Alfredo Gabriel Rivamar 03/05/2016 17:09

1-Cules creen que son los contenidos de mayor relevancia en este

eje?
Los NAP proponen una mirada integradora acerca de la Tecnologa desde del
Eje 3, es decir, no centrada exclusivamente en los procesos tecnolgicos (Eje 1)
ni en los medios tcnicos (Eje 2). As, el Eje 3 expresa una mirada transversal al
ayudar a comprender la tecnologa como un proceso social, contextuado,
diverso, cambiante pero con continuidades. Incluye la perspectiva histrica, la
mirada social, las relaciones con los factores ambientales segn Rodrguez de
Fraga (2011).
Este enfoque se refuerza desde la visin que propone Richar (2013) cuando
considera abordar la Tecnologa reflexionando desde una mirada socio-tcnica
bajo los conceptos organizadores de cambio, continuidad y diversidad.
2-Cmo articular estos saberes con los incluidos en los otros ejes?
En este sentido, Richar (2013) sugiere articular este Eje 3 con los Ejes 1 y 2 del
NAP de ET integrando la sociedad, los actores representativos, el medio
ambiente, la historicidad y la coexistencia de diversas tecnologas y medios en
un mismo momento histrico.
3-Qu caracteriza a cada uno de los subejes?
El Eje 3 consta de 4 subejes. En el Subeje 1 (La indagacin sobre la continuidad
y los cambios que experimentan las tecnologas a lo largo del tiempo), la
continuidad es el eje. Considera el cambio tcnico como un proceso
caracterizado tanto por las modificaciones como por las continuidades que
aparecen entre el antes y el despus de esos cambios.
En el Subeje 2 (El inters de la coexistencia de tecnologas diferentes en una
misma sociedad o en culturas especficas), la convivencia es el concepto
central. Considera la convivencia de tecnologas en un mismo tiempo y
espacio, reflexionando respecto de la energa involucrada, los desechos
generados, el ambiente y su impacto, entre otros aspectos.
El Subeje 3 (El reconocimiento de que las actividades, los procesos y las
tecnologas no se presentan aisladas, sino formando conjuntos, redes y
sistemas) enfatiza en la multiplicidad de relaciones que se dan en un sistema
socio tcnico.
Finalmente, el Subeje 4 (La reflexin sobre la creciente potencialidad de las
tecnologas disponibles y su contraste con las condiciones de vida) se focaliza
en cuestionar la idea de progreso entendido como un concepto solamente
tecnolgico respecto del que surge de considerar, adems, otros aspectos

como por ejemplo las condiciones de vida que sostienen a quienes

supuestamente se benefician con ese progreso.

4-Qu caractersticas debern tener los recursos digitales utilizados

para el desarrollo de los contenidos del eje 3?
Si pretendemos que un alumno de educacin secundaria desarrolle su juicio
crtico en su deambular por la institucin educativa, es necesario que los
recursos digitales se orienten en ese sentido. As, resulta conveniente utilizar
medios digitales coherentes a la situacin problemtica dada, que adems
estimulen e interesen a los alumnos, potencien su creatividad y faciliten que,
por si mismos, alcancen resultados que se correspondan con el objetivo
educativo de la propuesta.