CLASE INTEGRADA DE CIENCIAS PARA GRADO 1 DE PRIMARIA

LINA MARCELA RODRIGUEZ PARRA

SE VISULIZA A PADRES DE FAMILIA ATRAVES DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DEL BLOG:
http://xxidigital.blogspot.com.co/

PLANES
DE CLASE

CONOCIENDO MIS 5 SENTIDOS

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

Desarrollo fsico y salud

COMPETENCI
A

Promocin de la
salud
APRENDIZAJ
ES

Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.

CAMPOS TRANSVERSALES
-Lenguaje y comunicacin.

ESPERADOS
Percibe
ciertos cambios
que presenta su cuerpo,
mediante las sensaciones
que experimenta despus
de estar en actividad fsica
constante.
Aplica medidas de
higiene personal, como
lavarse las manos y los
dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
Aplica las medidas de
higiene que estn a su
alcance en relacin con
el consumo de
alimentos.
ASPECTO
-Coordinacin,

-Expresin y apreciacin artstica.

fuerza
y

equilibrio.
-Lenguaje Oral.
Lenguaje escrito.
-Expresin y apreciacin
musical.
-Expresin y apreciacin
visual.
Identidad personal.

-Desarrollo personal y social

TIEMPO
APROXIMADO
1 SEMANA

Da 1
Taller del
MATERIALES

Pauelos
de
diferentes
olores
(olor a vainilla,
perfume,
ajo,
canela, caf).
Objetos
como:
Flores,
perfume,
Caf
Mandari
na
chocolat
e limn
Cebolla
canela,
ajo.
Mascara para
ojos.
Video
Hoja de registro

olfato

INICIO

Se formar a los nios en crculo, despus la educadora preguntar que

fue lo que investigaron sobre los 5 sentidos hare un par de preguntas
como Qu son los sentidos? Para qu sirven? Cuntos sentidos
tenemos? Cmo se distinguen unos de otros?, dar una explicacin
acerca de los 5 sentidos para que tengan un aprendizaje concreto.
DESARROLLO
Seguido invitar a los nios a que conozcan el taller del olfato en el cual
empezaremos con la primera actividad oliendo pauelos la cual
consiste en:
(La educadora tendr preparados pauelos de diferentes olores)
Los nios se formarn en fila.
Invitar a los chicos a oler cada uno de ellos y despus
seleccionar en la tabla de registro que olor les gusto ms.
Los nios pasarn a oler cada uno de los pauelos.
Para finalizar la actividad los nios expresarn que sintieron al
olerla, si les agrado el olor, y a que les record el olor.
La actividad se complementar con un video de sid el nio
cientfico.
La segundo actividad A que huele
Esta actividad se va realizar con los alumnos sentados en crculo,
se le otorgar diferentes objetos y alimentos que ellos puedan
oler como (flores, perfume, canela, ajo, etc.) despus se platicar
sobre las distintas cosas que olieron y que les pareca si les
agradaba o no el olor y cual les gusto ms.
Despus se sacar a un alumno del crculo y este adivinar que
elemento se le dio, con el sentido del olfato y los ojos vendados.
CIERRE
Tras terminar la actividad se comentar la importancia que tiene el
sentido del olfato y que algunos animales tienen muy bien desarrollado
el olfato, por ejemplo los perros y comentarn que sintieron al oler los
diferentes aromas, los alumnos dibujaran el aparato con el que podemos
oler y los olores que les agradaron y los que no.

INDICADOR DE EVALUACIN
NIOS
/
INDICADO
R ES
Hctor

Identifico
todos los
olores

Adivino
los
Olores.

Expresaron su
sensibilidad Hacia los
olores.

Expreso su
agrado y
desagrado por
ciertos olores
4

Gonzalo

Aarn

Abdiel

Victoria

Xavier A.

Edrey

Nahomi

Erick

Lorenzo

ngel E.

Guadalupe

Hanny
Zury

4
4

4
4

3
4

4
4

Brbara

Nereida

Noa
CLAVE:
1.
2.
3.

No expresa/realiza/identifica
Se le dificulta
Lo realiza con apoyo

4.

Lo realiza

Da 2
TALLER DEL
MATERIALES

(audio
de
animales,
lluvia, pajaritos,
truenos,
claxon,
camiones,
trenes,
entre
otros).
Plastilina.
Tableros
de lotera
con
imgenes
de medios
de
trasporte,
animales e
instrument
os
musicales.

sonidos
previamente
seleccionad
os
(animales)
Corcholatas
para anotar en
el tablero.

