SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

EJE ARTICULADOR
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Prdida de valores en nuestra vida Cristiana
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Recordemos con Alegra el Nacimiento del Nio Jess
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: A anunciacin del ngel a la Virgen Mara.
I.E.I.
EDAD:
FECHA: 12/2014

AREA:
COMUNICACIN
MULTILINGUE Y VIVENCIA
ARTSTICA EN EL CONTEXTO
SOCIO CULTURAL
SABERES FUNDAMENTALES
Literatura de la Tradicin oral,
local, regional y nacional.

SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Preguntaran Por qu es importante conocer el significado de La Anunciacin del ngel a la
Virgen Mara?.
PROBLEMATIZACION:
SITUACION REALMENTE EXISTENTE: Los nios y nias no conocen El porque el ngel Anuncio a la Virgen Mara sobre la
Concepcin del Nio Jess.
SITUACION DESEABLE: Los nios (as) conocen y valoran la Historia de la Anunciacin del ngel a La Virgen Mara.
DESARROLLO DEL CONTENIDO:
MOTIVACION.- Con una biblia los nios escuchan el relato bblico sobre la A NUNC1AC10N (Lucas cap. 1)
SABERES PREVIOS.- Preguntamos a los nios De que se trato el relato?, Quines eran los personajes?, Conocen A la
Virgen Mara?, Saben como es un Angel? ,etc.
NUEVO CONOCIMIENTO.- Con el apoyo de una lamina contamos la Historia de cmo un ngel se presento Ante la Virgen
Mara y le Anuncio de que Dios Padre la haba escogido para que conciba al nio Jess hijo de Dios.
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE.- Los nios forman grupos para que puedan dramatizar el relato, luego premiemos al
grupo que mejor lo haga con aplausos.
APLICACIN DE LO APRENDIDO.-La docente entrega una hoja de trabajo para que los nios puedan colorear, luego recortar
por las lneas punteadas y armar el rompecabezas en una cartulina.

AREA INTEGRADA
AFIRMACIN Y CONVIVENCIA
INTRA E INTERCULTURAL.
Habilidades
sociales,
interpersonales, lingsticas y
relacionales que faciliten la PROBLEMAS, COMPROMISOS Y SOLUCIONES
interculturalidad.
Problemas
Soluciones
Los nios (as) no conocen el
relato bblico sobre la
anunciacin del Angel a la
Virgen Mara.

Los nios y nias conocen y

valoran el relato bblico sobre
la anunciacin del Angel a la
Virgen Mara.

Compromiso individual y
colectivo
Los nios y nias narran el
relato sobre la anunciacin
del Angel a la Virgen Mara.

SEALES DE APRENDIZAJE.
Los nios y nias conocen y valoran el relato bblico sobre la ANUNCIACIN.
BIBLIOGRAFA:
BIBLIOGRAFA:

Otras soluciones
Investigan sobre el relato
bblico sobre la anunciacin
del Angel a la Virgen Mara y
otros pasajes bblicos.

SABERES
APRENDIDO.
REAS:
COMUNICACIN
MULTILINGUE
Y
VIVENCIA ARTSTICA
EN EL CONTEXTO
SOCIO CULTURAL.
Conoce y produce
relatos
de
la
tradicin oral, local,
regional y Nacional.
AREA INTEGRADA:
Demuestra habilidades
para comunicarse e
interactuar eficazmente
con otras personas.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. EJE ARTICULADOR:
2. PROBLEMA DEL CONTEXTO:
ACTIVIDAD: Jugando resolvemos problemas quitando
CICLO: II SECCION: Unica
EDAD: 3,4 y 5 aos

