UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Introduccin a la ingeniera de sistemas Cdigo 90013

Gua de actividades Reto 4 - Avance 1
Actividad: Diseo de una solucin a una problemtica del sector educativo.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer y aplicar fundamentos de ingeniera a travs de la
solucin de casos.
Tipo de actividad: colaborativa
Descripcin de la actividad:
La iniciativa CDIO (Concebir, Disear, Implementar, Operar), sugiere que los estudiantes
de ingeniera, propongan, desde su disciplina, soluciones a problemas sencillos, con el fin
de desarrollar las habilidades ingenieriles respectivas.
Los integrantes del grupo siguen las indicaciones dispuestas en esta gua, lo cual se debe
reflejar a travs de las participaciones en el foro. Como producto se entrega sta gua de
actividades diligenciada, en el entorno de evaluacin y seguimiento, en el recurso creado
para tal fin.
La siguiente tabla contiene la coevaluacin (evaluacin entre pares o compaeros) que
deber ser diligenciada al momento de realizar la entrega:
NOMBRE
DILIGENCIA:
Nombre

DE

QUIEN

GRUPO:
Entreg
producto
Individua
l

Fecha
de
inicio
aportes

Fecha
de
aport
e final

Demostr
compromiso con
el desarrollo de
la actividad

Los aportes
realizados
fueron
de
calidad

Su comunicacin fue
fluida favoreciendo el
desarrollo del trabajo

2
3
4
5

* Criterios de desempeo:
(5) Totalmente de acuerdo (4) De acuerdo (3 ) Neutral (2 ) En desacuerdo ( 1) Totalmente en desacuerdo

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL ( 60 PUNTOS)

Recordemos que durante el curso, estamos trabajando la estrategia de aprendizaje
basada en estudio de casos, los cuales se enmarcan en el desarrollo de las actividades
propias de la empresa Colombiana LogoTI, dedicada a proveer soluciones tecnolgicas
en el sector educativo.
Logo TI, ha establecido un convenio con la UNAD, con el objeto de que los estudiantes de
ingeniera de sistemas, apoyen la creacin de material educativo en temas crticos para
los estudiantes de bachillerato, para presentarse en una convocatoria del Ministerio de las
TIC enfocada a desarrollo de contenidos digitales.
Para aplicar CDIO y apoyar a LogoTI, cada estudiante asume el rol de profesor y
selecciona una de las siguientes necesidades del sector educativo para disear una
solucin tipo JUEGO, que facilite la comprensin y ejercitacin de una de las siguientes
temticas:
1. Cmo despejar ecuaciones
2. Prioridad de los operadores matemticos
3. Operaciones con fraccionarios (suma y divisin)
4. Operaciones con fraccionarios (resta y multiplicacin)
5. Productos notables (Binomio al cuadrado y Diferencia de cubos)

Al realizar el diseo es de tener en cuenta las funcionalidades que ofrece scratch, ya que
en esa aplicacin se va a elaborar un prototipo ms adelante. Si desea retomar
conceptos bsicos consulte el siguiente link: Introduccin a scratch
Supongamos que vamos a ofrecer una cena, la actividad equivaldra a establecer qu
vamos a preparar y cmo lo vamos a hacer. EN ESTE AVANCE NO SE REALIZA EL
JUEGO, SOLAMENTE SE DISEA O PLANEA.
PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD:
Primero: Seleccionar la necesidad a trabajar. Comenten su eleccin en el foro de trabajo
colaborativo.
Segundo: Anlisis del problema, describa cmo funciona la necesidad por ejemplo: Para
obtener la raz cuadrada de un nmero se debe realizar el siguiente procedimiento:
xxxxxxxx
Tercero: Actores o personajes que intervienen en el proceso y que van a intervenir en el
juego, por ejemplo, un cliente, el estudiante, un profesor, etc. Scratch cuenta con una
galera de objetos, seleccione los personajes que los representarn en el juego. Por
ejemplo

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Cuarto: Mecnica del juego (cada estudiante crea su estrategia) Por ejemplo:
Voy a hacer una ruta por donde pase un personaje. En el punto de partida, se le explica
cmo calcular la raz cuadrada de un nmero. Luego se proponen ejercicios, cada vez
que acierta gana xxx. El juego termina cuando complete XXX o llegue a YYY.
Es muy importante tener presente el objetivo del proyecto permitir que el estudiante
fortalezca sus conocimientos a travs de un juego. La idea no es hacer un juego por
diversin. Recuerde contextualizar (explicar) al jugador de que se trata el juego y cmo
jugar (Qu se espera que l haga.)
Quinto: operaciones requeridas: acumulacin de puntos, clculo races cuadradas.. etc.
Incluya aqu los ejemplos y ejercicios a utilizar (incluyendo su desarrollo), tenga en cuenta
que la retroalimentacin que se d al jugador es muy importante.
Sexto: Haga un dibujo sobre cmo planea realizar la interfaz (pantalla), teniendo en
cuenta el escenario de scratch. Por ejemplo:

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Por cada estudiante, que participe en el trabajo, copiar y diligenciar el siguiente cuadro:

NOMBRE

Necesidad o temtica
seleccionada.

