MESTRADO DE SUPERVISO PEDAGGICA

Anlise da Instituio Escola

Interveno social no contexto escolar:

perspetivas em proteo infantil
Por :Doutor Paulo Delgado

Reflexo N1
Discente:
Professor:

Esta conferncia sobre a Interveno social no contexto escolar: perspetiva em proteco

infantil apresentada pelo Dr. Paulo Delgado dividiu-se em quatro partes. Uma primeira parte incidiu
sobre a definio de maus tratos e proteo infantil, a segunda parte centrou-se na relao escolafamlia, a terceira sobre a regulao scio-comunitria da escola pblica e finalmente na quarta parte,
embora pouco aprofundada, o papel do Educador Social na relao com as famlias e a comunidade.
A violncia contra crianas e jovens um problema que os afeta mundialmente numa fase
importante do seu desenvolvimento.
Todo o acto de omisso ou ao por parte de um progenitor ou tutor que, por uma combinao
de valores da comunidade e de apreciaes de peritos profissionais, se considera inapropriado e lesivo
(Gabarino e Eckenrode,1999, p.22). Foi desta forma que o conferencista definiu maus tratos para

Interveno social no contexto escolar: perspectivas em proteco infantil

seguidamente os subdividir em quatro tipos: abuso fsico; abuso sexual; abuso emocional e negligncia
(este abarca todas as esferas da vida da criana).
Questionou ento de que formas so afetadas as crianas e jovens pela violncia domstica.
Apresentou ento seis formas de afetao: emocionalmente; cognitivamente; moralmente;
biologicamente; socialmente; e em geral( criando crianas que necessitam de um afeto constante ou
ento, outras que so demasiado tmidas fugindo a todo o tipo de contato, por exemplo).
Apresentou de seguida, alguns sinais de alerta que indicam que a criana/jovem est a ser
vtima de maus tratos: dificuldades de concentrao; crianas que se viram constantemente para trs,
outras que esto sempre a falar, outras que interrompem constantemente o professor com perguntas
triviais, isto porque uma forma de terem a ateno do professor; criana que ignoram instrues por
serem demasiado ansiosas e outras que tentam criar o caos na sala de aula;
Referiu que a maioria das crianas tem nas suas famlias oportunidade de um desenvolvimento
dito normal, no entanto, uma minoria submetida a diversas formas de violncia no seio da sua
prpria famlia o que dificulta a resoluo deste problema. Desta forma, surge ento a necessidade de
interveno com o objetivo de cessar a situao de perigo, assegurar a recuperao dos menores e
garantir as condies necessrias para o seu desenvolvimento. O conferencista explicou, que os
primeiros a intervir devem ser as instituies com competncias em matria de infncia e juventude
como por exemplo a escola, no entanto, estas se no conseguem debelar o problema devem pedir
ajuda as CPCJ dos diferentes concelhos do pas e s em ltima instncia aos tribunais.
As medidas de proteo podem passar por manter o menor em contexto familiar auxiliam a
famlia atravs de apoio social ou formao parental por exemplo ou pela retirada deste da famlia e
colocando em instituies ou famlias de acolhimento ou ainda atravs da adoo. Aqui falou do papel
preponderante das famlias de acolhimento e de como esta deveria ser sempre uma alternativa
institucionalizao.
Aludiu que a escola tem um papel preponderante na formao dos menores, mas tem que ter
uma ajuda fundamental: a famlia. Por isso, necessrio uma relao estreita entre estas duas
instituies. Pois tal como o Dr. Paulo afirmou: preciso uma aldeia para educar uma criana.
A escola marca o ritmo de vida dos menores e das suas famlias (o tempo passa a ser contada
em anos escolares, o ano dividido em tempo de escola e de frias), da mesma forma a famlia
tambm tem algum poder sobre a escola (acompanhamento da vida escolar dos alunos, participao
na vida da escola e na tomada de decises).
Citou em seguida Alarco, referindo que esta relao pode ento sofrer um efeito de
desqualificao mtua, deixando a criana ou jovem com um papel de lealdade divergente.
Apresentou uma questo interessante: O insucesso escolar uma manifestao de
inteligncia?. Uma das respostas que escolheu foi a dada por Eduardo S: Ento, entre saber a
tabuada e compreender porque que os pais se zangam ou se batem, no haver hesitaes
possveis; entre ter motivao para lutar por um conhecimento- diferente- ou entender porque no se
amado (ou simplesmente, conhecido), ou perceber porque que os pais se fecham em silncio, no
brincam, ou exigem sempre resultados impossveis, as crianas do importncia ao que importante.
Sendo assim, o insucesso escolar uma manifestao de inteligncia (s que a inteligncia, s vezes,
di).
Referindo-se s ideias de Oliva e Palcios referiu as vantagens da descontinuidade entre a
escola e a famlia afirmando que estas podem facilitar a aquisio e diferentes habilidades e
competncias.
Seguidamente, mencionou os obstculos relao escola- famlia aludindo o ponto de vista de
escola e o das famlias. Elucidou quem so os pais que no colaboram na escola e o porqu de no o
fazerem.
Citando Batista, o orador falou da regulao scio-comunitria da escola pblica mencionando
que a relao escola- famlia uma relao muito redutora devendo envolver-se a comunidade. Esta
parceria poder conjugar esforos para a resoluo de problemas.
Passou, ento ao ltimo ponto, o papel do Educador Social aludindo a importncia deste na
relao entre a famlia e a escola, ou entre a comunidade e a escola. Explicou o seu papel na vida
interna da escola e na gesto de conflitos, tal como no meu papel interventor junto de outros tcnicos
como psiclogos, terapeutas
Terminou a sesso passando a ideia da importncia de todas as escolas inclurem pelo menos
um Educador Social nos seus quadros.
Uma das definies de maus tratos encontrada nos artigos que pesquisei na elaborao desta
reflexo refere que os maus tratos ou abusos ocorrem quando um sujeito em condies de
superioridade (idade, fora, posio social ou econmica, inteligncia ou autoridade) comete um acto

