Anda di halaman 1dari 25

LECCIN I

ALFABETO TAQUIGRFICO
Taquigramas
El sistema escrimatic de taquigrafa est basado en el alfabeto tradicional, de
acuerdo con el siguiente ordenamiento:
Alfabeto consonante

Vocales

Las letras se convierten en signos, para lo cual se quit el ltimo trazo de la letra S,
que se utilizar para representar la terminacin SIN, y el punto de la i para
representar al prefijo INS.
Estos signos, a pesar de ser comunes en la escritura, se los consideran taquigramas, al
igual que los arbitrarios utilizados para la representacin de sonidos.
Cada signo debe ser dibujado en un tamao considerable, para lo cual se puede utilizar
papel liso o rayado, ya que no se toma en cuenta, como en otros sistemas, las
posiciones para representar la vocal implcita del primer rasgo.
Cada signo, de acuerdo con el lugar que ocupe, adquirir un valor fontico
determinado. El alfabeto fontico se encuentra combinado con la representacin de los
sonidos en los que se componen las palabras, teniendo cuenta
la ortografa taquigrfica, es decir que varias letras del alfabeto corriente no tienen
aplicacin en taquigrafa, siendo sustituidas por otras que, en el habla, se pronuncian
del mismo modo.
Todo sistema taquigrfico es ambiguo, ya que muchas palabras pueden escribirse en
forma idntica, es decir, se emplean taquigramas homlogos como casa y caz, zapato
y sapito. Sin embargo, este empleo no afecta a la lectura o traduccin posterior de la
frase, por lo que se buscar, mediante su sentido, el valor fontico que corresponde,
situacin que no ocurre con las palabras sueltas.
Escritura fonticosilbica
Todo sistema taquigrfico puede ser definido como una "escritura fonticoSilbica",
para lo cual deben diferenciarse convenientemente sus valores implcitos.
En el caso del valor fontico, se emplean la supresin de consonantes, o bien, su
reemplazo por otras letras que contengan idntico valor.
En lo que respecta al valor silbico, se pueden distinguir visualmente la construccin de
distintos grupos, para lo cual se tomar en cuenta el siguiente esquema:
Slaba directa: Es la formada por una sola consonante seguida de uno o ms
vocales: de, da.

Slaba inversa: Se consideran a la vocal o vocales que anteceden a una


consonante: un, an.

Slaba doble: En taquigrafa, se consideran a las slabas ST, STR, ND y NT, que
deben ser representadas por un solo signo.

Slaba mixta: Est formada por una o ms vocales que se interponen entre dos
consonantes: ser, cien.

Vocal silbica: Se considera la vocal que forma slaba independiente: a-tar.


Representacin grfica
El sistema escrimatic de escritura rpida posee normas grficas de produccin.
En todos los casos se emplea la minscula; para los nombres propios y
las marcas comerciales, se indican con comillas; y en lo que respecta a las siglas,
nombres extranjeros o complejos, se sugiere una trascripcin literal para evitar
confusiones.
Los signos ortogrficos comunes: coma (,), punto y coma (;), parntesis (), corchetes
([]), llaves ({}), interrogacin (?) y exclamacin (!) se los dibujarn en la forma
habitual.
Se suprimirn las rayas, las barras y los guiones porque son utilizados como signos
arbitrarios para la representacin de slabas.
Las frases o palabras escritas entre guiones o comillas se reemplazan por llaves.
El punto final se marcar con una pequea equis (x).
En cuanto a los nmeros naturales, se emplearn las cifras, sin punto cuando indique
millares, y los nmeros romanos se respetarn con maysculas.
Los smbolos matemticos se utilizan los convencionales: ms (+), igual (=), raz (
),
mientras que los de restar (menos), multiplicar y dividir se escribirn las abreviaturas.
Existen otros signos caractersticos del mbito comercial que deben emplearse de la
misma forma: y (&), email (@), porcentaje (%) y el signo () se utilizar para indicar:
grado (11), acompaar una abreviatura (n), o establecer un ordenamiento (l, 2,
etctera).
Abreviaturas
Las abreviaturas son signos convencionales que se construyen arbitrariamente y que
conforman una serie abreviaciones, gramlogos y contracciones.
Las abreviaciones usuales son las que se aplican al lenguaje comn, as como tambin
integran la lista una serie de frasenogramas, cuyos enlaces pueden unirse fcilmente y
son reconocidos como tales. Cada signo deber dibujarse lo ms sencillo posible, ya
que no slo podr emplearse para aquellas palabras que le dieron origen, sino tambin
en sus derivados.
La lista presentada al final es una gua bsica para que el estudiante practique en
forma continua para realizar los ejercicios, los cuales podr ampliar cuando lo crea
conveniente, a fin de acrecentar la velocidad.
LECCIN II
UNIN DE SLABAS
Palabras
Para la unin de slabas mltiples se suprimirn las vocales y se dibujar una
consonante a continuacin de otra. La letra S, tanto a principio como a mitad de
palabra debe registrarse el cierre normal.
tomate

