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ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
GLORIA TIPAS

REA/ASIGNATURA
LENGUA Y
LITERATURA

TIEMPO

AO/CURSO/
NIVEL

SEMANAS

TERCERO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer y escribir Escuchar, hablar, leer, escribir y texto


para la interaccin social.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
INSTRUCCIONES ORALES Y
ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO

OBJETIVO DEL BLOQUE/M


Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos e
interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encue
transmisin . (Lengua y Literatura).
Comunicacin Oral

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos literarios y n


una idea principal y dos secundarias, oraciones simples3 y un vo
deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin rele
temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y o
idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y

Comprensin de Textos Escritos:

DOMINIO B

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no


descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y socia
vocabulario coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la info
sentido global del texto. Identifica y describe personajes, escena

APRENDIZAJE

Produccin de Textos Escritos:


Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Em
acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas
correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin pe
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO
ESCUCHAR

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Estrategia preguntas exploratorias


de las reglas de juego
Escuchar atentamente
Reconocimiento de la situacin de
instrucciones y reglas de juego que comunicacin en instrucciones y
le permitan actuar frente a
reglas de juego (quin emite: qu; a
determinadas situaciones de su
quin; para qu; a qu se refiere.)
realidad
Invitacin a los estudiantes a jugar
el juego de los microbios
Observacin del juego.
Estrategia lnea de valores
Lectura de las instrucciones para
realizar el juego.
Reflexin sobre la importancia de las
instrucciones con preguntas Dnde
estn las instrucciones? Qu nos
dicen las instrucciones? Por qu es
importante que entendamos las
instrucciones de un juego?
Realizacin del juego.

RECURSOS
Texto del
estudiante.
Carteles con
instrucciones
Juego

HABLAR
Estrategia preguntas exploratorias
Emitir en forma oral instrucciones y sobre las instrucciones y reglas de
reglas de juego con precisin y
juego
claridad.
Planificacin del discurso: planear
las instrucciones que se quiere
comunicar. Cmo hacer una cometa?
Conduccin del discurso:
Emitir en forma oral instrucciones y
reglas de juego para la realizacin de
la cometa pg. 12 del texto.
Produccin del texto: articular con
claridad los sonidos de las
instrucciones para hacer la cometa,
realizacin de la cometa

Texto del
estudiante
Sigses
Papel cometa
Carteles
Con las
instrucciones
graficadas.

LEER
Estrategia preguntas exploratorias
Comprender diferentes tipos de
tipos de instrucciones y reglas de
instrucciones y reglas de juego
juego escritas.
escritas con el anlisis del paratexto Prelectura: propsito: lectura de
y el contenido.
instrucciones; anlisis de paratextos
y contenidos
ESTRATEGIA SDA Qu sabemos?
Qu deseamos saber? Qu
aprendimos
Lectura: comprensin de las
instrucciones que estn implcitas.
Responder preguntas, relacin entre
lo que dice las instrucciones y el
juego.
Deduccin del significado de palabras
nuevas, busca y encuentra
informacin sobre instrucciones y
reglas de juego.
Estrategia lectura en
parejas/resumen
Poslectura: identificacin de
elementos explcitos del texto
establecimiento de secuencias de
acciones. Organizacin de
informacin en esquemas grficos

Texto del
estudiante
Tarjetas
Fomix
Carteles
Con las
instrucciones
Esquemas
con
instrucciones

ESCRIBIR
Escribir instrucciones y reglas de
juego en situaciones reales de
comunicacin en funcin de
transmitir consignas

Estrategia preguntas exploratorias


instrucciones y reglas de juego.
Planificacin: objetivo del texto:
Escritura de textos instructivos
qu
se quiere decir: dar reglas o
instrucciones para trabajar en
cualquier actividad en clase, normas
de aseo, normas de comportamiento,
acuerdos quin ser el lector del
texto: los estudiantes.
Estrategia escritura creativa
Redaccin. Escritura del texto
teniendo en cuenta la forma de las
oraciones y la seleccin de palabras.
Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer:
corregir los errores. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.

Texto del
estudiante
Tarjetas
Fomix
Carteles
Con las
instructivos
Esquemas
con
instrucciones
Hojas de
cuadros
Lpices de
colores

TEXTO
Elementos de la lengua
Emplear los elementos de la lengua
en la escritura de instrucciones y
reglas de juego.

ESTRATEGIA SDA Qu sabemos? Qu


deseamos saber? Qu aprendimos? de las
reglas de juego.
Observacin: Presentacin de un grfico
Enumeracin de los objetos que observa en
el grfico
Escritura de los sustantivos que estn en el
grfico.
Definicin de sustantivo
Determinacin del gnero de los sustantivos
Deduccin de las reglas para formar el
gnero de los sustantivos
Escritura de los gneros de acuerdo a las
reglas establecidas.
Escritura de los masculinos de las palabras
Escritura de los femeninos de las palabras
Mtodo Viso-Audio-Motor- Gnstico
Visualizacin: observacin de sustantivos que
nombren personas, animales, lugares e
instituciones
Audicin: Escuchar las palabras.
Pronunciacin: Lectura de las palabras.
Conocimiento: de las reglas ortogrficas para
escribir maysculas
Escritura: de palabras con maysculas
-Utilizar las palabras en oraciones
- Afianzar la escritura correcta de palabras
- Aplicar las reglas ortogrficas-Corregir.

Texto del
estudiante
pginas
Textos
instructivos
Cartel con
instrucciones
Cartel de los
sustantivos
Cartel del
gnero del
sustantivo
Texto de las
reglas
ortografa

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI

DISLALIA
Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la prod
El nio omite ciertos sonidos, o los mejoren la articulacin de las palabras.
sustituye por otros de forma
Ejercicios de respiracin y soplo.
incorrecta.
Discriminacin de fonemas.
DISLEXIA La dislexia es la dificultad Ejercicios de dominio del esquema corporal.
para leer causada por un
Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, latera
impedimento cerebral relacionado y visual.
con la capacidad de visualizacin de Auto verbalizaciones o frases.
las palabras.
Trabajo cooperativo.
ERRORES
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Escritura: Rotaciones, Inversiones
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las d
Confusiones, Omisiones Agregados
Lectura: Lenta, Dificultosa
Incomprensiva letras, Silbica
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.

5. OBSER

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin


General Bsica 2010 tercer Ao EGB. Ministerio de Educacin
Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP 2002)
Texto de Lengua y Literatura, dotado por el Ministerio de
Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011). Ministerio de
Educacin. Curso de Didctica del Pensamiento Crtico,
Programa de Formacin Continua del Magisterio FiscalSanto
Domingo Ecuador, Centro Grfico Ministerio de Educacin.

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS

NOMBRE:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:
GLORIA TIPAS

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
LENGUA Y
TERCERO
7
LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR


EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer y escribir Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
para la interaccin social.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/M


Comprender, analizar y producir instrucciones, y reglas de jueg
EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE procesos, elementos de la lengua y objetivo comunicativos espec
interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encue
HADAS.
transmisin.
Comprender y analizar textos instrucciones para expresar y pro
Comunicacin Oral
individuales y colectivos.

DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Escucha activamente diversos textos literarios y n


una idea principal y dos secundarias, oraciones simples3 y un vo
deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin rele
temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y o
idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y
E
entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la au
Comprensin de Textos Escritos:
comunicativos.

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no


descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y socia
vocabulario coloquial.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenid
opiniones.
Produccin de Textos Escritos:
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Em
acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas
correctamente las maysculas, la coma y el punto.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Comprender cuentos de hadas en


Cuentos de hadas: historias que
funcin de disfrutar de las historias toman elementos fantsticos
y el lenguaje utilizado.
(ruptura de la lgica, aparecimiento
de personajes maravillosos). Uso de
la literatura como disfrute.

RECURSOS

Textos
Instrucciones
Reglas de
juego
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente

Narrar oralmente cuentos de hadas Planificacin de la narracin: qu es


en funcin de lograr efectos
lo que se quiere lograr con el cuento?
especficos en el pblico.
Sorprender, ensear y compartir una
historia conocida. Organizacin del
discurso y presentacin oral.

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de
trabajo
Grabadora

Comprender cuentos de hadas


Referente mgico: tema al que se
desde la identificacin de los
alude que rompe lo cotidiano y
referentes mgicos a los que aluden presenta elementos extraordinarios.
sus autores.

Cartel
Grficos
Lminas
Habichuelas
Texto

Identificar los elementos de los


cuentos de hadas que lo convierten
en texto literario desde el anlisis
de sus caractersticas.

Caractersticas de los elementos de


Cuentos
los cuentos de hadas. Texto literario: TIC
uso del lenguaje para construir
Texto
nuevas realidades. Empleo del
Cuaderno de
lenguaje: busca entretener a travs
trabajo
de la narracin de historias que
Grabadora
rompen lo cotidiano.

Escribir cuentos de hadas desde la Recursos: organizacin del lenguaje.


utilizacin de algunos recursos
Planificacin del cuento, personajes,
propios de este gnero.
historia, inicio, desarrollo y final. El
tema est relacionado con la magia y
lo imaginario.

Grficos
Lminas
Objetos
Texto
Lpiz
Pinturas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
Fortalecer el proceso lector.

Se refiere a la dificultad significativa en Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.


la transcripcin del cdigo escrito de
Uso de otro color en la letra.
forma inexacta, es decir, a la presencia Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estra
de grandes dificultades en la asociacin
entre el cdigo escrito, las normas
ortogrficas y la escritura de las
palabras.
ERRORES
Inversiones de sonidos de grafemas,
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su
posicin espacial o por sus
caractersticas visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSER

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin


General Bsica 2010 Tercer Ao EGB. Ministerio de Educacin
Ecuador. Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP 2002)
Texto de Lengua y Literatura, donado por el Ministerio de
Educacin. Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011). Ministerio de
Educacin. Curso de Didctica del Pensamiento Crtico,
Programa de Formacin Continua del Magisterio Fiscal

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS

NOMBRE:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
LENGUA Y
GLORIA TIPAS
TERCERO
7
LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer y escribir Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
para la interaccin social.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
MENSAJES, POSTALES,
INVITACIONES, TARJETAS DE
FELICITACIN

OBJETIVO DEL BLOQUE/M


Valorar la importancia de un manejo correcto de la lengua, para
mensajes cortos, invitaciones, postales y felicitaciones. Conocer
utilizarlos en su realidad inmediata.
Comunicacin Oral

DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B

Escucha activamente diversos textos literarios y n


una idea principal y dos secundarias, oraciones simples3 y un vo
deducirse del contexto.
Expresa sus
pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, par
Comprensin de Textos Escritos:

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no


descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y socia
vocabulario coloquial.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenid
opiniones.

APRENDIZAJE

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Produccin de Textos Escritos:


Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Em
acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas
correctamente las maysculas, la coma y el punto.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Escuchar mensajes, invitaciones y Reconocer: la situacin de


felicitaciones en funcin de
comunicacin en mensajes,
establecer la situacin
invitaciones y tarjetas de felicitacin.
comunicativa a partir de la
Seleccionar: distinguir las palabras
reflexin sobre su repercusin en
relevantes (nombres, palabras
los sentimientos.
nuevas, frases clave)
Anticipar: Anticipar lo que se va a
decir a partir de lo que ya se ha
dicho.
Inferir: extraer informacin del
contexto comunicativo que se
presentan en diferentes situaciones
papel del emisor y del receptor.
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria para retener informacin.

Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos
Tarjetas
Lecturas
Cuaderno de
trabajo

Expresar en forma oral mensajes


que se escriben en postales,
invitaciones y tarjetas de
felicitacin segn el propsito
comunicativo.

Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos
Tarjetas
Lecturas
Cuaderno de
trabajo

Planificar el discurso: planear lo que


se quiere decir en mensajes para
postales, invitaciones y tarjetas de
felicitacin.
Conducir el discurso: Reconocer las
indicaciones de los dems para tomar
la palabra. Formular y responder
preguntas.
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras
para emitir mensajes.

Comprender mensajes de
Prelectura: establecer el propsito de
postales, invitaciones y tarjetas de la lectura. Analizar paratextos.
felicitacin mediante el anlisis del Activar los saberes previos sobre el
paratexto y el contenido.
tema de la lectura.
Lectura: Responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal.
Ordenar informacin. Pasar por alto
palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto.
Dividir un texto en partes
importantes. Buscar y encontrar
informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos
explcitos del texto, establecer
secuencias de acciones. Relacionar
temporalmente personas y acciones.

Escribir mensajes cortos en


postales, invitaciones y tarjetas de
felicitacin desde la escritura
adecuada de oraciones, la
estructura y propiedades de estos
textos.

Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos

Planificar: Especificar qu se quiere


Cartel
decir. Establecer quin ser el lector Objetos
del texto. Generar ideas: utilizar
Lpices
soportes escritos como ayuda durante Tarjetas
el proceso: preguntas, dibujos,
Texto
grficos, etctera. Clasificar ideas. Marcadores
Redactar: trazar un esquema de
Cuadernos
composicin. Producir borradores.
Grficos
Revisar: Rehacer: corregir los errores Pinturas
que presente el texto para
mejorarlo.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

Aplicar de forma adecuada los


Recordar que es sustantivo.
elementos de la lengua en la
-Reconocer los sustantivos si son de
creacin de postales, invitaciones y gnero femenino o masculino.
tarjetas de felicitacin.
-Cmo se llaman los sustantivos
cuando nombran a un solo ser u
objeto?
-Cmo se llaman los sustantivos
cuando nombran a ms de uno?

