Ser Maestro

Saberes Disciplinares

Perfil de Lengua y Literatura

8 a 10 grado
Educacin General Bsica
EGB

Contenidos temticos

2016

Introduccin
La prueba de saberes disciplinares de Ser Maestro abarca los contenidos temticos que
se espera que domine el docente para su ejercicio profesional. A continuacin se muestra
un ejemplo de los niveles de desagregacin cuya conformacin no es jerrquica:

El campo representa a las unidades del contenido disciplinar.

El grupo temtico se refiere a un tema en particular y est asociado al campo.
El tpico es un elemento especfico del tema y est asociado al grupo temtico.

La extensin de cada nivel determina el nmero de tems que contiene la prueba.

En las pginas siguientes se muestran las tablas del contenido a evaluar: los campos con
una descripcin introductoria, los grupos temticos en los que se desagregan y los tpicos
de cada nivel.

Finalmente se encuentran las referencias bibliogrficas que sirven de apoyo para rendir la
prueba.

Juntos, lo hacemos mejor!

Lengua y Literatura EGB

Estudio del lenguaje

Este campo evala el reconocimiento de elementos de la comunicacin, sus funciones,
niveles del lenguaje y formacin de palabras considerando los elementos gramaticales.
Grupo temtico

Lingstica

Gramtica

Descripcin
Conocimiento de los elementos del
proceso de la comunicacin, las
funciones, niveles del lenguaje o el
significado de las palabras segn su
origen.
Conocimiento de aspectos
morfolgicos, sintcticos y
semnticos de las oraciones.

Tpico
Proceso de comunicacin
Funciones del lenguaje
Niveles del lenguaje
Formacin de las palabras
Prefijos y sufijos
Morfologa
Semntica
Sintaxis

Comunicacin escrita
Este campo abarca conocimientos de los vicios del lenguaje y la aplicacin correcta de
normas ortogrficas.
Grupo temtico
Descripcin
Vicios del
Conocimiento de las caractersticas
lenguaje
de los vicios del lenguaje en textos.

Ortografa

Aplicacin correcta de las principales

normas ortogrficas en diferentes

textos.

Tpico
Vicios de diccin
Vicios de construccin
Signos de puntuacin
Acentuacin
Mayscula
Conectores lgicos
Sinonimia y antonimia
Palabras homnimas

Lengua y Literatura EGB

Comprensin de textos
Este campo evala la identificacin de ideas principales y caractersticas en textos
literarios y no literarios, y los niveles bsicos en la comprensin lectora.
Descripcin

Grupo temtico

Tpico

Tipos de textos

Identificacin de textos literarios y no

Literarios
literarios, sus caractersticas e ideas
No literarios
principales.

Comprensin
Lectora

Conocimiento sobre los niveles de

lectura inferencial y crtico valorativa.

Literal
Inferencial

Teora literaria
Este campo incluye el conocimiento de las corrientes, recursos literarios, exponentes y
obras ecuatorianas.
Grupo temtico
Corrientes
literarias
Recursos
literarios

Tpico
Descripcin
Reconocimiento de las
Caractersticas y pocas
caractersticas de corrientes literarias
Principales representantes
y sus mximos exponentes.
Caractersticas del verso
Conocimiento de los recursos
Licencias poticas
literarios.
Figuras literarias

Lengua y Literatura EGB

Referencias bibliogrficas
Componente redaccin
-. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paids.
-. (2001). Redaccin avanzada. Mxico DF: International Thompson.
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Cassany, D. (1989). Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona: Paids.
Cassany, D., Luna, M. & Sanz, G. (1998). Ensear lengua. (4ta ed.) Barcelona: Gra.
Carlino, P. & Martnez, S. (2009). La lectura y la escritura: un asunto de todos. Neuqun:
universidad Nacional del Comahue.
Jcome, G. (2002). Gazapos acadmicos en ortografa de la lengua espaola. Quito:
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Martn, G. (2000). Curso de redaccin: teora y prctica de la composicin al estilo. (33ra
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Montolo, E. (Coord.). (2000). Manual prctico de escritura acadmica. (Vols. I III).
Barcelona: Ariel.
Puig, Irene de. (2001). Cmo hacer un trabajo escrito. Barcelona: Octaedro.
Snchez, E. (1998). Comprensin y redaccin de textos: dificultades y ayudas. (3ra ed.)
Barcelona: Edeb.
Snchez, A. (2004). Taller de lectura y redaccin. Mxico DF: Thomson.
Vallejo, R. (2003). Manual de escritura acadmica: gua para estudiantes y maestros.
Quito: Corporacin Editora Nacional.

Componente literatura
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libro.
Angenot, M. (2002). Teora literaria. Mxico: Siglo XXI.
Carriazo, M., Mena, S. & Martnez, I. (2008). Curso de Lectura Crtica: estrategias de
comprensin lectora. Quito: MinEduc.
Editorial Santillana. (2012). Gua del Docente: Desafos Lengua y Literatura 8 EGB. Quito:
Santillana.
Editorial Santillana. (2012). Gua del Docente: Desafos Lengua y Literatura 9 EGB. Quito:
Santillana.
Editorial Santillana. (2012). Gua del Docente: Desafos Lengua y Literatura 10 EGB.
Quito: Santillana.
Editorial Santillana. (2012). Gua del Docente: Desafos Lengua y Literatura 1 BGU. Quito:
Santillana.
Editorial Santillana. (2012). Gua del Docente: Desafos Lengua y Literatura 2 BGU. Quito:
Santillana.
Editorial Santillana. (2012). Gua del Docente: Desafos Lengua y Literatura 3 BGU. Quito:
Santillana.
Freire, M. (2008). Lengua y Literatura Espaola. Guayaquil: Edipcentro.
3

Lengua y Literatura EGB

Fuentes, C. (2011). La Gran Novela Latinoamericana. Madrid: Alfaguara.
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Ctedra.
Henrquez, C. (2002). Invitacin a la lectura. (3ra ed.) Bogot: Oveja Negra.
Jcome, G.A. (1965). Iniciacin Literaria. Quito: Voluntad.
Laborda, J. (1990). Diccionario de sinnimos y antnimos: vocabulario plurilinge frases
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Miretti, M. (2004). La literatura para nios y jvenes: el anlisis de la recepcin en
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Rodrguez, S. (1997). Romances y poemas de amor. Buenos Aires: Editorial Lumen.

Componente ortografa
Arroyo, G. (2008). Ortografa: Prctica y laboratorio. Quito: Cmara Ecuatoriana del Libro
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2010). Ortografa de la lengua
espaola. Madrid: Real Academia Espaola, Espasa.
Barone, L. (1985). El Mundo de la Gramtica: Curos terico prctico. Barcelona: Ocano
Espinosa, S. (2005). Manual de ortografa. Quito: Hojas y signos.
Fundu BBVA. (2010). Novedades de la Ortografa de la lengua espaola. Recuperado de
http://www.fundeu.es/wpcontent/uploads/2013/01/FundeuNovedadesOrtografia.pdf