SESIN DE APRENDIZAJE

REA CURRICULAR
:
ACTIVIDAD
:
INSTITUCIN EDUCATIVA
:
DIRECTOR(A)
:
SUB DIRECTOR
PROFESOR DE AULA
:
ACOMPAANTE PEDAGGICO
FECHA DE APLICACIN
:

Matemtica
Resolvemos problemas con permetros
ngela Barrios de Espinoza
Gustavo Alejo Cuayla
:
Julia Nina Velsquez
Jos Antonio Chipoco Gutirrez
:
Vernica Edelmira Ramos
20/05/2015

Huacn

CONTENIDOS CURRICULARES
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

CAPACIDAD
Matematiza situaciones
comunica y Representa
elabora y usa estrategias
razona y argumenta

INDICADOR
Resuelve problemas hallando
el permetros

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

I
N
I
C
I
O

Realizamos una dinmica: Formamos figuras

Recogemos los saberes previos a travs de las siguientes
preguntas: Qu figuras formamos en el juego? Qu
necesitbamos para armar una figura?
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy aprendern a
resolver problemas con permetros.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

COMPRENSIN DEL PROBLEMA

Se les presenta la siguiente situacin problemtica:
Para pintar este ventanal formado por dos romboides y
un rombo, se han protegido los marcos de los vidrios con
cinta de embalaje. Cuntos metros de cinta se
utilizaron?

Organizamos a los estudiantes en equipos y se les entrega un

geoplano yunas cartulinas para trabajar en clase y puedan
resolver el problema.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Promovemos la bsqueda de estrategias de solucin formulando

RECURS
OS

Papelote
cartulina
Ficha
prctica
Pizarra
Cuaderno
s

TIEMP
O

estas preguntas:
En otra ocasin han resuelto alguna situacin parecida?, cmo
la resolvieron?
Podran explicar los problemas sin utilizar nmeros?
El problemabrinda suficiente informacin como para resolverlo
fcilmente?
Podran representar los datos del problema usando la cartulina
dada?

REPRESENTACIN
Permitimos que los nios y las nias conversen en equipo, se
organicen y propongan una solucin para el problema.
Luego, pedimos que un representante explique al plenario la
estrategia o el procedimiento acordado en equipo y que
ejecutarn en la resolucin.

FORMALIZAMOSlos saberes matemticos de los nios y las

nias a travs de preguntas como estas: qu hicieron para
resolver los problemas?; qu estrategia facilit resolver los
problemas?; Qu operaciones utilizaron?
REFLEXIONAMOScon los estudiantes respecto a los procesos
y las estrategias que siguieron para resolver los problemas.
Plantea las siguientes interrogantes: cmo se sintieron al
resolver los problemas?, les pareci fcil o difcil resolverlos?,
por qu?;
Cmo hallaron la respuesta?, qu tuvieron que hacer?;
consideran que fuetil el geoplano para representar el
problema?,Cmo lo utilizaron?

TRANSFERENCIA

C
I
E
R
R
E

Sacan su libro de matemtica pg. Y resuelven los ejercicios

propuestos.
Preguntamos: Lo resolvimos de igual manera?
Sistematizamos el tema en su cuaderno de matemtica.
Para verificar el aprendizaje de los estudiantes, planteamos las
siguientes preguntas: qu aprendieron en la sesin de hoy?;en
qu situaciones los podrn usar?; lo aprendido hoy les ser til
en la vida diaria?, por qu?
Evaluamos con una lista de cotejo
- Para casa se deja una tarea: Ficha.

DIRECTOR DE LA I.E.

PROFESOR DE AULA

..............................................................
.......
PROF. VERNICA EDELMIRA RAMOS HUACN
ACOMPAANTE PEDAGOGICO

NIVEL PRIMARIA

LISTA DE COTEJO

NOMBRE Y APELLIDOS

Trabaja en
equipo y
entrega su
trabajo a la
hora.

Explica que
estrategias
utiliza para
resolver un
problema.

Halla el
permet
ro de
los
polgon
os.

 LOGRADO

x NO LOGRADO

EN PROCESO