Algunas palabras estn formadas por consonantes, como el caso de las slabas
inversas: et, ec, ed, eg y sus variantes voclicas, los cuales debe omitirse.
pacto

Sonidos

Los sonidos ge, gi se representarn por su homlogo: je, ji.


giro

Para los sonidos GA, GUE, GUI, GO, GU y las variantes de W, se representa con G.
gota

Slabas
Para representar la slaba CH vocal (CH-) se lo har por medio de la consonante H.
chaleco

Se emplear C, cuando representen las slabas K vocal (K), QUE, QUI, o bien, CA, CO o
CU.
buque

Las slabas S vocal (S-) y sus equivalentes (z-; x-; ce, ci) se escribe

sbana

La slaba RR vocal (RR-) se emplea r.


carreta

En la slaba LL vocal (LL) se representa por su homlogo Y, a fin de simplificar el trazo


y evitar confusiones, porque puede leerse como dos slabas independientes.
caballo

LECCIN III
VOCALES
Vocales aisladas
Las vocales aisladas se representan de la misma manera: a, e, o, u, exceptuando la y,
que ser reemplazada por i.
Vocal silbica
Las vocales adherentes sern representadas en forma escrita, en caso de que
constituyan una slaba inicial.
ajo

Diptongos
En taquigrafa se denomina diptongo a la unin de dos vocales, formen o no diptongo
gramatical, como la palabra lo.
Los diptongos, a principio de palabra, se representa por la primera vocal engrosada,
para lo cual se debe presionar el lpiz o birome para lograr dicho efecto.

auto

Los diptongos formados a mitad de palabra son omitidos.


duelo

Para los diptongos a final de palabra, se dibuja la ltima vocal sin engrosar. El signo Y al
final de slaba es considerado vocal, reemplazndose por la i.
poesa

En los monoslabos, se escribe la ltima vocal.


fue

Los diptongos aislados se escriben con la vocal engrosada.


o

Triptongos
Una situacin similar ocurre con los triptongos, para lo cual es necesario la unin de
tres vocales. Ejemplo: relean.
Los triptongos, cuando formen slaba independiente, se escribe la primera vocal
engrosada y la ltima.

En los triptongos, a mitad o final de palabra, se dibuja la ltima vocal engrosada .


Uruguay

LECCIN IV
SLABAS INVERSAS
(1 Parte)
Slaba S
La slaba vocal S (S), o equivalentes: -X, -Z, a principio de palabra es representado por
un circulito, separado del resto del taquigrama.
escala

En la slaba final, se dibuja el circulito a continuacin del rasgo.


risas

En slaba medial, se engrosa la consonante que antecede.


pesca

Slaba R

La slaba vocal R (R), se representa por una pequea raya.


arma

Se emplear el mismo signo para las slabas BR vocal (BR), C vocal R (CR), etc., tanto
a mitad o final de palabra.
brazo

Para el caso en que al final de slaba se encuentre un diptongo o triptongo, se dibuja la


ltima vocal.

Para representar el plural, se utiliza el circulito.

LECCIN V
SLABAS INVERSAS
(2 Parte)
Slaba L
La slaba vocal L (L) se representa por una rayita engrosada.
altura

En las slabas PL, BL, TL, etc., en slaba medial o final se dibuja el mismo signo.
plato

Para representar el plural, se utiliza el circulito.

Slabas NM
Las slabas vocal N (N) y vocal M (M), a principio, medio o final de palabra, se
representan con una rayita doble.
avanzar

LECCIN N VI
CASOS ESPECIALES
Cuando las slabas BR vocal (BR), CR vocal (CR), B vocal R (BR), etc. se una a la
consonante r, se dibuja una pequea raya arriba, separada del resto del taquigrama.

Las slabas BR, PR, TR, etc. con la consonante L, se dibuja un acento ' arriba del
taquigrama.
atril

Las slabas BR vocal (BR), CR vocal (CR), B vocal R (BR), etc., acompaada de N, se
cruza una pequea barra de derecha a izquierda (/).

Para las slabas TL, PL, etc. seguido de N, se dibuja una raya de arriba hacia abajo,
pero de izquierda a derecha \ .

Para las slabas TL, PL, etc., que se encuentre seguido de R, se dibuja un punto.

Las slabas BR, PR, CR, PL, BL, etc., acompaado de S, se dibuja una pequea rayita
debajo del signo.

LECCIN VII
SLABAS DOBLES
(1 Parte)
Slaba ST
La slaba doble ST se representar con el signo
de acuerdo con el siguiente
ordenamiento:
Cuando forme slaba aislada, ser acompaada por la segunda vocal que la representa,
ya que se toma como consigna la vocal e implcita.
Esta

En caso de finalizar con diptongo, se dibuja la ltima vocal.

En algunas slabas iniciales que no comiencen con E, se dibuja la primera y la ltima


vocal, para una interpretacin ms literal.

En las slabas iniciales, mediales o finales, se emplea el mismo signo.


atestado

En caso de que la slaba inicial no comience con E, tambin se dibujar la primera


vocal.

Slaba STR
La slaba doble STR se representar con el signo
de acuerdo con el siguiente
ordenamiento:
Cuando forme slaba aislada se representa con el mismo signo, y en caso de diptongo,
ser acompaada por la segunda vocal. Se tomar tambin como consigna que la
primera vocal es la e.

En algunos taquigramas iniciales que no comiencen con e, se dibuja la primera vocal y,


en caso de ser aislado, tambin la ltima, tal como ocurre con la slaba ST.

Para el caso de slabas iniciales, mediales o finales, se emplea el mismo signo.


rastro

Plural
Para el plural se dibuja el circulito.

LECCIN VIII
SLABAS DOBLES
(2 Parte)
Slaba ND
La slaba vocal ND vocal (ND) se representa por el signo
, tomndose en cuenta
que la vocal e se considera implcita.
En slaba aislada que no comience con la vocal e, se escribir la primera y la ltima
vocal.

En slaba inicial, medial o final, se representa con el mismo signo.

Slaba NT
La slaba vocal NT vocal (NT) se representa por el signo
, teniendo en cuenta que la
primera vocal es la e.
En slaba aislada, se dibujar la vocal inicial cuando no comience con e y tambin la
ltima.

En slaba inicial, se aplica la norma de la slaba aislada.

En slaba medial o final, se utilizar el mismo signo


experimentar

Plural
Para el plural se dibuja el circulito.

LECCIN IX
PREFIJOS
(1 Parte)
Los prefijos se ubican arriba y separado del resto del taquigrama. Admiten variacin en
sus vocales y consonantes, siempre que no se altere el conjunto fontico.

CON, CONS, COM se representa por el siguiente signo

contento

CONTRA, CONTRI, CONTRO se dibujar una rayita ampliada .


contrato

ACON, ACOM se designa por el signo

.
aconsejar

DESCON, DISCON, DESCOM, DESCUEN se designa por el signo


descontento

RECO, RECON, IRRECON se designa por el signo

reconocer

ENCO, ENCAN, INCON se designa por el signo

encantado

CIRCU, CIRCUN, CIRCUNS se designa por el signo


crculo

LECCIN X
PREFIJOS
(2 Parte)
INTER, INTRO se designa por el signo

.
interludio

REPRE, REPRI, REPRO se designa por el signo

represa

RETRO, RETROS se designa por el signo .


retrato

DESEN, DESEM se designa por el signo

.
desinters

TRAN, TRANS se designa por el signo

.
transferir

INS se designa por un punto.


instinto

LECCIN XI
TERMINACIONES
Las terminaciones, al igual que los prefijos, admiten variacin en sus vocales y
consonantes, siempre que no se altere el conjunto fontico final. A su vez, cada signo
representa tambin a los plurales.
CIN, SIN, CAN se designa por el signo
.
comprensin

ENCIA, ENCIAL, ENCIAN, ENCIADO se designa por el punto.