Cartel
Objetos
Lpices
Tarjetas
Texto
Marcadores
Cuadernos
Grficos
Pinturas

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO


-Escribir ejemplos de sustantivos en
singular y plural.
-Observar que los plurales de casi
todos los sustantivos que estn en
singular se forman aadiendo al final
s o es
-Escribir los plurales de sustantivos
aadiendo s o es.
-Deducir y escribir ejemplos de
sustantivos que tienen la misma
forma en singular y en plural.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
DISGRAFA
ATENDIDA

Se entiende por digrafa cualquier


trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en s.
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI

Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigra


Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, p
Realizar ejercicios digito-manuales.
Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuraci
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSER

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 Tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador. Evaluacin de los
Aprendizajes MEC- DNMP 2002)
Texto de Lengua y Literatura, donado por el
Ministerio de Educacin. Estndares de la Calidad
Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal
ELABORADO
DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:
GLORIA TIPAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Escuchar, hablar, leer y escribir
para
la interaccin
social.
TTULO
DEL DEL
BLOQUE/MDULO:
JUEGOS
LENGUAJE:
ADIVINANZAS, TRABALENGUAS,
RETAHILAS, NANAS DOMINIO
Y RONDAS
A
ESTNDAR DE
DOMINIO B
APRENDIZAJE
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
LENGUA Y
TERCERO
7
LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
OBJETIVO DEL BLOQUE/M
Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comun
sus
propiedades
textuales.
Comunicacin
Oral
Comprensin de Textos Escritos:
Produccin de Textos Escritos:
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Em
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Escuchar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas desde la comprensin y la
cons-truccin lgica de las ideas.

Lgica en el uso del lenguaje: relacin Adivinanzas


de las palabras y sus construcciones Trabalengua
con sus objetivos. Descubrir la lgica s
de las ideas dentro de los objetivos, Retahlas
jugar con el lenguaje, entretenerse y Nanas
usar la lengua con fines ldicos.
Rondas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Grabadora

Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y


rondas desde la valoracin del
aspecto ldico de la lengua como
elemento para construir nuevas
realidades.

Importancia del uso de la lengua en


distintos campos. Aspecto ldico de
los juegos de lenguaje.

Adivinanzas
Trabalengua
s
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Grabadora

Narrar oralmente adivinanzas,


trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas como una forma de
aduearse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades estticas.

Planificacin del proceso de habla:


finalidad esttica del lenguaje.
Estructura de las adivinanzas,
trabalenguas y retahlas: uso de la
lengua para construir juegos
lingsticos.

Adivinanzas
Trabalengua
s
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Grabadora

Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.

Adivinanza: estructura lingstica que


crea una situacin de una incgnita y
se debe buscar resolverla mediante la
presentacin de variados tipos de
pistas. Trabalenguas.

Adivinanzas
Trabalengua
s
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Grabadora

Disfrutar del uso aparentemente


absurdo del idioma en adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y nanas en
funcin de reconocer rasgos
literarios en el juego lingstico.

Rasgos literarios: caractersticas del


uso de la lengua con el objetivo de
divertir, entretener o expresar
sensaciones y sentimientos. No tiene
valor simplemente comunicativo. Son
herramientas para jugar con la
realidad.

Adivinanzas
Trabalengua
s
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Grabadora

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
NECESIDAD
EDUCATIVA
DISLALIA
Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la prod
El nio omite ciertos sonidos, o los mejoren la articulacin de las palabras.
sustituye por otros de forma
Ejercicios de respiracin y soplo.
incorrecta.
Discriminacin de fonemas.
DISLEXIA La dislexia es la dificultad Ejercicios de dominio del esquema corporal.
para leer causada por un
Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, latera
impedimento cerebral relacionado y visual.
con la capacidad de visualizacin de Auto verbalizaciones o frases.
las palabras.
Trabajo cooperativo.
ERRORES
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Escritura: Rotaciones, Inversiones
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las d
Confusiones, Omisiones Agregados
Lectura: Lenta, Dificultosa
Incomprensiva letras, Silbica
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.

5. OBSER

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin


General Bsica 2010 segundo Ao EGB. Ministerio de

ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: SANDRA ZAMBRANO ANOMBRE: ELIZABETH VEGA SANCHEZ
Firma:
Firma:
Fecha: 04 DE MAYO DEL 2015
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:
GLORIA TIPAS

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
LENGUA Y
TERCERO
7
LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR


EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer y escribir Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
para
la interaccin
social.
TTULO
DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/M
CARTELERAS: AFICHES / VIA
Comprender, analizar y producir mensajes en afiches, carteles de
PUBLICA / CARTELERA DE CINE
travs
de escuchar,
DOMINIO A
Comunicacin
Oral hablar, leer y escribir de acuerdo con sus pr
ESTNDAR DE
DOMINIO B
Comprensin de Textos Escritos:
APRENDIZAJE
DOMINIO C
Produccin de Textos Escritos:
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Em
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Escuchar informacin de
Reconocer: Discriminar las
carteleras ledas por otros, desde oposiciones fonolgicas de la lengua:
el anlisis de la funcin que
vocal tnica, vocal tona, etctera
cumplen los mensajes.
(significados de palabras).
Diferenciar las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes (nombres, lugares,
palabras nuevas, entre otras).
Anticipar: activar toda la informacin
que tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del texto.
Retener: utilizar
los diversos
de
Comparar y analizar en forma oral Planificar
el discurso:
planeartipos
lo que
memoria
etctera)
los mensajes de afiches, va pblica se
quiere (visual,
decir enauditiva,
mensajes
de
retener
informacin.
y carteleras de cine en fun-cin de para
afiches,
va pblica
y carteleras de
emitir juicios de valor sobre su
cine.
contenido.
Conducir el discurso: manifestar que
se quiere intervenir (con gestos,
sonidos y frases). Tomar la palabra en
el momento idneo. Ceder el turno de
la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado. Abrir y cerrar un
discurso.
Producir el texto: articular con
claridad losElaborar
sonidos de
las palabras
Comprender mensajes expresados Prelectura:
predicciones
a
para
expresar
mensajes.
en afiches, carteleras de cines y va partir de un ttulo, ilustracin,
pblica en funcin de identificar el portada, nombres y palabras clave.
propsito comunicativo de cada
Lectura: Deducir el significado de
texto.
palabras nuevas. Dividir un texto en
partes importantes. Reconocer las
relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase. Buscar y
encontrar informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos
explcitos del texto, establecer
secuencias de acciones, determinar
relaciones de semejanza y diferencia.

RECURSOS

Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de
trabajo

Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de
trabajo

Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de
trabajo

Escribir mensajes en afiches


escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las
propiedades del texto.

Planificar: Crear ideas propias y


nuevas a partir de las ideas de los
dems. Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar: trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin. Producir borradores.
Revisar: Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.

Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de
trabajo

Aplicar de forma adecuada los


elementos de la lengua en la
creacin de afiches.

Funcin del lenguaje: informativa.


Libros
Coherencia: concepto de prrafo.
Peridicos
Texto: concepto.
Revistas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
NECESIDAD EDUCATIVA
DISORTOGRAFA
Fortalecer el proceso lector.
Se refiere a la dificultad significativa en Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
la transcripcin del cdigo escrito de
Uso de otro color en la letra.
forma inexacta, es decir, a la presencia Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estra
de grandes dificultades en la asociacin
entre el cdigo escrito, las normas
ortogrficas y la escritura de las
palabras.
ERRORES
Inversiones de sonidos de grafemas,
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su
posicin espacial o por sus
caractersticas visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica 2010 Tercer Ao EGB. Ministerio de Educacin
Ecuador. Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP 2002)
Texto de Lengua y Literatura, donado por el Ministerio de
Educacin. Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011). Ministerio de
Educacin. Curso de Didctica del Pensamiento Crtico,
Programa de Formacin Continua del Magisterio Fiscal

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS

NOMBRE:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

5. OBSER

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
LENGUA Y
GLORIA TIPAS
TERCERO
7
LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer y escribir Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
para
la interaccin
social.
TTULO
DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/M
Comprender y producir cuentos de acuerdo a sus caractersticas
LOS CUENTOS
desarrollo de la creatividad y valorarles como fuente de placer, re
MARAVILLOSOS
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Comunicacin Oral
Comprensin de Textos Escritos:
Produccin de Textos Escritos:
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Em
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Escuchar cuentos maravillosos


Partes: inicio (presentacin de la
desde la identificacin de sus partes historia), desarrollo (la trama se
fundamentales (inicio, desarrollo y enreda y complica un poco) y
desenlace).
desenlace (la trama se desenreda,
vuelve a un punto lgico).

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de
trabajo
Diccionarios
Grabadora

Comprender los cuentos


Estructura: inicio, desarrollo y final.
maravillosos en funcin de
Mantenimiento de una secuencia
disfrutar de la estructura de la
lgica de los hechos a contar.
narracin y de lo sorprendente de la Relacin con elementos maravillosos
historia.
y sorprendentes dentro de la lgica
narrativa.

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de
trabajo
Diccionarios
Grabadora

Escribir cuentos maravillosos desde Elementos: estructura lgica,


Cuentos
la utilizacin de algunos recursos
personajes y tiempo. Lo ms
TIC
propios de este gnero.
importante es la planificacin de la
Texto
escritura y el respeto a la lgica de la Cuaderno de
narra-cin. Se pueden usar paratextos trabajo
para ilustrar lo que se quiere contar. Diccionarios
Grabadora
Inventar cuentos maravillosos
desde el disfrute del aspecto
ficcional de este tipo de texto.

El aspecto ficcional se refiere a la


posibilidad de inventar
prcticamente cualquier cosa a
travs de la literatura.

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de
trabajo
Diccionarios
Grabadora

Contar oralmente cuentos


maravillosos para lograr efectos
especficos en pblicos
determinados.

El aspecto ficcional se refiere a la


posibilidad de inventar
prcticamente cualquier cosa a
travs de la literatura.

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de
trabajo
Diccionarios
Grabadora

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
DISGRAFA
Se entiende por digrafa cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en s.
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigra
Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, p
Realizar ejercicios digito-manuales.
Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuraci
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

DISGRAFA
Se entiende por digrafa cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en s.
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones.

Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigra


Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, p
Realizar ejercicios digito-manuales.
Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuraci
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010 Tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador. Evaluacin de los
Aprendizajes MEC- DNMP 2002)
Texto de Lengua y Literatura, donado por el
Ministerio de Educacin. Estndares de la Calidad
Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS

NOMBRE:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

5. OBSER

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

TIVOS
TIEMPO

DURACIN

PERIODOS

INICIO

84

4-May-16

FINAL

ZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Formacin ciudadana.

VO DEL BLOQUE/MDULO
ones y reglas de juego adecuadas con las propiedades textuales,
tivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin
o en donde se encuentre y valorar distintos soportes de

s textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con


nes simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda

ce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia


o de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento
e sus interlocutores y las diferentes opiniones.

ticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y


amiliar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con

s explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el


e personajes, escenarios y sus caractersticas.

co con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de


normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza
punto.
cias o informacin personal, que respondan a diversas
ana.

EVALUACIN
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
EVALUACIN
DE EVALUACIN
Indicador esencial
Escucha y distingue palabras
fonticamente similares en
instrucciones orales.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicador Esencial
Articula claramente los sonidos
para expresar de forma oral reglas
de juego e instrucciones.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicador Esencial
Comprende y analiza diferentes
tipos de instrucciones y reglas de
juego con el anlisis del paratexto y
el contenido

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicador Esencial
Escribe instrucciones y reglas de
juego para cumplir consignas

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Emplea artculos, sustantivos,
adjetivos, verbos, punto seguido,
punto aparte y letras maysculas
en las oraciones de los textos que
escribe.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Gua turstica
Cuestionario

ICULARES

N DE LA ADAPTACIN APLICADA

a utilizada en la produccin de sonidos. As, se intenta que

al.
ncin, memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

TIVOS
TIEMPO
PERIODOS
84

ZA Y EL APRENDIZAJE

DURACIN
INICIO
FINAL

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
La formacin de una ciudadana democrtica.

VO DEL BLOQUE/MDULO
ones, y reglas de juego con las propiedades textuales, los
comunicativos especficos para desarrollar la relacin
o en donde se encuentre y valorar distintos soportes de
s para expresar y producir, de forma clara y coherente, textos

s textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con


nes simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda

ce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia


o de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento
e sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con
on la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos

ticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y


amiliar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con

relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus

co con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de


normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza
punto.
EVALUACIN
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Escucha y distingue palabras
fonticamente similares en
instrucciones orales.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala
descriptiva.

Reconoce en cuentos de hadas y


maravillosos los elementos que los
conforman.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala
descriptiva.

Comprende cuentos de hadas desde T. OBSERVACIN


la identificacin de los referentes
T. ENCUESTA
mgicos a los que aluden sus
autores.

Reconoce en cuentos de hadas y


maravillosos los elementos que los
conforman.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala
descriptiva.

Logra secuencia lgica en el escrito. Tcnica


Observacin
Instrumento
Escala
descriptiva.

ICULARES

N DE LA ADAPTACIN APLICADA

ometi el error.

dificultad en las estrategias con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

TIVOS
TIEMPO
PERIODOS

DURACIN
INICIO
FINAL

84

ZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Proteccin del medio ambiente

VO DEL BLOQUE/MDULO
cto de la lengua, para la comprensin y produccin de
icitaciones. Conocer las caractersticas de estos textos para

s textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con


nes simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda

Expresa sus ideas y experiencias con entonacin,


n y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.

ticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y


amiliar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con

relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus

co con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de


normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza
punto.
EVALUACIN
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Escucha y jerarquiza palabras
importantes en un mensaje de
felicitacin.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

Escucha y jerarquiza palabras


importantes en un mensaje de
felicitacin.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

Escucha y jerarquiza palabras


importantes en un mensaje de
felicitacin.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

Utiliza correctamente el cdigo


alfabtico en la produccin de
textos escritos.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

Emplea artculos, sustantivos,


adjetivos, verbos, punto seguido,
punto aparte y letras maysculas
en las oraciones de los textos que
escribe.

ICULARES

N DE LA ADAPTACIN APLICADA

gos de letras, crucigramas.


ar, rasgar, moldear, pintar.

s de laberintos.
bras y de configuracin de palabras.

osturas.

