MATRIZ CONCEPTUAL DE INVESTIGACION PARA ANLISIS Y CONSTRUCCIN T

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS - CDIGO:

INSTRUCCIN: Cuando vaya leyendo los textos, los artculos o viendo los videos, por favor, vaya
MATRIZ RESMEN DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA, para ir entregando a medida que av
conclusiones. Solo si hay citas textuales, las debe hacer, refer

TITULO DEL DOCUMENTO/ TEXTO/ ARTCULO/INVESTIGACIN O AUDIOVISUAL

Procesos cognoscitivos

Procesos Cognoscitivos interesantes

Estimulacin Cognitiva de las Capacidades Perceptivas.

Los orgenes culturales de la cognicin humana

El desarrollo cognitivo del beb.
Funciones Cognitivas en la vida cotidiana

El sentido del Tacto

El sentido del
Olfato

Y CONSTRUCCIN TERICA DEL PROBLEMA ESTUDIADO

SCITIVOS - CDIGO: 403003

deos, por favor, vaya diligenciando las ideas claves de los mismos, en esta
ando a medida que avanzan las FASES. Debe sacar sus propias ideas y
, las debe hacer, referenciando al autor.

LUGAR/ FECHA DONDE SE

REALIZ el texto, artculo o
audiovisual

AUTORES/INVESTIGADORES/
PRODUCTORES ( Principal y
coinvestigadores )

2016 Suarez, A.
Urquijo, S.
Gallegos, S. & Gorostegui
Ballesteros Jimenez
Neisser
P. Rozin
Shannon
Wiener
Chomsky
Bermeosolo
Lersch
wertheimer
hohler
koffka
Gestal

2015 Mara Elena Gorostegui

Edgar Morin

2010

Julia Garcia

2012 Echeverry, J.
2013

Terrier lois

2011

Cabrera. J.

2011

Educatube

2011

Educatube

Tipo de Documento (artculo de investigacin,

ensayo, libro, ponenecia, video, audio, etc)

Poblacin a la que
referencia el
documento ledo o
visto

Material online
Documento online

Todos

Articilo de investigacion

Todos

Documento PDF

Todos

Revista CES psicologa

Todos

Video

Todos

video

Todos

Video

Todos

Video

Todos

Instrumentos/ Tcnicas que plantea (si las hay)

"Shannon
formula la teora de la comunicacin, que establece una serie de leyes matemticas para
explicar el flujo de la informacin a travs de un canal. Un canal es un dispositivo que
recibe una entrada (input) de informacin y genera una salida (output). El sistema nervioso
puede considerarse como un canal biolgico que transmite informacin, sin embargo, la
mente no se limita a transmitir informacin, sino que la codifica, almacena, transforma o
recombina; en suma, procesa informacin. Esta es el supuesto que representa la piedra
angular del naciente Paradigma del Procesamiento de la Informacin (PPI)."
Wiener desarroll la nocin de retroalimentacin (feedback) que
describe un proceso de autorregulacin y control y acu el trmino ciberntica para la
nueva disciplina que tratara de los sistemas de control. Aos ms tarde se construyen los
primeros ordenadores digitales (sistemas de procesamiento de informacin), compuestos
por hardware (componentes fsicos de la mquina, como memoria, unidad de
procesamiento central o perifricos) y software (aspectos funcionales tales como lenguajes
de programacin, algoritmos y programas). Esto proporciona a la psicologa una analoga
ms poderosa que la teora de la comunicacin."
Chomsky
rechaza las concepciones asociativas del aprendizaje verbal y del conductismo y propone una
gramtica transformacional que comprende reglas generativas y reglas de transformacin. Propone
que el lenguaje se puede estudiar como un dispositivo de competencia, innato, capaz de generar todas
las frases gramaticales del lenguaje natural, como un rgano que est genticamente determinado y
que se va revelando a medida que enfrenta estmulos pertinentes, contradiciendo las radicales
hiptesis ambientalistas del conductismo y las ideas constructivistas de Piaget

MODELOS EXPLICATIVOS/AUTORES (Qu explicacin hace el autor o autores que estn en el do

Cognoscitivos estudiado

Ballesteros Jimnez: (1994) el objetivo

principal de la psicologa cognitiva consiste en conocer como el ser humano adquiere informacin sobre
representa, como la trasforma, y almacena, como la recupera, una vez almacenada.

Gallegos & Gorostegui: manifiestan que la palabra cognicin corresponde a la etimologa latina de los t

P. Rozin la cognicin humana es un fenotipo e identificar subprogramas que configuren las caractersticas
actividad cerebral
Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser
mediada, no slo por los rganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que
interpretan y reinterpretan la informacin sensorial
SENSACION

Lersch: las sensaciones las identifica como los contenidos mas sencillos e invisibles de la percepcion, pr
que se designan como estimulos.

Neisser El trmino cognicin se refiere a los procesos mediante

los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado.

CONCEPTOS

Psicologia cognitiva: rama de

psicologia que se encarga del
estudio de la cogniscion, de los procesos mentales implicados en el conocimiento,
y se suele situar en las ciencias cognitivas, compuestas por las neurociencias,
la inteligencia artificial, la psicologia, la linguistica, la antropologia y filosofia.
se explica el comportamiento humano.
cognitivo/cognoscitivo: entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizar, y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.
la cognicin: la facultad de conocer y procesar informacin
Procesos cognitivos: son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para
incorporar conocimientos, en los que intervienen facultades muy diversas,
como la inteligencia, la atencin, la memoria y el lenguaje, que pueden ser conscientes o
inconscientes.
*procedimientos que lleva a cabo el ser humano para
incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy diversas, como la
inteligencia, la atencin, la memoria y el lenguaje.
*Los procesos
cognitivos se desarrollan de manera ordenada durante las etapas de desarrollo del ser
humano y dependen de factores biolgicos (herencia) y de factores externos (experiencias).
Percepcion: Fenomeno complejo por el que reconocemos, organizamos y entendemos
las sensaciones recibidas de los estimulos ambientales
*los tres procesos perceptivos mas importantes son los de deteccion, discriminacion e
identificacion de los estimulos del medio
Modalidad de sentido: categorias de experiencias psicologicas que dependen de una
clase particular de energia que afecta a un receptor determinado

Cognicin
La palabra cognicin corresponde a la etimologa latina de los trminos conocimiento y conocer. El signific
captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las fac
1.

Procesos cognitivos bsicos o simples:

1.

Sensacin

2.

Percepcin

3.

Atencin y concentracin

4.

Memoria

2.

Procesos cognitivos superiores

1.

Pensamiento

2.
3.

Lenguaje
Inteligencia

Reconocimiento perceptivo (Gnosias): capacidad para identificar estmulos, organizando las sensacion
Discriminacin perceptiva: capacidad para diferenciar estmulos ms o menos similares
Capacidad visoespacial: capacidad relacionada con la ubicacin de los estmulos en el espacio

Reconocimiento perceptivo (Gnosias): Etimolgicamente, de conocimiento, las gnosias son las funcio
y reconocer la forma y las caractersticas fsicas -visuales, auditivas, somestsicas, olfativas, gustativas- d
Reconocimiento visual
Reconocimiento facial
conocimiento auditivo
conocimiento tctil
Reconocimiento olfativo y gustativo
Percepcin intermodal

Discriminacin perceptiva Las actividades de discriminacin perceptiva tienen un nivel de dificultad men
ser realizadas basndose en la comparacin perceptiva de dos estmulos, con independencia de cul es
Iguales o diferentes
Percepcin de semejanzas
Percepcin de diferencias

Funciones visoespaciales: Consideradas como una funcin anatmicamente independiente del procesa
es una capacidad bsica implicada a su vez en otras funciones y capacidades cognitiva

Percepcin de dimensiones espaciales bsicas

Rotacin espacial
Seguimiento visual
Estimulaciom
de la velocidad
La cognicin humana
es una forma especfica, en el sentido literal de la palabra, de la cognicin de los pr
Los seres humanos comparten con otros primates la mayora de sus habilidades cognitivas
Pensar: los bebes llegan a este mundo dotados de la capacidad de pensar razonar y aprender del mundo

Planificacion: anticipa y desarrolla de forma eficaz una tarea.

Percpcion espacial: evalua la forma en que los objetos estan ordenado en el espacio y como se relacion
Escaneo y percepcion visual: Distingue informacion relevante del entorno y capta el significado de un e
Tiempo de respuesta: Recibe un estimulo simple y responde a el de inmediato.
Memoria operativa: manipula una pequea cantidad de inforamcion almacenada necesaria para realiza
Denominacion: Recuerda las palabras y las utiliza cuando se necesitan
Atencion Dividida: Ejecuta mas de una tarea a la vez
Memoria visual a corto plazo: Mantiene temporalmebte activa y disponible en la memoria una pequea
coordinacion motriz: permite la sinconizacion entre la mano y el ojo
Inhibicion: Ignora informacion irrelevante mientras se realiza una tarea
Estimulacion temporal: estima la duracion de un evento si la ayuda de un reloj

El tacto: Es uno de los cfinco sentidos crucieles para la supervivencia, el tacto tiene dos propocitos mejo

El Olfato: las moleculas aereas interbienen en la identificacion de los olores

VACIOS CIENTIFICOS o
DUDAS U OBSERVACIONES
QUE, SEGN SU CRITERIO
PROFESIONAL, HARA AL
AUTOR O A SU TEORA.

CITA BIBLIOGRFICA

ninguna

Surez, A. (2016), Compilacin que integra

dos materiales originales libres
. Recuperado
de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403
003/PROCESOS_COGNOSCITIVOS/Entorno_de
_Conoci
miento/UNIDAD_1_Lo_Cognitivo_y_sus_perspec
tivas_en_Psicologia/Procesos_Cognosctivos_Bas
ic
os_Material_de_Consulta.pdf
.
Pginas de la
1 a la 15

ninguna

Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). Procesos

Cognoscitivos interesantes.
Recuperado de
https://sites.google.com/a/upaep.mx/metodologia
de
la
investigacion/procesos
cognitivos
Compilacin. Pgnas: 1 a 25

ninguna

Garcia, J. (2010). Estimulacin Cognitiva

de las Capacidades Perceptivas. Rec
uperado de
http://ocw.um.es/cc.
de
la
salud/estimulacion
cognitiva/material
de
clase
1/tema
4
texto.pdf

OTROS (Cualquier otro

dato o planteamiento qu
desee entregar frente a lo
estudiado)

MATRIZ CONCEPTUAL DE INVESTIGACION PARA ANLISIS

TERICA DEL PROBLEMA ESTUDIADO

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS - CDIGO: 4

INSTRUCCIN: Cuando vaya leyendo los textos, los artculos o vien

vaya diligenciando las ideas claves de los mismos, en esta MA
INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA, para ir entregando a medida que
sacar sus propias ideas y conclusiones. Solo si hay citas textu
referenciando al autor.
TITULO DEL DOCUMENTO/ TEXTO/ ARTCULO/INVESTIGACIN O
AUDIOVISUAL

Compilacin que integra dos materiales originales

Procesos Cognoscitivos interesantes

LA CULTURA DE LA MEMORIA

EL CEREBRO - TODO SOBRE EL CEREBRO : DOCUMENTAL

COMPLETO

NVESTIGACION PARA ANLISIS Y CONSTRUCCIN

A DEL PROBLEMA ESTUDIADO

SOS COGNOSCITIVOS - CDIGO: 403003

ndo los textos, los artculos o viendo los videos, por favor,
s claves de los mismos, en esta MATRIZ RESMEN DE
para ir entregando a medida que avanzan las FASES. Debe
nclusiones. Solo si hay citas textuales, las debe hacer,
referenciando al autor.
LUGAR/ FECHA DONDE SE REALIZ el
texto, artculo o audiovisual

AUTORES/INVESTIGADORES/ PRODUCTORES
( Principal y investigadores )

-2016 Surez, A.
Gallegos y Goresteogui
Neisser

2015 Mara Elena Gorostegui

Edgar Morin

Javier Snchez Zapatero

Norberto Mnguez
Carme Molinero
Marie-Claire Lavabre
Lechner

2013

Eric zillemer
Elizabeth Pheleps

Tipo de Documento (artculo de

investigacin, ensayo, libro, ponencia,
video, audio, etc.)

Articulo de investigacin

Poblacin a la que
referencia el documento
ledo o visto

todos

Instrumentos/ Tcnicas que

plantea (si las hay)

Articulo de investigacin

Todos

Libro

Todos

Video

Todos

MODELOS EXPLICATIVOS/AUTORES (Qu

explicacin hace el autor o autores que estn en el
documento sobre los o Procesos Cognoscitivos
estudiado

cognicin:
(Gallegos & Gorostegui)
corresponde a la
etimologa latina de los trminos
conocimiento y conocer. El significado
de la palabra
conocer es captar o tener la idea de
una cosa, llegar a saber su
naturaleza, cualidades y
relaciones, mediante las facultades
mentales
Neisser (1976), cualquier cosa que
conozcamos acerca de la realidad,
tiene que ser
mediada, no slo por los rganos de
los sentidos, sino por un complejo de
sistemas que
interpretan y reinterpretan la
informacin sensorial.
Memoria
Gallegos y Goresteogui
Sin nuestra capacidad de
recordar experiencias pasadas,
seramos viajeros errantes en un
mundo perpetuamente
nuevo para nosotros La memoria es
una condicin de la identidad. Se
retoma, por lo