ODO

INICIO

La educadora invitar a pasar a los alumnos al taller del odo, y preguntar

que saben sobre el tema, comentaremos las caractersticas y la
importancia que tiene el escuchar.
DESARROLL
O
Para la primera actividad Adivinando los sonidos
Reunir a los chicos y les contar que jugaremos a "adivinar
sonidos". Les dir que para escuchar tendrn que prestar mucha
atencin y hacer silencio, as todos podrn or. Los que quieran
podrn cerrar los ojos.
Reproducir distintos sonidos de la naturaleza, como por ejemplo
lluvia, pajaritos, animales; y tambin sonidos del medio ambiente y
objetos como autos, camiones, trenes, entre otros.
Los nios tendrn que adivinar los sonidos que van escuchando.
La segunda actividad imita a un animal consistir en
Se formar a los nios en circulo
Se escoger a un nio con el juego de se quema la papa
El alumno pasar en medio y deber imitar el sonido de un animal,
y los dems debern adivinar que animal es.
La tercera actividad lotera sonora
Reunir a los nios y les explicar en qu consiste el juego:
tendrn que escuchar atentamente cada sonido y colocar una ficha
en la imagen que corresponda. Por ejemplo, si escuchan el sonido
de un tren, colocarn la ficha en dicha imagen. Los invitar a
sentarse en las sillas, y les repartir el material para comenzar.
Ganar el nio que llene primero el tablero.
CIERRE
Para finalizar los nios realizaran esculturas con plastilina de los sonidos
que vayan identificando con el sentido del odo, se platicar sobre la
importancia de escuchar y como es que se comunican las personas con
discapacidad auditiva.

INDICADOR DE EVALUACIN
NIOS
/
INDICAD
O RES

Identifico todos
los sonidos

Hctor

Gonzalo

Moldeo
correctamente el
animal
correspondiente
al sonido.

Expresaron su
Sensibilidad
hacia los
sonidos

Imito al animal que

se le indico.

Aarn

Abdiel

Victoria

Xavier A.

Edrey

Nahomi

Erick

Lorenzo

ngel E.

Guadalup
e
Hanny

Zury

Brbara

Nereida

Noa
CLAVE:
1.
2.
3.

No expresa/realiza/identifica
Se le dificulta
Lo realiza con apoy

Da 3
TALLER DEL
TACTO
QU HAY ADENTRO DE LA BOLSA?

MATERIALES

INICIO

Bolsa opaca.
Objetos
como:
autos,
muecos,
bloques,
libros
pequeos,
pauelos.
17
hojas.
Crayolas.
Objetos
de:
Plstico,
lija,
cartn
corrugado,
mueco
de
peluche

DESARROLLO
Para la primera actividad que hay dentro de la bolsa
Dentro de una bolsa opaca colocar diferentes elementos (autos,
muecos, bloques, libro pequeo, pauelo, entre otros).
Reunir a los nios y les contar que vamos a jugar, y que el
juego consiste en adivinar el objeto a travs del sentido del
tacto, es decir, slo tocndolo, sin mirar.
Los nios pasaran a tocar los objetos y tratarn de adivinar,
dibujarn lo que se imaginan que es una vez que pasen todos se
mostrarn los objetos.
Si se equivocaron dibujaran el objeto que realmente es.
La segunda actividad qu textura es?
se empezar colocado Sobre una mesa distintos objetos e imgenes de
diversas texturas,
Los alumnos tendrn que explorarlos de forma visual y tctil.

o
terciopelo

Textura lisa:
plstico. Textura

y esponja.
Cuadro
comparativo
de texturas.
Imgenes
una
lija,
cartn,
mueco y

Se har la invitacin a os alumnos de conocer el taller del tacto, les

preguntar qu es lo que saben cerca de este sentido? Despus dar
una breve explicacin sobre el sentido del tacto luego los invitar a
pasar al taller.

spera: lija.
Textura rugosa: cartn corrugado.
de
un
un
una

Textura suave: mueco de peluche o terciopelo.