5. OBSERVACIONES:

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

TIVOS
TIEMPO
PERIODOS

DURACIN
INICIO
FINAL

84

ZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Proteccin del medio ambiente.
VO DEL BLOQUE/MDULO
on propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con

co con coherencia. Emplea un EVALUACIN


vocabulario coloquial o formal, de
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN

Reconoce en adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas los elementos que los
conforman.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO

Reconoce en adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas los elementos que los
conforman.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO

HETEROEVALUACIN

HETEROEVALUACIN

Crea oralmente juegos del lenguaje T. PRUEBA


(adivinanzas, trabalenguas,
T. CUESTIONARIO
retahlas, nanas, rondas) usando sus
estructuras formales propias.
HETEROEVALUACIN

Crea oralmente juegos del lenguaje T. PRUEBA


(adivinanzas, trabalenguas,
T. CUESTIONARIO
retahlas, nanas, rondas) usando sus
estructuras formales propias.
HETEROEVALUACIN

Crea oralmente juegos del lenguaje T. PRUEBA


(adivinanzas, trabalenguas,
T. CUESTIONARIO
retahlas, nanas, rondas) usando sus
estructuras formales propias.
HETEROEVALUACIN

ICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
a utilizada en la produccin de sonidos. As, se intenta que

al.
ncin, memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin auditiva

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

TIVOS
TIEMPO
PERIODOS
84

ZA Y EL APRENDIZAJE

DURACIN
INICIO
FINAL

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Formacin ciudadana.
VO DEL BLOQUE/MDULO
en afiches, carteles de la va pblica y carteleras de cine, a
e acuerdo con sus propiedades textuales, utilizacin de los

co con coherencia. Emplea un EVALUACIN


vocabulario coloquial o formal, de
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Comprende y ordena la informacin Tcnica
que aparece en una cartelera de
Observacin
cine mediante un esquema simple.
Instrumento
Escala
descriptiva.

Comprende y ordena la informacin Tcnica


que aparece en una cartelera de
Observacin
cine mediante un esquema simple.
Instrumento
Escala
descriptiva.

Comprende y analiza los paratextos Tcnica


de una cartelera y ubica inforObservacin
macin solicitada.
Instrumento
Escala
descriptiva.

Comprende y ordena la informacin Tcnica


que aparece en una cartelera de
Observacin
cine mediante un esquema simple.
Instrumento
Escala
descriptiva.

Emplea artculos, sustantivos,


adjetivos, verbos, punto seguido,
punto aparte y letras maysculas
ICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA

Tcnica
Observacin

ometi el error.

dificultad en las estrategias con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

TIVOS
TIEMPO
PERIODOS

DURACIN
INICIO
FINAL

84

ZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Educacin sexual
VO DEL BLOQUE/MDULO
a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
mo fuente de placer, recreacin y transmisiones de cultura.

co con coherencia. Emplea un EVALUACIN


vocabulario coloquial o formal, de
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Reconoce en cuentos de hadas y
maravillosos los elementos que los
conforman.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

Reconoce en cuentos de hadas y


maravillosos los elementos que los
conforman.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

Crea oralmente cuentos


T. PRUEBA
maravillosos usando sus estructuras T. CUESTIONARIO
formales propias.
HETEROEVALUACIN

Crea oralmente cuentos


T. PRUEBA
maravillosos usando sus estructuras T. CUESTIONARIO
formales propias.
HETEROEVALUACIN

Reconoce en cuentos de hadas y


maravillosos los elementos que los
conforman.

ICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
gos de letras, crucigramas.
ar, rasgar, moldear, pintar.

s de laberintos.
bras y de configuracin de palabras.

osturas.

T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:
GLORIA TIPAS

REA/ASIGNATURA
MATEMTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
NIVEL
SEMANAS
TERCERO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Desarrollar el pensamiento lgico El rezonamiento, la demostracin, la comunicacin,
y crtico para interpretar y resolver las conexiones y/o la representacin.
problemas de la vida.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


OBJETIVO DEL BLOQUE/M
LOS SERES VIVOS
Reconocer, explicar y construir patrones numricos para desarroll
comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de activid
estimar
y calcular
cantidades
de objetos
con los
nmeros del
al
Describe,
construye
y argumenta
el patrn
de formacin
de 0suce
Aplicar
estrategias
de
conteo
y
procedimientos
de
clculos
de
sum
decrecientes.
nmeros
delpatrones
0 al 99 para
resolver
problemas
delalaadicin
vida cotidiana
Relaciona
numricos
crecientes
con
y la mul
DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

y establece relaciones de orden entre cantidades de objetos y entr


que incluyen unidades de medida6. Asocia la nocin de divisin co
iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operacion
conversiones sencillas de medi- das monetarias, de tiempo y de lo
ALGEBRA
Y GEOMETRA
presentacin
ordenada, secuencial y clara en los procesos desarro

Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redond


permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadri
unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (li
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el perme
ESTADISTICA
Y PROBABILIDADES
Explica, en forma
ordenada, los procedimientos matemticos utiliz

Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informa


para su solucin coleccionar y analizar datos de su entorno, y las c

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

RELACIONES Y FUNCIONES
Construir patrones numricos
basados en sumas y restas,
contando hacia adelante y hacia
atrs. (P)

Activacin de conocimientos previos Texto del


a travs de la Estrategia clculo
estudiante
mental
Patrones
Etapa concreta: Construccin de
numricos
patrones numricos: una tabla en
con diferente
fomix o madera con 10 filas y 10
material
columnas, en las que se representa
todos los nmeros del 1 al 100.
Etapa Grfica: Etapa concreta:
NUMRICO

Activacin de
previos Texto del
Construccin
deconocimientos
patrones numricos:
Reconocer, representar , escribir a
travs
Estrategia
clculo
estudiante
una
tablade
enlafomix
o madera
con 10
y leer nmeros del 0 al 99 en
mental
Canicas
filas y 10 columnas, en las que se
forma concreta, grfica y simblica Etapa
concreta:
observacin
y
Trazos
representa todos los nmeros del 1 al
(C )
manipulacin
de objetos del aula.
Objetos del
100.
Etapa Grfica: representacin grfica aula
de
de objetos de la misma
en conjuntos
los cuadernos.
clase
trazo de diagramas
para
EtapayAbstracta:
en el patrn,
juntarlos.
construir patrones crecientes y
NUMRICO

Activacin
de
conocimientos
previos
Texto del
Etapa
Abstracta:
conteo
y
decrecientes
(series
numricas
de 2
Resolver ejercicios y problemas a
travs
de
la
Estrategia
clculo
representacin
delrealizacin
numeral. estudiante
en 2; de 5en 5; simblica
de 10en 10)
de adiciones sin y con
mental
Ejercicios
Anlisis
delynmero
de sumas
restas. de decenas y de
reagrupacin con nmeros de
Presentacin
del
problema:
el
Problemas
unidades
Etapa de Consolidacin: trasferir el
hasta dos cifras. (P, A)
docente
un problema
Etapa
deplantea
Consolidacin:
trasferir
conocimiento
a ejercicios
nuevos el
matemtico
vida cotidiana
conocimientode
a la
ejercicios
nuevos.
Anlisis del problema: con la tcnica
lluvia de ideas, guiar a los estudiantes
a travs de preguntas al anlisis del
GEOMTRICO
Estrategia
problema. preguntas exploratorias de Texto del
Reconocer lneas: rectas y
lneas:
rectas y
alumno
Formulacin
decurvas
alternativas de
curvas en figuras planas y
Observacin:
cuadrados,
solucin: guiarenhacia
la reflexin con la Entorno
cuerpos. (C)
rectngulos,
circunferencias, cilindros, inmediato
ayuda del maestro
conos,
cubos,
lneas
y curvas
Resolucin: con
los rectas
criterios
diversos Cartulinas
Comparacin:
entre
lneas
rectas
rectngulos,
de los estudiantes hasta llegar a y
curvas
circunferenci
soluciones comunes.
Abstraccin:
mental de
as, cilindros,
Aplicacin aanlisis
otros ejercicios
y
caractersticas
de
cada
una
de
las
conos,
problemas.
lneas
cubos,
Reconocimiento: de lneas rectas,
curvas en figuras planas y cuerpos
geomtricos.
Aplicacin: trasferencia
de los
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
aprendizajes
a
situaciones
nuevas
o
ESPECIFICACIN DE LA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
distintas.
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Composicin y descomposicin de nmeros.
La discalculia es una dificultad
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
especfica en el proceso de
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
aprendizaje de las matemticas o Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
en aprendizajes en los que se
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
requiere un nivel de razonamiento Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compre
determinado.
Ejercitar actividades de clculo mental.
CARACTERSTICAS
Trabajar con material concreto.
-Dificultades de inversiones
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.

DISCALCULIA
La discalculia es una dificultad
especfica en el proceso de
aprendizaje de las matemticas o
en aprendizajes en los que se
requiere un nivel de razonamiento
determinado.
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar conceptos
bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compre
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Matemtica, donado por el Ministerio
de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:


Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

5. OBSERV

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:
GLORIA TIPAS

REA/ASIGNATURA
MATEMTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
NIVEL
SEMANAS
TERCERO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Desarrollar el pensamiento lgico El rezonamiento, la demostracin, la comunicacin,
y crtico para interpretar y resolver las conexiones y/o la representacin.
problemas de la vida.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


OBJETIVO DEL BLOQUE/M
NUESTROS ALIMENTOS
Establecer relaciones de correspondencia entre elementos de vario
cerradas para aplicarlos en problemas de razonamiento de restas

DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B

DOMINIO C

Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de suce


decrecientes.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la mul
y establece relaciones de orden entre cantidades de objetos y entr
que incluyen unidades de medida6. Asocia la nocin de divisin co
iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operacion
conversiones sencillas de medi- das monetarias, de tiempo y de lo
ALGEBRA
Y GEOMETRA
presentacin
ordenada, secuencial y clara en los procesos desarro

amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilte


analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cu
figuras planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redond
permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadri
ESTADISTICA
Y PROBABILIDADES
unidades de medida
de las magnitudes: longitud (metro), masa (li

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

RELACIONES Y FUNCIONES
Asociar los elementos del
conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada
a partir de una relacin numrica
entre los elementos. (P, A)

Estrategia preguntas exploratorias de


conjunto de salida con los elementos
del conjunto de llegada.
Observacin: de conjuntos.
Experimentacin: Manipulacin y
operacin con patrones numricos,
para formar conjuntos de partida y
relacin con los conjuntos de llegada
de acuerdo a la relacin numrica
dada entre los elementos.
Establecimiento de relaciones.
Comparacin: entre los dos conjuntos
Abstraccin: Anlisis mental de
acuerdo a la relacin numrica.
Generalizacin: Asociacin de los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del conjunto
de llegada de acuerdo a la relacin
dada , transferir a otros ejercicios

Texto del
estudiante
Conjuntos
Semillas
Frutas
Objetos
varios

NUMRICO
Resolver ejercicios y problemas
sustracciones con y sin
reagrupacin de los nmeros
naturales del 0 al 99

Estrategia clculo mental


Texto del
Activacin de saberes previos
estudiante
Etapa Concreta: interactuar con
Problemas
material concreto baco regletas,
Juegos
material de base diez, semirrecta
matemticos
numrica.
Etapa Grfica: representacin en el
pizarrn de la resta con grficos y en
la semirrecta
numrica
Etapa Abstracta: representacin de
conocimientos por medio de la
notacin y simbologa matemtica, es
decir escribir en nmeros la resta
resolucin y escritura de sus trminos
Etapa de consolidacin:
Transferencia de los conocimientos a
diferentes situaciones para afianzar y
profundizar lo aprendido

GEOMTRICO
Reconocer lneas poligonales,
paralelas e intersecantes en el
entorno inmediato

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
La discalculia es una dificultad
especfica en el proceso de
aprendizaje de las matemticas o
en aprendizajes en los que se
requiere un nivel de razonamiento
determinado.
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.

Estrategia preguntas exploratorias de


lneas poligonales, paralelas e
intersecantes.
Observacin de las lneas que forman
el plato de comida del texto
Repisa con lpices de colores las
lneas punteadas.
Denominacin de las lneas como
poligonales.
Clasificacin de las lneas en
poligonales abiertas y poligonales
cerradas.
Observacin del grfico
Repisa con lpices de colores las
lneas punteadas
Reconocimiento de lneas paralelas y
lneas intersecantes
Definicin de lneas paralelas e
intersecantes.
identificacin de lneas poligonales,
paralelas e intersecantes en el entorno

Texto del
estudiante
Entorno
inmediato

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compre
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 Tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Matemtica, donado por el Ministerio
de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:


Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
GLORIA TIPAS
MATEMTICA
TERCERO
7
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Desarrollar el pensamiento lgico El rezonamiento, la demostracin, la comunicacin,
y crtico para interpretar y resolver las conexiones y/o la representacin.
problemas de la vida.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


OBJETIVO DEL BLOQUE/M
UNA VIDA SANA.
Emplear figuras geomtricas para medirlas de manera no convenc
subconjuntos que permitan realizar operaciones matemticas de s

DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de suce


decrecientes.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la mul
y establece relaciones de orden entre cantidades de objetos y entr
que incluyen unidades de medida6. Asocia la nocin de divisin co
iguales.

ALGEBRA Y GEOMETRA

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B

amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilte


analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cu
figuras planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redond
permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadri
unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (li
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RELACIONES Y FUNCIONES
Estrategia preguntas exploratorias
Asociar conjuntos y elementos de de conjuntos y elementos de un
un conjunto , identificar
conjunto.
subconjuntos(P,A)
Representacin de conjuntos con
varios elementos con material
concreto. Denominarlo como conjunto
universo()
Formacin de subconjuntos a partir
del conjunto universo con la utilizacin
de material concreto.
Explicacin cuando un conjunto es
subconjunto de otro se representa con
el signo se lee es subconjunto de
o est incluido en
Conclusin todo subconjunto est
incluido en el conjunto universo
Formacin del conjunto universo a
partir de subconjuntos
Explicacin cuando un conjunto
contiene a uno o ms conjuntos, se
representa con el signo que se lee
contiene a
Conclusin, el conjunto universo
contiene todos los elementos.
Aplicacin: Transferencia del
conocimiento a situaciones nuevas.

RECURSOS

Texto del
alumno
Objetos
varios
Frutas
Semillas
Cuerdas para
encerrar
elementos
smbolo
;
elaborado de
fomix.

