Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela:
ECEDU
Curso: Construyendo Comunidad

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 302583
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje Basado en Estudio de Casos
Los casos son la representacin de una situacin donde una porcin de la realidad es trada al aula a fin de que trabajen en ella los estudiantes y el tutor. Un buen caso permite la
discusin basada en los hechos problemticos que deben ser encarados en situaciones de la vida real, es el registro de una situacin compleja que debe ser seccionada analticamente y
de nuevo reconstruida a fin de que se entienda. Su propsito es permitir la expresin de actitudes de diversas formas de pensar a travs de la discusin o intercambio de participaciones.
El objetivo es que el/a estudiante trabaje con esas situaciones y las analice detalladamente, compartiendo con sus compaeros/as de grupo discusiones con aspectos tericos (de las
lecturas que leamos) y prctico (con lo que se presenta en el caso). El mtodo de casos es una poderosa herramienta, se centra en aspectos reales enfrentados en situaciones y
contextos reales. A diferencia del mtodo expositivo el anlisis de casos no consiste en la trasmisin de ideas del tutor al estudiante, en vez de ello, se realiza el intercambio de ideas
entre un lder y los miembros de un curso.

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Comunidad de Investigacin

Nmero de semanas: 3

Fecha: 21 de marzo 10 de abril de 2016

Momento de evaluacin: Inicial

Entorno: Aprendizaje Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Trabajo Individual 1

Actividad individual
El estudiante afianza las
habilidades comunicativas, la
capacidad de dialogo y el trabajo
colaborativo en el desarrollo del
Aprendizaje Basado en Estudio de
Casos.
El estudiante reflexiona sobre los
sentimientos que le genera el
vdeo el Circo de las mariposas.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual
Expresa en un vdeo publicado en
YouTube la presentacin personal, las
motivaciones y expectativas sobre el curso
e incluye los sentimientos que le genera el
video El circo de las mariposas.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa

Participa activamente frente a los aportes de los

compaeros emitiendo conceptos o juicios
constructivos. (Revisar en la rbrica el puntaje N/A
que se da por participar en el foro con aportes
significativos a los trabajos de los compaeros).

Presenta de
forma escrita en un
documento Word con portada: la
presentacin personal y el link del vdeo
(YouTube). Se debe verificar que el vdeo y
el archivo abran correctamente.
Evaluacin inicial:
(25 puntos)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela:
ECEDU
Curso: Construyendo Comunidad

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 302583

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Comunidad de Investigacin

Nmero de semanas: 4

Fecha: 11 de abril al 8 de mayo de 2016

Momento de evaluacin: Evaluacin

Intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: preparacin individual y en grupo colaborativo

Actividad individual

Realiza anlisis individual del

artculo: De la sociedad del
cansancio a la sociedad del
aburrimiento.
Comprende el caso planteado en el
curso mediante la discusin del
mismo dentro de su grupo de
trabajo colaborativo.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

1. Elabora aportes significativos, en el

foro, para la construccin de la
sntesis y la presentacin grupal,
teniendo en cuenta el contenido del
artculo de: De la sociedad del
cansancio a la sociedad del cansancio
a la del aburrimiento.
2. Socializa, oportunamente, las
preguntas a los compaeros de foro
(debe hacer una revisin a la
redaccin y a la argumentacin).

Actividad colaborativa*

Hacer comentarios sobre las preguntas y

respuestas que dan los compaeros en el foro
(recuerde dejar sus comentarios y respuestas
teniendo en cuenta hacer una revisin previa de
la redaccin y argumentos).
Elaborar una sntesis de las respuestas del foro en
un archivo Word.

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa
1. Hacer comentarios argumentados en el
foro respecto a las respuestas de los
compaeros.
2. Como grupo, elaborar una sntesis de las
respuestas del foro en un archivo Word.
3. Elaborar presentacin prezi sobre lo que es
una comunidad de indagacin y la Filosofa
para nios, y cmo ellas pueden aportar a
la
construccin
de
comunidades
educativas inclusivas.

Tengan en cuenta que el enlace de la presentacin

Elaborar presentacin prezi sobre lo que es una
comunidad de indagacin y la Filosofa para nios, del prezi debe ir en el archivo Word.
y cmo ellas pueden aportar a la construccin de
Evaluacin Intermedia:
comunidades educativas inclusivas.
(125 puntos)

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Escuela:
ECEDU
Curso: Construyendo Comunidad

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 302583

Temticas a desarrollar: Unidad 2. Comunidad Inclusiva

Nmero de semanas: 4

Fecha: 9 de mayo al 5 de junio de 2016

Momento de evaluacin: Evaluacin

intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Discusin en grupo colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de la
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
actividad individual
colaborativa
Evidencia con argumentos dentro En el foro cada uno de los integrantes del Elaborar un blog
con la sntesis de la
1. En grupo elaboran un blog en el que
del foro colaborativo
la grupo evidencia la comprensin de la comprensin que tiene del tema comunidades
entregan una sntesis de la comprensin
comprensin de la importancia de importancia de las comunidades inclusivas educativas inclusivas y los vdeos realizados.
que se tiene del tema comunidades
las comunidades inclusivas.
y los desafos de crear comunidades en
educativas inclusivas y el respectivo link
internet.
del video de cada uno de los integrantes
del grupo.
Cada integrante del grupo expresa en un
video mximo de 5 minutos dicha
2. En un documento en formato Word con
comprensin y lo publica en YouTube.
portada realizar la entrega del enlace del
blog. Se debe verificar que el enlace y el
archivo abran correctamente.
Actividad individual