distancia

MENTE, MIENTO, MENTAL, MENTALMENTE se designa por el signo

LIDAD se designa por el signo

.
moralidad

TIVO, TIVIDAD, TIVAMENTE se representa por el signo que cruzar el ltimo


taquigrama escrito.
motivo

FICA, FICADO, FICADAMENTE se representa por una barra dibujada de izquierda a


derecha.
modifica

ESMA, ISMO, se representa por el siguiente signo

Resma

LECCIN XII
PENSAMIENTO TAQUIGRFICO
Una pregunta frecuente que suele hacerse quien estudia un sistema de taquigrafa es
cmo llegar a pensar los signos?
Dicho interrogante no puede responderse de una manera sencilla, sino que conlleva
implcito un proceso del cual debemos tomar conciencia, catalogado como un estudio
tcnico.
Estudio tcnico
Si tomamos por caso el sistema de taquigrafa de la representacin del crculo,
debemos saber que la formulacin de reglas es elevada a la abstraccin para lograr
una significacin precisa de lo representado de cada rasgo y las palabras.
El proceso de aprendizaje es lento, ya que se debe suprimir un sistema por otro. Tener
que memorizar cada fase requiere de paciencia y gran esfuerzo, cuyo rendimiento
suele ser escaso.
En cambio, las normas del sistema escrimatic de escritura rpida se organizan
mediante un esquema de sntesis, en un proceso en el que se utilizan las letras del
alfabeto tradicional y algunos rasgos arbitrarios para la representacin de slabas. De
este modo, se logra adecuar una comparacin entre la escritura formal y la
taquigrfica.
Un primer esbozo permite identificar a los taquigramas con facilidad, interpretando lo
que se escribe. Las reglas se basan en la supresin de vocales y consonantes comunes
de las distintas palabras; la sustitucin de algunas consonantes por otras de
igual valor fontico, el empleo de taquigramas especiales para representar las slabas,
los prefijos y las terminaciones, y el uso de abreviaturas para acrecentar
la velocidad en la escritura.
Escribir y dibujar
En la escritura caligrfica, la deformacin de las letras suele ser normal y, en algunos
casos, excesiva. En taquigrafa, ocurre una situacin similar con la deformacin de
rasgos, hasta llegar a confundir un circulito con la letra o, escribir consonantes que
debieron ser omitidas, o bien, las abreviaturas o la longitud de las rayas, suelen ser
errores frecuentes.
Para subsanar dichos inconvenientes, se sugiere que el estudiante, en una primera
etapa del aprendizaje, se tome el trabajo de dibujar cada taquigrama en forma
adecuada, y aunque parezcan sencillos, trate de mantener su longitud (alto y ancho),
as como tambin pondr sumo cuidado para no separar demasiado aquellos rasgos
escritos a continuacin y que forman parte de la palabra. Con una intensa prctica, se
lograr que los taquigramas puedan ser uniformes.
Es aconsejable, adems, la utilizacin de un papel rayado (formato chico) para lograr
una ubicacin espacial eferente. Cuando haya logrado el dominio del rengln, para
evitar que los taquigramas escritos en la parte superior nos e confundan con los que
estn debajo, puede pasar al papel en blanco.

Pese a esta obviedad de estas recomendaciones, la aplicacin del sistema es nuevo


para el estudiante, y esta circunstancia obliga a repensar la espacialidad de un modo
distinto.
Lectura y traduccin
Todo proceso de escritura lleva implcito una decodificacin de signos en un contexto
interpretativo, basado en la comunicacin, para lograr el sentido del texto.
En la escritura taquigrfica, lectura y traduccin pueden llegar a convertirse en un solo
proceso, puesto que no slo decodificamos signos, sino tambin los ubicamos en un
contexto del lenguaje que posibilita un desciframiento de lo escrito.
La escritura incursiona en el manejo del lenguaje para plasmar la representacin
grfico-simblica de signos, que se establece mediante una accin conjunta entre la
mente, los movimientos corporales y el uso de un soporte (papel).
En el caso de la escritura taquigrfica, se le agrega un nuevo elemento subsidiario, que
podemos denominarlo "alternante", esto es, suplir las normas conocidas de
representacin por otro sistema, adecuando un nuevo ordenamiento basado en la
representacin grfico-simblica de los sonidos y las slabas.
Lo escrito debe adecuarse a ciertas normas, que pueden ser ambiguas. Si tenemos que

escribir la palabra tomate, lo haremos del siguiente modo


, para lo cual
podemos traducirlo como timote, temate, timite, etc. En este caso, debemos tener en
cuenta lo enunciado en la leccin I, es decir, el sentido de la frase es el que le dar un
valor fontico adecuado.
En el sistema escrimatic de escritura rpida, otros mecanismos tambin estn
prestos a lograr una traduccin ms adecuada. En primer lugar, el uso de las
abreviaturas o en su defecto los plurales, que nos darn las pautas para traducir sin
mayores problemas taquigramas homlogos. Esto tambin constituye una gran ventaja
con relacin a otros sistemas que, a veces, simplifican reglas o incluyen un compendio
extenso como en la taquigrafa tradicional, poco prctico en su mayora, ya que la
ambivalencia prevalece sin una resolucin concreta, o la aplicacin de reglas estticas,
que son casi imposibles de memorizar.
Ejercicios
Los ejercicios preparados en cada captulo conllevan implcitos los siguientes objetivos:
Aplicar de manera gradual y consecutiva las reglas taquigrficas del sistema, a
fin de facilitar su aprendizaje.
Llegar a tener un dominio del proceso que prevalece la sistematizacin global de
las normas de aplicacin.
Los ejercicios, a su vez, tienen una finalidad expresa:
Palabras aisladas: Aparecen como un ordenamiento comn en cada leccin
para que el estudiante pueda memorizar las reglas.

Oraciones: Posibilitan un adecuamiento formal en el orden de las palabras para


lograr una ubicacin espacial referente.

Textos breves: Favorecen la aplicacin de un ritmo en la escritura, que conlleva


implcita la traduccin.

Velocidad: Para llegar a esta ltima instancia, el estudiante tiene que haber
logrado el dominio total del sistema, para lo cual se sugiere que no slo practique los
ejercicios en forma tradicional, sino tambin que los tome al dictado.