NUMRICO
Reconocer subconjuntos de
nmeros pares e impares dentro
de los nmeros naturales (C )

Estrategia preguntas exploratorias de


nmeros pares e impares.
Representacin de conjuntos
Observacin de los elementos de los
conjuntos.
Conteo de los elementos de cada
conjunto
Representacin del numeral, si
terminan en 0, 2, 4, 6, 8, son nmeros
pares, si terminan en 1, 3, 5, 7, 9. Son
nmeros impares.
Escritura de secuencias numricas
con nmeros pares e impares.
Anlisis de las secuencias y
determinacin del patrn
Aplicacin transferencia del
conocimiento a situaciones nuevas

Texto del
estudiante
Semillas
Tazos
Mullos
Tapas de
refrescos
baco
Cartel

NUMRICO
Agrupar objetos en centenas,
decenas y unidades con material
concreto y con representacin
simblica. (P)

Estrategia preguntas exploratorias de


centenas, decenas y unidades.
Etapa concreta: interactuar con
material concreto, agrupacin de 10
unidades para formar una decena;
completacin de 10 decenas para
formar una centena
Etapa grfica : representacin en el
pizarrn de la centena y en la
semirrecta numrica
Etapa Abstracta: representacin de
conocimientos matemticos por medio
de la simbologa de la centena.
Etapa de consolidacin:
Aplicacin en otros ejercicios para
afianzar lo aprendido

Texto del
estudiante
baco
Cubos
Material de
base 10

NUMRICO
Reconocer el valor posicional de
nmeros del 0 al 100 a base de la
composicin y descomposicin en
centenas, decenas y unidades.
(C)

Estrategia preguntas exploratorias de


valor posicional de nmeros del 0 al
100.
Representacin de nmeros de dos
y tres dgitos con material concreto.
Relacin entre el nmero y la
cantidad representada en material
concreto.
Composicin y descomposicin de
nmeros con el uso de material
concreto y/o la tabla posicional para
establecer relaciones de orden.
Determinacin de procesos para
identificar el valor posicional

NUMRICO
Estrategia preguntas exploratorias
Resolver adiciones y
sobre los lados, vrtices y ngulos
sustracciones sin reagrupacin con Observacin de figuras geomtricas
nmeros hasta la centena (P,A)
planas
Reconocimiento y definicin del
tringulo y el cuadrado
Representacin del tringulo y
cuadrado
Identificacin de los elementos de
las figuras planas: lados, vrtices y
ngulos
Reconocimiento de lados, vrtices y
ngulos en otras figuras geomtricas.

Texto del
estudiante
Semillas de
maz,
Frjol
Fomix
baco

Texto del
estudiante
Figuras
geomtricas

MEDIDA
Medir, estimar y comparar
contornos de figuras planas con
patrones de medidas no
convencionales. (P)

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
La discalculia es una dificultad
especfica en el proceso de
aprendizaje de las matemticas o
en aprendizajes en los que se
requiere un nivel de razonamiento
determinado.
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar conceptos
bsicos.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre contornos de figuras planas.
Utilizacin de medidas no
convencionales para medir diferentes
figuras planas.
Utilizando la palma de la mano,
cuerdas, cordones, clips, fsforos,
pasos, medir el contorno del
cuaderno, de la regla, del cuadro, del
aula, del espejo y otros.
Escritura de cuantas palmas de la
mano, cordones, cuerdas mide el
cuaderno, la regla y as
sucesivamente.
Estimacin de cuntas palmas de la
mano mide el ancho y el largo del
pizarrn, cuntos palos de helado
mide el alto y ancho del espejo.
Suma las medidas del contorno para
encontrar el permetro
Conclusin : permetro es la suma de
la medida de los lados

Texto del
estudiante
Mano
Cordones,
Cuerdas
Palos de
helado
Pinchos
Lanas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compre
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des

DISCALCULIA
La discalculia es una dificultad
especfica en el proceso de
aprendizaje de las matemticas o
en aprendizajes en los que se
requiere un nivel de razonamiento
determinado.
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar conceptos
bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compre
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Matemtica, donado por el Ministerio
de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:


Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
GLORIA TIPAS
MATEMTICA
TERCERO
7
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Desarrollar el pensamiento lgico El rezonamiento, la demostracin, la comunicacin,
yTTULO
crtico para
y resolver las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO DEL BLOQUE/M
DEL interpretar
BLOQUE/MDULO:
MI PROVINCIA
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de sum
del
0 al 999,construye
para resolver
problemas
la vida
DOMINIO A
Describe,
y argumenta
el de
patrn
de cotidiana.
formacin de suce
ESTNDAR DE
decrecientes.
DOMINIO B
ALGEBRA Y GEOMETRA
APRENDIZAJE
DOMINIO C
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
NUMRICO
Reconocer el valor posicional de
nmeros del 0 al 699 a base de la
composicin y descomposicin en
centenas, decenas y unidades. (C)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Estrategia preguntas exploratorias


Texto del
de valor posicional de nmeros.
alumno
Estrategia clculo mental
Juegos
Enunciacin: de nmeros naturales
matemticos
hasta el 699,
Cuadro del
Comprobacin: Establecer el valor
valor
posicional
posicional
Composicin y descomposicin de
baco
cantidades,
Establecer la relacin de orden
Aplicacin a otras situaciones similares

NUMRICO
Resolver adiciones y
sustracciones con reagrupacin
con nmeros de hasta tres cifras.
(P, A)

NUMRICO
Aplicar las propiedades de la
adicin y sustraccin en
estrategias de clculo mental. (A)

Estrategia preguntas exploratorias de


adiciones y sustracciones con
reagrupacin.
Estrategia clculo mental
Presentacin de problemas extrados
de situaciones cotidianas.
Exploracin de diversas estrategias
para resolver el problema
ESTRATEGIA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Reflexin a travs de preguntas
guiadas para llegar a soluciones
comunes de ejercicios y problemas de
suma y resta con
reagrupacin
Aplicacin: transferencia del
conocimiento a problemas nuevos.

Texto del
estudiante
baco
Material de
base 10
Regletas
Objetos
varios

Estrategia clculo mental


Texto del
Activacin de conocimientos
estudiante
Presentacin de sumas
Objetos
Cambio de distintas maneras los
varios
sumandos
Trazos
Realizacin de las operaciones
baco
Observacin de los resultados que
son iguales
Enunciacin del nombre de la
propiedad conmutativa(el orden de los
GEOMTRICO
Estrategia
Texto del
sumandos noclculo
altera mental
el resultado)
Clasificar cuerpos geomtricos

Exploracin
de conocimientos
estudiante
Estrategia
resolucin
de problemas
de acuerdo con las propiedades(C) previos
Cajas de
Observacin de sumas
Observacin
a travs
de visitas
medicinas de
Agrupacin de
los sumandos
deal
centro
histrico
edificaciones
distintas
diferente
forma las
y resolver
para
contrastarque
y establecer
relaciones
formas.
Observacin
el resultado
no
entre
las edificaciones y los cuerpos
Tubos de
cambia.
geomtrico
papel
Enunciacin del nombre de la
Presentacin
del cartel de los cuerpos higinico
propiedad asociativa
geomtricos
Pelotas
Aplicacin a otros ejercicios y
Clasificacin
desituaciones
los cuerpos
problemas con
cotidianas. Bonetes de
geomtricos de acuerdo a las
cumpleaos.
propiedades
Identificacin de los elementos de
los poliedros
Utilizacin de poliedros para dibujar
t barrio.

MEDIDA
Medir, estimar y comparar
capacidades contrastndolos con
patrones de medidas no
convencionales. (P)

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
DISCALCULIA
La discalculia es una dificultad
especfica en el proceso de
aprendizaje de las matemticas o
en aprendizajes en los que se
requiere un nivel de razonamiento
determinado.
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar conceptos
bsicos.

Estrategia preguntas exploratorias


medir estimar y comparar capacidades
con medidas no convencionales
Utilizacin: de medidas no
convencionales para medir diferentes
capacidades
frascos, jarras, vasos, tazas
Estimacin: de cuntos vasos de agua
entran en una jarra, botella o balde
Comparacin : entre las medidas
Sacar conclusiones.

Texto del
estudiante
Frascos
Baldes
Tazas
Botellas
agua

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compre
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Matemtica, donado por el Ministerio
de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador

ELABORADO
DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:
Firma:
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Fecha:
Fecha:

REVISADO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
GLORIA TIPAS
MATEMTICA
TERCERO
7
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Desarrollar el pensamiento lgico El rezonamiento, la demostracin, la comunicacin,
yTTULO
crtico para
y resolver las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO DEL BLOQUE/M
DEL interpretar
BLOQUE/MDULO:
MI CASA GRANDE
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de sum
del
0 al 999,construye
para resolver
problemas
la vida
DOMINIO A
Describe,
y argumenta
el de
patrn
de cotidiana
formacin de suce
ESTNDAR DE
decrecientes.
DOMINIO B
ALGEBRA Y GEOMETRA
APRENDIZAJE
DOMINIO C
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

NUMRICO
Formular y resolver problemas
de adicin y sustraccin con
reagrupacin a partir de
situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras. (A)

Estrategia clculo mental


Texto del
Exploracin de conocimientos
estudiante
Presentacin y planteamiento de
Problemas
ejercicios y problemas.
Acertijos
Identificacin del problema mediante Juegos
la lectura
Matemticos
Interpretacin del problema
Formulacin de alternativas de
MEDIDA
Estrategia
clculo
Texto del
solucin mediante
la mental
reflexin
Realizar conversiones de la

Exploracin
y
activacin
de
estudiante
Resolucin mediante la mate
unidad monetaria entre monedas conocimientos
previos
mediante
una
Monedas de
matizacin del problema.
y de monedas con billetes de
lluvia
de
ideas
sobre
el
circulante
del
1, 5, 10, 25,
Verificacin de soluciones a travs
hasta un dlar y viceversa. (A)
Ecuador.
50 centavos
de verificacin de procesos.

Presentacin
de
monedas
de
1,
5,
y
Resolucin de acertijos matemticos. billetes de
10,
25, 50 centavos
billetes dedeunla un dlar
Realizacin
de otros y
problemas
dlar
Material
vida cotidiana
Juego e intercambio de monedas
didctico
entre compaeros con material
didctico.
Realizacin del resumen
en
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
organizadores
grficos.
ESPECIFICACIN DE LA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
NECESIDAD
EDUCATIVA
DISCALCULIA
Composicin y descomposicin de nmeros.
La discalculia es una dificultad
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
especfica en el proceso de
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
aprendizaje de las matemticas o Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
en aprendizajes en los que se
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
requiere un nivel de razonamiento Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compre
determinado.
Ejercitar actividades de clculo mental.
CARACTERSTICAS
Trabajar con material concreto.
-Dificultades de inversiones
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010 Tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Matemtica, donado por el Ministerio
de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.

5. OBSERV

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:


Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
NIVEL
SEMANAS
GLORIA TIPAS
MATEMTICA
TERCERO
7
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Desarrollar el pensamiento lgico El rezonamiento, la demostracin, la comunicacin,
yTTULO
crtico para
y resolver las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO DEL BLOQUE/M
DEL interpretar
BLOQUE/MDULO:
FIESTAS DE MI PAS
Aplicar estrategias de clculo de suma, resta y multiplicacin con
resolver
problemas
de ylaargumenta
vida cotidiana
de sude
entorno.
DOMINIO A
Describe,
construye
el patrn
formacin de suce
ESTNDAR DE
decrecientes.

DOMINIO B
ALGEBRA Y GEOMETRA
APRENDIZAJE
DOMINIO C
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
NUMRICO
Reconocer mitades y dobles en
unidades de objetos (c)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Estrategia clculo mental


Estrategia lluvia de ideas
Etapa concreta :
Manipulacin de frutas,
Etapa Grfica: representacin grfica
de las frutas, partidas en dos mitades
o dibujar el doble de la fruta.
Etapa Abstracta: representacin
simblica de la cantidad de acuerdo
a la mitad o doble.

RECURSOS

Texto del
estudiante
Manzanas
Naranjas
Pelotas
Caramelos

NUMRICO
Relacionar la nocin de
multiplicacin con patrones de
sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces
tanto. (P)

Estrategia clculo mental


Texto del
Activacin de conocimientos
estudiante
Observacin de los arbustos que hay Tablas de
en el dibujo
multiplicar
Comunica cuntos arbustos hay
simplificada
Cuenta cuntas flores hay en cada
Juegos
arbusto
matemticos
Escribe cuntas flores hay en total. Cartel de las
Explicacin cmo se contara las
series
flores sin contar de una en una.
numricas
Deduccin: sumar tantas veces un
mismo nmero es multiplicar. Y la
multiplicacin
es unamental
suma rpida.
NUMRICO

Estrategia clculo
Texto del
Reconocimiento
deaprendizajes
los trminos de alumno
Reconocer los ordinales del
Exploracin
de los
la multiplicacin
primero al vigsimo. (C)
previos
Nmeros
Escritura
de
series
numricas
del
2
Realizacin de una carrera entre 20 ordinales
hasta
el 9
estudiantes
delos
multiplicaciones
Resolucin
Registro de
estudiantes que
MEDIDA
Estrategia
preguntas
exploratorias.
Texto del
Aplicacin
de los aprendizajes
en
llegaron
a la meta.
Realizar conversiones usuales

Exploracin
de
conocimientos
estudiante
situaciones
nuevas.
Nominarles
del primero al vigsimo
entre aos, meses, semanas, das, previos
Reloj

Elaboracin
segn
el ordende
deresmenes
llegada en
horas y minutos en situaciones
Observacin
y
anlisis
del
calendario
organizadores
grficos.de los nmeros Calendario

Lectura y escritura
significativas. (P, A)
y reloj.
ordinales
Realizacin de conversiones: de
Ordenacin de nmeros
ordinales CURRICULARES
3. ADAPTACIONES
aos a meses y das; de das a horas y
Elaboracin de resmenes ESPECIFICACIN
en
ESPECIFICACIN DE LA
DE LA ADAPTACI
minutos; de meses a semanas y das
organizadores
grficos.
NECESIDAD EDUCATIVA
DISCALCULIA

Composicinde
y descomposicin
Abstraccin:
cada una de las de nmeros.
La discalculia es una dificultad

Ensear
diversas
estrategias para resolver un problema.
conversiones
especfica en el proceso de

Trabajar con
a cuadros yaponer puntos de referencia para
Aplicacin
de hojas
los aprendizajes
aprendizaje de las matemticas o
Dejar que similares
se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que
situaciones
en aprendizajes en los que se
Trabajar
con de
series
ascendentes
y continuar con descendentes.
Elaboracin
resmenes
en
requiere un nivel de razonamiento
Presentar
los
problemas
con
vocabulario
sencillo de fcil compre
organizadores grficos.
determinado.
Ejercitar actividades de clculo mental.
CARACTERSTICAS
Trabajar con material concreto.
-Dificultades de inversiones
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las des
numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar conceptos
bsicos.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Matemtica, donado por el Ministerio
de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.
ELABORADO
DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:
Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

REVISADO

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

ATIVOS
TIEMPO
PERIODOS
56

DURACIN
INICIO
FINAL
4-May-16

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Formacin ciudadana.