3. SABER FUNDAMENTAL 6. DESARROLLO DE SABER FUNDAMENTAL:

6.1. SUBJETIVACIN DEL SABER
Matematice intercultural.
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los nios y nias investigan e indagan sobre a que llamamos quitar? Al da siguiente se realiza el juego de la mata gente.(matematiza).
Conexiones matemticas
B. PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante aprender a utilizar conexiones (de quitar - aumentar) entre ideas matemticas?
Conexiones entre ideas B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Saben en qu consiste el juego de la mata gente? Qu sucede si perdemos un juguete seguiremos teniendo la misma cantidad? La
de los nios (as) desconocen, no diferencian qu es quitar o resolver problemas sencillos de sustraccin.
matemticas
en
los mayora
B.2 SITUACIN DESEABLE:
procesos de clasificacin, Los nios y nias conocen, identifican y resuelven problemas sencillos de quitar o de sustraccin al realizar juegos matemticos
seriacin,
cuantificacin, DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:
Se pregunta; cuando hemos jugado a la mata gente Qu sucedi?Quienes mataban a la gente?, en que consista el juego? cuntas personas haba al inicio del juego?
medicin, resolucin de cuantas se salvaron? Qu sucedi con los dems?Habr quedado la misma cantidad de nios? .. La maestra entrega a los nios una cantidad de objetos de
problemas y en la prctica animales de la granja permitiendo la manipulacin libre de ellos, se forma dos grupo en el aula, los nios forman conjuntos de animales de cuatro patas y en otro grupo de dos
de juegos matemticos patas, seguidamente ellos contarn cuantos animales tienen y la maestra jugar al rey ordena( ella pedir un determinada cantidad de animales a ambos grupos luego preguntara:
Cuntos anmales tenan a un inicio, ahora cuantos tienen ,que sucedi con los dems, se ha aumentado o quitado?..........la maestra en el transcurso dar a conocer que
libres o con reglas, como la estarnos quitando cuando se pierde o se ha dado algo porque la cantidad inicial ya no permanece. ....(elaboran estrategias).
(6.2.) OBJETIVACIN DEL SABER: Los nios desarrollan su hoja de aplicacin (representan)
Piyama y otros.
-pinta a los animales que hay en el conjunto, marca con X dos vacas y grafica el numero que corresponde a la cantidad que quedo (3,4 aos)
-Pinta, forma un conjunto de anmales de cuatro patas, cuenta cuantos hay, luego marca con X a los anmales ms pequeos y grafica el hmero que corresponde a la cantidad
que qued. (5 aos)
Luego exponen lo que trabajaron.(comunica)

EDUCACIN FSICA EN
ARMONA CULTURAL.
El cuerpo, posibilidades de (6.3)RECREACION DEL SABER
En casa cuentan a la hora de la comida cuantos panes hay en la mesa, luego de tomar desayuno o cenar cuentan cuantos panes quedaron.
desplazamiento,
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y colectivo
Otras soluciones
coordinacin, movimiento y ?
Qu hicimos para saber Compromisos individual YO (Qu debe hacer yo Qu ms podemos hacer con
sobre?
con lo que he aprendido? Y colectivo TODOS (qu que aprendimos?
posturas.
debemos hacer todos con lo que aprendimos?
YO:
TODOS:
Tema para el da siguiente:..

5. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE

Allin yachay: Resuelve problemas sencillos que quitar en juegos que realiza dentro del aula entre pares
Alli ruray: Explica ante los dems con seguridad la nocin de quietar en sus juegos realizados dentro del aula.
AUTOEVALUACIN:
Logr desarrollar el saber fundamental
SI ( ) NO ( )
Las estrategias que utilice en el proceso enseanza aprendizaje fueron pertinentes SI ( ) NO ( )
El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes
SI ( ) NO ( )
La programacin del tiempo fue adecuadamente planificado
SI ( ) NO ( )
Los estudiantes lograron el aprendizaje programado
SI ( ) NO ( )
POR QU?
Medios y Materiales
BIBLIOGRAFIA. Por. Malla. Plan Anual. Textos sobre estrategias, gua curricular. Fascculo de la ruta de aprendizaje.

lo

4. SABERES
APRENDIDO.
Establece
conexiones
las
matemticas,
clasificar,
cuantificar,
los
objetos a resolver
problemas.
Realiza eje de
destreza en
Equilibrio,
direccionalidad,
agilidad.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1) EJE ARTICULADOR:
2) PROBLEMA DEL CONTEXTO: La Siembra y Costumbres
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Juguemos a resolver problemas sencillos
EDAD: 4 y 5 aos

. DESARROLLO DE SABER FUNDAMENTAL

3. SABERES
(6.1) SUBJETIVACIN DEL SABER
FUNDAMENTALES
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los nios escuchan un cuento narrado por sus padres Se formula las siguientes preguntas orientadoras Qu les conto en casa sus
CIENCIA
Y papas? Cmo se llamaba el cuento? Alguien podra contar su cuento?
TECNOLOGA
EN B. PROBLEMATIZACIN. Cmo desarrollamos en los nios la comprensin de textos?
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Se formula las siguientes preguntas orientadoras: Qu saben de los cuentos que les han contado sus papas? Podras contarnos?
ARMONIA CON LA B.1
Cul es el titulo de tu cuento?De qu se trata el cuento?. Los nios no comprenden los textos ; ledos en L2.
PACHAMAMA.
B.2. SITUACIN DESEABLE

INVESTIGACN
Y
CREATIVIDAD
Desarrollo
de
la
curiosidad y actitud
cientfica.

