Siempre los Primeros y Mejores

SESIN DE APRENDIZAJE
Institucin Educativa Primaria Secundaria N 0413

I.

DATOS INFORMATIVOS:
FORMADOR:

REA:

ELIZABETH MARTIN TRAVEZAO

GRADO / SECCIONES:
COMUNICACIN

1 A,B,C,Y,D"

FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPERATIVA:TEMA TRANSVERSAL:

Organizador visual / mapa semantico

UNIDAD:
l

FECHA:

Educacin PARA EL XITO

013-15-13

COMPETENCIA DE REA:

LA LECTURA, UN PASO HACIA LA CULTURA

HORA: INICIO / FIN

5/9/2013

comprension lectora

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Toma decisiones (utiliza)estratgicas segn su propsito de lectura M:C:L N 1 lectura 5 " violencia contra la mujer

III. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS
COGNITIVOS

FASES

ENTRADA

observacion de imgenes y lectura del

titulo

Formulacin de interrogantes

ELABORACIN

Recepcin de la informacin

IDENTIFICACION DEL PROCESO,

PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE
APLICAR

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

tiempo

se leer el titulo "violencia familiar"

Se despierta el inters y se activa los saberes previos de los

alumnos, con las siguientes interrogantes:
Qu te da a entender la frase para la mano?
Qu opinas de los casos de violencial?
(Evaluacin de inicio)
Se mencina el aprendizaje esperado
Se empieza a leer el texto del MCL lectura N 5
Lectura individual.

Identifican y relaciona las imgenes con el texto

Se realiza un lista de manera individual de las ideas ms relevantes.
(evaluacin de proceso)
90 min

secuenciacin de proceso y eleccion de

estrategias

SALIDA

ejecucin de los procesos y

estrategias

evaluacion

determina el sentido de las imgenes y los colores empleados

con las informacionesobtenidas resuelve las preguntas del textos

teniendo en cuenta los niveles de comprension (Evaluacin de
proceso)

expresa con fundamento las imgenes de cala carle y el porque de los

colores de fondo.

IV. EVALUACIN:
CRITERIOS

INDICADORES

REACTIVOS

COMPRENSI UTILIZA las imgenes para par para con la violencia

N LECTORA contra la mujer

TCNICAS

la mano abierta que

expresa(2)
Observacin
los colores que representan sistemtica
(2)

INSTRUMENTOS

ficha de observacion

Muestra inters por la lectura permanente y con

ACTITUD
diferentes propsitos
FRENTE AL
Muestra inters en el mejoramiento de sus niveles
REA

Observacin Selectiva

Ficha de seguimiento de
actitudes

de comprensin de lectura

DOCENTE

COORDINADOR DE REA

DIRECTOR / SUB DIRECTOR

Siempre los Primeros y Mejores

GRADO / SECCIONES:

Siempre los Primeros y Mejores

SESIN DE APRENDIZAJE
Institucin Educativa Primaria Secundaria N 0413

I.

DATOS INFORMATIVOS:
FORMADOR:

REA:

ELIZABETH MARTIN TRAVEZAO

GRADO / SECCIONES:
COMUNICACIN

1 A,B,C,Y,D"

FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPERATEMA TRANSVERSAL:

observacion selectiva

FECHA:

Educacin PARA EL XITOeducacion en el marco de la interculturalidad 6/18/2013

UNIDAD:

HORA: INICIO / FIN

la fantasa a travs de la escritura

comprension lectora

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

7:15 a 8:35

deduce su propsito de lectura M:C:L N 1 lectura 8

III. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS
COGNITIVOS

FASES

ENTRADA

observacion de imgenes y
lectura del titulo

Formulacin de interrogantes

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

tiempo

se leer el titulo "la fiesta del sol

Se despierta el inters y se activa los saberes previos de los
alumnos, con las siguientes interrogantes:
EN QUE DEPARTAMENTO HACEN USO DEL CAJON COMO
INSTRUMENTO MUSICAL?
(Evaluacin de inicio)

ELABORACIN

Recepcin de la informacin

Se mencina el aprendizaje esperado

Se empieza a observar la imagen del texto del MCL lectura N 8 luegose
leer el texto que se encuetra en ello
Lectura individual.

IDENTIFICACION DEL PROCESO,

Se realiza un lista de marcas significativas que existe en el textoxto .
PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE
(evaluacin de proceso)
APLICAR
90 min
secuenciacin de proceso y
eleccion de estrategias

SALIDA

ejecucin de los procesos y

estrategias

determina el orden y la secuencua de las ideas relevantes

con las informaciones relevantes subrayadas en el texto

resuelte las preguntas teniendo en cuenta los niveles de comprension.
(Evaluacin de proceso)

IV. EVALUACIN:
CRITERIOS

INDICADORES

REACTIVOS

deduce el objetivo principal del texto

COMPRENSI discontinuo luego resulve las preguntas del
N LECTORA texto teniendo en cuenta los niveles de
comprension

Realiza el subrayado de las

ideas importantes de la lectura
N 7 del MCL(2)
Resuelvelas
preguntas del texto segn los
niveles de comprension (2)

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin
sistemtica

ficha de observacion

Muestra inters por la lectura permanente

ACTITUD
y con diferentes propsitos
FRENTE AL
Muestra inters en el mejoramiento de sus
REA

Observacin Selectiva

Ficha de seguimiento de
actitudes

niveles de comprensin de lectura

DOCENTE

COORDINADOR DE REA

DIRECTOR / SUB DIRECTOR

Siempre los Primeros y Mejores

SESIN DE APRENDIZAJE
Institucin Educativa Primaria Secundaria N 0413

I.