Neisser El trmino cognicin se refiere a

los procesos mediante
los cuales el input sensorial es
transformado, reducido, elaborado,
almacenado, recobrado o utilizado.

Segn Carme Molinero (2006:

219), hay dos factores
que explican la eclosin de la
produccin cientfica que se est
produciendo durante los ltimos aos.
El primero de ellos
hara referencia a la prdida de
puntos de referencia [que]
ha contribuido a que los individuos
busquen en el pasado
pilares de apoyo para la afirmacin de
su identidad.
Norberto Mnguez
(2006: 80), en cambio, el hecho de
que las sociedades
contemporneas estn fascinadas y a
menudo obsesionadas
con la memoria se debe al vrtigo
de la vida moderna y la
omnipresencia de los medios de
comunicacin, cuyo efecto
combinado sera el de una cierta
amnesia histrica, un predominio
absoluto del presente.
Marie-Claire Lavabre (2006: 33) ha
insistido en la
relevancia del colectivo al afirmar que
Eric zillmer: El cerebro son escaleras y
conexiones
Elizabeth Pheleps: La agmidala es
donde el miedo tiene importancia

CONCEPTOS LITERALES o TEXTUALES QUE LE LLAMAN LA ATENCIN COMO P

La Psicologa Cognitiva es una rama de la psicologa que se encarga del estudio de la cognici
implicados en el conocimiento, y se la suele situar dentro de las Ciencias Cognitivas, compue
artificial, la psicologa, la lingstica, la antropologa y la filosofa.
cognitivo/cognoscitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus
acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin
recibida a travs de los sentidos
Cognicin es la facultad de conocer y procesar informacin. En principio, la
cognicin (del latn: conocer, conocer) se define como la facultad de un ser vivo para
procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido (experiencia) y
las caractersticas subjetivas que permiten valorar la informacin.
Procesos Cognitivos Simples o Bsicos, se
incluye a la percepcin, la atencin, la memoria, la memoria de trabajo y las funciones
ejecutivas y que resultan comunes al hombre y los animales, para su vida cotidiana y son
bsicos para otras funciones superiores.
procesos cognitivos complejos, a aquellos que se considera
exclusivos del ser humano, como el pensamiento y el lenguaje
umbral absoluto es la cantidad mnima de energa que en promedio puede
ser detectada por un perceptor.
Percepcin subliminar: Percepcin por debajo del umbral consciente.
No es necesario concienciar un estmulo para que afecte la conducta

Memoriales un proceso psicolgico que sirve para adquirir y registrar informacin, retenind
veces durante toda la vida. Puede ser considerada como un conjunto de estructuras
(memoria sensorial memoria corto plazo memoria largo plazo) y procesos (codificacin

Cognicin
La palabra cognicin corresponde a la etimologa latina de los trminos conocimiento y conocer. El signific
captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las fac
1.

Procesos cognitivos bsicos o simples:

1.

Sensacin

2.

Percepcin

3.

Atencin y concentracin

4.

Memoria

2.

Procesos cognitivos superiores

1.

Pensamiento

2.
3.

Lenguaje
Inteligencia

memoria histrica y memoria

colectiva como todas las acciones que su materializacin
lleva aparejada hacen referencia a una capacidad memorstica
que trasciende los lmites del individuo y que, por tanto,
tiene como sujeto a un colectivo.

El cerebro: maneja todos los aspectos de nuestras vidas, pesa muy poco y consume el 20% de energ
maneja emociones como el miedo
La amigdala. Es el primer piso del cerebro
La corteza: Es el segundo piso

VACIOS CIENTIFICOS o DUDAS U

OBSERVACIONES QUE, SEGN SU
CRITERIO PROFESIONAL, HARA AL
AUTOR O A SU TEORA.

