Capacitacion docente: Herramienta de transformacion educativa

Arte y Letras explorando el alma del docente

Tatiana Diaz Duarte

Angely Lugo Munard
Diana Karolina Oate
Lina Velazquez Pedraza

Proyecto Integrador
Innovaciones Pedagogicas y Educativas & Pedagogia Sociocritica
Licenciatura en Linguistica y Literatura
Facultad de Ciencias de la Educacion
Universidad La Gran Colombia
Bogot
2016
Objetivos:
Objetivo General:

Sensibilizar a los docentes en cuanto a habilidades que faciliten el proceso de enseanzaaprendizaje de la lengua castellana, dando origen a una galera cuyo objetivo es unir tanto
los conocimientos previos de los docentes como incorporar elementos artsticos que hagan
de los docentes agentes de innovacin educativa

Objetivos Especficos:

Crear en el docente, una motivacion propia y a su vez una metodologia que

le proporcione una didactica original por medio del arte,especificamente la creacion
progresiva de una galeria que se ira proyectando por sesiones, tras una elaboracion
colectiva entre docentes y estudiantes la cual posibilirata relaciones dinamicas e
innovadoras por medio del mundo de las letras.
Estimular el pensamiento critico e investigativo en los docentes por medio
del arte y de las manifestaciones, para que ellos eviten las limitaciones impuestas
por las instituciones en la forma de enseanza.
Incorporar e innovar el proceso educativo, desde la iniciativa del docente la
enseanza del arte, fortaleciendo los mtodos culturalmente adecuados para la
comunicacin y la transmisin del saber que responda a necesidades bsicas de la
situacin actual.

Descripcion de la Iniciativa

Un postulado fundamental en la pedagoga socio critica son los procesos de emancipacin

que deben hacer los sujetos, para este modo tener una libertad plena; la educacin no est

exenta de estos procesos, siendo este planteamiento la razn principal para la capacitacin
docente. La pedagoga de la autonoma, sugiere tambin que los docentes deben estimular
la capacidad de creacin y de curiosidad de los estudiantes; sin embargo, tambin debe
verse la educacin como un medio en el cual los aprendizajes son realmente significativos
para la vida y contribuyen a la formacin integral de los estudiantes, por lo tanto, hay que
comprender que los educadores son tambin educandos en forma permanente.
Entender la educacin como un todo articulado es fundamental puesto que, si se capacitan a
los educandos desde un rea, para conocer las estrategias de enseanzas impartidas por los
educadores se establece el vnculo comn que tienen todas las reas a partir de un
conocimiento o tema en comn.
Otro objetivo de la pedagoga socio critica, es dar a conocer todas las perspectivas posibles
que existen para un nico conocimiento y con la articulacin de estos saberes, Rudolph
Arnheim pensamiento visual, lograr que, si para los docentes estos temas tienen un verdadero
significado, para los estudiantes funcione de la misma manera.
Hoy en da al momento de pensar en Innovacin educativa y pedaggica, por lo general se
piensa en herramientas para facilitarle el aprendizaje a los estudiantes, y por lo misma
razn, estas innovaciones estn relacionadas con las Tics (software y programas de
computacin, redes sociales, entre otros), pero el tema de la capacitacin de los docentes se
encuentra bastante limitado y en su amplia mayora estn enfocadas en procesos
administrativos, sin involucrar las areas de conocimiento, manteniendo el modelo
tradicional.
Debido a las razones mencionadas anteriormente se hace necesario que se trabaje desde la
innovacin en la capacitacin docente, que se trabaje multidisciplinariamente todas las
reas del conocimiento y se estimulen procesos de cambio en la educacin del pas en
donde la enseanza y el aprendizaje, en el caso puntual de este proyecto que es la literatura,
sean contenidos con un significado y un valor que contribuye de manera activa en la
formacin integral de los estudiantes, sin que se tenga que recurrir a los medios y
herramientas que en su momento se consideraron novedosa y estn ahora siendo
tradicionales.
La educacin como hecho social ha sido una de las principales causas de transformaciones
sociales, econmicas, polticas y culturales a partir de diferentes modelos que se retoman
para la formacin de seres humanos integrales; que transforman su entorno. Uno de los
modelos ms nombrados en la actualidad es el Modelo Pedaggico Socio-Critico el cual le
brinda al estudiante herramientas para llegar a la reflexin crtica del espacio en el que se
desenvuelve; por lo tanto es importante recalcar que en las instituciones educativas se elijan
modelos pedaggicos en los cuales los estudiantes mejoren y crezcan en su totalidad,
adems se busca que los modelos pedaggicos sean coherentes con la accin en la escuela.
Con el pasar del tiempo se ha buscado acondicionar, corregir y actualizar las diferentes
metodologas empleadas en el sector educativo, con el fin que cada da las herramientas de
trabajo e interaccin se adapten a los requerimientos y necesidades de los estudiantes.