Textura esponjosa y blanda: esponja.

un cuadro las texturas que los chicos conocen, y que hacen

referencia a cada una de las nombradas en la propuesta previa.
Liso spero Rugoso Suave Esponjoso
Los alumnos tendrn que clasificar las imgenes que la
educadora proporcione en el lugar correspondiente.
CIERRE
Para finalizar les compartir la importancia que tiene el sentido del
tacto, compartirn que se imaginaban que estaba dentro de la bolsa,
les preguntare si se les dificulto clasificar las imgenes en su
respectiva textura?, cules son las diferencias de cada una de las
texturas?

INDICADOR DE EVALUACIN
NIOS
/
INDICAD
O RES

Expresaron
lo que sintieron
al tocar los
objetos.

Adivino que
objeto se
encontraba oculto.

Hctor

Gonzalo

Nereida

Victoria

Xavier A.

Edrey

Nahomi

Guadalup
e
Hanny

Zury

Dibujaron los
objetos
correctos

Clasifico
correctamente los
objetos.

Brbara
Aarn
Abdiel

Erick
Lorenzo
ngel E.

Noa

CLAVE:
1.
2.
3.

No expresa/realiza/identifica
Se le dificulta
Lo realiza con apoyo

4.

Lo realiza

DA 4
TALLER DE LA
VISTA

INICIO

MATERIALES
Les platicar a los nios que hoy visitaremos el taller de la vista, les
preguntar si alguien me puede decir algo sobre ese sentido, una vez
terminando la pltica pasaremos a las actividades.

Pauelo.
Objetos
para adivinar (un
carro, una mueca,
una lapicera,
una pulsera,
libro).

un

DESARROLLO
Esta actividad se realizara en el patio, cantando la
cancin: Gallinita ciega,
Qu se te ha
perdido? Una aguja y
un dedal,
Da la media vuelta y la encontrars
Todos los nios debern salir corriendo y el que tiene los ojos
tapados tiene que atrapar a un y este es que le tocara atrapar al
otro.
La segunda actividad qu objeto ha desaparecido? la cual consista
en:
formar a los nios en un medio circulo
elegir a un alumno, el observara los diferentes objetos que
se colocaran encima de una mesa.
Despus se le vendaran los ojos y se retirara un objeto, el nio
tendr que adivinar que objeto
ha desaparecido.
CIERRE
Con esta actividad se pretende que los nios se den cuenta la
importancia que tiene la vista ya que sin ella sera ms difcil atrapar
a los dems, para finalizar la actividad los nios realizaran un dibujo
que exprese el sentido de la vista.

INDICADOR DE EVALUACIN
NIOS
/
INDICADO
R ES
Hctor

Expresaron
sentimientos al
no poder ver.

Adivinaron el objeto que

desapareci de la mesa

Valoro la
importancia
del sentido
de ver
4

Gonzalo

Aarn

Abdiel

Nereida

Xavier A.

Edrey

Nahomi

Erick

Lorenzo

ngel E.

Guadalupe

Hanny

Zury

Noa

Brbara

Victoria

CLAVE:
1.
2.
3.

No expresa/realiza/identifica
Se le dificulta
Lo realiza con apoyo

4.

Lo realiza

DA 5

MATERIALES

TALLER DE GUSTO Y CIERRE DEL

TALLER
INICIO
Los invitar a pasar al taller del gusto, les preguntar que saben
sobre l y despus pasaremos a las actividades.

Sal.
Azcar.

DESARROLLO
La primera actividad A que sabe? consistir en:

Limn.
4
tazones
2 manzanas.
2 mangos.
2
peras.
Nuez
1 lata de lechera.
1 lata de media
crema.
4

cucharas
para revolver.

17 vasitos individuales.
Cuadro con imgenes
de los cinco sentidos
(vista, olfato, gusto,
tacto, odo).
Imgenes de revistas
(comida, binoculares,
lentes,

formar a los nios en crculo, puestos de pie.

Se vendaran los ojos a los alumnos despus se les dar a
probar diferentes sabores, como sal, azcar, limn y ellos
tendrn que adivinar qu es.
Para finalizar tendrn que comentar cul es el que les
gusta ms y cul es el que no les agrado.
La segunda actividad ensalada de frutas consistir en realizar
una ensalada.
se formaran equipos de cuatro nios
A cada equipo le otorgare un traste amplio, y los
ingredientes, (manzana, mango, pera, nuez) lechera, media
crema, cada nio tendr que apoyar vaciando, el ingrediente
que le corresponda al traste, otro se encargara de revolver.
Cada nio se servir en un vasito y a degustar de la
ensalada de frutas.
CIERRE
Para finalizar el proyecto se realizaran dos actividades la
primera imagen a su lugar consistir en:
Se empezar formando a los nios en medio crculo, les
har un par de preguntas Qu aprendieron en esta
semana?
Cules son los 5 sentidos?
Se repartirn revistas, en las cuales el nio tendr que
buscar imgenes que hagan representacin a los sentidos.
Seguido pondr frente al pizarrn el cuadro con las
imgenes de los 5 sentidos en donde cada alumno tendr
que colocar las imgenes en el lugar que corresponda,

1 plumn.

ubicar una misma imagen en ms de un casillero.

La segunda actividad Dibujando mi silueta consiste
en :
Se le otorgar a cada alumno un cartn, con ayuda de la
educadora dibujaran su silueta en este.
Una vez que se dibuj la silueta, el nio tendr que
dibujarlos rganos de los sentidos en el lugar
correspondiente de la silueta
Para concluir el alumno tendr que exponer su silueta
explicando los sentidos y en que consiste cada uno de ellos.

INDICADOR DE EVALUACIN
NIOS
/
INDICAD
O RES

Identificaron
todos los
sabores.

Expresaron la
sensacin que
sintieron al probar los
diferentes sabores.

Participo en
realiza ensalada
de frutas

Expreso que
sabor les gusto
ms.

Hctor

Abdiel

Nereida

Victoria

Xavier A.

Edrey

Gonzalo
Brbara
Aarn

Nahomi
Erick
Lorenzo
ngel E.
Guadalup
e
Hanny
Zury
Noa

CLAVE:
1.
2.
3.

No expresa/realiza/identifica
Se le dificulta
Lo realiza con apoyo

4.

Lo realiza

INDICADOR DE EVALUACIN

NIOS
/
INDICAD
O RES

Los
alumnos
adquirieron
un
concepto
primario de los
3

Hctor

Identifica en donde se
localizan los 5
sentidos.

Diferencian
las
caracterstic
as
de cada uno de
los sentidos.

Trabajaron en
equipo sin
problema alguno.

Gonzalo
Brbara
Aarn
Abdiel

Nereida

Victoria

Xavier A.

Edrey

Nahomi
Erick
Lorenzo
ngel E.
Guadalup
e
Hanny
Zury
Noa

CLAVE:
1.
2.
3.

No expresa/realiza/identifica
Se le dificulta
Lo realiza con apoyo

4.

Lo realiza

Realic la jornada de prctica del 8-12 de diciembre, en el jardn de nios

Josefina Ramos.

INICIO

Al empezar, los nios se mostraban muy entusiasmados, inicie la clase

informado que en la semana, veramos el tema de los 5 sentidos, a lo cual
solo victoria y ngel preguntaron maestra que son los 5 sentidos?, y
respond alguien sabe que son los 5 sentidos? Para saber si algn nio
tena el conocimiento de dicho tema, a lo que todos respondieron que no
saban sobre el tema; por lo que di la explicacin sobre que eran los 5
sentidos, para que sirven y por ultimo realice la pregunta quieren
conocerlos?, los pequeos muy entusiasmados, respondieron que s.
VIDEO
Les proyecte un video de los 5 sentidos de Barney el camin, los alumnos
repetan lo que deca el video, al trmino todos decan tenemos 5 sentidos
maestra.
TALLER DEL OLFATO
Seguido les informe que ese da abordaramos el taller del sentido del
olfato, en el cual, bamos a experimentar los diferentes usos que podemos
realizar con este sentido.
OLIENDO OBJETOS
En la primera actividad oliendo objetos los nios mostraron su sensibilidad
al oler cada uno de los objetos, pude percibirlo ya que realizaban gestos de
agrado o desagrado, para comprobarlo, repart la hoja de registro a cada
nio, en la cual ellos indicaron, los objetos que les agradaron y los que no
agradaron tanto.
Al preguntarle a Eduardo, a que huele el ajo?, l respondi a sopa de
pollo, por lo que pude percatarme que an no identifica bien los olores,
algunos nios les agrado el olor, de la cebolla y el ajo, y a otros les
desagrado el olor del perfume.