CITA BIBLIOGRFICA

Surez, A. (2016),
Compilacin que
integra dos materiales
originales libres.
Recuperado de
http://datateca.unad.ed
u.co/contenidos/403003
/PROCESOS_COGNOSCI
TIVOS/Entorno_de_Cono
cimiento/UNIDAD_1_Lo_
Cognitivo_y_sus_perspe
ctivas_en_Psicologia/Pro
cesos_Cognosctivos_Ba
sicos_Material_de_Cons
ulta.pdf Pginas de la
16 a la 23

OTROS (Cualquier otro dato o

planteamiento que desee entregar
frente a lo estudiado)

ninguna

Gallegos, S. & Gorostegui,

M. (2007). Procesos
Cognoscitivos
interesantes.
Recuperado de
https://sites.google.com/a/
upaep.mx/metodologia
de
la
investigacin/procesos
cognitivos
Compilacin. Pgnas: 1 a
25

ninguna

ninguna

UCV (Productor).
(2013). Todo sobre el
cerebro, Documental
Completo.. [Video].
Recuperado de
https://www.youtube.co
m/watch?
v=wAQH4gzEAjU
Duracin 1:29:47

MATRIZ CONCEPTUAL DE INVESTIGACION PARA ANLISIS Y

PROBLEMA ESTUDIADO

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS - CDIG

INSTRUCCIN: Cuando vaya leyendo los textos, los artculos o vi

diligenciando las ideas claves de los mismos, en esta MATRIZ
BIBLIOGRFICA, para ir entregando a medida que avanzan las FASE
conclusiones. Solo si hay citas textuales, las debe hacer

TITULO DEL DOCUMENTO/ TEXTO/ ARTCULO/INVESTIGACIN O AUDIOVISUAL

Consideraciones sobre Metacognicion Compilacion

Consideraciones tericas acerca de la Metacognicin"

Son lo mismo inteligencia y Funciones ejecutivas

Estimulacin Cognitiva de las Capacidades Perceptivas

Desarrollo del lenguaje

Conceptos bsicos de la psicologa que es el pensamiento.

El cerebro programa tus emociones

Estrs crnico; consecuencias fsicas, mentales y emocionales.

APRENDER A SER FELICES - PSICOLOGIA - REDES

Aprender a gestionar las emociones y cognicin

ION PARA ANLISIS Y CONSTRUCCIN TERICA DEL

BLEMA ESTUDIADO

COGNOSCITIVOS - CDIGO: 403003

textos, los artculos o viendo los videos, por favor, vaya

mismos, en esta MATRIZ RESMEN DE INVESTIGACIN
ida que avanzan las FASES. Debe sacar sus propias ideas y
extuales, las debe hacer, referenciando al autor.

LUGAR/ FECHA DONDE SE REALIZ el

texto, artculo o audiovisual

AUTORES/INVESTIGADORES/ PRODUCTORES
( Principal y coinvestigadores )

Surez, A
Skinner
Chadwick
Brown
Flavell
Tulving
Madigan
Costa.
Campione
Brown
Connell
Haller
Child
Walberg
Nickerson
Ros
Martn
Marchesi
2016

Vargas
Arbelaez
Martha C.
Skinner
Brown
Chadwick
Flavell
Tulving
Madigan
Antonijevick
Chadwick
Costa
Chadwick
Baker
Campione
Connell
Haller
Child
Walberg
2011 Nickerson

2010

Garca-Molina A
Tirapu-Ustrroz J,
Luna-Lario P,
Ibez J,
Duque P
Belmont
Butterfield

2010 Garcia, J.

eduarad Punset
2010 Maria elena colombo

2014

Educatina

2011

Eduardo Gomez E

2010

Psyche.

2006 Daniel Gilbert

Punset, E
Richard Davidson
Elza
Daniel Goleman
2013 Mattieu Ricard

Tipo de Documento (artculo de

investigacin, ensayo, libro,
ponenecia, video, audio, etc)

Poblacin a la que
referencia el documento
ledo o visto

Documento PDF

Todos

Articulo Internet

Todos

Revista de Neurologa

Todos

Documento PDF

Todos

Video youtube

Todos

Video youtube

Todos

Video youtube

Todos

Video youtube

Todos

Video youtube

Todos

Video youtube

Todos

Instrumentos/ Tcnicas que plantea (si las hay)

Tecnica Programacion neurolinguistica :

es por medio del leguanje podemos cambiar
nuestro estado mental, y si cambiamos nuesro
cerebro cambian nuestras emociones

como se puede ser mas felices:

comiendo chocolate
relizando actividades que nos resulten
placenteras.
Escuchar la musica que mas nos gusta
Cultivar satisfaciones
Hacer partes de grupos