Se formula las siguientes preguntas orientadoras; Qu podemos aprender de los cuentos? Qu mensaje nos da el cuento?. Los nios y nias comprenden los textos que son
ledos por el adulto.
C. DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:
ANTES: Nos preparamos para la lectura recordando las normas para la lectura.
La maestra presenta el texto haciendo que los nios hagan la prediccin a partir de la tapa del cuento.
Luego se pregunta De que tratara el cuento?Que pasara con la Huallata?
DURANTE:
Se narra el cuento de la Huallata y el Zorro haciendo uso del texto del MINEDU
La profesora lee el texto haciendo preguntas de prediccin Qu pasar ahora?Qu har el zorro?( dependiendo de la secuencia del texto)
DESPUS:
* Entonces se genera preguntas motivadoras como: De qu trata el cuento? Quines son los personajes del cuento? Qu personaje te i gustara ser y porque? Qu hubiera
pasado si no hubiera habido pajaritos en el costal? Estuvo bien lo que hizo el zorro?
i
(6.2) OBJETIVACIN DEL SABER
. Los nios dramatizan con responsabilidad y alegra el cuento escuchado
(6.3) RECREACIN DEL SABER
* Dibuja cmo te hubiera gustado el final del cuento
* Dibujan lo que ms les gusto de la actividad realizada, luego exponen y verbalizan su trabajo
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y colectivo
Otras soluciones
Qu debo hacer yo para esta solucin) y
correctivo (Qu debemos hacer todos
para lograr esta solucin?).
Considerar preguntas orientadoras desde
YO: Compartir el cuento con la familia
problemas e contexto, saber fundamental
TODOS: Practicar que nos da el cuento
saber aprendido y problematizacin?.

5. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE

Allin yachay: Reflexiona que los cuentos nos traen enseanzas
Alli ruray: Escucha con atencin el relato para comprender el mensaje
Wali munay: Practica las enseanzas del cuento en la vida diaria
Allin kawsay: Valora las enseanzas del cuento para ponerlos en prctica.
Autoevaluacin del docente: tomar en cuenta: en los aspectos de estrategias, material, tiempo, evaluacin de los aprendizajes y uso de la lengua (EIB) (dentro
del marco del buen desempeo docente).

4. SABERES
APRENDIDOS.
Desarrolla capacidades de
observacin, descripcin,
experimentacin,
evaluacin,
maneja
procesos
bsicos
de
investigacin, observacin,
exploracin,
experimentacin
en
actividades que realiza.

