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IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIN DE

TEXTOS

UNIVERSI
DAD
CESAR
VALLEJO

CENTRO DE
INFORMTICA Y
SISTEMAS

SANTILLAN
CARRASCO MARIA ANGELICA

COMPUTACIN

IMPORTANCIA DE LA
PRODUCCIN DE TEXTO

REDACT
AR

REVIS
AR

TCNICAS
DE LA
PRODUCCI
N DE
TEXTOS

SUBRAYA
DO

PLANIFI
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IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIN DE TEXTO

Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir en forma escrita lo
que pensamos o sentimos. Las actividades escolares, laborales y profesionales y nuestra relacin con los
dems requieren que desarrollemos la habilidad de escribir. La redaccin de un informe, una carta, un oficio
u otros textos de carcter funcional constituyen una prctica habitual en nuestra actividad diaria. La
escuela tiene la funcin de desarrollar esta capacidad, partiendo de los textos que sean ms cercanos a los
estudiantes, pero considerando, adems, los textos de elaboracin ms compleja, como informes
acadmicos, ensayos, monografas, entre otros.
El aprendizaje de la escritura se debe realizar a partir del mismo acto de escribir. Ninguna exposicin
terica sobre dicho proceso, o el anlisis aislado de las estructuras lingsticas desarrollar esa habilidad.
Ha llegado el momento de que cojamos un lapicero y empecemos a escribir. Sin embargo, para aprender a
escribir no basta con slo escribir (CAMPS: 2003), pues estaramos pecando de mero activismo. Adems, es
necesario que los estudiantes tomen conciencia de los procesos cognitivos implicados en el proceso de
produccin, y que adquieran conocimientos bsicos indispensables para escribir un texto.
La produccin de textos escritos implica tener conocimiento sobre los siguientes aspectos:
El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.
Los tipos de textos y su estructura.
Las caractersticas de la audiencia a quien se dirige el texto.
Los aspectos lingsticos y gramaticales (correccin, cohesin, coherencia)
Las caractersticas del contexto comunicativo (adecuacin)
Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulacin del proceso.
ETAPAS DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
La produccin de un texto comprende actividades que van ms all de la escritura misma. Hay tareas previas
Maria
Angelica y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la produccin de textos
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comprende tres etapas:

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1.

La planificacin
Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la elaboracin de esquemas previos, la
toma de decisiones sobre la organizacin del discurso, el anlisis de las caractersticas de los
posibles lectores y del contexto comunicativo, as como de la seleccin de estrategias para la
planificacin del texto.
Durante esta etapa habr que dar respuestas a los siguientes interrogantes:
1.1 Sobre las caractersticas de la situacin comunicativa:

A quin estar dirigido el texto?

Cul es la relacin del autor con el destinatario?

En calidad de qu escribe el autor?: a ttulo personal?, en representacin de alguien?


representando a un grupo?

Con qu propsito escribe?


1.2 Sobre las decisiones previas a la produccin del texto:

Qu tipo de texto se escoger de todos los posibles?

Cul ser su aspecto general, la silueta del texto?

Qu material se emplear? (textura, tamao de la hoja)

Qu instrumento se usar para escribir? (lapicero, plumn, mquina de escribir,

2.

computadora)

El instrumento escogido es conveniente para el papel y el formato seleccionados?


La textualizacin
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se
traduce en informacin lingstica, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografa,
la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la textualizacin se consideran algunos aspectos
como:

Tipo de texto: estructura.


Lingstica Textual: funciones dominantes del lenguaje; enunciacin (signos de personas,
espacio, tiempo); coherencia textual (coherencia semntica, progresin temtica,

3.

sustituciones, etc.)
Lingstica oracional (orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones sintcticas,

manejo de oraciones complejas, etc.)


La revisin
Orientada a mejorar el resultado de la textualizacin. Se cumplen tareas como la lectura atenta y
compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacos u otros aspectos que
necesiten mejoramiento. Se da respuesta a interrogantes, como:

Hay
Maria Angelica
- coherencia entre los diferentes apartados del texto?

Las palabras empleadas estn escritas correctamente?


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El registro empleado es el ms adecuado?

Sintcticamente las expresiones estn bien construidas?


Hay casos de impropiedad y ambigedad?

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Los pronombres y artculos mantienen la referencia?

Hay unidad en la presentacin de las ideas?

Se cumple con el propsito comunicativo?


La etapa de revisin incluye tambin la reflexin sobre el proceso de produccin textual. En
realidad, la metacognicin abarca las diversas etapas, pues en todo momento tenemos necesidad de
corroborar si estamos haciendo bien las cosas o no.
Durante las tres etapas, el escritor tendr que estar preparado para afrontar problemas de tipo
lexical o gramatical, problemas de organizacin textual y problemas de tipo temtico.
La planificacin, la textualizacin y la revisin son importantes, pero tambin lo son el propio autor,
el lector y las variables sociales que condicionan el proceso de produccin. Cobra relevancia, pues, la
afirmacin de que un texto es la creacin compartida entre el autor y el lector. Esto refuerza la
decisin de que los productos de los alumnos sean compartidos con los dems (compaeros,
profesores, alumnos de otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de escribir lo que
queremos, pero pensando en los efectos que producir en los dems. Esto es, autonoma para tomar
decisiones y solucionar problemas. Definitivamente, la escritura es un hecho social y, como tal,
contribuye, adems, al desarrollo del pensamiento crtico.
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1.

Escritura cooperativa. Consiste en la participacin conjunta de los alumnos en los procesos de


planificacin, textualizacin y revisin del texto. Los alumnos forman grupos y deciden sobre qu
escribir, el tipo de texto, la estructura del mismo, a quin dirigirlo, el registro lingstico, el
material que se utilizar, etc. Decidido esto, pueden escribir el texto previsto, intercambiando
opiniones sobre cmo hacerlo mejor. El texto colectivo es sometido a un proceso de revisin en el
que tambin participan todos los alumnos, aportando ideas en forma reflexiva y crtica. El papel del

2.

profesor es orientar el trabajo.


Escritura por aproximacin dialgica. Es una situacin de enseanza en la que el profesor dice en
voz alta sus pensamientos y estrategias a medida que va escribiendo, de tal modo que los alumnos
van internalizando los procesos de composicin. Esta estrategia est muy relacionada con el

Maria Angelica
modelaje, situacin
en que un escritor experto (puede ser el mismo profesor) dialoga con los
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escritores novatos para compartir los recursos y las estrategias que emplea para la produccin de

3.

sus textos, pero trasladando progresivamente la responsabilidad a los estudiantes.


La facilitacin procedimental. Consiste en brindar a los estudiantes una serie de ayudas externas, a
manera de fichas autoinstructivas, sobre las diferentes etapas de la produccin escrita. Estas
fichas son elaboradas de acuerdo con los procedimientos que regularmente siguen los escritores
expertos, y que los alumnos no son capaces de realizar por s mismos.

Maria Angelica ADMINISTRACIN

Es importante trabajar la PRODUCCIN DE TEXTOS con los nios de educacin primaria, porque mediante este logro de aprendizaje los nios y nias van a realizar una serie de
actividades en las que van a poner en juego la competencia lingstica, habilidades intelectuales, inteligencia y creatividad que poseen para comunicarse con los dems, ya que la
escritura no es solo un sistema de representacin sino que es un vehculo de comunicacin en cuanto cumple una funcin social muy importante.

ENLACES

ENLACE INTERNO

La palabra TABLAS debe


enlazarse con la pgina 7

ENLACE EXTERNO

La palabra UCV debe estar


enlazada con la pgina de la

Vallejo