INFORMESDE VALORACION DE TERAPIA OCUPACIONAL

DATOS GENERALES:
Usuario: Victoria Ramos
Edad: 2 aos y 7 mese
Diagnstico:
Fecha del reporte: marzo 14 de 2016
MOTIVO DE INGRESO:
Usuario de sexo femenino de 2 aos y 7 meses de edad cronolgica que
ingresa

PLAN DE EVALUACION:
Instrumentos Aplicados:
SCOPE: Perfil ocupacional corto de la nia. 2 sesiones: se decide aplicar este
sotfwar debido a que permite describir la participacin ocupacional de Victoria,
definir tanto las fortalezas como los desafos considerando la trayectoria
individual de victoria, permite evaluar factores que representen los conceptos
de habilidades, volicin, habituacin y ambiente.
ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO:
Profe no se cmo se hace este anlisis
ACTITUD FRENTE A LA EVALUACION:
Al iniciar la valoracin victoria se mostr tmida, distrada y poco colaboradora,
despus de motivarla un poco ms comenz a interactuar con el evaluador y
empez a aceptar actividades propuestas.

RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS:

SCOPE:

Exploracin: facilita

Victoria cuando entra al gimnasio de juego observa todo lo que hay alrededor e
inicia y mantiene la exploracin en el entorno de manera espontnea.

Expresin de placer: facilita

Victoria a pesar de que no habla mucho y de que no es muy expresiva, si es

capaz de demostrar que se est divirtiendo o por lo contrario que no le gusta la
actividad.

Mostrar preferencias y hacer elecciones: facilita

Victoria demuestra preferencia por ciertos juegos, actividades y personas que

se encuentren a su alrededor.

Respuesta a desafos: facilita

Victoria es espontanea al involucrarse en nuevas actividades y si se le motiva

acepta la oportunidad de mayores logros en actividades de mayor demanda.

Actividades diarias: facilita

Victoria participa activamente en la realizacin de sus AVD con apoyo de su

madre, pero es capaz de iniciar y colaborar en la actividad.

Respuestas a los cambios/ transiciones: permite

Victoria es capaz de cambiar de una actividad a otra con la misma motivacin

por eleccin de ella misma, pero cundo un adulto de lo indica hay q motivarla
e insistirle a que lo haga y lo acepta si es que le gusta.

Rutina: facilita

Victoria tiene conciencia de sus rutinas bsicas como bao, cambiarse,

desayunar,, participa activamente en ellas y con apoyo constante de su
madre.

Roles: facilita

Victoria por su edad no es consciente de sus roles, pero si demuestra

consistencia en comportamientos relacionados con los roles.

Comunicacin no verbal: facilita

Victoria utiliza sus habilidades comunicativas no verbales teniendo en cuenta

su lenguaje corporal.

Expresin verbal: restringe

Victoria no utiliza la expresin verbal como medio de comunicacin, a pesar de

su edad, solo lo usa cundo es algo espontaneo que no ha planeado.

Conversaciones: restringe

Victoria no mantiene conversaciones espontaneas acorde a su edad, ya que

su medio de comunicacin son los gestos y sonidos.

Relaciones: permite

Victoria necesita constante apoyo y motivacin de parte de los dems para

mantener relaciones apropiadas.

Comprensin y uso de objetos: permite

Victoria es capaz de participar en la eleccin de un objeto de su agrado para

jugar, pero en ocasiones no les da el uso indicado a esos objetos.

Orientacin al ambiente: permite

Victoria si no se siente en confianza en el espacio opta por mantenerse

sentada y callada por lo que no se adapta al espacio, pero cuando ya es
conocido el entorno se desenvuelve espontneamente.

Planificacin y toma decisiones: restringe

Victoria es muy espontnea y cuando est en confianza en un espacio no es

capaz de evaluar las alternativas, ni decidir sobre un plan, si no que acta sin
pensar.

Resolucin de problemas: restringe

Victoria no anticipa los problemas consistentemente, acta por impulso, por lo

que no es capaz de generar soluciones a algn problema que se le presente.

Postura y movilidad: Facilita

Victoria muestra posturas estables y acordes a la actividad que desarrolle y una

adecuada movilidad durante estas.

Coordinacin: facilita

Victoria coordina partes de su cuerpo entre ellas y usa movimientos finos y

gruesos en la realizacin de actividades.

Fuerza: facilita

Victoria posee las la fuerza adecuada para ejecutar las diversas actividades
que se le proponen, y es capaz de modular la fuerza que imprime al realizar
actividades de motricidad fina y gruesa.

Energa/resistencia: facilita

Victoria posee un alto nivel de energa y ritmo apropiado en la realizacin de

las actividades.

Espacio fsico: facilita

Victoria en general se involucra en entornos que facilitan su participacin

ocupacional, pero no es muy comn que participe en actividades en parques.

Recursos fsicos: facilita

Los espacios fsicos y la disponibilidad de juegos le han permitido participar

activamente, pero se resalta que la nia no participa en actividades en el
parque lo cual es muy necesario.

Grupos sociales: permite

Para victoria de manera general los grupos primarios, el de la familia y los

secundarios como la escuela apoyan la participacin ocupacional en ella, pero
grupos como amigos por la casa, nios en parque no es comn su relacin con
ellos.

Demandas ocupacionales: facilita

Las exigencias de las actividades que realiza victoria coinciden con sus
capacidades e intereses y esto promueve la participacin activa en las
actividades.

Rutina familiar: facilita

Las rutinas del hogar de las que victoria participa son controladas en su
totalidad por sus padres y le permiten un desempeo funcional, aunque su
madre sea poco flexible en permitir que la nia se enfrente a actividades
nuevas o en su defecto actividades que considera que la nia no hace bien y
opta por hacerlas ella.

Anlisis de resultados del instrumento SCOPE:

La evaluacin del desempeo ocupacional de VICTORIA arrojo resultados de
calificacin promedio de en las reas: . Los tems con signos de alerta a
ser tenidos en cuenta para hacer seguimiento a su desempeo son:

Expresin verbal
Conversacin
Relaciones
Orientacin en el ambiente
Planificacin y toma de decisiones
Resolucin de problemas
Grupos sociales

Anlisis del desempeo ocupacional:

Persona: victoria Ramos

Ambiente: laboratorio de desempeo en juego. FHUM
Ocupacin: juego

FALTA
Profe este no lo he echo por que an me falta la escala
Diagnostico ocupacional:
Victoria es funcional en la ejecucin de sus competencias ocupacionales
bsicas de escolaridad, juego y autocuidado.