Mattieu Ricard
la educacion se debe complementar con la
enseanza de emociones perfecionar la
atencion.
la mente se disperza aqui y alla, las neuronas
hablan entre si, y en realidad se necesita una
mente mas calmada mas serena, se debe usar
un objeto de estabilidad para concentrar la
mente, concerntase en la respiracion, 21 veces
para calmar la mente

MODELOS EXPLICATIVOS/AUTORES (Qu explicacin hace el autor

o autores que estn en el documento sobre los o Procesos
Cognoscitivos estudiado

la capacidad metacognitiva supone la posesin de un

conjunto de procesos de control de orden superior
que se usan durante la ejecucin de planes de accin
cognitiva o durante los procesos de toma de
decisiones, para manejar los recursos cognitivos que
uno posee y aplica durante el procesamiento de
informacin.
Nickerson (1988)
se reconocen bsicamente dos dimensiones en la
metacognicin: una dimensin hace referencia al
conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento
humano en general y de sus propios procesos de
pensamiento en particular; es decir, de sus propias
fuerzas y debilidades como pensador, de los recursos
cognitivos propios. La otra dimensin se refiere a la
capacidad de toda persona para el manejo de los
recursos cognitivos que posee y para la supervisin y
evaluacin de la forma como invierte tales recursos
en su propio desempeo cognitivo.
Ros (1990)
argumenta que la complejidad de la metacognicin
se debe a que ella implica conocimiento y control de
estrategias cognitivas, las cuales a su vez,
constituyen combinaciones de operaciones
intelectuales que no son otra cosa que acciones
cognitivas internas mediante las cuales el sujeto
organiza, manipula y transforma la informacin que
recibe del mundo.

cognitivas. La ltima dimensin tiene que ver con la

habilidad para reflexionar tanto sobre su propio
conocimiento como sobre sus procesos de manejo de
ese conocimiento.
Haller, Child y Walberg (1988)
la capacidad metacognitiva supone la posesin de un
conjunto de procesos de control de orden superior
que se usan durante la ejecucin de planes de accin
cognitiva o durante los procesos de toma de
decisiones, para manejar los recursos cognitivos que
uno posee y aplica durante el procesamiento de
informacin.
Nickerson (1988)
se reconocen bsicamente dos dimensiones en la
metacognicin: una dimensin hace referencia al
conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento
humano en general y de sus propios procesos de
pensamiento en particular; es decir, de sus propias
fuerzas y debilidades como pensador, de los recursos
cognitivos propios.
Ros (1990)
argumenta que la complejidad de la metacognicin
se debe a que ella implica conocimiento y control de
estrategias cognitivas, las cuales a su vez,
constituyen combinaciones de operaciones
intelectuales que no son otra cosa que acciones
cognitivas internas mediante las cuales el sujeto
organiza, manipula y transforma la informacin que
recibe del mundo.

Desde la ciencia cognitiva, el principal argumento a

favor de la existencia del factor g est basado en las
ideas planteadas por Belmont y Butterfield . Segn
estos autores, existira un metaproceso denominado
ejecutivo central, cuyo funcionamiento es anlogo al
factor g, responsable del control y coordinacin de los
componentes cognitivos implicados en la resolucin
de problemas.

Maria Elena colombo:

Los niveles de analisis que implican una concepcion
genetica amplia se integran en una cocepcion
historica cultural del ser humano, para estudiar las
concepcione tenemos que considrar, la mediacion
hitorico cultural y lo elementos culturales

Eduardo gomez
Ser reactivo es simplemete reacionar
El cerebro es capaz de programar nuestras
emociones
La interoretacion de los hechos son por experiencias
previas
tres factores a trabajar
1. Creencia
2. visulizacion
3. Nuevas experiencias

Carlos Gris, MA
Consecuencias del estrs cronico
el estrs es una epidemia mundial y es una de las
cuatro amenazas de salud publica y es una causa alta
de muerte a niver mindial
cuando estamos estresados aumenta la respiracion,
el ritmo cardiaco, se tenzan los musculos, etc.
El estres es:
El resultado de la convinacion de cuatro sustancias
quimicas que el cuerpo produce literalmebte en
segundos cuando nos sentimos amenzados
Cuando el estres es prolongado daan el cuerpo tanto
fiscamente y mental
causa enfermedades como la gatritis, ulceras por los
acidos gatricos, daa el higado, causa cancer
libera insulida, daa el pancreas, cuando el cuerpo
esta estresado el higado produce mucha azucar y
esto causa deabetes
causa obesidad. daa los riones