Evaluacin intermedia:
(125 Puntos)

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Curso: Construyendo Comunidad

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 302583

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Comunidad de Investigacin y Unidad 2. Comunidad Inclusiva

Nmero de semanas: 3

Fecha: 6 al 26 de junio de 2016

Momento de evaluacin: Evaluacin

Intermedia

Entorno: Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: e-portafolio autoevaluacin del proceso

Actividad individual
Realiza la autoevaluacin del
Proceso diligenciando el cuadro
por actividad realizada.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Actividad colaborativa*

Diligencia el cuadro dispuesto en el foro

del e-portafolio. Se debe entregar de
manera individual 1 cuadro por cada N/A
actividad realizada. En total se deben
entregar 3 cuadros.

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa

N/A

En la columna final se debe realimentar a

los compaeros que participaron en cada
actividad.
Presenta el E- portafolio en el formato
solicitado.

Evaluacin intermedia:
(100 puntos)

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Escuela:
ECEDU
Curso: Construyendo Comunidad

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 302583

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Resolucin de problema

Nmero de semanas: 2

Momento de evaluacin:
Fase 3: Socializacin de aprendizaje

Fecha: 27 de junio al 10 de julio de 2016

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de la

Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad individual
actividad colaborativa
El estudiante afianza las habilidades Aportes significativos para la construccin Elaborar un ensayo acadmico de tipo El grupo de trabajo colaborativo presenta un
comunicativas, la capacidad de dialogo y el de la actividad colaborativa, debe investigativo, con las caractersticas de ensayo que evidencia la comprensin del
trabajo colaborativo en el desarrollo del evidenciar las lecturas propuestas para la artculo publicable en revista indexada
caso
Aprendizaje Basado en Estudio de Casos.
unidad 1 y unidad 2 del curso.
de estudio y los aportes que brindan la
Filosofa para nios y la Educacin Inclusiva
Socializa la asimilacin de las competencias Puntos (30)
en la formacin de los nuevos profesionales
propuestas en el curso por medio de
egresados de la Universidad Nacional Abierta
aportes que contribuyen a la realizacin de Participacin activa frente a los aportes de
y a Distancia UNAD.
un escrito tipo ensayo.
los compaeros emitiendo conceptos o
juicios constructivos.
El ensayo cuenta con la estructura y
presentacin que debe tener un trabajo
Puntos (25)
escrito. Mximo 6 pginas, mnimo 3.
Actividad individual

Evaluacin Final
(125 puntos)

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Escuela:
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Curso: Construyendo Comunidad

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 302583

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

De acuerdo con los elementos que componen el principio

de accin responsable, los estudiantes pueden disear un
plan de trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda
de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de
los principios del trabajo colaborativo y los pongan en
prctica desde el inicio del curso acadmico y con ello
asegurar la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos escriturales que respondan a la
calidad esperada en el curso.

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Roles del trabajo colaborativo

Compilador: Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluir en el
principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
producto a entregar.
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La
intencin es que los estudiantes participen en espacios que Revisor : Asegurar que el escrito cumpla con las normas
permitan que haya procesos de interaccin entre ellos.
de presentacin de trabajos exigidas por el docente

Disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo

colaborativo, que debe tener en cuenta: Lectura de los
recursos tericos, Preparacin de los aportes individuales,
Interaccin del grupo con base en los aportes individuales,
Preparacin de los entregables, Revisin de los productos,
Preparacin de los entregables de acuerdo con la norma Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al
APA
proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el
mismo escenario donde suceden las interacciones, los
estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de
sugerir mayor participacin a quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer estrategias de bsqueda de
informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que
el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben
organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo del
trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados
del equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de
responsabilidades, la definicin de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinacin de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas : Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento

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Escuela:
ECEDU
Curso: Construyendo Comunidad
Recomendaciones por el docente:

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 302583

El estudiante desarrolla el proceso en un ambiente virtual en el que estn dispuestos seis entornos (de informacin inicial, de conocimiento, de aprendizaje colaborativo, de
aprendizaje prctico, de evaluacin y seguimiento y finalmente uno de gestin). Cada entrono cumple una funcin especfica dentro de las intencionalidades formativas que orientan
el trabajo, a travs de actividades tanto individuales como de interaccin con el grupo colaborativo, con el fin de llevar a cabo la solucin a un problema planteado en el curso cuyas
especificidades estn consignadas en guas de actividad y acompaadas de sus respectivas rbricas de evaluacin.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Disponible en : http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201494/Normas_APA/Normas_APA6.pdf

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o
por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente linkhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html