3. SABERES
FUNDAMENTALES
VIVENCIA Y CRATIVIDAD
ARTSTICA.
Expresin libre y creativa
utilizando toda gama de
colores posible y diversos
materiales para modelar
diversas formas.
REA INTEGRADA:
COMUNICACIN
SOCIOCULTURAL
MULTILINGUE.
Acercamiento
a
la
produccin escrita.
Expresin
grfica
espontnea.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboremos la corona navidea
1. EJE ARTICULADOR: Conocimiento de nuestra identidad
2. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Escaso conocimiento de la historia de un nio Jess y poca valoracin de la navidad
3. NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias valoren y se preparen para recibir la navidad.
FECHA: 12/2014
EDAD: 4 y 5 aos
6. DESARROLLO DE SABER FUNDAMENTAL.
A SABER PREVIO ESTRUCTURADO: en qu mes estamos? Qu se festeja en este mes? Qu hacemos en la navidad?
B. PROBLEMATIZACION:
B.1 SITUACION REALMENTE EXISTENTE: Los nios y nias no saben que ya llega la navidad,
B.2. SITUACION DESEABLE: Los nios y nias interioricen esta fecha para compartir en familia la navidad,
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
MOTIVACION.- se le presentan varios adornos navideos y entonamos un villancico:
- La virgen se est peinando, entre cortina y cortina, sus cabellos son de oro, y el peine de plata fina.
- Pero mira cmo beben, los peces en el ro, pero mira corno beben, por ver al Dios nacido.
- Beben y beben, y vuelven a beber, los peces en el ro, por ver a Dios nacer.
SABERES PREVIOS.- Luego dialogamos, Qu hemos cantado? Cundo se cantan los villancicos? Qu ms hacemos en
navidad? con que adornos decoramos en la navidad nuestras casas? quieren elaborar adornos navideos?
NUEVO CONOCIMIENTO.- La docente explica con apoyo de una lmina que la navidad est cerca y que es una fecha para
compartir en familia, para ello se realizan muchas cosas entre ellos adornar nuestra raza con adornos navideos.
CONSTRUCION DEL APRENDIZAJE. Con los nios y nias, cogemos un adorno navideo la corona navidea, para lo cual se les
presenta los materiales y los pasos a seguir para elaborarlo una vez In minada lo llevan a casa para adornarlo.
APLICACION DE LO APRENDIDO. En la ficha de trabajo los nios y nias colorean los pasos que han seguido para elaborar la
corona navidea.
D. PROBLEMAS, COMPROMISOS Y SOLUCIONES
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y
Otras soluciones
colectivo
Los nios y nias no Los nios y nias relacionan Los nios y nias valoren la Con la familia festejen la
reconocen la fecha de la a la navidad como una fecha navidad como una fecha para navidad con alegra.
navidad.
para compartir en familia.
todos los nios nias sean felices.
5. SEAS DE APRENDIZAJE
- Los nios y nias valoran la navidad como una fecha para compartir
AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE
La sesin se desarroll en forma dinmica y significativa con la ayuda de los nios.

4. SABERES
APRENDIDOS.
Se expresa a travs
del
dibujo
combinando,
creando colores y
formas con diversos
materiales.
Reproduce palabras
significativas
y
textos
pequeos
para dar a conocer
sus
ideas
y
sentimientos.

3. SABERES
FUNDAMENTALES
AFIRMACIN
Y
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
Se integra en vivencia y
rituales y dems actividades
culturales en las que
participa con la familia
(ayllu, challa, luqta, tnka).
REA INTEGRADA:
Vivencia
y creatividad
artstica.
Organiza
representaciones
de
diversas situaciones y
costumbres locales como:
Unuchakuy/wawa
sutiyaa/rosarakuy/
kasarasia/
rucuchikuy
/murusia.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. EJE ARTICULADOR: Costumbres de mi pueblo
2. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Prdida de valores y respeto a las costumbres de su pueblo
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Armemos el nacimiento del nio Jess
FECHA: 12/2014
EDAD: 4 y 5 aos
6. DESARROLLO DE SABER FUNDAMENTAL.
SABER PREVIO ESTRUCTURADO: porque armamos en nuestros hogares el nacimiento del nio Jess?
PROBLEMATIZACION: poco valor al da del nacimiento del nio Jess y la navidad.
SITUACION REALMENTE EXISTENTE: nios y nias con poca practica de costumbres religiosas.
SITUACION DESEABLE: nios y nias asumiendo costumbres propias de su entorno.
DESARROLLO DEL CONTENIDO:
se les motivara a travs del cuento en icono verbal del nacimiento del nio Jess
Qu les pareci el cuento?Qu parte les agrado ms?Quin naci en el pesebre?En qu lugar nad?Quines fueron sus
padres Porque naci el nio Jess?
Los nios y inflas en compaa de la profesora armamos el nacimiento de Jess.
Los nios elabora los adornos que acompaaran al nacimiento.
seguidamente se es har entrega de hojas de aplicacin en donde colorearan el nacimiento de Jess.
luego cada nio en forma Individual exponen sus trabajos
Qu hicimos? Qu les gusto ms del trabajo? Les gusto el trabajo realizado?
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y
Otras soluciones
colectivo
Poca
prctica
de Nios y nias asumiendo Participar en diversas costumbres Valor y ser partcipes de
costumbre religiosas de su costumbre propias de su como la navidad y armar el las fiestas de la navidad
comunidad. Como la comunidad.
nacimiento en sus hogares.
en familia.
navidad y el armado del
nacimiento de Jess.
Tarea: Averigua sobre porque se prepara chocolatada en navidad?
SEAL DE APRENDIZAJE. Reconoce y valora la costumbre de la navidad en su entorno
AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE
Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( ) NO ( )