VO DEL BLOQUE/MDULO
mricos para desarrollar la nocin de multiplicacin y fomentar la

ero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir,


los
nmeros del
al 99.
de formacin
de 0sucesiones
numricas crecientes y
tos de clculos de suma y resta sin y con reagrupacin con
s delalaadicin
vida cotidiana
de su entorno.
con
y la multiplicacin,
y decrecientes con la resta. Lee

ades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras


a nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos

apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y


rias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la
n los procesos desarrollados.

ros34, cuerpos redondos35 y figuras planas. Identifica


s en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las
gitud (metro), masa (libra) y capaci- dad (litro).
zados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos.
tos matemticos utilizados.

anlisis de la informacin. Formula preguntas que requieran


s de su entorno, y las contesta.
EVALUACIN
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN
EVALUACIN

Indicador Esencial
Construye patrones numricos con
el conteo hacia adelante y hacia
atrs.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa nmeros naturales de
hasta dos dgitos.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Resuelve ejercicios y problemas de
adiciones sin y con reagrupacin con
nmeros de hasta dos cifras.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Reconoce lneas rectas y curvas en


figuras planas y cuerpos.

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA

s.
un problema.
os de referencia para que encolumne.
o lo requiere para que haga los clculos que necesita.
ar con descendentes.
encillo de fcil comprensin.

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

ATIVOS
TIEMPO
PERIODOS

DURACIN
INICIO
FINAL

56

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Proteccin del medio ambiente

VO DEL BLOQUE/MDULO
tre elementos de varios conjuntos, utilizando lneas poligonales
zonamiento de restas de reagrupacin.
de formacin de sucesiones numricas crecientes y

con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee


ades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras
a nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos

apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y


rias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la
n los procesos desarrollados.

Diferencia ngulos segn su


ringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj
ctngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de
objetos del entorno.
ros34, cuerpos redondos35 y figuras planas. Identifica
s en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las
gitud (metro), masa (libra) y capaci- dad (litro).

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

Asocia los elementos del conjunto


de partida con los elementos del
conjunto de llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador esencial
Resuelve ejercicios y problemas de
sustraccin con y sin reagrupacin
del 0 al 99. Indicador de logro.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador esencial
Reconoce y nombra lneas
poligonales, paralelas e
intersecantes.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA

s.
un problema.
os de referencia para que encolumne.
o lo requiere para que haga los clculos que necesita.
ar con descendentes.
encillo de fcil comprensin.

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

DULO

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

ATIVOS

TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
56
NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Proteccin del medio ambiente

VO DEL BLOQUE/MDULO
de manera no convencional y para formar conjuntos y
nes matemticas de suma y reta con reagrupacin.
de formacin de sucesiones numricas crecientes y

con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee


ades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras
a nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos

Diferencia ngulos segn su


ringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj
ctngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de
objetos del entorno.
ros34, cuerpos redondos35 y figuras planas. Identifica
s en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las
gitud (metro), masa (libra) y capaci- dad (litro).

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

Indicador Esencial
Tcnica :
Reconoce subconjuntos dentro de un Prueba
conjunto universo.
Instrumento:
Ejercicios

Indicador Esencial
Identifica nmeros pares e impares
dentro de los nmeros naturales

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador Esencial
Representa la centena empleando
material concreto

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador Esencial
Reconoce el valor posicional de los
dgitos de un nmero hasta la
centena

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador Esencial
Reconoce las figuras geomtricas y
sus elementos (lados, vrtices y
ngulos).

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador Esencial

Tcnica :
Prueba
Mide, estima y compara contornos en Instrumento:
figuras planas con medidas no
Ejercicios
convencionales

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA

s.
un problema.
os de referencia para que encolumne.
o lo requiere para que haga los clculos que necesita.
ar con descendentes.
encillo de fcil comprensin.

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016

DULO

No DE
BLOQUE

ATIVOS

TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
56
4-May-16
NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollo de la salud
VO DEL BLOQUE/MDULO
tos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmeros
vida
de cotidiana.
formacin de sucesiones numricas crecientes y

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Indicador esencial
Reconoce el valor posicional de los
dgitos de un nmero de hasta tres
cifras

TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN
Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador esencial
Formula y resuelve adiciones y
sustracciones con reagrupacin con
nmeros de hasta tres cifras en la
resolucin de problemas.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Indicador esencial
Tcnica:
Aplica las propiedades de la adicin Prueba
en ejercicios y problemas
Instrumento:
Ejercicio

Indicador esencial
Tcnica: Prueba
Reconoce las propiedades e identifica Instrumento:
cuerpos geomtricos
Ejercicio

Indicador esencial
Mide, estima y compara medidas
de capacidad con unidades no
convencionales.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
s.
un problema.
os de referencia para que encolumne.
o lo requiere para que haga los clculos que necesita.
ar con descendentes.
encillo de fcil comprensin.

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

DULO

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

ATIVOS

TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
56
NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Educacin para la democracia
VO DEL BLOQUE/MDULO
tos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmeros
vida
de cotidiana
formacin de sucesiones numricas crecientes y

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

Indicador esencial
Formula y resuelve problemas de
adicin y sustraccin a partir de
situaciones cotidianas

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Problemas

Indicador esencial
Tcnica:
Realiza conversiones entre monedas Prueba
y billetes de hasta un dlar con
Instrumento:
precisin
Ejercicio

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
s.
un problema.
os de referencia para que encolumne.
o lo requiere para que haga los clculos que necesita.
ar con descendentes.
encillo de fcil comprensin.

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

DULO

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

ATIVOS

TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
56
NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Educacin sexual
VO DEL BLOQUE/MDULO
a y multiplicacin con nmeros naturales del 0 al 999, para
ude
entorno.
formacin de sucesiones numricas crecientes y

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Indicador esencial
Reconoce mitades y dobles en
unidades de objetos.

TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio

Indicador esencial
Realiza multiplicaciones con patrones
de sumandos iguales y series
numricas.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio

Indicador esencial
Escribe e identifica nmeros
ordinales hasta el vigsimo.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio

Indicador esencial
Realiza conversiones entre aos,
meses, semanas, das, horas y
minutos de manera exacta

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
s.
un problema.
os de referencia para que encolumne.
o lo requiere para que haga los clculos que necesita.
ar con descendentes.
encillo de fcil comprensin.

de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
IVEL
SEMANAS

ENTORNO NATURAL
TERCERO
6
SOCIAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Comprender el mundo en que
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la
vivimos y la identidad
diversidad, ciudadania responsable.
ecuatoriana
GLORIA TIPAS

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


OBJETIVO DEL BLOQUE/M
NECESIDADES DE LOS SERES Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elemento
VIVOS
vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado

DOMINIO A

DOMINIO B

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

El Planeta Tierra Como un Lugar de Vida


Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsico
formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. C
realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz
fenmenos naturales que modifican las caractersticas del entorno
Dinmica
de diferentes
los Ecosistemas
naturales en
regiones del Ecuador.
Realiza
experiencias
guiadasdirigidas
que tratan
sobre laslas
relaciones
entre
Propone y practica acciones
a disminuir
diferentes
fo
sus
observaciones.
Formula
preguntas y conjeturas con base en los
naturales
en su localidad
o provincia.
de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los represe
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de
Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que o
compara diferentes ambientes naturales
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambiente
vive.

Sistemas de Vida
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de v
sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con bas
los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de la
diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterio
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherenc
formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las norm
utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informaci
diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

RECURSOS

Reconocer las necesidades de


los seres vivos mediante la
identificacin del aire, el agua, la
luz y el calor como ejemplos
importantes para el desarrollo de
la vida.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre los seres vivos.
Percepcin del medio ambiente
Identificacin de los elementos
esenciales que nos rodean
Reconocimiento de los elementos
biticos y abiticos.
ESTRATEGIA QU PASARA SI?
Descripcin del agua, aire, luz y
calor y su utilidad.
Manifestacin de las relaciones entre
los seres biticos y abiticos
Elaboracin de resmenes en un
mapa mental.

Texto del
estudiante
Entorno
Inmediato
Agua
Carteles
Seres
biticos
y abiticos

Identificar lo que brinda el suelo


para los seres vivos, a travs del
reconocimiento de las formas de
contribuir a su conservacin.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre lo que brinda el suelo para los
seres vivos
Observacin del medio ambiente, del
suelo de la localidad.
Descripcin de los elementos que
forman el suelo.
Reconocimiento de las utilidades que
brinda el suelo a los seres vivos
Comentario de formas de
conservacin del suelo
Elaboracin de resmenes en un
mapa mental

Texto del
estudiante
Lminas
Carteles
Videos

Describir el aire desde la


observacin, experimentacin e
identificacin de sus
caractersticas y de los peligros
que implica su contaminacin,
desde la prevencin tanto en el
hogar como en la escuela.

Identificar las caractersticas del


agua desde la observacin, la
experimentacin y explicacin de
las mismas.
Expresar los beneficios del
cuidado del agua a travs de la
prctica de acciones para su
ahorro.

ESTRATEGIA SDA Qu sabemos?


Qu deseamos saber? Qu
aprendimos?
Conversacin sobre la necesidad del
aire para la respiracin.
Dialogo sobre la capa de gas que nos
cubre
Diferenciacin entre aire y viento
Establecimiento de las
caractersticas del aire
Observacin de experimentos sobre
el aire
Exposicin de los peligros que implica
la contaminacin del aire
Realizacin del resumen en un
organizador grfico.

Texto del
estudiante
Carteles
Experimento
s

Estrategia preguntas exploratorias Texto del


sobre las caractersticas del agua.
estudiante
Observacin del agua en la
naturaleza.
Lminas
Establecimientos de caractersticas
del agua.
Carteles
Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo
y lo Interesante.
Identificacin de los estados del agua
en la naturaleza
Descripcin de cada uno de los
estados fsicos del agua
Explicacin de la importancia del
agua para los seres vivos.
Determinacin de los usos del agua
Reflexin de los beneficios que se
Identificar las fuentes naturales
Estrategia
preguntas
exploratorias
Texto del
obtiene
sobre
el cuidado
de agua.
de luz y calor, desde la valoracin sobre
las
fuentes
naturales
de
luz
y
Elaboracin de experimentos sobre estudiante
de su importancia para la vida y calor,
el agua.
sus utilidades en la cotidianidad. Identificacin
las fuentes
Entorno
Realizacin dede
resmenes
en
naturales
de luz
y calor en la
inmediato
organizadores
grficos.
naturaleza.
Exposicin de lo que conoce del sol Carteles
Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo
y lo Interesante.
Lminas
Determinacin de la importancia del
sol para los seres vivos.
Importancia del sol en la fotosntesis
Establecimiento de beneficios que
presta el sol.
Realizacin de resmenes en
organizadores grficos.

Reconocer la importancia de
proteger el ambiente, mediante la
promocin del reciclaje (manejo
de residuos) en el hogar y en la
escuela.

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL
APRENDIZAJE
Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir, hablar,
deletrear, comprender.
Entre los principales trastornos
se encuentran
Dislexia: Incapacidad parcial o
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
Disgrafa: Perturbacin en la
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y presiones
en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.

Estrategia preguntas exploratorias


Texto del
Conversacin de los desechos que
estudiante
botamos los ecuatorianos.
Tachos de
Explicacin a donde va tanto
basura
desecho.
Estrategia qu? Entonces? Ahora Rtulos
qu?
Reflexin de la importancia de
proteger el ambiente mediante el
reciclaje
Aplicacin de las tres r (reducir,
reutilizar, y reciclar )
Enlistar las formas de reciclar para
contribuir a proteger el ambiente
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
Empleo de distintos
recipientes
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
etiquetados para clasificar los
distintos desechos.

Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las dest

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Entorno Natural y Social, donado por el
Ministerio de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
IVEL
SEMANAS

ENTORNO NATURAL
TERCERO
6
SOCIAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
GLORIA TIPAS

Comprender el mundo en que Buen vivir, identidad nacional, unidad en la


vivimos y la identidad
diversidad, ciudadania responsable.
ecuatoriana

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


OBJETIVO DEL BLOQUE/M
LOS ALIMENTOS
Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de

DOMINIO A

DOMINIO B

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

El Planeta Tierra Como un Lugar de Vida


Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes fo
naturales en su localidad o provincia.

Dinmica de los Ecosistemas


Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre
sus observaciones. Formula preguntas y conjeturas con base en los
de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los represe
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de
Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que o
compara diferentes ambientes naturales
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambiente
vive.
Sistemas de Vida
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de v
sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con bas
los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de la
diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterio
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherenc
formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las norm
utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informaci
diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Reconocer que los alimentos


que se ingieren sirven para la
subsistencia del ser humano,
desde la explicacin de su efecto
en el cuerpo.

Diferenciar el origen de los


alimentos en funcin de explicar
la importancia de su ingesta
diaria.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre los alimentos
Numeracin de los alimentos que
consume a diario
Identificacin de los alimentos que
se vende en los mercados.
Clasificacin de los tipos de alimentos
Explicacin de las palabras nutritivas
y saludables.
Estrategia SDA qu sabemos? Qu
deseamos saber? Qu aprendimos?
Diferenciacin entre alimentos
nutritivos y chatarra
Reconocimiento de la necesidad de
alimentarse y la funcin que cumple
los alimentos en la subsistencia del ser
humano.
Recomendaciones para el consumo
de alimentos
Realizacin de resmenes en
organizadores grficos.