DATOS INFORMATIVOS:
FORMADOR:

REA:

ELIZABETH MARTIN TRAVEZAO

GRADO / SECCIONES:
COMUNICACIN

1 A,B,C,Y,D"

FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPERATIVA:TEMA TRANSVERSAL:

Organizador visual / mapa semantico

UNIDAD:
l

FECHA:

Educacin PARA EL XITO

13-15-13

COMPETENCIA DE REA:

LA LECTURA, UN PASO HACIA LA CULTURA

HORA: INICIO / FIN

comprension lectora

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura M:C:L N 1 lectura 6. el cantaro y los asnos

III. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS
COGNITIVOS

FASES

ENTRADA

observacion de imgenes y lectura del

titulo

Formulacin de interrogantes

ELABORACIN

Recepcin de la informacin

IDENTIFICACION DEL PROCESO,

PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE
APLICAR

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

tiempo

se leer el titulo "el cantaro y el asno"

Se despierta el inters y se activa los saberes previos de los

alumnos, con las siguientes interrogantes:
segn la imagen y el titulo de que tratar la fabula?
equienes son los personajes principales?
(Evaluacin de inicio)
Se mencina el aprendizaje esperado
Se empieza a leer el texto del MCL lectura N 6
Lectura individual.

Identifican y subrayan las ideas resaltantes del texto

Se realiza un lista de manera individual de las ideas ms relevantes.
(evaluacin de proceso)
90 min

secuenciacin de proceso y eleccion de

estrategias

SALIDA

ejecucin de los procesos y

estrategias

evaluacion

determina el orden y la secuencua de las ideas relevantes

con las informaciones relevantes subrayadas en el texto

resuelte las preguntas teniendo en cuenta los niveles de comprension.
(Evaluacin de proceso)

reconoce el inicio el nuedo y el desenlace de la fabula

IV. EVALUACIN:
CRITERIOS

INDICADORES

REACTIVOS

COMPRENSI UTILIZA los conocimientos necesarios que contiene

N LECTORA la lectura el cantaro y el asno

Realiza el subrayado de las

ideas importantes dela lectura
(2)
Resuelvelas preguntas del
texto segn los niveles de
comprension (2)

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin
sistemtica

ficha de observacion

Muestra inters por la lectura permanente y con

ACTITUD
diferentes propsitos
FRENTE AL
Muestra inters en el mejoramiento de sus niveles
REA

Observacin Selectiva

Ficha de seguimiento de
actitudes

de comprensin de lectura

DOCENTE

COORDINADOR DE REA

DIRECTOR / SUB DIRECTOR

Siempre los Primeros y Mejores

GRADO / SECCIONES:

Siempre los Primeros y Mejores

SESIN DE APRENDIZAJE
Institucin Educativa Primaria Secundaria N 0413

I.

DATOS INFORMATIVOS:
FORMADOR:

REA:

ELIZABETH MARTIN TRAVEZAO

FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPERATIVA:

1 A,B,C,Y,D"

TEMA TRANSVERSAL:

carta avisos y trajetas

UNIDAD:

GRADO / SECCIONES:
COMUNICACIN

FECHA:

Educacin PARA EL XITO

COMPETENCIA DE REA:
LA LECTURA, UN PASO HACIA LA CULTURA

HORA: INICIO / FIN

produccion de textos

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

redacta cartas, avisos y tarjetas, resptando su estructura

III. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS
COGNITIVOS

FASES

ENTRADA

se pedira que observan los dibujos

sobre la comunicacin escrita

Formulacin de interrogantes

ELABORACIN

Recepcin de la informacin

IDENTIFICACION de los elementos que

se organizar

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

tiempo

cada uno de los dibujos tiene un proposito se recepcionara diferentes ide

Se despierta el inters y se activa los saberes previos de los
alumnos, con las siguientes interrogantes:
antiguamente como nos comunicabamos con la persona que se
encuentra fuera de la ciudad?
Por qu la carta asido olvidado?
(Evaluacin de inicio)
Se mencina el aprendizaje esperado
Se empieza a leer el texto del MED PAG 138 Y 139
Lectura individual.

Identifican y subrayan las ideas resaltantes del texto

Se reconocera la estructura y el propsito de la carta y tarjeta.
(evaluacin de proceso)
determina los destinatarios el tema , su proposito para escribir una
carta y una tarjeta

90 min

determinacion de criterios de
organizacin

SALIDA

disposicion de los elementos

considerandolos criterios y el orden
establecidos

escribe la version origina de una carta y tarjeta teniendo en cuenta su

estructura (Evaluacin de proceso)

IV. EVALUACIN:
CRITERIOS

Cproduccion
de textos

ACTITUD
FRENTE AL
REA

INDICADORES

REACTIVOS

escribe la carta teniendo en

cuenta su proposito (5)
redacta una
trajeta teniendo en cuenta su
estructura (5)

Redacta una carta y trajeta

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin
sistemtica

ficha de observacion

muestra interes por la creacion de textos originales

Mtoma iniciativa ypersevera en la construccion de
textos de mejor calidad

DOCENTE

Observacin Selectiva

COORDINADOR DE REA

Ficha de seguimiento de
actitudes

DIRECTOR / SUB DIRECTOR

Siempre los Primeros y Mejores

GRADO / SECCIONES: