INTRODUCCIN A LA EDUCACIN FSICA

UNIDAD 1

SANDRA MILENA RUBIO LUIS

CODIGO 201222596

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA -FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
EDUCACIN FSICA
TUNJA
2015

INTRODUCCIN A LA EDUCACIN FSICA

UNIDAD 1

SANDRA MILENA RUBIO LUIS

CODIGO 201222596

LICENCIADO
Israel Alfonso Moreno Pinzn
Educacin fsica

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA -FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
EDUCACIN FSICA
TUNJA
2015

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN................................................................................................... 3
OBJETIVOS.......................................................................................................... 4
1 MAPA CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN FISICA..................................................6
2 ESQUEMA FINES Y PROPOSITOS DE LA EDUCACIN FSICA..............................7
3 ESQUEMA SOBRE ESTRUCTURA GENERAL DE EDUCACIN FSICA....................8
4 ENSAYO LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN FSICA.........................................9
5 ESQUEMA CORPORAL..................................................................................... 12
6 CLASE DE EDUCACIN FSICA.........................................................................13
CONCLUSIONES................................................................................................ 19
BIBLIOGRAFA.................................................................................................... 20

INTRODUCCIN

La educacin fsica no solo es ensear deportes como creen muchas personas,

tambin es tratar temas como esquema corporal y lateralidad, ya que este trabaja
aspectos fundamentales para la madurez del nio, por lo que se considera
importante trabajarlo a lo largo de una jornada de educacin fsica. Con esto
quiero decir que si estoy impartiendo una unidad sobre baile o sobre baloncesto el
nio debe tener desarrollado su lateralidad y su esquema corporal y adems debe
seguir mejorndolo a lo largo de las sesiones impartidas.

OBJETIVOS

Conocer las caractersticas que tiene la clase de educacin fsica.

Aplicar los pasos a seguir para la elaboracin de una clase de educacin

fsica.

Aplicar los principios didcticos para conocer el esquema corporal.

1 MAPA CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN FISICA

2 ESQUEMA FINES Y PROPOSITOS DE LA EDUCACIN FSICA

3 ESQUEMA SOBRE ESTRUCTURA GENERAL DE EDUCACIN FSICA

4 ENSAYO LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN FSICA

En este ensayo presentare y hablare de la importancia de la educacin fsica en la

educacin bsica, como se sabe la educacin bsica est comprendida por tres
niveles, que son, preescolar, primaria y secundaria.
La educacin fsica es una rea obligatoria en la educacin bsica es fundamental
para el desarrollo mental, fsico y social, tambin es fundamental para la
educacin y formacin integral del ser humano y ms an si se trabaja desde
temprana edad ya que los nios son como esponjitas que lo absorben todo y es

por eso que a travs de la educacin fsica se adquieren conocimientos, valores,

aptitudes, actitudes, habilidades destrezas, valores, etc.
La educacin fsica as como otras disciplinas del conocimiento, a travs del
movimiento contribuyen tambin con el proceso de formacin integral del ser
humano para beneficio personal, social y conservacin de su propia cultura.
A travs de la sesin de Educacin Fsica los nios aprenden, ejecutan y crean
nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas jugadas, ldicas,
recreativas y deportivas. En estas clases el nio puede desenvolverse, ser
creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas
alternativas que pueden ser aplicables en un futuro en su vida social y que no lo
pueden lograr fcilmente en otras asignaturas del conocimiento.
La Educacin Fsica se convierte en una herramienta imprescindible donde se
educa al nio a travs del movimiento para desarrollar sus aspectos tanto motores
y cognitivos como socio-emocional; desarrollando habilidades motrices y
capacidades fsicas, facilitando el incremento de las interacciones que se dan en
las distintas actividades fsicas que utilizamos en nuestras sesiones. Estas
relaciones, tanto con el entorno (fsico-social) con uno mismo, implican todos los
aspectos de la persona, desde la afectividad o la emotividad, a lo fsico y lo social.
Ya lo dice Jos M Cajigal (1983): La Educacin Fsica, es ante todo educacin y
no simple adiestramiento corporal, es accin o quehacer educativo que atae a
toda la persona, no slo el cuerpo. Entiende la Educacin Fsica como educacin
del hombre, centrada en el cuerpo y su movimiento, y, a travs de ellos, de los
dems aspectos de la personalidad.
El perodo escolar abarca edades en las que se producen cambios muy
significativos en el crecimiento y desarrollo, que constituyen las bases del dominio
muscular y articular para posteriores aprendizajes motores.
La Educacin Fsica se considera como rea obligatoria para la educacin bsica.
Se ha constituido como una disciplina fundamental para la educacin y formacin
integral del ser humano, especialmente si es implementada en edad temprana, por
cuanto posibilita en el nio desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas
esenciales para vivir diariamente y como proceso para su proyecto de vida
As lo manifiestan expertos en la materia por cuanto consideran que la importancia
de la enseanza de la educacin fsica contribuye en la formacin integral de los
estudiantes. Al respecto, aseguran: Que es la base para que el nio despierte su
motricidad e inteligencia en la adquisicin de experiencias para el desarrollo del
conocimiento, tambin dicen que con la educacin fsica se logra mejorar las
relaciones interpersonales y de grupo, el ejercicio fsico bien orientado es
fundamental ya que ayuda a alcanzar un desarrollo armonioso, a mejorar la

postura, el caminar, etc., mejora a travs de las actividades fsicas, la capacidad

motora bsica para el desarrollo de procesos de crecimiento fsicos-conocimientos
personalidad e interacciones sociales.
A travs de la Educacin Fsica, el nio expresa su espontaneidad, fomenta su
creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse a s mismo y a los
dems. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes
actividades en el juego, ldica, recreacin y deporte para implementarlas
continuamente, sea en la sesin o mediante proyectos ldico-pedaggicos.
Por lo general, las instituciones educativas desconocen la importancia que la
Educacin Fsica representa para la educacin bsica, porque ella, como otras
disciplinas del conocimiento, a travs del movimiento contribuyen tambin con el
proceso de formacin integral del ser humano para beneficio personal, social y
conservacin de su propia cultura. Si la Educacin Fsica se estructura como
proceso pedaggico y permanente se pueden cimentar bases slidas que le
permiten la integracin y socializacin que garanticen continuidad para el
desarrollo y especializacin deportiva en su vida futura.
A travs de la sesin de Educacin Fsica los nios aprenden, ejecutan y crean
nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas jugadas, ldicas,
recreativas y deportivas. En estas clases el nio puede desenvolverse, ser
creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas
alternativas que pueden ser aplicables en un futuro en su vida social y que no lo
pueden lograr fcilmente en otras asignaturas del conocimiento.
CONCLUSIN
La Educacin Fsica y el deporte van a promover y facilitar que la persona llegue a
comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades, dominar un
considerable nmero de actividades corporales, adquirir hbitos de salud e higiene
corporal, costumbres tradicionales y deportes, de modo que en el futuro puedan
escoger los ms convenientes para su desarrollo y relacin personal. Todo ello
dentro de un marco de actitud positiva ante el esfuerzo, el progreso personal, la
cooperacin y los intercambios sociales.
Educar para la paz es una forma particular de educar en valores. Cuando
educamos consciente o inconscientemente estamos transmitindolos. Supone
ensear y aprender a resolver los conflictos que estn presentes de forma
permanente en nuestra sociedad como manifestacin de la diversidad de
intereses.

5 ESQUEMA CORPORAL

6 CLASE DE EDUCACIN FSICA

AREA: Educacin fsica
TEMA: Esquema corporal
DOCENTE: Sandra milena rubio luis
GRADO: primero
TTULO DE LA UNIDAD: Mi cuerpo
INSTITUCIN: SENDERITOS
CICLO: esta sesin va dedicada a los alumnos y alumnas de primero de primaria.
ESTANDAR
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices bsicas mediante las expresiones
motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme
con los/as compaeros/as, amigos/as y profesores/as
LOGRO: Reconocer su cuerpo y las partes que la conforman conociendo sus
movimientos y ejercicios que pueden desarrollar con cada uno.
EJE TEMATICO:

Juegos ldicos
Concentracin.
Imitacin.
Expresin verbal.
Expresin no verbal.