A QUE HUELE
Una vez que todos los alumnos entregaron la hoja de registro pasamos a la
segunda actividad la cual es a que huele, en esta actividad se vendaron los ojos
a los alumnos y cada uno trato de adivinar, que objeto era el que estaba oliendo,
la mayora de los alumnos no adivinaron, solo 4 alumnos (Gonzalo, Victoria, Erick
y Zury) adivinaron el objeto que estaban oliendo).
Para cerrar el taller comentamos la importancia que tiene el olfato adems de que
algunos animales cuentan con un sentido del olfato muy desarrollado y pueden
oler a grandes distancias.
TALLER DEL OIDO
El da martes 9 de diciembre, abordamos el taller del odo, en el cual tuve que
omitir la actividad adivinando sonidos y realizando esculturas por cuestin de
tiempo, ya que la educadora tena que realizar varias actividades y no tuve el
tiempo suficiente.
Para empezar el taller del odo los alumnos se formaron en crculo y realic una
explicacin sobre dicho taller, adems de que plasme algunas preguntas, con las
cuales pude percatar que este sentido lo conocan ms que el anterior sentido del
olfato, ya que la mayora de los alumnos, respondieron que el sentido nos sirve
para escuchar; puse nfasis en el tema de la discapacidad de audicin, para que
los alumnos crearan conciencia de que tenemos que cuidar nuestros odos.

IMITA A UN ANIMAL
La primera actividad del taller fue imita a un animal todos los alumnos supieron
identificar al animal que se imitaba; cuando toco el turno de zury, ella tena que
imitar a un len, y no haca nada, no realizaba algn gesto, por lo que observe ella
presenta mutismo selectivo, y cuando llega hablar lo hace en un tono muy bajito,
me dijo al odo que no poda hacerlo y aunque la anime tratando de convencerla
de que si poda, ella no quiso.

LOTERIA SONORA
En la actividad de lotera sonora, repart tableros a los alumnos, una vez sentados,
se reprodujo los diferentes sonidos de animales, medios de transporte e
instrumentos, esta actividad se dificulto un poco ya que el volumen, no era
suficiente para que todos los nios alcanzaran a escuchar, adems de que se

escuchaban los salones de alrededor entre otras cosas, pocos nios podan
identificar los sonidos que se estaban reproduciendo.
Durante los siguientes das se realizaron juntas y varias actividades, por lo cual se
acortaron los tiempos y solo tuve la oportunidad de aplicar 1 actividad por taller.
TALLER DEL TACTO
CONOCIENDO TEXTURAS
En el taller del tacto, los alumnos pudieron identificar las diferentes texturas, al
pasar a tocarlas, ellos expresaban lo que sentan, por ejemplo: se siente
rasposa, se siente suave, algunos nios se acercaban el objeto a la nariz para
poder olerlo, y expresaban su sentir.
QUE HAY DENTRO DE LA BOLSA
En la segunda actividad Que hay dentro de la bolsa la mayora de los alumnos
adivinaron correctamente, lo que haba dentro de la bolsa, ya que eran objetos
fciles de distinguir.
TALLER DE LA VISTA
En el taller de la vista, se dio una explicacin sobre el tema y cul es la
importancia de este sentido, seguido se inici con la actividad qu objeto ha
desaparecido? en esta actividad, participaron todos los alumnos pero solo 4
alumnos (Hctor, Edrey, Nereida y Angel), indicaron correctamente que objeto
haba desaparecido; los alumnos expresaron que sintieron al no poder ver,
desesperacin, miedo, por consiguiente, les explique, tratando de crear
conciencia en ellos de que hay nios que no pueden ver, y pregunte Cmo
ayudaran a un nio que no puede ver? Ellos contestaron que lo tomaran de la
mano para cruzar la calle o llevarlo al bao, y valoraron la importancia que tiene
este sentido.
TALLER DEL GUSTO
El da viernes 12 de diciembre, se expuso el taller del gusto, en el cual los
alumnos, expresaron su sentir, cobre los sabores que iban probando, la mayora
de nios, comentaron que les gusta el sabor del azcar, para finalizar el taller se
realiz una ensalada de frutas en donde todos, degustaron de esta.
Como cierre del proyecto, los alumnos, dibujaron su silueta en un cartn, y lo
decoraron, en la silueta tenan que dibujar los 5 sentidos.
Despus de que dibujaran su silueta, pase por cada una de estas y los alumnos
tenan que explicarme los cinco sentidos, algunos alumnos se salan un poco del
tema mencionndome las piernas, y que la boca les serva para hablar la palabra
de Dios; cuando pregunte a victoria con qu parte de tu cuerpo escuchas? ella
contesto: con el corazn maestra, estas y entre otras respuestas fueron las que
mencionaban los alumnos. Pero la mayora de los nios adquirieron un concepto

bsico de los 5 sentidos, adems de que identificaron en que parte de su cuerpo

se encuentran cada uno de los sentidos.

