GRADO
1.er
UNIDAD
1
SESIN
HORAS
3/4
TTULO DE LA SESIN
La clula es el origen del mundo vivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Problematiza
situaciones.
INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y los orienta a retomar aquellos aprendizajes de la sesin
anterior sobre los niveles de organizacin de los seres vivos.
Los estudiantes observan por equipos unas muestras -una hoja de geranio, corcho, imagen
de animal, zanahoria, imagen de ser humano- y les pregunta: Qu tienen en comn estas
muestras? cul es la porcin mnima que las define como un ser vivo? En qu se
diferencian?
Los estudiantes escriben sus respuestas en el cuaderno de experiencias y el docente les
indica que corroborarn sus ideas en la sesin que tiene como propsito: Indaga sobre la
clula como parte del nivel de organizacin de los seres vivos.
Desarrollo (70 minutos)
Problematiza situaciones.
El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagacin en relacin con la
clula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
Todos los seres vivos estn formados por el mismo tipo de clula?
Todos los seres vivos estn formados por la misma cantidad de clulas?
Las clulas pueden observarse a simple vista?
Son iguales la clula de epitelio bucal y la clula de la cebolla?
Por qu la clula vegetal y animal tienen caractersticas comunes y diferentes?
Los estudiantes se organizan en equipos y el docente les entrega una copia del anexo 1. Se
les recuerda que todo lo que trabajen lo anotarn su cuaderno de experiencias.
Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hiptesis. Por ejemplo:
Si los seres vivos son diferentes, entonces las clulas son diferentes.
Todas las clulas tienen las mismas partes.
Si las clulas son microscpicas, entonces debemos utilizar un instrumento para
observarlas.
Si las clulas son diferentes, entonces su estructura es diferente.
Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas
clulas.
Si la clula vegetal y animal tienen caractersticas en comn y diferencias entonces
forman parte de los seres vivos.
Disea estrategias para hacer una indagacin
Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para contrastar sus hiptesis, por
ejemplo:
- Consulta de libros, videos, pginas web
- Preparar muestras para observar
- Hacer experimentos
- Organizar informacin, etc.
Genera y registra datos e informacin.
El docente con apoyo de los estudiantes implementa lo necesario para ejecutar la secuencia
de acciones para realizar la Actividad Experimental (anexo 1). Realizan los procedimientos.
Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y las
representan mediante dibujos; describen caractersticas como la forma de las clulas
eucariotas, diferencias entre sus partes observables, color del teido, resolucin de la
imagen, etc.
Analiza datos o informacin.
Los estudiantes comparan las muestras observadas al microscopio (clula del tejido vegetal
y clula animal), en un cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.
Diferencias Lo comn Diferencias
Clula vegetal
Clula animal
Evala y comunica.
El docente les pide a los estudiantes que expresen si durante el proceso de observacin hubo
dificultades (poca o mucha iluminacin para el uso de los lentes, poca o mucha tincin, mal
estado de los tintes, sensibilidad de los tornillos macromtrico y micromtrico, etc.) y cmo
hicieron para superarlas. Se escucha los aportes de los estudiantes y se les menciona que
tambin hay Variables Intervinientes como las sustancias de tincin, pero que no afectan
la observacin de las muestras.
El docente promueve que los estudiantes expresen oralmente su justificacin sobre los
cambios que realizan para mejorar su proceso de indagacin ante las dificultades
encontradas.
Los estudiantes de manera grupal, dialogan sobre los resultados obtenidos y la informacin
de las fuentes bibliogrficas validan su hiptesis, contrastando sus ideas previas con los
nuevos aprendizajes.
Cierre (10 minutos)
Plumones
Tarjetas u hojas
Papelgrafo
Cuaderno de experiencias
Kit de microscopa
Muestras
Lminas porta y cubreobjetos
Reactivos para tincin de clulas (Lugol, azul de metileno)
Anexo 1: Prctica experimental
EVALUACIN
Evaluacin formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia
de los indicadores previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 5)
Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de metacognicin ( Anexo 6)
Anexo 1
PRCTICA EXPERIMENTAL: CON LA CLULA SE INICIA LA VIDA
Apellidos y nombres:____________________________________________________
Grado: _______ Secundaria
Seccin: ________
Fecha:________________
Insumos:
Reactivos:
microscopio.
lminas porta y cubreobjetos
mechero, pinza hoja de afeitar
hisopo o monda diente y gotero
Catfila de la cebolla
raspado bucal
I.
PROCEDIMIENTO
1. IDENTIFICANDO LA CLULA VEGETAL
a. Recorta con el bistur y toma con una pinza la catfila de la cebolla (membrana interna).
Coloca un pedazo sobre el portaobjetos, agrgale una gota de Lugol sobre la muestra y
encima coloca el cubreobjetos. Llvalo al microscopio y observa a 10x y 20x o 40x.
Tambin se puede usar una muestra de planta acutica elodea.
b. Dibuja y describe tus observaciones:
Aumento de campo ptico:
Describe tus observaciones:
...
..
..
10x
20x 40x
3. ORGANIZACIN DE RESULTADOS:
Revisa la hiptesis compara con los resultados obtenidos en la experiencia y con lo que aportan
las fuentes bibliogrficas sobre estas clulas y explica las razones por las cules la(s) hiptesis
es vlida o no.
Anexo 5
LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres
Indicadores
1.2.3.-
Plantea
preguntas
y
selecciona una
que pueda ser
indagada
cientficamente
haciendo uso de
su conocimiento
y
la
complementa
con fuentes de
informacin
cientfica.
Formula una
hiptesis
considerando
la
relacin
entre
la
variable
independiente
dependiente e
intervinientes,
que
responden al
problema
seleccionado
por
el
estudiante.
SI
NO
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
Elabora
un
procedimiento que
permita manipular
la
variable
independiente,
medir
la
dependiente
y
mantener
constantes
las
intervinientes para
dar respuesta a su
pregunta.
Obtiene
datos
considera
ndo
la
repeticin
de
experime
ntos para
obtener
mayor
precisin
en
sus
resultado
s.
Representa
los datos
obtenidos
en
su
experiment
acin.
SI
NO
SI
NO
Analiza datos o
informacin.
Evala y
comunica.
Extrae
conclusiones a
partir de la
relacin entre
sus hiptesis y
los resultados
obtenidos en su
indagacin o en
otras
indagaciones
cientficas,
y
valida o rechaza
la
hiptesis
inicial.
Justifica
los
cambios
que
debera
hacer
para mejorar el
proceso de su
indagacin.
SI
NO
SI
NO
Anexo 6
FICHA DE METACOGNICIN
PREGUNTAS
Cmo te desenvolviste en el trabajo de
equipo?