INDICADOR EVALUATIVO
Saber, El saber hacer y El ser
OBJETIVOS DIDCTICOS
Los objetivos que pretendemos alcanzar con las actividades son los siguientes:

Reconocer e identificar la imagen corporal global y discriminar las diferentes

partes del cuerpo.

Discriminar y reconocer sonidos producidos por el propio cuerpo.

Conocer y explorar el espacio.

Mejorar la percepcin auditiva, visual y tctil a travs de diferentes

situaciones ldico-motrices.

Trabajar la memoria a corto plazo.

Desarrollar la creatividad y la expresin corporal.

Afianzar el dominio del cuerpo.

Respetar tanto a los compaeros/as como las reglas del juego.

Cuidar el material de clase.

JUSTIFICACIN:
La finalidad de esta unidad didctica ser que el alumno tenga una idea sobre su
esquema corporal, es decir que conozca todas las partes de su cuerpo y sus
limitaciones. Adems, deber madurar su lateralidad y el control total de su
cuerpo. Para llevar a cabo con xito esta clase los alumnos deben tener unos
conocimientos previos sobre las partes de su cuerpo. Si vemos que estos no estn
adquiridos se realizar una primera clase de iniciacin al esquema corporal. Una
vez que los conocimiento se adquieren podremos empezar a impartir la unidad a
travs de los diferentes juegos que veremos a continuacin en la sesiones

CONTENIDOS

Imagen corporal global y partes del cuerpo (cara, pelo, orejas, dientes,
hombros,).
Representacin e identificacin de diferentes partes del cuerpo.
Reconocimiento de sonidos producidos por el cuerpo (voz, manos,).
Aceptacin positiva de su propia imagen.

METODOLOGA
Partiendo de los conocimientos previos del nio, se presentarn actividades que
atraigan su inters y que el nio pueda relacionar con sus experiencias anteriores.
Aunque no hay mtodo nico para trabajar en esta etapa, la perspectiva
globalizadora se perfila como la ms adecuada para que los aprendizajes que los
nios realicen sean significativos. El principio de globalizacin supone que el

aprendizaje es el producto del establecimiento de mltiples conexiones, de

relaciones entre lo nuevo y lo ya aprendido. Es, pues, un proceso global de
acercamiento del individuo a la realidad que quiere conocer. Este proceso ser
fructfero si permite que las relaciones que se establezcan y los significados que
se construyan sean amplios y diversificados.
La actividad fsica y mental del nio es una de las fuentes principales de sus
aprendizajes y de su desarrollo. Esta actividad tendr un carcter constructivo en
la medida en que a travs del juego, la accin y la experimentacin descubran
propiedades y relaciones y vaya construyendo sus conocimientos.

TEMPORALIZACIN
1 horas de clase

ACTIVIDADES
Actividades de diferente grado de dificultad
PARTE INICIAL
Juego 1
Iniciamos con baile e imitacin de lo que dice la cancin de chuchuwa , chuchuwa
Pgina web: https://www.youtube.com/watch?v=Q-GgkHiE-u4
Juego 2
DEBAJO DEL PUENTE
Los nios empiezan a trotar libremente en parejas y a la indicacin del docente la
nia o nio que se encuentre detrs pasa adelante por debajo de las piernas del
que se encuentra adelante
PARTE CENTRAL
Juego 3
1. dibujando a mi compaero o compaera
En parejas uno traza el contorno del compaero que debe estar en el piso de
cubito dorsal, piernas y brazos separados

2. numerando segmentos del cuerpo

Colocan nmeros a la cabeza, tronco y extremidades del cuerpo dibujado en el
piso
Saltando con uno o dos pies sobre los distintos nmeros que nos indica el
profesor.
3.No me caigo
Ubica las partes del cuerpo en los nmeros que te indica el profesor recuerda que
no debes de caer ni sacar la parte del cuerpo del nmero indicado
Juego 4
Derecha o izquierda
Cogidos de la mano, los dos miembros de la pareja evitan chocar con otras
parejas. A la seal del docente izquierda!, los jugadores se pararan manteniendo
el equilibrio sobre la pierna izquierda .con la nueva seal se reiniciara el paso
hasta otra indicacin.
Juego 5
Juego de persecucin en la cancha
Un nio deber de coger al resto. Variantes que permiten diferentes tipos de
agrupamientos:
Para que puedan salvarse y no ser cogido debern de agruparse de dos en dos.
De tres en tres.
Cada nio que sea atrapado se unir dndole la mano al que se la queda y sin
soltarse de las manos debern de coger al resto. As sucesivamente.

