PLANIFICACIN DE SESIN DE

UNIDAD 2
NMERO DE SESIN
7/12 (3 horas)

APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Revisamos nuestro ensayo literario para mejorar su coherencia y cohesin
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Produce textos escritos
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.

INDICADORES
Ordena sus ideas en torno al tema del destino, a
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Revisa el uso de oraciones compuestas
subordinadas de acuerdo al propsito comunicativo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
(El docente desarrollar para iniciar la estrategia de atencin directa)
El docente presenta una diapositiva con un extracto del ensayo tica para Amador de Fernando
Savater ( Recurso TIC 1) donde se evidencia el uso de oraciones coordinadas y subordinadas y
revisa el sentido del texto (coherencia y cohesin) con los estudiantes.
Luego el docente presenta en la pizarra el siguiente esquema: (Recurso TIC 1, diapositiva 2)

Pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno estos rtulos y elijan del texto ledo dos oraciones
coordinadas y dos oraciones subordinadas. Luego comparten con sus compaeros de manera voluntaria
justificando su seleccin. Se toma en cuenta su intervencin oral.
Pide la participacin de los estudiantes para que expliquen qu relacin tienen las palabras de las tarjetas.
El docente orienta las participaciones tratando de conducir con las siguientes preguntas: Recuerdan que
era una oracin coordinada? Qu tipo de enlaces presenta? Qu relacin existe entre un superior y un
subordinado? Por qu?
Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas, aclaran las dudas y reflexiona sobre
el propsito de la sesin y las capacidades a desarrollar.
DESARROLLO ( 100 minutos)

 Se invita a un estudiante para lea en voz alta la informacin terica de la pg. 44 del libro de Comunicacin 5,
relacionada a las oraciones subordinadas. Mientras se lee se establecen pausas para preguntar: Qu es un
sustantivo? Qu es un adjetivo? Qu es el objeto directo? Qu es el objeto indirecto?
El docente conduce las participaciones con las respuestas. Si considera necesario refuerza la informacin sobre
las preguntas planteadas con ejemplos (Recurso TIC 2)

Se solicita a los estudiantes observen el ejercicio 1 de la pg. 44 del libro Comunicacin 5. Luego, en forma
colectiva y en plenario reemplazan las oraciones subordinadas sustantivas por sintagmas nominales.
Identifican en el organizador los enlaces conjuntivos, interrogativos y relativos que se identifican en las oraciones
subordinadas. Realizan preguntas para aclarar sus dudas.
Leen los ejemplos del ejercicio 2, luego transforman esas oraciones en sintagmas nominales.
Abren el programa Ardora y desarrollan la sopa de letras identificando los enlaces subordinantes sustantivos en
las oraciones propuestas. (Recurso TIC 3)
Forman grupos de tres integrantes, luego se les entrega un listado de 05 sustantivos y se les indica que cada uno
debe elaborar oraciones subordinadas sustantivas eligiendo el enlace subordinante correcto.
El docente acompaa y orienta el trabajo de cada grupo.
Escriben sus oraciones en una diapositiva. Despus del tiempo asignado lo presentan en plenario con la ayuda de
un proyector y con el aporte de los estudiantes y la conduccin del docente se corrige y revisa lo realizado.
El docente conduce las participaciones para que ahora revisen el texto (ensayo literario) teniendo en cuenta lo
aprendido sobre este tipo de oraciones. Luego, reflexiona con los estudiantes que el empleo adecuado de este
tipo de oraciones puede ayudar a mejorar la cohesin y coherencia del texto.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Texto escolar Comunicacin 5
- Cuaderno de trabajo personal
- PPT
- Diapositivas
- Proyector
- Programa Ardora