UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS
LNEA DE INVESTIGACIN EN ENSEANZA DE LA LENGUA
SEMINARIO: ESCRITURA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO EN LA
INVESTIGACIN

Profesora: Marielsa Ortiz F.

SESIONES DE CLASE
PERODO I - 2015
24 de abril
1) Presentacin de los participantes.
2) Revisin del programa para su revisin y reajuste.
Sugerencias: Trabajar en la quinta unidad la difusin y publicacin y trabajar el
proceso de escritura desde la segunda unidad.
Unidad 1.- La produccin y la difusin del conocimiento en la investigacin.
1) Reflexin individual para indagar los conocimientos previos:
a) Qu y para qu se escribe en el Doctorado en Ciencias Humanas?
b) Qu caractersticas tienen las producciones escritas exigidas en un
Programa de Doctorado?
2) Discusin en pequeos grupos y produccin escrita de las conclusiones para
confrontar y ampliar los conocimientos previos.
3) Plenaria para profundizar y concluir en torno a los siguientes puntos:
Funciones de la escritura en un Programa de Doctorado.
Caractersticas del discurso cientfico.
4) Reflexin metacognitiva individual en un diario personal:
1) Describe detalladamente las fortalezas y las dificultades que tienes en la
produccin del discurso acadmico y las prcticas o acciones que puedes
realizar para mejorarlas.

Para maana sbado 25:

Trae tu ltima produccin acadmica impresa o digital: ponencia o artculo (puede ser un
borrador o un avance).
Trae una ponencia o un artculo cientfico que hayas ledo o que te interese consultar.
25 de abril
Unidad 2.- El texto acadmico y sus caractersticas: el artculo cientfico
1) Reflexin individual y plenaria para tomar conciencia y explicar los aprendizajes
construidos:
Qu nos ha quedado claro en torno a las funciones de la escritura?
Cul es la relacin entre la escritura y la produccin de conocimiento?
2) Lectura individual para profundizar en torno a la funcin epistmica de la escritura
y las caractersticas de la escritura acadmica.
Morales, Carlos (2013). Escribir en el posgrado: nunca es tarde para empezar a
producir. Revista Caminos educativos, ao 2013, 2: 130-135. Universidad de
Cundinamarca, Colombia.
http://revistas_electronicas.unicundi.edu.co/index.php/Caminos_educativos/article/v
iew/109/pdf_18
Selecciona una idea con la que ests o no de acuerdo y justifica tu respuesta con
argumentos.
3) Reunin en pequeos grupos para analizar las caractersticas y la estructura de un
artculo cientfico.
4) Plenaria para profundizar y contrastar las ideas y elaborar conclusiones en torno a
las caractersticas y los elementos del artculo cientfico
5) Reunin en parejas para leer la produccin acadmica de un compaero o
compaera, identificar las potencialidades y dificultades y escribir los comentarios.
6) Reflexin metacognitiva individual para ampliar la informacin del diario personal:
Describe detalladamente las fortalezas y las dificultades que tienes en la produccin
del discurso acadmico y las prcticas o acciones que puedes realizar para
mejorarlas.
7) Escribe un esbozo del texto acadmico que ser el producto de este Seminario. Debe
contener: ttulo tentativo, tipo de texto y bosquejo (una idea general o borrador
inicial, en mximo dos pginas).
8) Comparte tu diario con los apuntes de la sesin del 24 y 25 de abril y tu esbozo con
la profesora y tus compaeros en Google drive (fecha tope: 15 de mayo). Comparte
con la opcin de comentar.
9) Para la prxima sesin (22 y 23 de mayo), trae una ponencia publicada y una tesis
bien escrita en digital.