Escritura y velocidad
Segn estudios fonolgicos, una persona puede tener un registro promedio de 150
palabras por minuto. Hay personas que, por su carcter nervioso, superan este ritmo y
suele duplicar o triplicar el nivel, pero son casos aislados.
Si tenemos que tomar al dictado un texto de produccin oral con la escritura
tradicional, llegamos a escribir a razn de 25 30 apalabras por minuto, deformando
excesivamente el tamao de las letras.
Por ello, es necesario la utilizacin de un sistema taquigrfico, para lo cual la velocidad
en la escritura es superior las 100 y, luego de una intensa prctica, se llega a duplicar
dicho valor.
Las razones de este desface se concentran en que en la escritura caligrfica son muy
pocas las abreviaciones que suelen hacerse, y la mayor parte de los vocablos deben
transcribirse literalmente.
En el sistema escrimatic de escritura rpida, concentra una abreviacin que oscila
entre un 60 70 % de cada palabra. Esto puede comprobarse fcilmente verificando la
escritura de un rengln, puesto que lo taquigrfico ocupa menos espacio. Esto se debe
a la sustitucin de un sistema por otro para lograr dicha reconvencin.
Actitud mental
Muchos se preguntarn cmo se logra el dominio del sistema? En este caso, depende
de la situacin de aprendizaje del estudiante. Si no ha experimentado con otros
sistemas taquigrficos, es lgico que, en una primera etapa, surjan dudas y tambin
equivocaciones, como por ejemplo, escribir las vocales en vez de suprimirlas.
El dominio que tememos que lograr no slo depende del aspecto intelectual para
recordar cada regla y aplicarla adecuadamente, sino tambin de una ubicacin especial
que conlleva implcito una postura corporal.
Si la persona no est acostumbrada a escribir manualmente, porque lo hace cuando es
necesario, o bien, utiliza otros soportes (computadora, por ejemplo), debe superar esta
etapa de dolores musculares con tiempos alternados. Es conveniente que tome la
iniciativa de una prctica diaria de 30 minutos, que luego ir acrecentando
paulatinamente.
Otro proceso que emerge como novedosa es la adecuacin del ritmo en la escritura. Lo
importante es comenzar en forma lenta y pausada, para que, gradualmente, se adecue
el proceso intelectual con los movimientos corporales.
En todo proceso intelectual siempre hay algo que se agrega y queda establecido como
hbito, que hace que en toda conducta se pueda lograr un dominio efectivo para
economizar procesos. Esto se logra merced al entrenamiento gradual y progresivo de la
memoria. En este caso, un solo ejercicio no es suficiente, sino que la reiteracin fija el
proceso, para lo cual se sugiere la trascripcin de los ejercicios hasta lograr escribir los
taquigramas sin equivocaciones.
De este modo, el proceso visual acta como condicionante esencial para otorgar un
significado expreso a lo que se escribe y, a la vez, se obtiene como beneficio anexo el
hacerlo con velocidad. La adecuacin de los movimientos corporales, el
condicionamiento espacial (soporte) y el proceso intelectual (pensamiento taquigrfico)
se logra mediante la internalizacin de la norma para que surja en forma espontnea y
natural, tal como ocurre con el proceso de escritura formal.
Leyes del "pensamiento taquigrfico"
El pensamiento taquigrfico queda circunscrito a distintas leyes, que pueden
sistematizarse en el siguiente orden:
El empleo de taquigramas como convenciones arbitrarias de representacin.

La aplicacin de normas que establecen en un uso adecuado para diferenciar las


slabas que se emplean de cada palabra.

Un estudio del lenguaje sistematizado para lograr un enlace efectivo entre los
aspectos gramatical y ortogrfico, y los aplicados en forma arbitraria en el sistema
taquigrfico.

Un ordenamiento mental que permite sistematizar el reconocimiento de formas


para su posterior empleo de manera efectiva.
De este modo, el "pensamiento taquigrfico" implica un reconocimiento formal del
sistema y tambin un orden intelectual basado en el conocimiento del lenguaje.
ABREVIATURAS
A
Adems
Abril

As como
Asimismo
A su vez
A travs de
An a un

Agosto
Ahora
Ahora bien
Al
Algo
Algn-alguno/s-alguna/s
Alguien
Ao/s

A pesar de

Aquel
Aquella/o/s
Aqu

Argentina
As

Aunque aun que

B
Bien bueno/a/s
C
Buenos Aires
Centmetro/s
Circunstancia/s
Comercio/a/al/ar/ante/s
Como
Comunico/a/ar/cacional/cativamente
Con
Con frecuencia
Con respecto a
Con suma frecuencia