Daniel Gilbert
para que sirven las emociones:
estan reguladas por las partes mas primitivas de
nuestro cerebro,
las emociones son un sistema de guia para nuestras
emocuiones

Richard Davidson
La emociones negativas interfieren con el aprendizaje
de los nios
Punset, E
podemos gestionar nuestras propias emociones
Richard Davidson
Daniel Goleman
Ensear habilidades emocionales en los nios hasta
que tienen 5 aos los vuelve mejores estudiantes
las emociones y las cogniciones es la misma area
cerebral de modo que ayudar a los nios a gestionar
mejor sus emociones significa que pueden aprender
mejor
Mattieu Ricard
la educacion se debe complementar con la
enseanza de emociones perfecionar la atencion.
la mente se disperza aqui y alla, las neuronas hablan
entre si, y en realidad se necesita una mente mas
calmada mas serena, se debe usar un objeto de
estabilidad para concentrar la mente, concerntase en
la respiracion,

CONCEPTOS LITERALES o TEXTUALES QUE LE

LLAMAN LA ATENCIN COMO PSICLOGO

VACIOS CIENTIFICOS o DUDAS U

OBSERVACIONES QUE, SEGN SU
CRITERIO PROFESIONAL, HARA AL
AUTOR O A SU TEORA.

estmulos y respuestas.
El enfoque cognitivo concibe al sujeto
como participante activo en su proceso de
aprendizaje, quien selecciona, organiza,
adquiere, recuerda e integra conocimiento;
desde esta perspectiva la informacin es
esencial, sta informacin es procesada,
almacenada y posteriormente recuperada,
lo que posibilita activar procesos de
organizacin, interpretacin y sntesis de la
informacin que recibe, empleando para
esto una amplia gama de estrategias de
procesamiento y recuperacin.
El enfoque metacognitivo propiamente
dicho, derivado de las investigaciones en
psicologa cognitiva, se refiere al grado de
conciencia o conocimiento que los
individuos poseen sobre su forma de
pensar (procesos y eventos cognitivos
los aspectos primarios de la
metacognicin son: conocimiento y
control de s mismo, y conocimiento y
control del proceso.

El enfoque metacognitivo propiamente

dicho, derivado de las investigaciones en
psicologa cognitiva, se refiere al grado de
conciencia o conocimiento que los
individuos poseen sobre su forma de
pensar (procesos y eventos cognitivos
Las habilidades metacognitivas son
aplicables no slo a la lectura sino tambin
a la escritura, el habla, la escucha, el
estudio, la resolucin de problemas y
cualquier otro dominio en el que
intervengan procesos cognitivos. La
metacognicin genera aprendizaje
autnomo.
los aspectos primarios de la
metacognicin son: conocimientos y
control de s mismo, y conocimiento y
control del proceso. El conocimeitno y
control de s mismo implica compromiso,
actitudes y atencin.
El estudio de las habilidades
metacognitivas, entendidas como una
tendencia general o predisposicin para
analizar, tanto las tareas como las
respuestas y reflexionar sobre las
consecuencicas de dichas respuestas.

los procesos cognitivos que subyacen al

comportamiento que denominamos
inteligente; hacen referencia a la
constelacin de funciones cognitivas
necesarias para la resolucin de situaciones
novedosas, imprevistas o cambiantes de
una manera adaptativa. De alguna forma,
las funciones ejecutivas emergen como
procesos adaptativos orientados a disminuir
la incertidumbre del entorno (predecir las
consecuencias de una accin), actuando
como un sistema de prediccin interna por
analoga. Para lograr disminuir la
incertidumbre presente en el entorno, el
sujeto traza posibles soluciones partiendo
del conocimiento almacenado, de las
demandas que provienen del ambiente, as
como de las metas y objetivos perseguidos
los procesos cognitivos necesarios para
adaptarse satisfactoriamente a las
demandas cambiantes del entorno, aquello
que denominamos inteligencia no parece
localizarse en una regin concreta del
cerebro, sino ms bien depender de
complejas redes neurales que interaccionan
para aprender de la experiencia, resolver
problemas y utilizar el conocimiento para
adaptarse a nuevas situaciones.

establecido por el instructor.

Razonamiento
Es la capacidad que tiene el sujeto para
conectar ideas o establecer relaciones
(similitudes, diferencias, etc.) entre ciertos
conceptos, y explicar qu principios o
reglas
no explcitas explican esas relaciones.
Funciones ejecutivas
En los ltimos aos ha ido tomando forma
un concepto que ha pasado a la
neuropsicologa con el nombre de funcin
ejecutiva1
, que es la ltima instancia cerebral
en el control, regulacin y direccin de la
conducta humana.
Toma de decisiones
Despus de un proceso cognitivo arduo, el
sujeto debe conocer las distintas opciones
de
accin y las consecuencias inmediatas y
futuras de cada una de estas opciones. Un
aspecto fundamental de los procesos
ejecutivos es la toma de decisiones
entendida como
la capacidad de seleccionar una respuesta
entre varias posibilidades alternativas.

El lenguaje: Es una de las funciones mas

cercanas y familiares cotidianamente lo
usamos para comunicarnos con los demas y
con nosotros mismos, nos ayuda a
solucionar problemas en nuetras vidas
aunque lo usamos de manera muy
espontanea, no somos concientes del
proceso que estamos realizando al mismo
tiempo que lo usamos

PENSAMIENTO ANALTO Es el tipo de

pensamiento que ms utilizamos para
plantear y resolver problemas y para tomar
decisiones
El pensamiento creativo es la capacidad
de dejar que su mente cree pensamientos
que resulten diferentes e inusuales.
El pensamiento sistmico es el que se
da en un sistema de varios subsistemas o
elementos interrelacionados. Intenta
comprender su funcionamiento y resolver
los problemas que presentan sus
propiedades.
El pensamiento crtico es un proceso
cognitivo que se propone analizar o evaluar
la estructura y consistencia de la manera
en la que se articulan las secuencias
cognitivas que pretenden interpretar y
representar el mundo, en particular las
opiniones o afirmaciones
Pensamiento interrogativo.- Es el tipo
de pensamiento que nos hace preguntarnos
los porqus de un tema en particular
Pensamiento social se basa en el anlisis
de elementos en el mbito social, en este
se plantean interrogantes y se hacen
criticas

Heredamos el estado de animo de nuestros

padres se calcula que entre un 25% y un
50% de nuestra habilidad para ser feliz
viene escrita en nuetsros genes y a partir
de ello nosotros ponemoe el resto para
estar mas o menos contentos
El cerebro es plastico podemos ensearle a
ser optimista o pesimista, el cerebro
cambia con el teimpo
Las ultimas tendecias en Psicologia
apuntan a que el ser humano posee una
especie de sistema inmunologico cognitivo
que actua en el campo emocional

CITA BIBLIOGRFICA

OTROS (Cualquier otro dato o

planteamiento qu desee entregar
frente a lo estudiado)

http://datateca.unad.edu.
co/contenidos/403003/PR
OCESOS_COGNOSCITIVOS
/Entorno_de_Conocimient
o/UNIDAD_3_Procesos_Me
tacognitivos_
medios_para_el_conocimi
ento_y_la_regulacion/Con
sideraciones_sobre_Metac
ognicion_Compilacion.pdf.
P

http://www.utp.edu.co/~c
humanas/revistas/revistas
/rev28/vargas.

http://datateca.unad.edu.
co/contenidos/403003/PR
OCESOS_COGNOSCITIVOS
/Entorno_de_Conocimient
o/UNIDAD_3_Procesos_Me
tacognitivos_medios_para
_el_conocimiento_y_la_re
gulacion/Inteligencia_y_Fu
nciones-ejecutivas.pdf

http://datateca.unad.edu.
co/contenidos/403003/PR
OCESOS_COGNOSCITIVOS
/Entorno_de_Conocimient
o/UNIDAD_3_Procesos_Me
tacognitivos_medi
os_para_el_conocimiento_
y_la_regulacion/funciones
_cognitivas_y_ejecutivas.
pdf (

https://www.youtube.com/
watch?v=CzQE9NeMNwA

https://www.youtube.com/
watch?v=OtV5AyeCAAo

https://www.youtube.com/
watch?v=gAzoHIosW5U

https://www.youtube.com/
watch?v=t6ael1fteGA

https://www.youtube.com/
watch?v=7L6530Av-MM

https://www.youtube.com/
watch?v=Tdb-19u5_I8