Texto del
estudiante
Videos

Estrategia preguntas exploratorias


sobre el origen de los alimentos.
Conversacin del origen de los
alimentos
Explicacin de los alimentos de
origen vegetal, animal y mineral
Ejemplificacin de los alimentos de
origen vegetal , animal y mineral
Estrategia PNI lo Positivo, Negativo lo
interesante.
Explicacin de la importancia de
ingerir a diario en forma moderada
estos alimentos
Realizacin del resumen en un mapa
mental.

Texto del
estudiante
Frutas

Alimentos
Cartel
Bar de la
escuela
Cocina
escolar

Bar
Video

Explicar cmo los alimentos son


producto del trabajo de las
personas, por medio de su
valoracin y su aprovechamiento.

Diferenciar la comida saludable


seleccionando los alimentos que
contribuyen al crecimiento y
mantienen la salud.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre los alimentos son producto del
trabajo
Conversacin de cmo se obtiene los
alimentos de la naturaleza
Dialogo acerca de las personas que
trabajan para obtener estos alimentos
Explicacin de cmo se procesan los
alimentos despus de salir de la tierra
o de los animales en las fbricas.
Estrategia SDA qu sabemos? Qu
deseamos saber? Qu aprendimos?
Valoracin del trabajo del agricultor,
ganadero o del obrero en las distintas
actividades que realizan.
Observacin de la preparacin de
alimentos en casa.

Texto de
estudiante
Videos
Carteles
Lminas

Estrategia preguntas exploratorias


Texto del
sobre la comida saludable
estudiante
Conversacin de las tres comidas
que tenemos que ingerir en el da
Carteles
Explicacin de la importancia de
consumir en el desayuno, almuerzo y Bar
merienda comida saludable.
Enumeracin de productos que
Lminas
contribuyen al crecimiento y salud de
las personas
Video del
Estrategia PNI lo Positivo, Negativo lo programa la
interesante.
Televisin
Diferenciacin entre alimentos
saludables y no saludables.
Valoracin del desayuno escolar
Realizar un cuadro comparativo entre
alimentos saludables y no saludables.

Identificar los alimentos tpicos


de la localidad por medio de la
descripcin de su proceso de
elaboracin y significado.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre los alimentos tpicos de la
localidad.
Dialogo de las costumbres de cada
regin en cunto a alimentacin de
acuerdo a la diversidad tnica y
geogrfica.
Enumeracin de flora y fauna de
acuerdo a la regin
Relacin de acuerdo a la flora y
fauna con los alimentos que cada
regin produce.
Estrategia PNI lo Positivo, Negativo lo
interesante.
Conversacin y descripcin de los
platos tpicos de acuerdo a la regin
Realizacin de un mapa conceptual
de los platos tpicos de acuerdo a las
regiones naturales del Ecuador.

Reconocer la importancia de una Estrategia preguntas exploratorias


buena alimentacin y promoverla sobre la importancia de una buena
en el hogar y en la escuela.
alimentacin.
Dialogo sobre la salud y la buena
alimentacin
Asociacin de salud con buena
alimentacin.
Presentacin de la pirmide de
alimentos nutritivos.
Estrategia PNI lo Positivo, Negativo
lo interesante.
Identificacin de los alimentos que
contribuyen a una buena
alimentacin.
Explicacin de que la salud se
obtiene manteniendo hbitos buenos
de alimentacin, aseo, descanso y
ejercicio.
Realizacin del resumen en un
diagrama jerrquico.

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD
EDUCATIVA DEL
PROBLEMAS ESPECFICOS
APRENDIZAJE
Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir, hablar,
deletrear, comprender.
Entre los principales trastornos
se encuentran
Dislexia: Incapacidad parcial o

Texto del
estudiante
Mapa
turstico del
Ecuador
Lminas
Carteles

Texto del
estudiante
Bar
Trpticos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa

PROBLEMAS ESPECFICOS DEL


APRENDIZAJE
Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir, hablar,
deletrear, comprender.
Entre los principales trastornos
se encuentran
Dislexia: Incapacidad parcial o
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
Disgrafa: Perturbacin en la
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y presiones
en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.

Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las dest

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Entorno Natural y Social, donado por el
Ministerio de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:


Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

5. OBSERV

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:
GLORIA TIPAS

REA/ASIGNATURA
ENTORNO NATURAL
SOCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
IVEL
SEMANAS
TERCERO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Comprender el mundo en que Buen vivir, identidad nacional, unidad en la
vivimos y la identidad
diversidad, ciudadania responsable.
ecuatoriana

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


OBJETIVO DEL BLOQUE/M
MI CIUDAD, MI PUEBLO
Identificar la ciudad o pueblo que habita, reconociendo sus manife
valorarlas como propias
El Planeta Tierra Como un Lugar de Vida
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsico
formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. C
realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz
DOMINIO A
fenmenos naturales que modifican las caractersticas del entorno
naturales en diferentes regiones del Ecuador.
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes fo
naturales en su localidad o provincia

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B

Dinmica de los Ecosistemas


Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre
sus observaciones. Formula preguntas y conjeturas con base en los
de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los represe
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de
Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que o
compara diferentes ambientes naturales
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambiente
vive.

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Ubicar los puntos cardinales en


la escuela y en el entorno, por
medio de la utilizacin de la salida
y puesta del Sol como referencia.

Sistemas de Vida
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de v
sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con bas
los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de la
diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterio
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherenc
formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las norm
utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informaci
diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Estrategia preguntas exploratorias


sobre los puntos cardinales.
Observacin del entorno inmediato y
el lugar por donde sale el sol y por
donde se oculta
Orientacin a travs de los puntos
cardinales y colaterales de la rosa de
los vientos.
Ubicacin de los puntos cardinales en
la escuela: al frente norte, atrs sur,
mano derecha este y mano izquierda
oeste.
Estrategia SDA qu sabemos? Qu
deseamos saber? Qu aprendimos?
Determinacin de los puntos
cardinales de la escuela y de mi
entorno inmediato.
Diagramacin de la escuela y
ubicacin de los puntos cardinales y
colaterales de acuerdo a la salida y
puesta del sol.

RECURSOS

Texto del
alumno
Croquis de la
parroquia
Croquis de la
escuela
Rosa de los
vientos

Describir la ciudad o parroquia


en la que habita, sobre la base de
la explicacin de su nombre e
historia.
Reconocer las casas, calles y
plazas de la ciudad o parroquia
mediante la identificacin de sus
caractersticas y ubicacin.

Estrategia preguntas exploratorias


Texto del
Visita por toda la parroquia
estudiante
Observacin de la ciudad en videos
desde la
Observacin de sitios histricos de la
parroquia o ciudad
Entorno
Relato de la historia y de leyendas de inmediato
la parroquia o ciudad
Emplear la estrategia PNI y escribir lo Mapa
positivo, lo negativo y lo interesante.
Reconocimiento de caractersticas y Videos
ubicacin de casas, calles y plazas de
la parroquia o ciudad
Material
Relacin de los nombres de las
bibliogrfico
calles, monumentos, casas y plazas
con la historia del lugar.
Dibujo de la parroquia o ciudad con
sus principales casas, calles, y plazas
Realizacin del resumen en un mapa
conceptual

Practicar normas de educacin


vial, vigilando y propiciando su
cumplimiento con los miembros
de la familia y la escuela, con
nfasis en la seguridad.

Estrategia preguntas exploratorias


Texto del
sobre practicar normas de educacin estudiante
vial.
Normas de
Explicacin de cmo debemos
educacin
comportarnos y colaborar por nuestra vial
seguridad siguiendo algunas reglas y Semforo
reconociendo elementos de educacin
vial.
Va pblica
Demostracin del comportamiento
Educacin
del peatn en una va pblica.
vial
Reconocimiento de los elementos de
educacin vial para el cruce de las vas Videos
de los peatones(semforo, paso cebra,
puentes peatonales)
Emplear la estrategia PNI y escribir lo
positivo, lo negativo y lo interesante.
Exposicin de algunas normas de
educacin vial que todo peatn debe
conocer.
Prctica de normas de educacin vial
en familia y en la escuela a travs de
asistir al cursillo de Educacin Vial.

Describir a las personas que


habitan en la ciudad o pueblo, por
medio del reconocimiento de sus
caractersticas culturales, edad y
otras particularidades que hacen
distintiva a la localidad.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre personas que habitan en la
ciudad o pueblo
Exposicin en video de la diversidad
tnica y cultural de las personas que
habitan en el territorio ecuatoriano
Exposicin de lugares donde sus
habitantes conservan su vestimenta
tpica, sus platos tpicos, costumbres,
tradiciones y su msica.
Estrategia SDA qu sabemos? Qu
deseamos saber? Qu aprendimos?
Descripcin de las personas que
habitan en la ciudad o pueblo,
destacando sus caractersticas
culturales que le hacen diferente a los
de otra localidad.
Realizacin del resumen en un mapa
mental.

Describir las actividades que


realizan las personas ,
reconociendo su aporte para la
comunidad

Estrategia preguntas exploratorias


Texto del
sobre las actividades que realizan las estudiante
personas.
Croquis de la
Reconocimiento de las profesiones y ciudad o
oficios de las personas de la localidad. pueblo
Descripcin de las actividades que Video de la
realizan las personas de acuerdo a su diversidad
profesin, oficio o negocio que tengan. tnica y
Emplear la estrategia PNI y escribir lo cultural del
positivo, lo negativo y lo interesante. Ecuador
Identificacin de las autoridades de la Lminas con
ciudad o pueblo y las actividades que los oficios y
realizan por el bienestar de la
profesiones
colectividad.
Entorno
Estrategia preguntas exploratorias
Texto del
Valoracin
de
las
actividades
que
Inmediato
sobre los espacios verdes, reas de
estudiante
realizan
cada
una
de
las
personas
recreacin y salas comunitarias.
reconociendo
suespacios
aporte para
la familia
Recorrido por
verdes,
reas Espacios
y
la
comunidad.
de recreacin, salas comunitarias,
verdes
Realizacin
del resumen
en un
servicios pblicos
y privados
de la
organizador
grfico.
ciudad o parroquia.
Parques

Reconocer los beneficios de los


espacios verdes, reas de
recreacin y salas comunitarias
como reas para reunirse y
compartir.
Demostrar el cuidado de los
espacios pblicos: sitios verdes y
sitios de recreacin comunitarios,
impulsando la participacin de
todos.
Identificar los servicios que
brindan las personas en la ciudad
o parroquia para su cuidado y
preservacin.

Texto del
estudiante
Croquis de la
ciudad o
pueblo
Video de la
diversidad
tnica y
cultural del
Ecuador
Lminas con
los oficios y
profesiones
Entorno
Inmediato

Explicacin de los beneficios que


prestan los espacios verdes, reas de Salas
recreacin, salas comunitarias,
comunitarias
servicios pblicos para la comunidad.
Emplear la estrategia PNI y escribir lo Lmina de
positivo, lo negativo y lo interesante. los servicios
Exposicin de la 3.
importancia
de
pblicos
ADAPTACIONES
CURRICULARES
cuidar estos espacios pblicos,
Describir los servicios pblicos y mediante la buena utilizacin, aseo y
privados con que cuenta la ciudad contribucin para mantener y
o la parroquia, explicando sus
preservar, ya que estas son reas
beneficios para la comunidad.
para compartir en comunidad.
Descripcin de los servicios pblicos
y privados con los que cuenta la

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL
APRENDIZAJE
Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir, hablar,
deletrear, comprender.
Entre los principales trastornos
se encuentran
Dislexia: Incapacidad parcial o
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
Disgrafa: Perturbacin en la
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y presiones
en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI

Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las dest

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Entorno Natural y Social, donado por el
Ministerio de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:


Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:
GLORIA TIPAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender el mundo en que
vivimos
y la BLOQUE/MDULO:
identidad
TTULO DEL
PROVINCIAS, CANTONES Y
PARROQUIAS
DOMINIO A
ESTNDAR DE
DOMINIO B
APRENDIZAJE
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO
Explicar la divisin del pas en
parroquias, cantones y provincias
para comprender la organizacin
administrativa.

REA/ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
IVEL
SEMANAS

ENTORNO NATURAL
TERCERO
6
SOCIAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la
diversidad, ciudadania responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE/M
Identificar la ciudad o pueblo que habita, reconociendo sus manife
valorarlas
El
Planeta como
Tierra propias.
Como un Lugar de Vida
Realiza
experiencias
guiadas que traten sobre los elementos fsico
Dinmica de los Ecosistemas
Realiza
experiencias
Sistemas
de Vida guiadas que tratan sobre las relaciones entre
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de v
sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con bas
los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de la
diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterio

Estrategiasus
preguntas
exploratorias
del
Organiza
ideas sobre
un tema Texto
especfico
con coherenc
sobre
la divisin
del pas
formal,
de acuerdo
conen
la situacin estudiante
o tema. Aplica las norm
parroquias,
cantones y provincias.
del la
Entorno
utiliza correctamente
las maysculas,
coma y el punto.

Exploracin
de
conocimientos
Mapa
del
Escribe textos con ideas simples, experiencias
o informaci
Percepcin:
del mapa poltico
del
Ecuador
diversas necesidades
comunicativas
de la vida cotidiana.
Ecuador y del mapa de la provincia
Videos
Anlisis: de los smbolos
convencionales para identificar,
parroquias, cantones y provincias
Estrategia S D A Qu sabemos?
Qu deseamos saber? Y Qu
aprendimos?
Interpretacin: de la organizacin
administrativa de cada una de las
provincias y la funcin que cumple
cada una de las autoridades.
Comparacin: Establecer semejanzas
y diferencias entre parroquias,
cantones y provincias.
Conclusin:
Elaboracin de esquemas y
resmenes en organizadores grficos.

Explicar qu es una parroquia


determinando las unidades ms
pequeas por las que est
constituida (barrios, caseros,
recintos, comunas) y su
organizacin administrativa, en
funcin de la atencin a los
problemas y las necesidades de
sus habitantes y del entorno.