Contra
Contraria/o
Cual/es cualquiera
Cuando

D
Darse cuenta
De del de l
De acuerdo con

Del mismo modo


De mi consideracin

Dentro
De nuestra
consideracin
Desde

Despus

Da/s

Diciembre

Dividir

Domingo

En tal sentido
E
Economa/ico/ista

Enero

El l

En primer lugar

Ella
En sntesis
Ellas
En tanto que
Ello
Entonces
Ellos
En han

Entre
Es haz

En cambio

Esa

En cierto modo

Esas

En ciertos casos
En consecuencia
En cuanto a

Es decir
Ese
Es necesario
Eso

En definitiva

Esos
Etctera

En efecto

En este sentido
Enseguida

F
Febrero

Fecha

Fin final

Frecuencia

Futuro/s

G
General/mente/lidad/es

Gobierno

H
Hace/s
Hacia haca
I
Incluir incluso

Inferior

Informacin/es
Ir/
J
Jueves
Julio

Junio

Kilmetro/s
L
La
Las
Le
Les
Litro/s
Lo

Los
Lunes
M
Maana
Manera
Martes
Marzo
Ms mas
Mayo
Mayor/a/es/as/mente
Mximo
Me
Menor - mnimo
Menos
Metro/s
Mi
Mientras
Mircoles
Milmetro/s
Mis
Mucha/o/sima/simo/s

Multiplicar/se
N
Necesario/a
Negar niega
Negocio/iar/s
Ningn una uno
Nombre/s
Nos
Nosotros
Noviembre
Nmero
O
Octubre
Otra/o/s
P
Para

Parte

Pasado

Pero

Por

Por consiguiente

Porque

Presente/s

Principal/es/mente
Pues

Puesto que
Q
Que
Quien/es
Quiz/s
S
Sbado
Satisfaccin/echo
Setiembre
Se
Segn
Seor/es
Seorita/s
Ser
Si
Siempre
Sin
Sin embargo
Son
Su
Superior/idad
Sus
T
Tal cual
Tal vez
Tambin
Tampoco
Tan

Te t
Tener en cuenta

Teniendo en cuenta
Ti
Tiempo

Todo/a/s
Tomar en cuenta
Tu t
U
ltimo/a/s
Un/a/o
Usted/es
V
Va
Ve
Vi
Viernes
Vosotros
Y
Ya
Yo

EJERCICIO N 1
huido
capucha
lacticinio
modo
guisaba
tasajo
casero
semita

halado
alabado
abanico
afanoso
hijo
ulla
oveja
araa
agudo
tesorero
adobo
tsico
deshecho
deshoja
deshora
acabado
cacerola
casino
resea
tisana
boceto
maceta
tacita
pereza
casucha
cosaco
rasero
EJERCICIO N 2
asma
escucha
eslavo
espejo
espera
espina
expone
espinaca
hosco
isla
bscula
bizcocho
chasco
descaro
despacho
despojo
disparo
sntesis
sacrilegio
medicamento
debatiendo
transitar
trenzado
contribuyendo
vestido
pestaa
decididamente
desdea
robusto
ando

damasco
Aconcagua
revista
inmigrante
castigo
EJERCICIO N 3
El nio maneja el cochecito.
El caf lo tom helado.
La feria tiene ropa usada.
Le dijo que no y se fue.
Suena la sirena de la polica.
El reloj da la hora exacta.
Es medio da y an no ha venido.
La gema de topacio es cara.
El agua es serena y clida.
Es muy tenue y delicado ese objeto.
El auto de mi to Jos es rojizo.
No me mira, y eso me pone furiosa.
Es el da de ayuno de la dieta.
La boda de mi hija es maana.
Necesito que me des tu birome.
El jueves ir al colegio de maana.
Vino sin la ropa adecuada.
Otro da te ver.
El conejo come zanahoria.
Le dijo que iba a la casa de mi ta.
Una masita seca come el nene.
El zapato es de cuero.
No me haga que me enoje.
La media es de hilo fino.
Mire lo que pas!
Fue muy bien recibido ese regalo.
Dio todo lo que pudo y mucho ms.
La rueda del auto se averi.
Usa esa tijera con cuidado.
La camisa te queda bien.
La camisa de seda es demasiado cara.
Al gatito le tiraba de la cola.
l tambin quera un poco de queso.
Es nueva esa tcnica de dibujo a mano?
La genio es Josefa, no yo.
EJERCICIO N 4
Silvestre conoca el lugar, pero se previno para pisar con cuidado; senta los pies con un peso ajeno, como si todo el cuerpo se iba a
derrumbar de un momento a otro.
Con pereza se quita las cobijas de encima, se levanta y en penumbras descorre el cortinado; la claridad es manifiesta: un hermoso
da de sol.
Deja la ventana a medio abrir y va al comedor, abre la otra ventana para aprovechar la luz natural y ve que en el piso hay un sobre.
El muchacho estruj entre sus dientes la protesta; pensaba que era hora de dejar de lamentarse para pensar en otra cosa ms
alegre y divertida.
El hombre, al escuchar los ruidos en la sala, se levant de la cama, se arm con una escopeta y se prepar para enfrentar con
coraje su destino.
ngel, al subir al caballo, sinti que sus pies se helaban, que se le paralizaba el cuerpo, que ya no saba que hacer; era su primera
experiencia.
Nadie haba visto a la bestia, pero todos aseguraron que estaba all, movindose entre los pajonales, esperando su prxima vctima,
asechando al enemigo a cada instante.
Juan era un nio travieso como tantos, y sus bromas llegaban a ser muy simples: tocaba timbre, sala corriendo, y espiaba
escondido al otro lado de la calle.

