcin de los ojos de alguien, ser
necesario que hayamos introducido en la descripcin al sujeto a quien le
pertenecen. Otras construcciones, sealadas por Van Dijk (1980, 167) son:
a.
Genera! - Particular
Pedro siempre viene en Navidad. Esta vez tambin vendr.

b.
Todo - particular / componente
Tena una cabeza grande. Sus ojos eran azules.

c.
Conjunto - subconjunto - elemento.
El bosque era inmenso. Algunos eucaliptos haban sido cortados.

Equipo de Especialistas de Comunicacin
d.
Incluyente incluido
Sobre la mesa estaba una botella. El lquido estaba por la mitad.

e.
Grande-pequeo
Los rboles haban crecido mucho. Los arbustos empiezan a secarse.

f.
Fuera - dentro
Observ a travs de a ventana. Un caballo pas trotando.

g.
Poseedor-posedo
Meti la mano a su bolsillo. Unas monedas sonaron.
B. LA COHESIN TEXTUAL
LA COHESIN.- esta propiedad consiste en organizar sintcticamente

una expresin, cumpliendo todas las normas gramaticales, para esto hay
que tener en cuenta lo siguiente: la referencia, la conexin, la puntuacin
y la concordancia.
LA REFERENCIA.-
consiste en sustituir adverbial, pronominalmente,
lexicalmente u omitir expresiones a fin de evitar repeticiones que nos

hara incurrir en el vicio verbal llamado Monotona o pobreza lexical.
82
La anfora: es una forma de referencia que consiste en sustituir aun

expresin antes mencionada por un adverbio o pronombre.
Tu padre viajar a La Paz, porque all vive tu hermana y ella le ha

pedido j que sea l quien construya disee su casa, ya que no existe
mejor arquitecto que l, segn ella.
El trmino La Paz es sustituido por all

El trmino Tu padre es sustituido por le, !, quien, l.
El trmino Tu hermana es sustituido por ella, ella
La catfora: forma de referencia qu consiste en anunciar a un ser

que ser mencionado posteriormente
* Le explique a tu amiga que all en su casa est el libro que me

prest Ral, pero ella no me cree; Mara es una terca de primera
Le anuncia a tu amiga
All anuncia a su casa
Ella anuncia a Mara
La elipsis: tipo de referencia mediante la cual omitimos ciertas

palabras porque estn sobrentendidas. Se suprime la expresin, pero
permanece e! significado. Ejemplo:
La Seleccin jug como nunca y > perdi como siempre: Su
participacin no fue tan auspiciosa como la aficin esperaba > fue
desastrosa por no decirlo menos.
83
Sustitucin lxica: forma de referencia en la que una expresin es

reemplazada por otra teniendo significado propio, independiente del
contexto.
SUSTITUCIONES LXICAS
MECANISMOS
EJEMPLOS
Por SINONIMIA.
El poeta universalz a nuestro pas, este vate
Por
HIPONIMIA
nombra
la
clase
merece un gran homenaje.

(palabra que El municipio orden la tala de esos rboles,
a
la que porque esos ficus malogran el ornato de esa
pertenece)
avenida.
Por HIPERONIMIA (palabra que La rana es un tnico cerebral, segn los

nombra
los
seres
que pobladores del centro del
pas; aunque hay
pertenecen a una clase)
personas que estn en contra de la cruel
Por
matanza que sufren estos anuros.

Nuestro amigo asust a Leslie con una iguana
TRMINO
GENERALIZADOR.
pequea; la pobre chica al notar la presencia del
SUSTITUCIN MEDIANTE
animal corri desesperada.

Ya romp ese Jarrn de mi madre; ahora cmo
UNA DEFINICIN.
har para comprar ese depsito de loza china
Por PERFRASIS.
Cecilia Tat inaugur un complejo deportivo; "La

zurda de Oro"
invoc a la juventud
dedicarse a la prctica de un deporte y dejar de

lado a las drogas.
La nominalizacin: Es otro tipo de referencia, consiste en que un

elemento nominal,
es decir, un sustantivo sustituye a un verbo
expresado anteriormente
84
Por Derivacin.- cuando el sustantivo mantiene el mismo

lexema que el verbo antecedido:
Ejemplo:
Los pobladores protestaron contra el alcalde porque ste no
les hace, caso en sus pedidos; sin embargo, su protesta no
fue atendida por las autoridades.
Por SUSTITUCIN.- el sustantivo que sustituye al verbo no

tiene el mismo lexema, pero s mantiene su misma acepcin;
para estos casos es recomendable identificar al verbo y a
ste identificarle sus posibles sinnimos.
Ejemplo:
La medicina que me recet ese mdico es muy efectiva.
Acepta esa recomendacin, Te lo aconsejo,
C. ADECUACIN
Ms que un concepto estrictamente lingstico-textua la adecuacin es una
especie de requisito o consideracin pragmtica textual. Tiene que ver con el
manejo de los contextos, los paratextos y las relaciones intertextuales,
intratextuales y supratexuales. Cuando un escritor escribe por ejemplo, sobre un
tema determinado lo hace pensando si otros ya lo han hecho desde que
perspectiva, hasta donde han llegado, etc.; as como siempre estar pensando
como io habr de escribir, con que profundidad para que tipo de lectores
Es la propiedad del texto que determina la variedad (dialectal / estndar) y el
registro que se debe emplear segn la situacin comunicativa. En primer lugar, si
un colombiano va a escribir tendr que escoger trminos colombianos (pisco,
tens) o los de la lengua estndar (pavo, tienes). En segundo lugar, cada
situacin exige un registro particular que est determinado por el tema y el tipo
discursivo, el canal, el propsito y la relacin entre los interlocutores. Por ejemplo,
si hablamos de una alergia con un: amigo le decimos que nos ha aparecido un
brote y el mdico dictaminar una alergia (tema). No utilizamos las mismas
85
palabras si le escribimos a alguien o si lo llamamos por telfono (canal). Si

queremos informar somos objetivos e imparciales; sin embargo, si queremos
divertir seremos subjetivos y graciosos (propsito). Si hablamos con un amigo
decimos: estoy hasta el cogote, etc., en tanto que si hablamos con un
desconocido utilizamos: estoy cansado, etc. (relacin entre interlocutores).
Estas diferentes elecciones son importantes para el texto en general y determinan
en gran medida su eficacia.
La coherencia, la cohesin y la adecuacin garantizan la unidad, consistencia,
pertinencia, claridad y calidad del texto. Existen los mecanismos para cada uno de
ellos.
86
ELEMENTOS DE LA COHESIN TEXTUAL
Otro aspecto a considerar en la redaccin del texto es la forma cmo

cohesionamos nuestras ideas.
Las ideas principales y secundarias deben estar conectadas o relacionadas entre
s para que podamos comprender el texto adecuadamente cuando lo leemos.
Para relacionar las ideas en los textos, lo que usamos son las conexiones o
conectores (palabras o frases que establecen relaciones de diverso tipo entre las
ideas de un texto) y las referencias que son palabras o frases que hacen alusin a
otras palabras dentro del texto. (Amors, 1998).
LOS CONECTORES TEXTUALES: Son palabras o locuciones que vinculan un
enunciado a otro elemento (oracin o no), anterior (presente en el texto o en el
contexto) y ayudan a aclarar las inferencias que debe obtener el receptor.
CLASIFICACIN
1. De adicin
FUNCIN
ORACIONES
Los empleamos para agregar una Estudia todos los das,
nueva idea. Ejemplos: y, tambin, inclusive,
sbados
adems, asimismo, inclusive, encima, domingos.

2. De contraste
ms an, sobre todo.

Para indicar oposicin.
Ejemplos, Sus
hermanos
son
pero, sin embargo, por el contrario, en alegres. En cambia l es

cambio, no obstante, contrariamente, tmido.
mientras que, aunque, por otra parte,
3. De causa-efecto
de otra manera.
Indica que una idea se deduce de la S organizar mi tiempo,
otra. Ejemplos: en consecuencia,por
en consecuencia, tendr
consiguiente, por tanto, as que, pues, tiempo para todo.

porque, dado que, ya que, por el
hecho de, en virtud de que, por esta
razn, puesto que, de modo de que.
por eso, esto indica..
87
4. De orden, tiempo
Seala el orden de las ideas, frases. Estuvieron
atentos.
Ejemplos, en primer lugar, finalmente, Despus. empezaron a

para empezar, luego, despus, al conversar.
5. De explicacin
final, ms tarde, antes, seguidamente.

Para reiterar una idea con mayor Me gusta viajar, es decir,
claridad. Ejemplos: es decir, en otras conocer
6, De detalle
lugares
partes, o sea. Esto es, etc.

desconocidos.
Para explicar
minuciosamente. Prctico varios deportes.
Ejemplos: en
por
ejemplo,
particular,
como
como Por ejemplo: ftbol,
muestra,
por basquetbol....
ejemplo, a saber...
7. De recapitulacin, Para acabar un texto y resumir las Todos
nos
queremos.
resumen,
ideas. Ejemplos: en conclusin, para En suma, todos somos
finalizacin
concluir,
8. De comparacin
palabras, en resumen...
Para comparar dos o ms elementos. Ella
en
definitiva,
en
pocas felices.
es
trabajadora.
Ejemplos: tanto como, del mismo Del mismo modo, lo es l.

9. De nfasis
modo, igualmente, etc.

Para resaltar la idea. Ejemplos: sobre Es
10. De reafirmacin
todo, ciertamente, lo que es peor.

todo, sencilla.
Para afirmar, confirmar. Ejemplos: con En
realidad,
muy
bella,
sobre
todos
todo, decididamente, en efecto, en estamos preocupados.

realidad, a pesar de todo, de todos
11. De condicin
modos, justamente.
Para expresar condicin. Ejemplos: si, Siempre
que
te
en el puesto que, siempre que, dado esfuerces, lo logrars.

que, con tal de que, en el caso de
12.
De
certeza
que.
evidencia Para mostrar, asegurar... Ejemplos: es Es evidente que a todos
evidente que, es indudable que, es les gusta
incuestionable que, de hecho, en
realidad, etc.
88
89
CONECTORES TEXTUALES
1. EJERCICIO CON CONECTGRES (nivel alto}.

1. ........................ no sea siempre aparente, el terror a (a muerte es universal,
constituye la motivacin principal en la vida de fa persona y nutre el instinto
humano de conservacin, (adems /da ah que /porque /aunque).
2
Todava son muchos tos doctores y profanos que temen permitirte a un
profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, ............. ....... ......
ste lo haya pedido y est en su sano juicio, [debido a que / da ah que /
aunque /por lo que).
3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la
conviccin de que slo Dios da la vida y, ..... ............ ........... , slo l la puede
quitar, (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto),
4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es
siempre inmorali. ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio
incalculable, (como /pues/pero/si}.
5. La intensidad y la amargura del 'debate actual sobre el derecho a morir con
dignidad disminuira considerablemente ................... .... la sociedad, os mdicos
y los polticos de a sanidad prestaran mayor atencin a corno mitigar el dolor y el
sufrimiento del enfermo, (porque /si/a causa de que /aunque)
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir,
especialmente
cuando
se
traa
de
un
enfermo
mentalmente
incapacitado, ................................ son los parientes quienes mejor conocen los

valores y deseos del moribundo (porque /como /salvo que /en caso de que).
7. ....................... .......... los medios de comunicacin no han tenido siempre el
mismo impacto que .de hoy han estado presentes a lo Sargo de los siglos, (con la
finalidad de que / aunque / ya que /visto que}.
8. Entre todos tos medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms
completo, consumada, penetrante, popular y ... ... .......... el ms efectivo, (con
todo /de todas formas ,/a su vez /por tanto}.
90
9. En Norteamrica, por ejemplo, los expertos calculan que les adultos pasan la
mitad de su tiempo de ocio ante la pequea pantalla, .
. .......................... los
nios le dedican ms tiempo que al colegio, {excepto que /mientras que /con tal
de que /con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos ensean la realidad, ................ ................. . lo
hacen a su manera. (mientras que ./de ah que /pero fa fin de que).
EL TEXTO
Es considerado como una unidad de comunicacin, porque nos comunica algo, y

cuyos elementos son: emisor (quien lo escribi), receptor (para quien) y propsito
(la finalidad),
Estructura interna del texto:
Se refiere a la organizacin de ideas del texto que el autor suele realizar,
orientado por sus propsitos y de acuerdo a las exigencias del tema que aborda.
Una buena comprensin implicar descubrir la estructura interna y la organizacin
jerarquizada de las ideas
Un texto internamente est conformado por una idea principal y por varias ideas
secundarias.
Las ideas:
El autor expresa sus ideas en diversas formas: hiptesis, sustentacin,
explicacin, ejemplificacin, contraste, semejanza, justificacin, relacionndolas
entre s de tal manera que integren un todo ordenado y coherente.
La idea principal
Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van
discurriendo las ideas del texto. Puede consistir en la formulacin de problemas,
conceptos, definiciones, juicios de valor o crticas, etc. Contiene el mensaje que
se quiere transmitir al lector y es el ncleo del discurso en torno al cual giran las
dems ideas.
91
Responde a las siguientes interrogantes

o De qu o de quin se habla preferentemente en el texto 7
o Que se dice bsicamente de aquello7
Ubicacin de la idea principal

Al iniciar el texto: los textos ms fciles de comprender son aquellos que van
presididos por la idea principal . la cual se halla en e! primer prrafo.
En la parte central: El primer plano est constituido por una pequea presentacin
o explicacin de la tesis, donde prima el mtodo inductivo, luego aparece la tesis.
El segundo plano es una explicacin amplificativa de la idea central a modo de
aclaraciones, detalles, confirmaciones, implicancias o consecuencias. Se pone
ejemplos. En este ltimo plano prima el mtodo deductivo.
Al final del texto:

Cuando la idea principal est contenida en el ltimo prrafo vendr a ser como la
afirmacin definitiva o la conclusin de todo el texto. Ser una especie de
resumen final.
El tema
Es aquello de lo que se habla en el texto. Es decir. El asunto descrito, explicado y
desarrollado por diversos medios de exposicin. En un texto, el tema responde a
la pregunta: De qu trata la lectura
El ttulo
Es una -frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e intencin
es semejante a un nombre, pues identifica a la totalidad de lo expuesto. Adems
presenta un carcter Informativo. En eso difiere del tema, que es mucho ms
genrico. De qu habla y qu se dice en el texto 7
92
Diferencia entre ttulo y tema:

"Un buen ttulo debe ser informativo. El tema es la realidad, el concepto a tratarse
en el texto. El ttulo es el nombre que refleja la realidad cualificada o
caracterizada. El tema es la materia prima en bruto, en cambio el ttulo es el
nombre que refleja materia. El ttulo informa la cualidad genrica del tema, lo ms
saltante o importante de l Ideas secundarias :
La estructura de todo texto est constituida por una serie de elementos de distinta
jerarqua o Importancia, los cuales estn interrelacionados por nexos de
coordinacin o subordinacin. Las ideas secundarias sirven para fundamentar u
explicar la idea principal.
Tcnicas para identificar deas principales y secundarias: El subrayado y el
sumillado. Para aprender a subrayar correctamente las ideas principales o
secundarias, primero hay que aprender a ubicarlas, para ello utilizaremos la
estrategia MA
M. Marco contextual: Son las deas que preparan al lector y definen el tema, la,
intencionalidad el tono, etc. Normalmente se encuentran al inicio de un texto.
I. Idea principal: Es la idea base de la cual se derivan o desprenden las dems

ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir, no
entra en mayores anlisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
A. Ideas de apoyo o argumntales: Son asuntos de informacin que

complementan la idea central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos ms
especficos en torno a la idea principal. Es decir, tienen la finalidad de ampliar,
explicar o desarrollar la idea principal. Las ideas de apoyo son informaciones
puntuales
estn
conformadas
por
datos
concretos
como
comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc.
93
nombres,
1. Captar el todo es decir tener una idea global de lo que queremos analizar,
Qu tipo de texto es? Cual es el tema.
2. Descomponer el todo en partes. Numerar las ideas. 1/...2/...3/...etc. en cada
prrafo.
3 Determinar la relacin que existe entre las partes. Cmo se relacionan?
1
Prepara todo para la idea 2
Es complementada por 3
Complementa a 2
4. Definir la funcin de cada parte:

1 es el marco de la 2.
2 es la idea principal
3 es apoyo de la idea 2
5. Jerarquizar, es decir determinar cul es la parte ms importante. La idea
principal es la 2. Las deas 1 y 3 son secundarias.
6. Ahora subrayamos solo la idea principal del primer prrafo ( es la idea 2).
Ejemplo:
Existen muchas entidades que se dedican a realizar acciones de solidaridad. Los
organismos o asociaciones humanitarias se crearon para solucionar problemas
del medio ambiente, de ayuda a los enfermos o para mediar en zonas donde hay
conflictos 21. Algunas de las ms conocidas son: UNICEF, La Cruz Roja
Internacional, etc.
94
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96

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En el Mdulo de "Competencia Comunicativa" se ha considerado informacin

Constituyendo una experiencia bsica, terico - prctica que potencializa las

Asimismo enfatiza en la funcin que cumple la lectura y la redaccin en el proceso

El mdulo de Competencia Comunicativa consta de dos unidades: la primera

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PRIMERA UNIDAD: LA LECTURA

1. TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL

SEGUNDA UNIDAD: PROPIEDADES TEXTUALES

5. PROPIEDADES TECTUALES: COHESIN, COHERENCIA Y ADECUACIN

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TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL

I. TILDACIN DE LAS PALABRAS

Si no existiera la tilde, no podramos precisar qu significado especficamente

reglas de acentuacin ortogrfica que en todo el texto

llamaremos reglas de tildacin. Para ello es necesario tener nociones bsicas

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1.1. Estructura de la slaba en espaol

Cons. + cons. + vocal + cons. + cons.

1.2. Divisin silbica bsica

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forma slaba con la segunda vocal. Ejemplos:

2 Cuando dos consonantes (iguales o diferentes) se encuentran entre dos

3 En el caso de la letra h que no tiene pronunciacin, en el proceso del

b. Cuando la h se halla entre una consonante y vocal, se integra a ellas para

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4 Cuando la X va entre dos vocales, debe silabearse con la segunda vocal.

5 Cuando tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos

obs truc cin

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8 En el silabeo con los prefijos, y cuando estos terminan en consonante

1.3. Estructura de la silaba con la combinacin de vocales

1.4. Reglas de silabeo de palabras que contienen secuencias voclicas

Pero cmo deberamos silabear, por ejemplo, las siguientes palabras?

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concurrencia de secuencias voclicas; pero, si supiramos las reglas de

distinguir entre las

vocales abiertas y cerradas. La diferencia entre esta

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Para realizar el silabeo,

Al respecto, veamos las siguientes reglas de silabeo:

Pero si se presentan dos vocales cerradas iguales, forman slabas distintas.

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forman slabas distintas y debe

colocarse necesariamente la tilde (acento ortogrfico) en la vocal cerrada.

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Son diptongos crecientes cuando la emisin articulatoria de la vocal se inicia

Ejercicio N 1. Escriba (C) o (D) si la palabra contiene diptongo creciente o

1.5.2. Combinaciones voclicas en la formacin de diptongos

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1.5.3. Algunas reglas en la formacin de los diptongos

B. La h entre dos vocales no impide la formacin de diptongo. Ejemplos:

D. En ge y gi la u forma diptongo con e, i, respectivamente. Ejemplos:

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Un triptongo es el conjunto de tres vocales que se pronuncia en una misma

Pero esta concurrencia de vocales en una palabra no siempre forma diptongo

Un hiato es la secuencia de dos vocales que no

La ausencia de tilde en palabras como