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Interveno social no contexto escolar: perspectivas em proteco infantil

ou omisso capaz de causar dano fsico, psicolgico ou sexual, contrariamente vontade da vtima, ou
por consentimento obtido a partir de induo ou seduo enganosa o que vai de encontro ao que o Dr.
Paulo Delgado explanou.
Uma temtica que me interessou nesta sesso foi a do acolhimento familiar, Colton e Williams
(1997) vai de encontro s ideias expressas pelo orador referindo que o acolhimento familiar o
cuidado prestado na casa dos acolhedores, numa base temporria ou permanente, atravs da
mediao de uma autoridade reconhecida, por acolhedores especficos, que podem ou no ser
parentes da criana acolhida (definida de modo diferente em diferentes pases), que pode ou no
residir oficialmente com eles.
Relativamente ao papel da escola- famlia, Carneiro afirma que a educao no uma
preparao para a vida, mas a prpria vida. fundamental que estas duas instituies estabeleam
uma relao de cordialidade no se podendo sentiam ameaadas pelas partes.
Infelizmente o tema maus tratos acompanha-nos no nosso dia-a-dia e na escola um tema
sempre presente. No decorrer da minha vida profissional j tive casos em que trabalhei directamente
com a CPCJ.
Um dos casos, tal como referiu o orador, a medida passou pela retirada famlia e a
institucionalizao da criana. Os pais no tinham capacidades para cuidar dela, nem deles, pelo que
mant-la na famlia poria a sua vida em risco. Noutros dois casos, a medida passou por ajudar as
famlias. Os alunos e as famlias eram acompanhados pelas assistentes sociais que pediam amide
informao sobre a evoluo a nvel cognitivo, mas tambm a nvel social.
Ao longo da minha curta carreira docente, j me deparei com vrios tipos de envolvimentos dos
encarregados de educao na vida escolar dos seus educandos. Geralmente, aqueles que tem maiores
aspiraes para os seus filhos a nvel acadmico, so mais assduos na vida escolar. Nunca notei
grande diferena entre os pais com maior escolaridade com os menos escolarizados, ambos tem as
mesmas preocupaes e tentam de todas as formas ajud-los a melhorar o seu rendimento e
comportamento escolar. As associaes de pais, desempenham tambm um papel importante, tendome j deparado com escolas em que as associaes de pais tm um papel preponderante na vida da
escola, programando em articulao com a escola atividades. Um projeto que desenvolvi com algumas
turmas foi Pais na escola em que os pais/ encarregados de educao iam sala de aula, ler uma
histria, desenvolver uma atividade ao seu gosto. Esta atividade resultou melhor numas turmas do que
noutras uma vez que o grau de envolvimento das famlias era diferente.
Apesar de nunca ter trabalhado numa escola com um educador social penso que seria benfico
cada escola ter nos seus quadros um, uma vez que ajudaria a fazer a ponte entre a escola e a
comunidade educativa, cada vez mais necessria em escolas cada vez pluralistas.

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Bibliografia:
Carneiro, R. (2001). Fundamentos da educao e da aprendizagem. 21 ensaios para o sculo 21. Vila
Nova de Gaia: Fundao Manuel Leo.

Colton, M. & Williams, M. (1997). The world of foster care: an international sourcebook on Foster Family
Care System. Aldershot: Ashgate.
Sociedade Brasileira de Pediatria, Centro Latino-Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge
Carelli, Escola Nacional de Sade Pblica, Fundao Oswaldo Cruz, Secretaria do Estado dos Direitos
Humanos, Ministrio da Justia. Guia de atuao frente a maus-tratos na infncia e adolescncia:
orientao para pediatras e demais profissionais de sade. 2ed. Rio de Janeiro; 2001.

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