Lo sorprende la llamada telefnica, muy temprano, todava las luces de la calle estn encendidas y eso lo sabe porque ve un
resplandor que se escapa por las hendijas de la ventana.
El monte estaba cubierto de verdor y, alejado a unos kilmetros, un pequeo ro con aguas clidas y serenas que daba gusto
observar.
La casa, situada a la derecha, perteneca a la familia del gobernador; la primera, situada a la izquierda, era la del prroco, y en la del
extremo sur, la ocupaba el mdico de la comarca.
Desde la puerta de su casa poda divisar el mar, con olas serenas y clidas en una colorida tarde de primavera.
Capitanear una nave es el modo ms elevado de ejercer la marina; un arte que exige conocer la variedad de tipos de barcos y las
fuerzas del mar.
El temor segua aferrado a su cuerpo; se le notaba nervioso y preocupado, como si hubiese visto un espectro.
Slo tena la necesidad de desalojar de su memoria esa extraa figura, que le provocaba vrtigo al recordar su triste y luctuosa
forma.
Nadie puede manejar una nave en forma eficaz, sino sabe dominarse a s mismo, pues, es necesario conocer todas las partes del
barco, tener una idea exacta de la parte sumergida y saber a que atenerse en caso de peligro.
El da en que Jos haba regresado a su casa, despus de que se alej de ese lugar siniestro, a todo correr, con la cara de horror,
respir dos bocanadas de aire fresco y se persigno en la puerta, por las dudas de que el espectro lo hubiera perseguido.
EJERCICIO N 5
El auto lo estacion frente a la casa siniestra, la que tena mala fama, por los rumores exagerados. Se deca con cierta suspicacia
que una pareja de jvenes haba muerto en uno de los cuartos de arriba.
Nadie poda afirmar con exactitud lo que haba sucedido, pero la polica se limit a decir que un escape de gas fue lo que ocasion
la tragedia; que era un hecho ms; pero el misterio sigue sin develarse.
Quizs, la casualidad nos juega otra vez una mala pasada, porque justo al abrir la puerta del coche, vimos una extraa figura que se
desvaneca hasta desaparecer.
EJERCICIO N 6
En pocas de verano, como un turista ms, Jorge recorre las sierras de Crdoba y disfruta del paisaje, a pesar de haber nacido en
este lugar. Se emociona al ver el colorido de los rboles, las flores, los arroyos, y respira su aire clido como si fuese la primera vez.
Recuerda cada sitio que haba descubierto de nio. Para l, casi no hay secretos por develar de esa naturaleza misteriosa, por el
camino sin marcar que se abre a sus pies y muestra otros espacios alegres, floridos, de una fiesta inacabada de sonidos alegres de
los pjaros.
EJERCICIO N 7
El faro de Ro Negro est ubicado a 32 km de Viedma, y a poco ms de 3.000 mts del famoso ro homnimo. Su silueta espigada, la
que se destaca en un atardecer patagnico de un colorido majestuoso, que nos hace recordar las famosas historias de Julio Verne.
En algunas pelculas, tambin fue elegido como protagonista, y es uno de los ms viejos en la Argentina. Fue inaugurado el 25 de
mayo de 1887 y hoy presta servicios para los turistas.
Su estructura es notable y su fachada bien cuidada la rodea una torre de 14,50 metros. Al caer la tarde, ocurre un fenmeno muy
particular: el faro se ilumina con un sistema automtico. Desde su atalaya, puede verse el estuario, un panorama de verdes praderas
y un coro de loros, con un alegre y dinmico ruido, saludando al turista de paso.
EJERCICIO N 8
La faz tcnica del cine se recrea gracias a los trucos fotogrficos y de laboratorio llamados efectos especiales. En la relato flmico se
pueden incluir ciertas fantasas en tomas y sujetos que cobran vida en un mundo inslito. Con esta mezcla se quebrantan
las leyes de la fsica, e incluso se llegan a formular reglas propias en un doble juego: el que el aprecia emocionalmente el
espectador y los efectos visuales. El dibujo animado se lo puede incluir en estos cnones.
Debido a los avances tecnolgicos, los efectos especiales se han multiplicado. Desde una tcnica rudimentaria bsica hasta llegar a
la creacin de imgenes por un ordenador (computadora), permitieron elevar el poder ilusorio del cine a su mximo exponente.
EJERCICIO N 9
A partir de los cdigos que convergen entre el habla y la escritura, surgen distintas posturas en el rea de la lingstica que se
oponen: algunos privilegian el habla, ya que una lengua puede desarrollarse sin un cdigo escrito; y otros son partidarios de
manifestar la eficacia de la escritura para preservar una lengua a travs de un medio o artefacto: libros, CD, etc. De este modo, la
presencia de la escritura se hace ms notoria, incluso se impone una aplicacin efectiva en todos los mbitos, dejando de lado las
manifestaciones del habla por ser espontneas y sin un orden riguroso.
La escritura no podra oponerse al habla, ya que ste ltimo se circunscribe a un nivel primario aprehendido desde la infancia hasta
la adultez, en una graduacin conforme a la interaccin con el medio. Es decir, desde nios se comprende y aplica
un lenguaje intuitivo y se van aprendiendo sus reglas, primero por repeticin y luego por imitacin, hasta lograr
una comunicacin efectiva. Posteriormente, en el mbito educativo se adquiere las nociones fundamentales de la escritura
(decodificacin de signos) y su comunicacin se ampliar a medida que se vaya interpretando los usos del lenguaje, por ensayo y
error, hasta que se logra un dominio de la gramtica y la significacin que encierran las palabras en este nuevo mbito. Es entonces
cuando la palabra hablada o la escritura adquieren una significacin precisa en el contexto cultural y social.

Distintos estudios han demostrado que la lingstica ha tratado de desmitologizar la cultura escrita, es decir, dndole al habla el lugar
que le corresponde: un mbito donde es posible afirmar que se mantiene distante con la escritura, o bien, colocndolos en un pie
de igualdad o estableciendo las marcas de oralidad en la escritura.
Ms all del esquema bsico se analiza con buen criterio los valores sociales entre habla y escritura, refirindose especficamente a
los dialectos anglosajones, como una forma de establecer un acercamiento entre espontaneidad y planificacin, entre cdigos
dismiles, demostrando que, analgicamente, su estructura refleja un distanciamiento entre el lenguaje estndar y el perifrico.
En ambos casos, las opiniones generalizadas parecen oponerse, porque no tr
atan de establecer qu criterios (variedad lxica y modos de enunciacin) son los que predominan dentro lo oral y lo escrito para
hallar una diferenciacin acorde con el uso del lenguaje.
EJERCICIO N 10
Antes de la escritura, se viva en el espacio acstico de la oralidad, y el lenguaje habitaba en las sombras de la memoria y
la arquitectura de los gestos. El lenguaje, a travs de su evolucin, ha dado forma y orden a la cultura, establecindose en los
mecanismos de la percepcin y en las prcticas sociales donde se concretiza, en las relaciones y reconocimientos entre los
individuos.
La cultura oral se origin por el mito, un pensamiento primitivo que sumerga al hombre en lo mgico y animstico, metafrico y
paradjico.
Las tcnicas del conocimiento oral estaban basadas en el uso de la memoria, la cual organizaba, adems, las distintas
concepciones como la identidad colectiva del grupo (mitos del origen), el prestigio de la familia dominante y el saber tcnico.
El saber se transmita por el verso potico para inscribirse en el registro de las personas por medio de la repeticin constante, ya
que al carecer de una tcnica de fijacin como la escritura, eran efmeros y sufran severas modificaciones. Las frmulas
impregnadas de magia religiosa consistan en verdaderas representaciones interconectadas, de causa y efecto, con esquemas
preestablecidos, concretos y familiares, que hacan referencia a la comunidad, los cuales mantenan lazos estrechos
con problemas de la vida, cargados de emocin. Los poetas, hombres inspirados por la diosa Mnemosine, eran los educadores y
sabios, debido a que la sociedad tena como mximo exponente al maestro Homero.
Este tipo de conocimiento se originaba en la imagen sensible y la realidad concreta, cuyos principios fueron cuestionados por el
"pensamiento socrtico". Scrates utilizaba el dilogo y sobre todo la mayutica como mtodo filosfico, es decir, la bsqueda de la
verdad mediante la indagacin lgica, del logos de las virtudes. Consideraba a la virtud como conocimiento, para lo cual el
hombre al saber lo que era la virtud la practicara, ya que ella, al ser buena, necesariamente, era preferible a otra que pueda ser
mala. Scrates subordin todo pensamiento a un anlisis racional para establecer la formacin de conceptos desarrollados con un
sentido de verdad, como nico modelo del conocimiento cientfico-filosfico.