4. SABERES
APRENDIDOS.
Vivencia
y
se
involucra de manera
activa
en
las
diferentes actividades
religiosas
de
la
cosmovisin andina.
SABER APRENDIDO
INTEGRADO.
Expresa su mundo
interno, sus vivencias
sociales,
sus
costumbres,
tradiciones culturales
a travs del arte
dramtico.
Comprende
el
mensaje o contenido
del texto escrito.

3. SABERES
FUNDAMENTALES
AREAS:
Comunicacin
sociocultural y multilingue
Expresin
grfica
espontnea.
REA INTEGRADA
Vivencia y Creatividad
artstica.
Expresin libre y creativa
utilizando toda la gama de
colores posibles y diversos
materiales para modelar
diversas formas.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1) EJE TEMTICO: Costumbres de mi pueblo
2) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Escaso conocimiento de los cuentos navideos
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Conoce un cuento navideo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Nos preparamos para la navidad escuchando un cuento (Rodolfo el reno de la nariz roja)
FECHA: Diciembre 2014.
EDAD: 4 y 5 aos
6. DESARROLLO DE SABER FUNDAMENTAL.
(A) SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Preguntan conocen algn cuento de navidad?
(B) PROBLEMATIZACIN:
B.1. SITUACION REAL EXISTENTE: Los nios y nias tienen poco conocimiento de los cuentos de navidad.
B.2. SITUACION DESEABLE: Los nios (as) conocen los cuentos de navidad como Rodolfo el reno de la nariz roja.
(C) DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
- MOTIVACIN.- Se realizar con ayuda de una lmina de Papa Noel y de un reno.
-SABERES PREVIOS.- a quin vemos en la lmina? Saben quin es? Cmo se llama? A quien cuida? Les gustara saber
quin es?
- NUEVO CONOCIMIENTO.- La docente con la ayuda de una lmina relatar el cuento de RODOLFO EL RENO DE LA NARIZ
ROJA.
- CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE.- La docente har entrega de los siguientes materiales un rollo de papel higinico,
tmpera de color anaranjado, 3 chelines, ojos mviles en crculo de corrospumn rojo para la elaboracin de un reno.
-APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los nios y nias exponen sus trabajos y explican que es lo que ms les gust del cuento.
(D) PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES.
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y
Otras soluciones
colectivo
Los nios y nias tiene Los nios(as) conocen Los nios y nias al conocer el Investiga ms sobre la
poco conocimientos de los y valoran los relatos cuento de Rodolfo el reno se historia otros cuentos de
cuetos de navidad.
navideos.
comprometen en no tratar mal navidad.
sus compaeros.
Tarea: Averige sobre que canciones se canta en poca navidea.
5. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE
Seal de Aprendizaje
Se expresa sus sentimientos e ideas a travs de grafismos
Se expresa libremente usando todos los materiales posibles
Auto evaluacin del docente
Logro los aprendizajes esperados por los nios
Por qu?..................................

4. SABERES
APRENDIDOS.
REAS: Comunicacin
sociocultural
multilinge.
Produce
palaras
significativas y textos
pequeos para dar a
conocer sus ideas y
sentimientos.
rea integrada
Vivencia y creatividad
artstica.
Se expresa a travs del
dibujo
combinando
creando
colores
y
formas con diversos
materiales.

3. SABERES
FUNDAMENTALES
AREA:
Vivencia
y creatividad
artstica.
Expresin creativa a travs
del color y la forma
Expresin libre utilizando la
gama de colores posible y
diversos materiales para
modelar diversas formas.
REA INTEGRADA
Comunicacin sociocultural
y multilinge.
Representacin grfica de
elementos y situaciones de
su contexto natural y
sociocultural.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