De igual manera es evidente la falta de innovacin en la profesin docente en las escuelas e

Instituciones Educativas del pas, los docentes se conviertan en agentes reproductores y no
en transformadores de los procesos de enseanza- aprendizaje y la mayora se inclina hacia
un modelo de educacin tradicional.
Teniendo en cuenta estas practicas educativas resulta importante que se busque y se
garantice el bienestar de los estudiantes y se piensen y conciban nuevas estrategias
didcticas para lograr que los contenidos se vean como algo significativo; de igual modo es
importante mantener a los docentes capacitados de tal forma que ellos asuman el rol de
docentes transformadores logrando con esto interiorizar todas las posibilidades que
contempla la educacin.
En la educacion es necesario brindar este tipo de servicios para la amplitud del proyecto a
proponer,sin embargo el tema del cual partirn las capacitaciones y el resultado final que
ser una galera, interensadose por el arte pictrico en sesiones de dibujo y la relacin que
tiene con la enseanza de la literatura.
la Galeria es un reconocimiento a todo el esfuerzo de entender la deconstruccin del
conocimineto y reconstruccin y adquisicin de nuevo, esta Galeria contara con espacios
mostrando el desarrollo de evolucin de los sujetos y sus prespectivas, esta dar evidencia
del desarrollo activo del pensamiento visual.

Justificacin
Colombia, a lo largo de este siglo ha venido mejorando en algunos temas relacionados con
la educacin, como por ejemplo el acceso y las infraestructuras, que estn buscando
garantizar el bienestar de los estudiantes, as como buscar su formacin integral; En cuanto
a los docentes cada vez ms se est logrando que quienes quieren estudiar temas
relacionados con la educacin tengan ms oportunidades como becas y facilidades de
financiamiento, de igual modo, se est teniendo en cuenta que todos los que participan en la
educacin, desde padres de familia quienes son la primera escuela, hasta las entidades
gubernamentales que se encargan de la legislacin pertinente.

Sin embargo, an quedan muchos aspectos por mejorar y que con el correr del tiempo
deben replantearse para poder estar en lnea con las nuevas ramas de la pedagoga y de la
educacin, no solo a nivel local, sino a nivel global.
La formacin continua del personal docente es una piedra angular en el proceso educativo,
pero en el plano nacional se hace evidente que este tema ha quedado reducido a un segundo
plano en donde la preocupacin principal (que es correcta) son los estudiantes, pero Cmo
garantizar procesos significativos para los alumnos cuando los profesores mantienen un
modelo reproductor y esttico?
La capacitacin docente se ha visto reducida a todas las actividades acadmicas que puede
realizar el docente de forma independiente, tales como cursos, seminarios, diplomados,
maestras, entre otros, pero todo saliendo de su propio bolsillo y sin que se puede
determinar que las practicas docentes van a mejorar sino es posible que cambien.
Otra falencia que se est presentando en la formacin docente es la falta de
interdisciplinaridad, de las temticas de aprendizaje, que, si no tienen un verdadero
significado para los docentes, eso no dejara ningn tipo de huella en los estudiantes.
Este proyecto a diferencia de otros, se concentr en la capacitacion de los docentes donde
ellos seran los protoganistas desde un punto de vista que relaciona las artes con la literatura,
teniendo en cuenta que este tipo de formacion, es de las pocas en su tipo que hay a nivel
nacional, por otra parte es importante porque se trabaja desde una perspectiva mas humana,
que fortalecera las relaciones entre docentes y estudiantes.