Criterios de evaluacin

Identificar las partes del cuerpo en s mismo y en otro nio.

Adquirir hbitos bsicos de salud e higiene personal como lavarse los
dientes.
Distinguir, reconocer y discriminar diversos sonidos producidos por el propio
cuerpo.

MATERIALES:

Computador
msica
Tizas de diferentes colores
Instrucciones por parte del docente

ORGANIZACIN:
Por parejas, individual libre, grupos de 2y 5 dividir la clase en dos, todo el grupo y
tros
INSTALACIONES: Realizamos las sesiones en una cancha cerca al colegio,
EVALUACIN CONTINUA.
Se realiz una retroalimentacin u opinin con cada uno de los nios de cmo
haba sido la clase repasando los temas que habamos visto.
OBSERVACIONES:
Cuando llegamos a la cancha cada uno hacia diferentes actividades y cuando
empec la clase, a los nios les llamo mucho la atencin las actividades. la
actividad que ms les gusto fue la de dibujar al compaero. Se observ que al final
antes de terminar una actividad algunos nios no obedecan estaban
indisciplinados porque ya estaban cansados entonces yo hice llamar su atencin
con una actividad diferente para ellos, y as se logr la seccin de clase de
educacin fsica para los nios del colegio senderitos.

EVIDENCIAS

El estudiante canta y expresa sentimientos mediante los gestos.

La risa como expresin y parte del esquema corporal.

El calentamiento estimulando el esquema corporal para el inicio de ejercicios

que requieren de actividad fsica.
Realizamos ejercicios para conocer la que podemos hacer utilizando nuestro
cuerpo.
Mediante el juego utilizamos nuestro cuerpo para realizar movimientos
coordinados. Dinmica
Utilizamos en las diferentes partes del cuerpo para realizar movimientos y
destrezas en el deporte.

CONCLUSIONES
En conclusin como docente para desarrollar este conocimiento en los nios es
por medio de clases ldico pedaggicas con actividades de motricidad fina, como

rellenar y ubicar el nombre a cada una de las partes del cuerpo humano, o armar
rompecabezas del cuerpo humano con sus partes.
A dems de reforzarlo con actividades de motricidad gruesa como movimientos a
ritmo de canciones o aerbicos en donde ubique el frente, atrs, la izquierda, la
derecha, el norte, sur, este, oeste, arriba, abajo, la ubicacin de cada una de las
partes del cuerpo humano.

BIBLIOGRAFA

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_10.pdf
http://es.slideshare.net/jdavid77/la-educacin-fsica

http://es.slideshare.net/danixav/conceptos-de-educacion-fisica-11496324
http://es.slideshare.net/eduin_1231/importancia-educacion-fisica
http://es.slideshare.net/caritobegle13/educacin-fsica-y-deporte
http://vicentnavarrotpcef.blogspot.com/2011/01/mapa-conceptualeducacion-fisica.html
http://fernandoactividadfisica.blogspot.com/p/educacion-fisica-mapaconceptual.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Que-Es-Educacion-Fisica-ySus/2699208.html
http://laclase-didactica2012.blogspot.com/2012/01/estructura-de-laclase-de-educacion.html
http://www.slideshare.net/javiercastillocanio/estructura-sesin-act-fsica37145480

http://www.efdeportes.com/efd130/la-expresion-corporal-en-educacion-

fisica.htm
http://es.slideshare.net/AlbertooCM/esquema-corporal-y-lateralidad-

20676037
https://www.youtube.com/watch?v=KROB7V7KO9c
http://es.slideshare.net/tatypalate_9/esquema-corporal-13339370

http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico06.htm

http://es.slideshare.net/MileSanch3/esquema-corporal-17384037?
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