Reflexin y anlisis de experiencias

En mi jornada de prctica docente en el jardn de nios Josefina Ramos, hubo
dificultades y retos a los que me tuve que enfrentar.
RETOS Y DIFICULTADES

Acuerdos con la educadora

La primera dificultad, es que yo acordaba los temas para ver en la clase con la
educadora, realizaba mis planes de clase y cuando los presentaba, la directora
intervena y me sugera que cambiara de tema, lo cual tuve que tolerar y
adaptarme a lo que ellas decan.

Tiempo

Un reto importante fue la cuestin del tiempo, durante esa semana se me dificulto
realizar todas las actividades, ya que el jardn tena varias juntas, y actividades por
realizar, por lo que tuve que omitir algunas actividades y poner nfasis en lo que
quera lograr con los alumnos.

Aprendizaje cooperativo

Los alumnos de 3c se les dificulta compartir materiales, al ponerlos a trabajar por

equipo fue otro gran reto, requer de paciencia extrema para poder tranquilizar al
grupo.

Acomodar material

Cuando realizaba las actividades, el acomodar el material era una gran dificultad
ya que todos los nios quera ver y tocar, lo que me ayudaba era que los
condicionaba dicindoles que si seguan hablando y levantndose de su lugar no
iniciara la actividad, eso fue algo que me ayud en todas las actividades que
realic.

Participacin de los alumnos

Otra cuestin fue que todos los alumnos queran participar, pero el tiempo no me
permita que todos participaran, por lo que tuve que recurrir a el juego de la papa
caliente y al que le tocara la papa es el que participaba, al principio los alumnos se
molestaban un poco de no pasar, pero con el paso de las actividades se fueron
acostumbrando a esta estrategia.

Volumen de voz

Algo con lo que he batallado, es el volumen de mi voz, pero con el grupo de 3c

fue diferente ya que me haca aumentar mi tono, pues es un grupo participativo el

cual habla mucho, De acuerdo con Collins (1978, p.48) los docentes debemos
mostrar entusiasmos a la hora de exponer la clase, y esto se percibe en los
movimientos corporales, gestos y sobre todo el tono de voz ya que es un punto
muy importante es la comunicacin interpersonal para captar la atencin del grupo
como docentes tenemos que mantener una conducta adecuada.
LOGROS

Confianza

Un logro es que gane la confianza de los alumnos, algunos nios no queran

trabajar en las actividades que realizaba la educadora y yo los motivaba a que
hicieran su actividad, es algo con lo cual me siento satisfecha, y una de las
motivaciones ms importante es que los alumnos muestran su afecto hacia mi
diciendo la extrae, usted es la mejor maestra del mundo, adems logre
cumplir con la mayora de los aprendizajes de la siguiente competencia Prctica
medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Ya que los alumnos
adquirieron un concepto bsico de los cinco sentidos, tambin valorizaron cada
uno de estos sentidos, al crear conciencia de los nios que no pueden hacer uso
de estos sentidos por cuestin de alguna discapacidad.

Aprendizajes adquiridos

Me pude percatar de que adquirieron un concepto bsico, cuando los

cuestionaba, al realizar su silueta, los nios identificaron en que parte de su
cuerpo se encuentran cada uno de sus 5 sentidos, aunque se les dificulto un poco
diferenciar estos sentidos, el trabajar en equipo es algo que me falto fortalecer, lo
que mejorara en mi siguiente prctica, es el material con el que trabajo, porque el
cartn donde los nios dibujaron su silueta ocupaba mucho espacio en el aula,
otra cuestin que mejorara es llevar bocinas cuando reproduzca algn audio o
video, en general esta prctica me ayudo a identificar los aspectos que me faltan
por mejorar, los cuales da con da tratare de ir perfeccionando.

Evidencia de aprendizaje