Estrategia preguntas exploratorias


sobre la divisin en parroquias
Activacin de saberes previos
Descripcin del lugar donde est
localizado la escuela.
Determinacin como parte de un
barrio.
Reconocimiento de algunos barrios y
enumeracin de los servicios bsicos
que posee
Comprensin que la unin de barrios,
caseros, recintos conforman una
parroquia
Observacin
en videos
o fotografas
Reconocer cmo se conforma un
Estrategia
preguntas
exploratorias
de
barrios
antiguos
y
modernos
cantn, quines son sus
sobre la divisin en cantn.

A Qu sabemos?
autoridades y cules son sus
Estrategia
Activacin S
deDconocimientos
previos
Qu
deseamos
saber?
Qu
funciones en relacin a la
Observacin del mapaYdel
Ecuador.
aprendimos?
atencin de las necesidades del

Localizacin de la provincia donde

Descripcin de parroquias urbanas y


entorno natural y social.
vive
rurales
Observacin del mapa de la

Identificacin de las autoridades de


provincia
laUbicacin
parroquia del cantn

Reconocimiento
decabecera
problemas
y
Localizacin de la
cantonal
necesidades
de
los
habitantes
de
Estrategia S D A Qu sabemos?la
parroquia.
Qu deseamos saber? Y Qu

Elaboracin de resmenes en
aprendimos?
organizadores

Identificacin grficos.
de las autoridades del
cantn
Determinacin de las funciones de
las autoridades del cantn
Reconocimiento de las necesidades
del entorno natural y social
Elaboracin de resmenes en
organizadores grficos.

Texto del
estudiante
Videos
Carteles
Noticias TV
Recortes de
peridicos
Internet
Mapa del
Ecuador

Texto del
estudiante
Mapas
Lminas
Videos
Carteles

Explicar qu es una provincia,


en cuntas se divide el pas y
nombrarlas.
Indicar cules son las
autoridades de la provincia y sus
funciones en relacin a la
atencin social.

Estrategia preguntas exploratorias


Texto de
sobre qu es una provincia
Entorno
Activacin de conocimientos previos Mapa del
Observacin del mapa del Ecuador. Ecuador
Localizacin de las provincias
Mapa de la
Identificacin de las provincias del
provincia
Ecuador de acuerdo a cada regin
Lminas
Estrategia S D A Qu sabemos?
Rompe
Qu deseamos saber? Y Qu
cabezas
aprendimos?
Explicacin de lo que es la provincia
y como se forma
Reconocimiento de las autoridades
Determinacin de las funciones del
Prefecto Provincial.
Realizacin de acciones de bienestar
comn.
Elaboracin de esquemas y
resmenes en organizadores grficos.
Estrategia preguntas exploratorias
sobre las regiones.
Exploracin y activacin de saberes
previos.
Observacin en el mapa fsico las
regiones del Ecuador
Enumeracin de las provincias de la
Costa, Sierra, Oriente y Galpagos e
Reconocer que cada uno de los
Estrategia
Texto del
identificar
supreguntas
regin. exploratorias
pueblos, cantones y provincias
sobre
pueblos
cantones
y
provincias.
estudiante
Estrategia S D A Qu sabemos?
son parte del Ecuador y que

Exploracin
y
activacin
de
Mapas
Qu deseamos saber? Y Qu
juntos forman el pas, a travs de conocimientos
Videos
aprendimos? previos
la identificacin de acciones que
Observacin
de
un
video
del
Carteles
Identificacin de las regiones del
se pueden hacer.
Ecuador.
Lminas
Ecuador

Descripcin
de
sus
pueblos,
cantones
Esfera
Elaboracin de esquemas y
y
provincias
resmenes en organizadores grficos.
Presentacin de la diversidad de su
gente, cultura y paisajes
Lectura de la diversidad de fauna, y Texto del
flora del pas.
estudiante
Estrategia S D A Qu sabemos?
Mapas
Qu deseamos saber? Y Qu
Videos
aprendimos?
Carteles
Reconocimiento de las autoridades Lminas
del pas.
Esfera
Conversacin del apego y
sentimiento de ser ecuatoriano/a
Representacin del Ecuador a travs
de un grfico donde se representa la
diversidad de su gente
Elaboracin del resumen en un mapa
conceptual
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD
EDUCATIVA DEL
PROBLEMAS ESPECFICOS
APRENDIZAJE
Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir, hablar,
deletrear, comprender.
Entre los principales trastornos
se encuentran
Dislexia: Incapacidad parcial o
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
Disgrafa: Perturbacin en la
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y presiones
en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las dest

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Entorno Natural y Social, donado por el
Ministerio de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.
ELABORADO
DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

REVISADO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
IVEL

DOCENTE:
GLORIA TIPAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender el mundo donde
vivo
y laDEL
identidad
TTULO
BLOQUE/MDULO:
MI PAIS
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO
Identificar su localidad como
parte de un pas, a travs de la
ilustracin de mapas que
describan cmo es su gente, la
cultura y los paisajes, y relatando
historias sobre su diversidad.

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/N
IVEL
SEMANAS

ENTORNO NATURAL
TERCERO
6
SOCIAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la
diversidad, ciudadania responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE/M
Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivo
territorio,
unaComo
mismaun
historia,
y de
una gran diversidad social y
El Planeta de
Tierra
Lugar de
Vida
Propone
acciones dirigidas a disminuir las diferentes fo
Dinmica y
depractica
los Ecosistemas
Realiza experiencias
Sistemas
de Vida guiadas que tratan sobre las relaciones entre
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de v
sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con bas
los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de la
diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterio
Estrategia
del
Organiza preguntas
sus ideas exploratorias
sobre un tema Texto
especfico
con coherenc
sobre
su
localidad.
estudiante
formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las norm

Activacin
de conocimientos
previos Mapas
utiliza
correctamente
las maysculas,
la coma y el punto.

Observacin
del
mapa
del
Ecuador
Material
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informaci
ubicar
su provincia
y localidad.
bibliogrfico
diversas
necesidades
comunicativas
de la vida cotidiana.
Observacin del mapa etnogrfico
Internet
del Ecuador.
Mapa
Estrategia PNI lo positivo, lo negativo econmico
lo interesante.
Identificacin de la diversidad
cultural y natural en videos
Elaboracin de mapas que ilustren
cmo es la gente de cada lugar, cmo
son sus viviendas, cmo se visten, qu
comen, en qu trabajan.
Realizacin de resmenes en
organizadores grficos.

Demostrar un sentimiento de
pertenencia hacia su patria,
explicando que se reconoce y se
siente ecuatoriano o ecuatoriana
porque comparte una misma
historia y lazos de reciprocidad

Estrategia SDA Qu sabemos? Qu


deseamos saber? Qu aprendimos?
Activacin de aprendizajes previos.
Lectura de la pg. 106 de la historia
del Ecuador.
Anlisis de la lectura
Responder preguntas.
Observacin de videos sobre las
ciudades del Ecuador.
Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo
y lo Interesante.
Valoracin del ser ecuatoriano/a.
Elaboracin de resmenes en mapas
mentales.

Texto del
estudiante
Mapas
Videos
Experiencias

Reconocer el territorio
Estrategia SDA Qu sabemos? Qu
ecuatoriano como propio,
deseamos saber? Qu aprendimos?
mediante la utilizacin de material Activacin de conocimientos previos
cartogrfico.
Observacin del Ecuador en mapas
reconociendo la diversidad cultural y el
sentimiento de pertenencia al pas.
Ubicacin de las provincias del
Ecuador.
Estrategia qu? Entonces? Ahora
qu?
Presentacin de las diferentes clases
de mapas del Ecuador.
Identificacin de aspectos
importantes de cada regin
Elaboracin de resmenes en
organizadores grficos.

Texto del
estudiante
Mapas
Videos
Experiencias

Identificar que un pas est


Estrategia preguntas exploratorias.
conformado por su gente,
Exploracin de
reconociendo su diversidad en las conocimientos previos
particularidades culturales,
Descripcin de caractersticas que
sociales y econmicas.
diferencian y asemejan a su gente,
Reconocimiento de la diversidad de
su gente con particularidades
culturales, sociales. (costumbres,
alimentacin, vestido, formas de vida)
Estrategia SDA Qu sabemos? Qu
deseamos saber? Qu aprendimos?
Identificacin de las actividades
econmicas a la que se dedican.
Graficacin de actividades sociales,
culturales y econmicas.
Lectura de refuerzo pginas 110 y 111
del texto.
Elaboracin de resmenes en
organizadores grficos.

Reconocer las principales


festividades del calendario cvico cultural ecuatoriano, describiendo
su significado, datos y formas de
expresin.

Texto del
estudiante
pgina.
Material
bibliogrfico.
Mapa de la
diversidad
cultural
Videos
Lminas
Cartel

Estrategia preguntas exploratorias.


Texto del
Activacin de conocimientos previos. estudiante
Observacin de fechas cvicas en el
calendario escolar
Calendario
Reconocimiento de las principales Cvico
festividades de acuerdo al calendario
cvico-cultural ecuatoriano
Estrategia SDA Qu sabemos? Qu
deseamos saber? Qu aprendimos?
Realizacin de una pequea
descripcin de cada una de las fechas.
Elaboracin del resumen de cada
una de la fechas

Relatar historias que


Estrategia preguntas exploratorias.
demuestren el afecto hacia su
Activacin de conocimientos
patria Ecuador, a travs del
Lectura de narraciones de leyendas
reconocimiento y valoracin de la ecuatorianas
diversidad cultural y la riqueza
Anlisis de las leyendas
natural
Contestacin de preguntas en base a
la lectura.
Lectura de refuerzo de la pgina 116
y 117 del texto del estudiante.
Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo
y lo Interesante.
Narracin de leyendas en base a su
experiencia.

Texto del
estudiante
Material
bibliogrfico
Internet

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDADESPECFICOS
EDUCATIVA DEL
PROBLEMAS
APRENDIZAJE
Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir, hablar,
deletrear, comprender.
Entre los principales trastornos
se encuentran
Dislexia: Incapacidad parcial o
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
Disgrafa: Perturbacin en la
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y presiones
en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las dest

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

5. OBSERV

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la


Educacin General Bsica 2010 Segundo Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Entorno Natural y Social, donado por el
Ministerio de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.
ELABORADO
DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

REVISADO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "REPBLICA DE PORTU


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:
GLORIA TIPAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender el mundo en que
vivimos
y la BLOQUE/MDULO:
identidad
TTULO DEL
LOS SMBOLOS DE LOS
ECUATORIANOS
DOMINIO A
ESTNDAR DE
DOMINIO B
APRENDIZAJE
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO
Definir cmo se usan los
smbolos para distinguir a las
personas y los objetos de acuerdo
con las caractersticas ms
relevantes de ellas.

Explicar el significado histrico


de la Bandera Nacional mediante
la representacin grfica y el
anlisis de sus elementos.

REA/ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
IVEL
SEMANAS

ENTORNO NATURAL
TERCERO
6
SOCIAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZA
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la
diversidad, ciudadania responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE/M
Identificar el sentido de los smbolos que representan a su patria, d
para
los ecuatorianos
El Planeta
Tierra Como un Lugar de Vida
Realiza experiencias
guiadas que traten sobre los elementos fsico
Dinmica
de los Ecosistemas
Realiza
experiencias
Sistemas de Vida guiadas que tratan sobre las relaciones entre
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de v
sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con bas
los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de la
diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterio

Estrategiasus
preguntas
exploratorias
del
Organiza
ideas sobre
un tema Texto
especfico
con coherenc
sobre
los
smbolos
conocidos.
estudiante
formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las norm

Exploracin
y activacin
demaysculas,
Monedas
utiliza
correctamente
las
la coma y el punto.
conocimientos
a travs
de una
lluvia experiencias
Sitios
Escribe textos
con ideas
simples,
o informaci
de
ideas necesidades comunicativas
histricos
diversas
de la vida cotidiana.
Conversacin de la vestimenta o
Personajes
traje tpico que distingue a un grupo
social de otro, de personajes que son

Estrategia preguntas
exploratorias
Texto del
considerados
smbolos y
nos
sobre
la
Bandera
Nacional.
alumno
representan al pas

Exploracin
y
activacin
de
Bandera
Estrategia qu pasara s?
conocimientos
Nacional
Conversacinprevios.
de los smbolos que

Narracin
de
los
cambios
que
ha
distinguen a las empresas y objetos
sufrido
la Bandera
Nacional
durante
Lminas
Descripcin
de los
detalles
de
toda
su
historia
Texto del
algunos de los smbolos que observa
ESTRATEGIA
SDA
Qu
sabemos?
alumno
en revistas, prensa.
Qu
deseamosdel
saber?
Qu
Bandera
Explicacin
trmino
smbolo.
aprendimos?
Nacional
Elaboracin de un smbolo para el

Explicacin
del
uso
de
la
Bandera
paralelo.
Nacional
Lminas
Manifestacin de normas de respeto
hacia la bandera.
Descripcin de los colores y del
significado de cada una de ellos
Representacin grfica de la bandera
con materiales del entorno.

Describir cada uno de los


elementos del Escudo Nacional, a
travs de la valoracin de su
significado para los ecuatorianos.

Analizar la letra del Himno


Nacional, por medio de la
valoracin de su significado de
amor y esfuerzo por la patria.

ESTRATEGIA SDA Qu sabemos? Qu


deseamos saber? Qu aprendimos?
Activacin de conocimientos previos
Observacin y descripcin del
Escudo Nacional
Identificacin de los smbolos del
escudo y significado de cada uno de
ellos.
Conversacin de la fecha que se
celebra el da del Escudo en Ecuador.
Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo
y lo Interesante.
Reproduccin del Escudo Nacional
Elaboracin de resmenes en
organizadores grficos.

Texto del
estudiante
Escudo
Nacional
Lmina
Rompe
cabezas

ESTRATEGIA SDA Qu sabemos?