(1) PROBLEMA DEL CONTENIDO: Escaso conocimiento de acerca de las fiesta de nacimiento de Jess
(2) EJE ARTICULADOR: Costumbres de mi pueblo
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Importancia de las fiesteas navideas y la celebracin del nacimiento de Jess
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboremos adornos navideos (rbol de navidad)
FECHA: Diciembre 2014.
EDAD: 4 y 5 aos
(6) (A) SABER PREVIO ESTRUCTURADO:
Qu es la navidad?, Qu cosas hay en navidad?, te gustara hacer un bonito adorno navideo?
(B) PROBLEMATIZACIN:
B.1 SITUACION REAL EXISTENTE: Los nios y nias le clan Poca Importancia a las tiestas navideas y la celebracin del nacimiento de
Jess. Por lo que desconocen los diferentes adornos navideos.
B.2 SITUACION DESEABLE: los nios y nias conozcan y presten importancia a las tiestas navideas y la celebracin del nacimiento de
Jess. Elaborando diferentes adornos navideos tal es como el rbol navideo.
(C) DESARROLLO DEL CONTENIDO:
- MOTIVACION.- a travs de lminas que la docente debe exponer los nios observaran el rbol navideo, sus caractersticas .
- SABERES PREVIOS - Qu podemos observar? Qu diferencias notamos? Qu observamos que pasa en cada lamina?, Nos gusta lo
que observamos?
-NUEVO CONOCIMIENTO.- Se le entregara a cada nio figuras de rbol tos y se les comentara el motivo del rbol navideo.
-CONTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJE.- los nios y nias realizan el adornado de su rbol navideo con diferentes materiales
proporcionados por la docente (cajitas, stickers, palitos, etc.)
-APLICACIN DE LO APRENDIDO.- La docente entrega una hoja ele trabajo donde los nios y nias identifican al rbol navideo y
posteriormente lo colorearan. Adornaran etc.
(D) PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES.
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y
Otras soluciones
colectivo
Los nios y nias tienen Los nios(as) conozcan Conocer y reconocer los colores Conocer el propsito de la
poco conocimiento acerca los diferentes adornos forma con la que est constituido fiesta.
del rbol navideo.
navideos como es el el rbol navideo.
rbol navideo.
Tarea: Conversamos con nuestros padres acerca de otros derechos como es la alimentacin y salud
5. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE
Seal de Aprendizaje

Conoce e identifica sus derechos tanto a la educacin

Auto evaluacin del docente

Logro los aprendizajes esperados por los nios

Por qu?..................................

4. SABERES
APRENDIDOS.
Se expresa a travs
del
dibujo
combinando,
creando y forma
con
diversos
materiales.
Representa
creativamente
a
travs del dibujo
pintura y modelado,
hechos
sucesos,
situaciones vivencia
de su contexto
socio cultural.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

(1) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Falta de orientacin sobre las costumbres y tradiciones de la provincia de Ilave.
(2) EJE ARTICULADOR: Costumbres de mi pueblo
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Aprendemos villancicos
FECHA: Diciembre 2014.
EDAD: 4 y 5 aos
3. SABERES
(6) (A) SABER PREVIO ESTRUCTURADO:
FUNDAMENTALES
Qu saben de la navidad?, Quieren adorar a Jess?, Qu villancicos conocen?
AREA:
(B) PROBLEMATIZACIN:
Vivencia
y creatividad B.1 SITUACION REAL EXISTENTE: Los nios y nias no conocen canciones de villancicos de la navidad
artstica.
B.2 SITUACION DESEABLE: Los nios y nias valoren la navidad y ese da sea de paz y amor y canten villancicos.
(C) DESARROLLO DEL CONTENIDO:
REA INTEGRADA
- MOTIVACION.- Escuchan con atencin algunos villancicos.
Comunicacin sociocultural - SABERES PREVIOS. Se realizan las siguientes interrogantes Qu canciones hemos escuchado?, De qu trata la cancin?,
y multilinge.
En qu mes se escuchan estas canciones?, Por qu y a quien recordamos? Les gustara aprender un villancico.
-NUEVO CONOCIMIENTO.- Escuchan y luego repiten un villancico: la virgen se est peinando entre cortina y cortina, esos
cabellos son de oro y el peine de plata fina. Pero mira cmo beber, los peces en el ro, pero mira cmo beber, por ver al Dios
nacido. Beln y beln y vuelven a beber, los peces en el ro por ver a Dios nacer.
-CONTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJE.- En grupo dramatizan una cancin Les gust la cancin que aprendimos hoy?,
Les gust escuchar villancicos Por qu se escuchan estas canciones, Cmo te sientes?
-APLICACIN DE LO APRENDIDO.- Se les entrega un hoja de aplicacin con la consigna. Aprende, pinta el villancico de la
navidad.
(D) PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES.
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y
Otras soluciones
colectivo
Los nios y nias no Los nios(as) valoren Los nios y nias esperan las Los nios y nias valoran
conocen canciones de la navidad y ese da fiestas
navideas
con las fiestas navideas y el
villancicos de la navidad.
sea de paz y amor y entusiasmos y amor.
nacimiento del nio Jess.
canten villancicos.
Tarea: Averige sobre Qu adornos navideos utilizamos en la navidad?
5. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE
Seal de Aprendizaje