Marco Teorico

La preocupacion por la capacitacion docente y la transformacion de las metodologias no

son nuevas en el contexto academico, aunque son muy pocos los investigadores que toman
este tema como fuente de trabajo, de igual modo, otras disciplinas se han interesado por la
formacion de los docentes, por la creatividad y por el aprendizaje, por lo tanto en este
proyecto se veran las diferentes voces de varios expertos, para comprender de una manera

mas global, la intencionalidad de impartir formacion a docentes de lengua castellana por

medio del aprendizaje de elementos artisticos, que sirvan como herramienta para un cambio
en las didacticas y dinamicas de aprendizaje.
Nada mas alejado de la realidad el pensar que la educacion no se ha transformado a lo largo
del tiempo, afortunadamente otras ciencias se han interesado en la educacion de los
educadores, en la actualidad, hay distintas perspectivas y quizas se ha abadonado un poco a
los autores clasicos (como por ejemplo Piaget, Freile, Skinner, Montessori entre otros) y se
ha comprendido el gran dinamismo que tiene la educacion, desde todos sus niveles y que
involucra a varios actores, desde el personal docente y administrativo, hasta padres de
familia y estudiantes, pasando por el contexto social y nacional.
En primer lugar hay que indagar acerca del tema de la creatividad, que es la piedra angular
de este proyecto, mucho se ha estudiado acerca de esta, pero desde la perspectiva de la
primera infancia, los estudios acerca de la relacion del arte con la capacidad creadora y el
cerebro se han concentrado en la niez, sin embargo hay que tener en cuenta que los
grandes pensadores e inventores llegaron a postular teorias increibles despues de los veinte
aos e incluso hasta edades bien avanzadas, existe un estudio interesante que hizo Howard
Gruber, acerca de la creatividad de Charles Darwin (postulador de la teoria de la
evolucion), el reconocido psicologo Howard Gardner analiza los resultados, y afirma que:
Gruber considera que la persona pensante total encierra una cantidad de
subsistemas en interaccion. Uno de esos subsistemas implica la organizacion del
conocimiento. La persona creativa busca relacionar diversas facetas y teorias que se
encuentran dispersas en su campo de interes a efectos de encontrar una sintesis coherente y
completa.
Con lo anterior es posible sostener que los procesos creativos, son duraderos y evolutivos a
lo largo de la existencia, sin embargo los objetivos al momento de crear cambian asi como
los intereses, lo cual esta encaminado a uno de los propositos de este proyecto que es
encontrar el interes en el campo de trabajo del docente en el de lengua castellana y
enlazarlo con diversas manifestaciones artistcas, continuado con Gardner:
Cuando cambia su foco de interes el individuo atender especficamente a ciertas clases de
informacion y de manera inconciente dejar otras de lado. Es capaz de acortar problemas
que conduzcan a callejones sin salidas, o incluso de destruir problemas que amenacen
apartarlo demasiado de la red de hipotesis que ha escogido. Pero en el largo plazo, se puede
prever que el individuo creativo retornara a los principales nudos de su red de actividades a
efectos de construir el sistema mas completo que sea posible.
Como se observ anteriormente la capacidad creadora del adulto ya se encuentra
establecida en una meta clara, en el objetivo de ordenar y de sintetizar ideas, y de crear un
conjunto de actividades utiles y de interes; otro motivo por el cual este proyecto se sostiene
en este investigador es debido a que es de suma importancia que los docentes encuentren y
se centren en una meta clara que con la ayuda de estas capacitaciones podra encontrarse de
manera mas eficiente y clara; una de las raices de las fallas en la educacion en Colombia, es