22 y 23 de mayo
Unidad 2.- El texto acadmico y sus caractersticas: el artculo cientfico, la ponencia y la
tesis
Unidad 4.- El proceso de la escritura: planificacin, organizacin y revisin del texto
acadmico
Viernes 22
Reflexin metacognitiva a partir de la revisin del diario y el uso de Google
drive
1) Reflexin individual y dilogo en pequeos grupos:
Observa y muestra tu diario
Piensa y comparte tus ideas:
Con qu propsitos escribiste tu diario?
Qu relacin existe entre la escritura de un diario de clase y la produccin de
conocimientos?
2) Realiza una lectura de vistazo a los diarios de tus compaeros y compaeras y
selecciona uno de ellos para leerlo detenidamente.
3) Lee el siguiente artculo:
Gonzlez-Moreno, Claudia. (2012). Formacin del pensamiento reflexivo en
estudiantes universitarios. Magis, Revista Internacional de Investigacin en
Educacin, 4 (9), 595-617. Bogot, Colombia.
http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/
4) Reflexiona y escribe en tu diario:
Qu elementos de tu diario te permiten desarrollar la funcin epistmica de la
escritura?
Qu vas a mejorar en la escritura de tu diario para desarrollar tus estrategias de
autoaprendizaje? Argumenta tus propuestas.
5) Comparte tus reflexiones en la plenaria.
Anlisis de producciones para identificar sus caractersticas textuales
1) Revisin individual de la ponencia y la tesis:
Identificar la estructura y las caractersticas de cada texto y las semejanzas y
diferencias entre el artculo cientfico, la ponencia y la tesis.
Realizar un cuadro comparativo entre los tres textos.
2) Reunin en pequeos grupos para establecer conclusiones en torno a las semejanzas
y diferencias entre el artculo cientfico, la ponencia y la tesis. Elaborar un cuadro
comparativo con los aportes grupales y colocarlo en Google drive.
3) Para profundizar, pueden revisar:

Grisales, Marisol. Gua para la elaboracin de ponencias. Universidad de los

Andes. Centro de Espaol. Bogot, Colombia.
https://docs.google.com/document/d/1YU8sDXKgXSKIdAat0_DNYcXJM509uwI
mVsebyqws1W0/edit

Reglamento para la presentacin de trabajos en la Universidad del Zulia

http://www.posgrado.fhe.luz.edu.ve/images/descargas/Reglamentos/Reglamento_tra
bajos_LUZ.pdf

UNESCO (1983). Gua para la redaccin de artculos cientficos destinados

a
la
publicacin.
http://www3.uva.es/iuu/DownLoads/06_Guia_UNESCO.pdf

Vsquez, Yasmn (2009). Propuesta de revista cientfica. Caso revista

cientfica de gerencia de la UCAB. Proyecto de investigacin para obtener el
ttulo de Maestra en Administracin de Empresas. UCAB. Caracas,
Venezuela.
http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAR7983.pdf

Villagrn, Andrea y Paul, Harris (2009). Algunas claves para escribir

correctamente un artculo cientfico. Rev Chil Pediatr 2009; 80 (1): 70-78.
http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v80n1/art10.pdf

Sbado 23:
Conversacin dirigida sobre el papel del lector crtico
1) Intercambio de ideas sobre el papel de un lector crtico y los conocimientos que
necesita movilizar.
2) Reunin en parejas para continuar la lectura de la produccin acadmica de un
compaero o compaera y escribir los comentarios, las preguntas y las sugerencias
en digital.
3) En plenaria, comparte ejemplos de comentarios, preguntas y sugerencias que te
permiten mejorar tu produccin acadmica. Argumenta tu respuesta.
Reflexin metacognitiva sobre el procedimiento que siguieron al escribir el
esbozo del texto acadmico
1) Revisa tu esbozo tomando en consideracin las instrucciones dadas para su escritura
y las caractersticas del texto acadmico.
Instrucciones:
Escribe un esbozo del texto acadmico que ser el producto de este Seminario.

Debe contener: ttulo tentativo, tipo de texto y bosquejo (una idea general o
borrador inicial, en mximo dos pginas).
a)
b)
c)
d)

Cmo planificaste, organizaste y revisaste el esbozo?

Qu conocimientos movilizaste en este proceso?
Qu dificultades se te presentaron y cmo las superaste?
Qu dificultades mantienes y cmo vas a superarlas?

2) Comparte tus reflexiones en pequeos grupos y en plenaria para llegar a

conclusiones en torno al proceso de la escritura y las estrategias de planificacin,
organizacin y revisin de una produccin acadmica.
Para la prxima sesin:
1) Reescribe tu esbozo y colcalo en Google drive. Fecha tope: domingo 30 de mayo.
2) Revisa el esbozo de otro compaero o compaera, escribe tus preguntas,
sugerencias o comentarios en Google drive. Fecha tope: jueves 4 de junio.
3) Corrige tu esbozo tomando en consideracin las observaciones de tu pareja y las de
la profesora y colcalo en Google drive. Fecha tope: viernes 12 de junio.
4) Enva tu esbozo a tu tutor o asesor para su revisin.
5) Trae un primer borrador de tu produccin acadmica el viernes 26 de junio.
19 y 20 de junio
Unidad 3.- La explicacin y la argumentacin: aspectos discursivos, lingsticos y
metacognitivos.
Unidad 4.- El proceso de la escritura: planificacin, organizacin y revisin del texto
acadmico