Escucha con atencin villancicos variados

Dramatizan una cancin navidea con entusiasmo

Auto evaluacin del docente

Logro los aprendizajes esperados por los nios

Por qu?..................................

4. SABERES
APRENDIDOS.
Muestra habilidad el
de coordinar para la
danza siguiendo el
ritmo y la meloda
de la msica que
escucha, huayos,
carnavales, etc.
Se
expresa
y
comunica
con
fluidez
utilizando
diversas
lenguas
verbales
y
no
verbales propios de
su cultura.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

(1) EJE TEMTICO: La comunidad
3) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Dificultad en la compresin, produccin de textos y razonamiento matemtico.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Que los nios y nias expresan verbalmente su opinin sobre sus creaciones.
FECHA: Diciembre 2014.
EDAD: 4 y 5 aos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CREANDO CUENTOS DEL ANIMAL QUE ME GUSTA.
(6) A. SABER PREVIO ESTRUCTURA:
3. SABERES
B.- PROBLEMATIZACIN:
FUNDAMENTALES
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Los nios y nias son poco expresivos con sus ideas y no crean con facilidad una historia o cuento. SITUACIN
COMUNICACIN SOCIO DESEABLE Y POSIBLE: Que, los nios y nias sean expresivos narrando sus experiencias reales e imaginarias para crear un cuento, agregando pasajes y
CULTURAL
Y personajes.
C.- DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
MULTILINGUE.

Acercamiento
a
produccin escrita.
Expresin
espontnea.

la
grfica

Nos ubicamos en crculo en el Sector de la Biblioteca para leer cuentos y proponemos a los nios y nias inventar un cuento. Formamos grupos y frente a cada
grupo colocamos un palegrafo donde armaremos el cuento. Antes de escribir el texto planificamos con los nios preguntando: Para quin haremos el cuento?
para qu lo haremos? Cmo lo haremos? Escuchamos sus respuestas.
A cada grupo entregamos una cajita que contiene tarjetas o figuras de animales de su contexto, los cuales usaremos para la creacin del cuento. Iniciarnos la
historia sacando una figura de la cajita. Por ejemplo, sacamos una oveja y empezamos a contar el cuento: Haba una vez una oveja muy pero muy lanuda.
Luego un nio saca otra tarjeta y continua contando el cuento agregando alguna idea que tenga relacin con la figura que le toco y con lo que dijo la persona
anterior, sacamos las figuras por turno y las pegamos en el papelografo conforme vamos narrando el cuento. Los dems grupos escuchan el cuento que se va
creando.
Ayudamos con algunas preguntas Qu le paso a ese personaje? A dnde fue? Cmo se llama? Cmo terminara nuestra historia?, releemos nuestra
historia de rato en rato para que las deas que agregan al cuento puedan tener coherencia entre si.
Finalizada la historia, leemos el cuento completo, les preguntamos si estn de acuerdo con lo que hemos narrado o si desean cambiar alguna parte, si hay
alguna parte que no se entiende bien hacemos notar a los nios y lo mejoramos con ellos, luego continuamos con otro grupo.
Cada nio y nia dibujara en una parte del cuento, para ello se ponen de acuerdo lo que cada uno dibujara.
Escribimos el texto que nos dictan y ordenamos las partes, luego cada grupo presenta su cuento y lo coloca en la biblioteca.
(D) PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES.
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y colectivo
Otras soluciones
Los nios y nias son poco Que, los nios y nias sean Yo, a perder el miedo y ser ms Planificar con los padres de
expresivos con sus ideas y no expresivos narrando sus expresivo y creativo.
familia concursos de creacin de
crean con facilidad una historia experiencias reales e TODOS:
a
ser
expresivos, cuentos de nuestros contexto.
o cuento.
imaginarias para crear un comunicativos y a no tener miedo a
cuento, agregando pasajes expresar mis ideas.
y personajes.