Primer paso

Segundo paso

CARLOS ANTONIO GOMEZ CRUZ

OPERACIONES CON FRACCIONARIOS (RESTA Y MULTIPLICACION)

REALIZADO

Para aplicar CDIO en la elaboracin del JUEGO destinado a logoTI,

se tomara en cuenta la siguiente temtica: Operaciones con
fraccionarios (resta y multiplicacin). Para ello, hay que entender en que
consiste la temtica y como desarrollarla.
RESTA DE FRACCIONES: Existen 2 tipos de operaciones con
fraccionarios: fracciones con el mismo denominador
las fracciones con diferente denominador

9 4

5 9

5 6

2 2

,y

Para realizar restas de fracciones con el mismo denominador se

practica la operacin solo con los numeradores, o sea,

5 6 56 1
=
=
2 2
2
2

Para realizar restas de fracciones con diferente denominador se

practica la operacin de la siguiente manera: se multiplican los 2
denominadores y el numerador de la primera fraccin con el
denominador de la segunda fraccin, o sea,

9 4 8120 61
=
=
5 9
45
45

esta fraccin, si se puede simplificar, se busca un nmero que al

dividirlo con el numerador y el denominador den nmeros enteros,

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o sea,

61 61
=
45 45

. En este caso, la fraccin no se puede simplificar

puesto que el numerador y el denominador no tienen un nmero

que las pueda simplificar. En otros casos se ver mejor esta parte.

MULTIPLICACION DE FRACCIONES: En este caso, sencillamente se

multiplica numeradores con numeradores y denominadores con
denominadores, o sea,

5
6
2
30
=
2
4

Tercer paso

Esta persona va a ser el gua del estudiante en la realizacin

de la actividad

Cuarto paso

El estudiante en el juego se encontrara con un rompecabezas,

cuando el estudiante comienza el juego la imagen se desordena y
el objetivo es armarla correctamente. Cada imagen suelta (ficha) al
seleccionarla se traslada a un escenario donde hay una pregunta
acerca del tema la cual al responder correctamente se ubicara en el
lugar que corresponde, al final, despus de haberse colocado todas
las imgenes en su sitio, el estudiante vera si sus respuestas fueron
correctas: Si fueron correctas, el rompecabezas se armara
completamente y el estudiante habr ganado, si no, se le da la
posibilidad de revisar cual pregunta no tuvo la respuesta correcta y
dependiendo a la nueva respuesta del estudiante se ubicara la
ficha. El objetivo de este juego es alimentar la motricidad del
estudiante y adems, fortalecerlo en lo que respecta el tema en
estudio que en este caso es operaciones con fraccionarios.

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Las operaciones a trabajar son las siguientes:

Quinto paso

Operaciones con fraccionarios (Resta)

4 1

5 7

2 4

3 7

4 2

6 8

9 3

15 8

Desarrollo:

4 1 285 23
=
=
5 7
35
35
2 4 1412 2
=
=
3 7
21
21
4 2 3212 20 5
=
= =
6 8
48
48 12
9 3 7245 27
9
=
=
=
15 8
120
120 40
Operaciones con fraccionarios (Multiplicacin)

2
1
3
3
4
5

4
5
7
9
6
=
5

1
2
8
2
3
9

3
2
7
1
9
=
8

1
3
9
4
11
=
7

Desarrollo:

2
1
3
3
4
6
=
5
60

1
2
8
2
3
4
=
9
216

3
2
7
1
9
6
=
8
504

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4
5
7
9
6
180
=
5
210

1
3
9
4
11
12
=
7
693

En este juego no se trabajaran puntos, solamente el objetivo es

armar el rompecabezas con base en las respuestas dadas por el
estudiante.

Sexto paso

Esta es una muestra de cmo va a empezar el juego, para ver mejor como
introduce el personaje escogido la actividad, pueden ir al siguiente enlace:
https://scratch.mit.edu/projects/105523144/#player

ACTIVIDAD GRUPAL (35 PUNTOS)

Cada estudiante revisa la estrategia de dos compaeros y le realiza sugerencias a travs
del foro. No se trata de felicitarlos, sino de aportar a su proceso de diseo.
En conjunto, los integrantes definen la estrategia para integrar las soluciones creadas.
Puede ser una pgina web en un servicio en lnea gratuito como weebly
(http://www.weebly.com/) o wix (http://es.wix.com/), desde el que se pueda acceder a las
soluciones diseadas individualmente.

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Como producto grupal se espera un prrafo que describa la estrategia de integracin, as

como la definicin del sitio en lnea donde se va a publicar y un grfico con el bosquejo
del diseo.

Cmo se van a integrar la soluciones individuales?

Qu medio fue seleccionado para integrar las soluciones ?

Cul es el diseo planteado para la integracin? Adicionar imagen teniendo en cuenta que
los servicios sugeridos weebly (http://www.weebly.com/) o wix (http://es.wix.com/),
cuentan con plantillas o diseos listos para usar.

PRODUCTO ESPERADO:
Esta gua de actividades diligenciada (Cuadros azules) nombrada de la siguiente forma:
GrupoXX_Reto33.
El recurso de entrega, se encuentra configurado para guardar el ltimo archivo enviado,
por lo cual se solicita abstenerse de hacer entregas individuales con el fin de no
perjudicar al grupo.

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