la desmotivacion y falta de pasion de los docentes desde su formacion en el nivel de

pregrado, muchos de los que realmente ingresaron con la vocacion docente, han visto
reducida su capacidad creadora en un mar de institucionalidad y burocracia que ha limitado
su actividad profesional considerablemente.
Mucho se ha dicho del trabajo de los docentes, y sin duda alguna es una labor que
constantemente evoluciona y se transforma en pos, de la formacion integral de los
estudiantes, pero aun queda mucho por hacer, el principal cambio viene desde la misma
cultura social, que en lugar de ver al docente como un profesional de gran valor para el
mundo, lo ha reducido a una condicion de cuidador y segundo padre, razon por la cual la
relacion emocional correcta se ha perdido, crear una galeria fortalece no solo
notablemente la emocionalidad de los docentes si no tambien fortalecera su
profesionalismo y a su vez los haria mas receptivos hacia realidades de los estudiantes y
concientes de la propia.
Un factor importante para el tema de las capacitaciones docentes, es la creacion de
ambientes favorables de aprendizaje, es decir, propiciar espacios y entornos idoneos para el
aprendizaje, esto se conoce como estrategias de creacion del ambinte favorable para
aprender, con esto se busca que el docente se sienta bien, a gusto en el espacio en el que se
encuentra, y no solo con relacion al espacio en si, sino tambien en la relaciones
interpersonales, incentivar el respeto, la confianza y la sinceridad entre el grupo, asi lo
sugiere Ramon Ferreiro pag 88
Una estrategia muy recomendable es la de ambientar el saln de clases segn el
contenido de enseanza que estamos desarrollando, o al menos hacer un mural en el que
aparezca un mensaje corto, pero realmente significativo por la reflexion que provoque
sobre el tema que nos ocupa. Tanto en la preparacin de la actividad de ambientacin como
en la de creacion de la frase mural debemos darle la participacin a los alumnos agrupados
en equipos
Los espacios y el entorno es muy importante, porque para brindarle nuevo conocimiento a
los docentes es necesario que estos espacios sean propicios y agradables para los docentes,
estos van a estar mucho mas abiertos y dispuestos a recirbir la capacitacion, que funcionaria
como un instumento de mediacion pedagogica, continuando con Ferreiro, quien define la
mediacion pedagogica como:
El proceso de mediacion se caracteriza fundamentalmente por ser un proceso intencionado
y de reciprocidad entre los miembros de un equipo de trabajo. Pero ademas por ser una
experiencia significativa que trasciende el aqu y el ahora lo que exige, entre otras cosas, la
regulacion (control) de la impusivilidad..
Ahora hay que relacionar todo lo anterior con las artes, que como se ha venido diciendo son
el eje fundamental de este proyecto, y la reflexion que aqui se hace no es superficial,
porque hay que recordar que al igual que la educacin, el arte es de las manifestaciones
humanas mas antiguas que se conocen, por lo tanto es necesartio hablar desde el punto de
vista de artistas y cual es su concepcion, acerca de la creatividad y como esta influye en el

pensamiento critico del hombre, la creacion es un promesa de libertad y entre mas amplia
sea la perspectiva creadora en el ser humano, mayor sera su determinacion para repensar su
sociedad en la que se vive, asi tambien lo plantea Olivier Ravault D Allones:
La creacin no es una libertad que surge o estalla en la determinacin; el contrario, penetra
hasta lo mas hondo de la determinacion para lograr que esta se incline hacia la liberacin.
As el progresivo empequeecimiento de la zona de creacin en la vida humana slo puede
entender las condiciones de una creatividad aun desconocida
La capacitacion de los docentes en forma interdisicplinar, otorga una percepcion diferente,
multiples habilidades que en ocasiones son desconocidas, ampliaria el campo de accion de
los docentes, puesto que en el caso de la literatura, ya no se ensearia como un campo
abstracto, sino que se relacionaria, con otras artes y contextos, que a su vez le permitiran al
estudiante ser mas conciente de su realidad; las posibilidades que brinda el arte son infinitas
y como elemento liberador, contribuye en gran medida a que tambien se deje de pensar
desde el punto de vista tecnocratico y se abandonen algunos postulados de los sistemas
opresores, siguiendo con Ravault D Allones:
La gran ley de la creacin artstica es que su poder es proporcional al de los sistemas que
quierens asfixiarla. Cuanto mayores sean la extensin y la autoridad de las reglas, ms se
ensanchar el campo que ha de permitir que el arte nuevo las descobrde , y ms crecer la
fuerza que ha de quebrarlas. Es probable que esa ley no se limite a la actividad estetica y
que tampoco esta ltima se limite desde hoy, a los dominions del arte.
Dentro de este documento, se han abordado varios elementos que si se toman de forma
separada podran parecer extractos incongruentes en sus planteamientos, en primer lugar se
hablo de la capacidad cognitiva del hombre en su edad adulta, que como se vio, ya no se
encuentra limitada, sino que por el contrario el cerebro ya tiene unas estructuras y ciertas
habilidades de ejecucion, se encuentra en su potencial mas alto; luego se estudiaron las
condiciones propicias para que el docente haga mejor su trabajo, lo que se nombro como
ambiente favorable, en donde no solo se tienen en cuenta el espacio fisico, si no el entorno
socioafectivo es determinante para ambas partes (estudiantes y docentes) y en lineas
anteriores hablamos de la relacion entre el pensamiento critico y el arte; a continuacin se
enalzara la parte pedagogica, para con esto dar el paso final para la construccion del
planteamiento teorico de este proyecto.
Si se quisiera encasillar este proyecto dentro de algun modelo pedagogico, lo ms seguro
es que se encuentre en una fina brecha entre la escuela activa y la pedagogia conceptual,
para subsanar posibles incovenientes y ambiguedades que esto podra generar en quienes
esten interesados en este proyecto, no se situar en ningun termino medio, entre los
modelos dominantes o establecidos en la literatura educativa, sino que mas bien, se
enfocara en un modelo o mas bien estilo pedagogico, que ha tomado fuerza los ultimos
aos, la llamada pedagogia Waldorff, que basicamente busca desarrollar en el educando (en
este caso como se ha venido mencionado el educando es el docente) un perspectiva de
estimular las posibilidades productivas del educando hacia perspectivas que desarrollen un

pensamiento que les permita ajustar sus necesidades pedagogicas al contexto que les ofrece
la vida cotidiana, tal y como lo expresa Frans Carlgren:
El objetivo de la actividad artistica en una Escuela Waldrof no es por tanto -recalquemos
una vez ms con toda claridad- que los alumnos lleguen a ser artistas, sino que sean
personas creativas.
Las tareas de procurar el pleno desarrollo de las predisposiciones interiores latentes del
hombre en cierne, solamente puede ser llevada a cabo por educadores que le conozcan a
fondo y sean capaces de afrontar las exigencias pedagogicas como se presentan cada da ,
de un modo nuevos, en la vida cotidiana escolar, Hasta que punto se logre este trabajo
llevado a cabo en los hogares paternos y en las aulas de las escuelas, determinar el futuro
de la humanidad.

Por otra parte, se quiere lograr incorporar un postulado del pensamiento de la escuela
critica, para este proyecto se tiene en cuenta tambien a Paulo Freire, quien en su libro
Pedagogia del Oprimido en el capitulo II afirma que:
De este modo el educador no es solo el que educa sino aquel que en tanto educa, es
educado a traves del dialogo con el educando quien al ser educado, tambien educa. Asi,
ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el cual los
argumentos de la autoridad ya no rigen. Proceso en el que ser funcionalmente
autoridad,requiere el estar siendo con las libertades y no contra ellas.
Ahora, ya nadie educa a nadie, as como tampoco nadie se educa as mismos,los hombres se
educan en comunin y el mundo es el mediador. Mediadores son loas objetos cognoscibles
que, en la practica bancariapertenecen al educador, quien los describe o los deposita en
los pasivos educandos

Como se afirmo anteriormente, lo que se busca en la galeria es que el docente no se

conforme con sus conocimientos y teoras sino que con ayuda de estas pueda innovar sus
procesos metologicos trabajando en pro de una educacin mas humana que busque sujetos
transformadores de su entorno y hagan esfuerzos en mejorar los procesos y practicas
educativas.

Valor agregado
A partir de la esenificacin del arte y poniendo el dibujo como metodo de cognicin y de
reinterpretacin de diversas circunstacias vivenciales o pensamientos idealizados, se puede
etender la importancia de la creatividad en el proceso de enseanza aprendizaje formal de
un sujeto.

ms la conjugacin de los diferentes escenarios y un pensamiento creador y deconstructor

de los deseos propios y deseos del comn y la interaccin entre estos con las habilidades
de los interesados permite un mayor entendimiento no solo en esta area sino en diferentes
ya que se promueve la visin de diversas prespectivas y el reconocimiento de no solo un
punto de vista como resultado sino la vareabilidad de soluciones o respuestas entorno a una
sola pregunta. La idea generalmente es expresada por medio de bocetos o borradores que
surgen para ser maleados y desarrollados de manera macro y as se da la creacin no solo
Artstica sino innovadora en diferentes campos de conocimiento. Este tipo de espacios ya
es establecido en algunas instituciones, pero no pensando como estudiante al Docente y
mucho menos dando reconocimiento a la creacion de este para la resignificacin de esta
construccin en el estudiante, para ayudarlo a su propio amoldeamiento segn sus ideales.
Todas las Artes estan pues en esencia para la construccin del sujeto en la cultura y por
ende en una sociedad, pero es el dibujo en donde los pensamientos y grandes ideas surgen.
Es por esto que entendiendo que el sujeto no es simplemente Razon desde las ciencias
exactas y que no es tampoco plasticidad ni emocionalidad sino un conjunto que interactua
con todas estas, es entonces que se piensa en actividades que repasen aquello que los
motivo como lo es el jugar, a continuacin se muestra un ejemplo:
Mi mano equivocada:
utilizando dos hojas del mismo tamao y atando cada mano de manera alterna segn se
indique se pretende que el sujeto dibuje con las dos manos un bodegon a manera de
modelado, teniendo no solo la dificultad de tener una mano atada, tambin no se podra
levantar la mano,esta actividad tambin se realizara con el uso de un espejo que tendra
como objetivo de reflejar aquello que esta a distancia.

Impacto

Indique que elementos teorico practico aporta su area de conocimiento a la disciplina

praxeologica
Las galeras se pueden considerar como un arte significativo y provechoso al ser un recurso
educativo. Buscamos que los docentes las entiendan e incluya en su cotidianidad como
escenarios que posibilitan la sensibilizacin esttica, estimulan la creatividad e imaginacin
y ayudan a desarrollar el pensamiento crtico desde el aula. As mismo contribuir a la
creacin de redes de trabajo dinmico entre docentes y estudiantes que faciliten la
participacin y la interaccin.
De igual manera este proyecto abre una nueva posibilidad al campo de la Educacin
Artstica, y puede desarrollarse en multitud de lugares, con infinidad de espacios
expositivos y para una gran diversidad de pblicos.
Actualmente, el propsito fundamental en las escuelas en las que se contempla el arte como
espacio curricular, es el de contribuir a la formacin integral de los alumnos mediante el
logro de competencias esttico expresiva; desarrollando la imaginacin creadora, con
fundamentos ticos y actitud esttica.
Teniendo en cuenta que praxeologia busca desarrolar las tecnicas de control de la actividad
social y dar cuenta de la accion humana el impacto que proporciona la capacitacion de los
docentes encaminada hacia el arte, basicamente busca que los aprendizajes se construyan a
partir del desarrollo paulatino de una esttica personal e intuitiva para expresarse y
comunicarse, canalizando el propio y nico modo de percibir y vivenciar la realidad de
cada uno junto a su entorno social. Los contenidos o saberes deben ser encarados
fundamentalmente, como saberes que posibilitan el desarrollo del mundo interno y de las
competencias para interactuar desde l, interpretando y emitiendo mensajes en diferentes
lenguajes artsticos, para fortalecer procesos socializados de autoconstruccin y proyeccin.
Es desarrollar la competencia expresiva con tiempo, paciencia y trabajo sistemtico,
integrando conceptos, haceres y actitudes que permitan producir y comprender sus propias
realidades y entornos, como un modo de posibilitar un desarrollo ms integral.
Asi mismo considerando el arte como un medio de expresin y un lenguaje del
pensamiento en el desarrollo de los estudiantes por el cual se van adquiriendo de ella
elementos y facultades para su aprendizaje teniendo en cuenta que estas actividades
ayudan a las experiencias de aprendizaje escolar, motivando el desarrollo mental;
ejercitando la atencin, la concentracin, la imaginacin, las operaciones mentales entre
otras. El rol que desempea el docente sera ir desarrollando actividades dinmicas y
unificadoras,ejerciendo un papel potencialmente vital en la educacin, su objetivo debe ser
el desarrollo de la capacidad creadora del maestro, para foementarla en el aula si bien,
podemos rescatar la influencia parcial que tiene llevar a cabo esta practica eduativa,
considerando dicha practica como los tipos de desarrollo que influyen en los procesos
cognitivos de los estudiantes, en los cuales podemos encontrar el desarrollo emocional o
afectivo; el dibujo constituye una oportunidad y forma de expresion,se debe relacionar
directamente la intensidad que el creador identifica con el trabajo partiendo de situacines

practicas donde se exige flexibilidad, tanto en el pensamiento, como en la imaginacin y en

la accin.
La experiencia es suya y la intensidad de compenetracin proporciona un factor importante
en este desarrollo emocional o afectivo.
Desarrollo intelectual; se aprecia este desarrollo en la forma de conciencia progresiva que
el estudiante. El desarrollo de habilidades artsticas est estrechamente unido al desarrollo
intelectual, este factor demuestra que el desarrollo intelectual del estidiante es muy
significativo para comprenderlo no slo si lo que hace es desde lo ms profundo de su ser
sino que le brinda al docente indicios para comprender problemas que puedan surgir en
otros campos de la expresin. Un docente, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una
relacin sensorial con sus dibujos y estimular la toma de conciencia de las diferencias
existentes del ambiente.
Finalmente podemos indicar el desarrollo creador del estudiante como un factor importante
en su formacion motivndolo a la flexibilidad, la fluidez, la originalidad, la independencia,
la crtica y la autocrtica. Al crear se ponen en juego habilidades de anlisis, de seleccin,
de asociacin y de sntesis, as como las experiencias y conocimientos del estudiante; todo
lo cual da lugar a un producto nuevo, que ha adquirido vida por la voluntad y actividad de
ste.
La produccin creativa se manifiesta en la medida en que el individuo se interesa
efectivamente en la actividad que realiza, y por el logro de aprendizajes significativos que
lo comprometen y le permiten, a travs de su experiencia, expresarse por medio de la
actividad que realiza y por la estimulacin que el ambiente natural y social le proporcionan
Es importante mencionar que la educacin artstica, con todos los beneficios que aporta al
desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos y en especial al desarrollo de la
creatividad, se encuentra en estrecha coincidencia con los objetivos que plantea Piaget para
la educacin:
El principal objetivo de la educacin es crear hombres que sean capaces de hacer cosas
nuevas, no solamente de repetir lo que han hecho otras generaciones; hombres que sean
creativos, inventivos y descubridores.