5. SEALES DE EVALUACIN (indicadores)

Narra experiencias reales e imaginarias recrendolas
Construye textos sencillos que son dictados al adulto.
Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad para transmitir un mensaje
Auto evaluacin del docente
Bibliografa: Malla curricular del PCR
Medios y materiales: colores, plumones, caja de figuras, etc.

4. SABERES
APRENDIDOS.
Se expresa y comunica
a travs de dibujos,
signos, grafismos y
smbolos
no
convencionales
para
transmitir mensajes.
Produce
palabras,
significativas y textos
pequeos para dar a
conocer sus ideas y
sentimientos.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

(1) EJE TEMTICO: La comunidad
4) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Dificultad en la compresin, produccin de textos y razonamiento matemtico.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Que los nios y nias expresan verbalmente su opinin sobre sus creaciones.
FECHA: Diciembre 2014.
EDAD: 4 y 5 aos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PONGAMOS JUNTOS LO QUE DEBE IR JUNTO.
3. SABERES
FUNDAMENTALES
MATEMTICA
INTERCULTURAL
Razonamiento
demostracin.
Razonamiento
demostracin.

y
y

Clasificacin y seriacin de
diversos
objetos
y
elementos del contexto.

B.-PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Los nios y nias no realizan agrupaciones, ni clasifican el material de su entorno SITUACIN DESEABLE Y
POSIBLE: Que, los nios y nias disfruten al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades como agrupaciones y clasificacin.
C.- DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
Salimos al patio y nos desplazamos por todo el espacio caminando hacia adelante, hacia atrs, saltamos con un pie, agarrndonos de la mano y a cada
sonido del pito cambien de pie y de mano.
Ahora nos vamos agrupar para hacer un juego que tengan zapatillas a este lado y los que tengan zapatos al otro lado, contamos: Cuntos hay en cada
grupo? Dnde hay ms? Dnde hay menos?
Ahora jugamos a trasladar agua en vasitos el grupo que lleva ms agua ganara, finaliza el juego y les pedimos que se agrupen: los nios con mandil y los
nios sin mandil.
Pasamos al aula y les entregamos bloques lgicos, los manipulan y juegan con ellos, les indicamos que pongan junto los que deben ir juntos, nos
acercamos a los grupos para preguntar qu criterio utilizaron para agrupar y de que otra manera los pueden agrupar, los nios mencionaran otro criterio de
agrupacin.
Colocamos en el franelografo o pizarra siluetas de figuras geomtricas, decimos vamos a poner junto lo que debe ir junto. Cmo lo podemos hacer?, luego
que han agrupado, los encerramos con una cuerda para que no junten con otros, por qu lo hemos juntado?, escuchamos sus criterios., les pedirnos que
saquen lo que trajeron de casa y les pedimos que nos expliquen el criterio que utilizaron para agrupar el material trado.
Entregamos una hoja: recorta y pega las figuras formando conjuntos segn te indican los letreros..
(D) PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES.
Problemas
Soluciones
Compromiso individual y colectivo
Otras soluciones
Los nios y nias tienen Que, los nios y nias Yo, a seguir
practicando lo Que, registren las agrupaciones
desconocimiento de la Nocin tengan nocin de conjunto aprendido.
que realizan en su entorno.
de conjunto y clasificacin.
y clasificacin.
TODOS: Se interesen en descubrir
otras formas de agrupaciones.

5. SEALES DE EVALUACIN (indicadores)

Forma colecciones de objetos de su entorno con uno o dos atributos y los verbaliza.
Forma colecciones de objetos en forma grafica y argumenta el criterio de agrupacin.
Auto evaluacin del docente
Bibliografa: Malla curricular del PCR

Medios y materiales: Silbato, bloque lgicos, hojas, tijeras, colores, goma.

4. SABERES
APRENDIDOS.
Ordena
y
clasifica
objetos
utilizando
diversos
criterios
arbitrarios
y
convencionales,
sugeridos o propuestos
por el, lo verbaliza y
representa
grficamente.