Texto del
Qu deseamos saber? Qu
estudiante
aprendimos?
Exploracin de conocimientos
Lminas
previos
Escucha de la cancin del Himno
CD
Nacional
Repeticin de la letra
Memorizacin de la letra
Caracterizar los lugares,
ESTRATEGIA
SDAloQu
sabemos?
Qu Texto del
Estrategia PNI
Positivo,
lo Negativo
personajes y hechos ms
deseamos
saber?
Qu
aprendimos?
estudiante
y lo Interesante.
representativos del pas como
Activacin
y exploracin
de
Identificacin
de las hazaas
otros smbolos que lo representan conocimientos
previos
histricas que se
narran en la letra del Internet
y que constituyen un distintivo

Conversacin de acciones realizadas


himno
frente a los dems pases.
por
personajes
famosos
Videos
Relato
de datos
biogrficos de los

Explicacin
de hechos
importantes
autores
del Himno
Nacional.
que
han del
hecho
queNacional.
al Ecuador lo
Canto
himno
reconozcan
a de
nivel
internacional
Realizacin
resmenes
en
Valorar el sentido de los
ESTRATEGIA
SDA
Qu

Estrategia
PNI
lo
Positivo,
lo Negativo Texto del
organizadores grficos. sabemos?
smbolos de la patria
Qu
deseamos saber? Qu
estudiante
y lo Interesante.
identificndolos como una
aprendimos?
Constitucin
Identificacin de lugares histricos
representacin que une a los

Exploracin
de
conocimientos
Lminas
para el Ecuador
ecuatorianos.
previos
Lectura y anlisis de la lectura 138 y Videos

Conversacin
139
del texto sobre la identidad
nacional
a travs
de los smbolos
Realizacin
del resumen
en
patrios
organizadores grficos.
ADAPTACIONES
CURRICULARES
Dialogo sobre las3.maneras
de
ESPECIFICACIN
DE LA ADAPTACI
ESPECIFICACIN DE LA
demostrar amor a la patria
NECESIDADESPECFICOS
EDUCATIVA DEL
Explicacin
por qu
se reconoce o funciones bsicas
PROBLEMAS
Programa
dedel
apoyo
psicopedaggico
como
ecuatoriano
APRENDIZAJE

Ejercicios
previos a los aprendizajes acadmicos.
Expresin
de sentimientos a la patria
Se manifiestan en una
Psicomotricidad
Enunciacin de
derechos
y
imperfecta capacidad de
Estimulacin
cognitiva,
afectiva
obligaciones
deIntegracin
los ecuatorianos/as
escuchar, pensar, escribir, hablar,
Programa de
sensorial
Cumplimiento
de derechos y
deletrear, comprender.
Apoyo
Psicopedaggico
obligaciones
en la escuela.
Entre los principales trastornos
Funciones Bsicas
Estrategiaprevios
PNI lo Positivo,
lo Negativoacadmicos
se encuentran
Ejercicios
a los aprendizajes
y lo
Interesante.
Dislexia: Incapacidad parcial o

Adaptacin
a la metodologa
Valoracin diferenciada
de los smbolos
total para el aprendizaje de la
Evaluacin
con patrios,
menor grado de dificultad a las dest
identificndole como una
lectura y escritura
representacin de unin entre
Disgrafa: Perturbacin en la
ecuatorianos
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y presiones Realizacin de resmenes en

PROBLEMAS ESPECFICOS DEL


APRENDIZAJE
Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir, hablar,
deletrear, comprender.
Entre los principales trastornos
se encuentran
Dislexia: Incapacidad parcial o
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
Disgrafa: Perturbacin en la
realizacin correcta de formas,
tamaos , direcciones y presiones
en la escritura
Disortografa: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.

Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas


Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las dest

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010 tercer Ao EGB.
Ministerio de Educacin Ecuador.
Evaluacin de los Aprendizajes MEC- DNMP
2002)
Texto de Entorno Natural y Social, donado por el
Ministerio de Educacin.
Estndares de la Calidad Educativa:
Estructura Bsica de un Plan de Clase. (2011).
Ministerio de Educacin. Curso de Didctica del
Pensamiento Crtico, Programa de Formacin
Continua del Magisterio Fiscal, Quito Ecuador,
Centro Grfico Ministerio de Educacin- DINSE.
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:


Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

5. OBSERV

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

ATIVOS
TIEMPO
PERIODOS
30

INICIO

DURACIN
FINAL

4-May-16

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
La interculturalidad.

VO DEL BLOQUE/MDULO
el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la
ropiciando su cuidado y conservacin.

bre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados,


los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias
esenta grficamente.
e agua, aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe
ctersticas del entorno. Identifica y compara los recursos
r.
bre laslas
relaciones
entre
los seres
vivos y su ambiente;
registra
minuir
diferentes
formas
de contaminacin
de recursos
jeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados
y escrita, y los representa grficamente.
a por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos.
e los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y

os diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que

an sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra


y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica
zadas en forma oral y escrita, y los representa

e los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica


a diferentes criterios.
ecfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o
ma. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples;
a coma y el punto.
eriencias o informacin personal, que respondan a
la vida cotidiana.
EVALUACIN

TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
EVALUACIN
DE EVALUACIN
Reconoce las necesidades de los
Tcnica:
seres vivos, mediante la relacin de Prueba
los seres biticos y factores
Instrumento
abiticos
Cuestionario

Indicador Esencial
Explica la importancia del suelo y
del aire en la vida de las personas
y las formas de evitar su
contaminacin.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Tcnica:
Describe las caractersticas del aire Prueba
e identifica como se contamina.
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Manifiesta la necesidad de ahorrar
el agua en el hogar y en la escuela
e identifica las caractersticas.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicador Esencial

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Identifica las fuentes de luz y calor


en la naturaleza

Indicador Esencial
Enlista las formas de cmo los
nios y las nias pueden reciclar.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA

ciones bsicas
micos.

micos

de dificultad a las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:

Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

ATIVOS
TIEMPO
PERIODOS

INICIO

DURACIN
FINAL

30

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Formacin ciudadana.

VO DEL BLOQUE/MDULO
an la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento.

minuir las diferentes formas de contaminacin de recursos

bre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra


jeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados
y escrita, y los representa grficamente.
a por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos.
e los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y

os diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que

an sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra


y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica
zadas en forma oral y escrita, y los representa

e los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica


a diferentes criterios.
ecfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o
ma. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples;
a coma y el punto.
eriencias o informacin personal, que respondan a
la vida cotidiana.
EVALUACIN
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN

Expresa cmo los alimentos son


producto del trabajo de muchas
personas.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Explica cules son los alimentos
que deben ingerirse diariamente
para mantener una buena salud.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Valora el trabajo de las personas
que producen los alimentos.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Tcnica:
Diferencia la comida saludable de Prueba
la no saludable.
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Tcnica:
Describe los alimentos tpicos de su Prueba
localidad.
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Reconoce la importancia de
mantenerse saludable a travs de
una buena alimentacin, aseo,
descanso y ejercicio.

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
ciones bsicas
micos.

micos

Tcnica :
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

ATIVOS
TIEMPO
PERIODOS

DURACIN
INICIO
FINAL

30

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Formacin para la democracia.

VO DEL BLOQUE/MDULO
conociendo sus manifestaciones sociales y culturales para

bre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados,


los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias
esenta grficamente.
e agua, aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe
ctersticas del entorno. Identifica y compara los recursos
r.
minuir las diferentes formas de contaminacin de recursos

bre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra


jeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados
y escrita, y los representa grficamente.
a por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos.
e los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y

os diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que

an sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra


y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica
zadas en forma oral y escrita, y los representa

e los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica


a diferentes criterios.
ecfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o
ma. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples;
a coma y el punto.
eriencias o informacin personal, que respondan a
la vida cotidiana.
EVALUACIN
TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
EVALUACIN
DE EVALUACIN
Indicador Esencial
Ubica los puntos cardinales en su
entorno, tomando como referencia
la salida y puesta del Sol.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Relata la historia de su localidad y
la recrea grficamente.

Indicador Esencial
Practica normas de Educacin vial

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Indicador Esencial
Tcnica :
Describe las caractersticas
Prueba
culturales de las personas que viven Instrumento:
en su pueblo o ciudad y las
Cuestionario
actividades a las que se dedican.

Indicador Esencial

Tcnica :
Prueba
Describe las caractersticas
Instrumento:
culturales de las personas que viven Cuestionario
en su pueblo o ciudad y las
actividades a las que se dedican.

Indicador esencial
Tcnica :
Reconoce los beneficios de los
Prueba
espacios pblicos, de recreacin y Instrumento:
servicios pblicos de la comunidad. Cuestionario

RICULARES

N DE LA ADAPTACIN APLICADA

ciones bsicas
micos.

micos

de dificultad a las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016

BLICA DE PORTUGAL"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

DULO

ATIVOS
TIEMPO
PERIODOS

DURACIN
INICIO
FINAL

30

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Formacin ciudadana.
VO DEL BLOQUE/MDULO
conociendo sus manifestaciones sociales y culturales para

bre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados,


bre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra
an sobre el ciclo de vida de EVALUACIN
plantas o animales, y registra
y conjeturas con base en los datos obtenidos.
Comunica
TCNICAS
E
zadas en forma oral y escrita, y los representa
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
e los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica
a diferentes criterios.
Explica
cmo se
conforman
una
Tcnica:
ecfico con
coherencia.
Emplea
un vocabulario
coloquial o
provincia,
un cantn
y una
Prueba simples;
ma. Aplica
las normas
ortogrficas
en oraciones
Portafolio
a coma y parroquia.
el punto.
Instrumento:
eriencias o informacin personal, que respondan
a
Cuestionario
la vida cotidiana.
Trabajos varios

Indicador esencial
Manifiesta cmo se pueden
complementar las regiones en el
aspecto social y econmico.

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Indicador esencial

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Explica cmo se conforman un


cantn

Indicador Esencial
Manifiesta como se puede
complementar las regiones en el
aspecto social y econmico

Indicador esencial
Ilustra mapas que representen la
diversidad de su gente, cultura y
paisajes y narra su contenido

RICULARES

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

N DE LA ADAPTACIN APLICADA
ciones bsicas
micos.

micos

de dificultad a las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

DULO

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

ATIVOS
TIEMPO

DURACIN

PERIODOS

INICIO

FINAL

30

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Proteccin del medioambiente
VO DEL BLOQUE/MDULO
a por vnculos afectivos que parten del participar de un mismo
ran diversidad social y cultural de su gente.
minuir las diferentes formas de contaminacin de recursos
bre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra
an sobre el ciclo de vida de EVALUACIN
plantas o animales, y registra
y conjeturas con base en los datos obtenidos.
Comunica
TCNICAS
E
zadas en forma oral y escrita, y los representa
INSTRUMENTOS
INDICADORES ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
e los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica
a diferentes criterios.
Indicador
esencial
Tcnica:
ecfico con
coherencia.
Emplea un vocabulario
coloquial o
Ilustra
mapas
que
representen
la
Prueba simples;
ma. Aplica las normas ortogrficas en oraciones
Portafolio
a coma y diversidad
el punto. de su gente, cultura y
paisajes,
y
narra
su
contenido.
Instrumento:
eriencias o informacin personal, que respondan
a
Cuestionario
la vida cotidiana.
Trabajos varios

Indicador esencial
Expresa su sentimiento de
pertenencia a un pas, explicando
por qu se reconoce como
ecuatoriano.

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Indicador esencial

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Identifica en un mapa el territorio


del Ecuador

Indicador esencial
Reconoce la diversidad cultural de
la gente y sus particularidades
culturales, sociales y econmicas.

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Indicador esencial

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Relata los hechos por los cuales se


conmemoran fechas en el
calendario
Cvico - cultural nacional.

Indicador esencial
Narra historias del Ecuador
valorando la diversidad cultural

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
ciones bsicas
micos.

micos

de dificultad a las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

BLICA DE PORTUGAL"

DULO

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

ATIVOS
TIEMPO
PERIODOS

DURACIN
INICIO
FINAL

30

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Formacin ciudadana. Proteccin del
medioambiente
VO DEL BLOQUE/MDULO
presentan a su patria, describindolos y explicando su significado

bre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados,


bre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra
an sobre el ciclo de vida de EVALUACIN
plantas o animales, y registra
y conjeturas con base en los datos obtenidos.
Comunica
TCNICAS
E
zadas en forma oral y escrita, y los representa
INDICADORES ESENCIALES DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
e los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica
a diferentes criterios.
Indica
otros smbolos
queun
sonvocabulario
Prueba
ecfico con
coherencia.
Emplea
coloquial o
reconocidos
a
nivel
nacional
y
Portafoliosimples;
ma. Aplica las normas ortogrficas en oraciones
por qu representan al
Instrumento:
a coma y expresa
el punto.
Cuestionario
eriencias Ecuador.
o informacin personal, que respondan
a
Trabajos varios
la vida cotidiana.

Explica el significado de los


smbolos patrios y por qu
representan a su pas.

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Indicador esencial
Explica el significado de los
smbolos patrios y por qu
representan a su pas.

Indicador esencial
Explica el significado de los
smbolos patrios y por qu
representan a su pas.

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios

Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario

Indicador esencial
Indica otros smbolos que son
reconocidos a nivel nacional y
expresa por qu representan al
Ecuador.

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Indicador esencial
Expresa su sentimiento de
pertenencia a un pas, explicando
por qu se reconoce como
ecuatoriano

Tcnica :
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

RICULARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
ciones bsicas
micos.

micos

de dificultad a las destrezas con criterio de desempeo.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA #CIUDAD DE CARACA


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

MILTON BUSTILLOS MENA

REA/ASIGNATURA
LENGUA Y
LITERATURA

AO/CURSO/
NIVEL
SEMANAS
QUINTO

TIEMPO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJ


EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer y
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
escribir
paraBLOQUE/MDULO:
la interaccin
TTULO DEL
OBJETIVO DEL BLOQUE/MD
Reglamentos/Manual de
instrucciones
DOMINIO A
ESTNDAR DE
DOMINIO B
APRENDIZAJE
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
ELABORADO
DOCENTE: LCDA. GLORIA TIPAS NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

RECURSO
S

REVISADO

5. OBSERV

D DE CARACAS"

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

MDULO

ATIVOS
TIEMPO

DURACIN

PERIODOS

INICIO

63

4-May-16

FINAL

NZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Formacin ciudadana.
TIVO DEL BLOQUE/MDULO

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

RRICULARES
IN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN