Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

Unidad: N 1
Nombre Unidad: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Curso: 2 Bsico
Asignatura: Ciencias Naturales
Profesor (a): Daniela Garrido
Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
FECHA

28-29
Marzo

O.A.
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.OA7

INDICADORES

Identifican
la
ubicacin
de
algunas partes del
cuerpo humano
(corazn,
pulmones,
estomago,
esqueleto
y
msculos).
Dibujan
la
posicin relativa,
en el cuerpo
humano, de los
diferentes rganos
internos.
Describen la
funcin bsica de
los
principales

RECURSOS

Pizarra
plumones
texto de estudio

ACTIVIDADES

INICIO: El docente comunica el objetivo de la

clase y lo anota en la pizarra.
Luego en un esquema anota los conceptos que ya
se trabajaron sobre los animales, va solicitando
aporte a los alumnos para completarlo.
DESARROLLO: Los alumnos trabajan con su
texto, en forma individual desarrollan las
actividades de las pginas 88 y 89.
El docente va leyendo las actividades propuestas y
revisando en conjunto con los alumnos,
retroalimenta conceptos.
Los alumnos en conjunto con el docente leen
pginas 91 y 92, el docente va comentando la
lectura con los alumnos y dando ejemplos de
rganos y partes del cuerpo y sus funciones.

EVALUACION

Monitoreo del
logro de
aprendizajes
por parte del
docente
realizando
preguntas a los
alumnos para
verificar que
identifican los
rganos, para
qu sirven y
dnde estn
ubicados en el
cuerpo.

rganos internos
del cuerpo.

04-05
Abril

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.

Identifican
la
ubicacin
de
algunas partes del
cuerpo humano
(corazn,
pulmones,
estomago,
esqueleto
y
msculos).

El docente dibuja la silueta de una figura humana

en la pizarra y con participacin de los alumnos va
ubicando los rganos de los sentidos, del sistema
digestivo, sistema respiratorio, el corazn
CIERRE: El docente resume en la pizarra la
estructura del cuerpo humano, dibuja diversos
rganos de los sentidos y los alumnos van
indicando sus nombres y funciones.

Pizarra,
plumones,
data show,
computador,
Power Point
1CIENCIAS
NATURALES

INICIO: El docente plantea, un rgano es una

parte del cuerpo que hace una funcin especial, por
ejemplo:
Ojo sirve para ver o mirar
Solicita al azar a los alumnos vayan mencionando
rganos que conozcan y la funcin que tienen.
DESARROLLO: Los alumnos observan power
point 1 CIENCIAS NATURALES acerca de los
rganos del cuerpo, donde se ubican y las
funciones que cumplen.
El docente explica las diapositivas ya da ejemplos.
Va preguntando a los alumnos para verificar la
comprensin del tema.
CIERRE: El docente resume lo tratado en clase
anotando un breve esquema en la pizarra, va
haciendo preguntas a los alumnos para construir el
esquema en conjunto.

El docente
monitorea el
logro de
aprendizajes
realizando
preguntas a los
alumnos acerca
del tema.

11-12
Abril

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.

Identifican
la
ubicacin
de
algunas partes del
cuerpo humano
(corazn,
pulmones,
estomago,
esqueleto
y
msculos).

Dibujan
la
posicin relativa,
en el cuerpo
humano, de los
diferentes rganos
internos.
Describen la
funcin bsica de
los
principales
rganos internos
del cuerpo.
Explican que los
msculos,
son
rganos activos y
permiten
el
movimiento del
cuerpo.
Explican que el
cuerpo humano
tiene huesos que
se unen a nivel de
las articulaciones
permitiendo
el
movimiento
y
soporte
del
organismo.
Demuestran, por
medio de
modelos, cmo

Pizarra,
plumones
Gua de trabajo
1
lpices de
colores

INICIO: El docente comunica el objetivo de la

clase y lo anota en la pizarra, luego va realizando
preguntas dirigidas acerca de los rganos
estudiados en clase y los anota en la pizarra, los
alumnos sealan los nombres y la funcin
estudiada.

DESARROLLO: El docente elabora un cuadro

resumen, en que anota los sistemas y cada rgano
que lo compone:
Sistema
Los sentidos
Digestivo
Circulatorio
Respiratorio
Esqueleto
Muscular

rganos
Ojos
Odos
Nariz, etC
Boca
Esfago, etc
Corazn, arterias y venas
huesos
msculo

Luego revisa la tabla con los alumnos y solicita

que vayan leyendo en voz alta, procurando que
participen todos.
A la vez que un alumno lee, le pregunta a otro
donde est ubicado el rgano que mencionan; y a
otro alumno le pregunta la funcin.
El docente entrega a los alumnos una Gua de
Trabajo N 1, para ejercitar..
Los alumnos trabajan asesorados por el profesor,
completan y pintan en su gua, luego la pegan en
su cuaderno.
CIERRE: El docente lee los ejercicios planteados
en la gua con colaboracin de los alumnos y se
van desarrollando, los alumnos hacen sus aportes.

Monitoreo del
logro de
aprendizajes
por parte del
docente
realizando
preguntas a los
alumnos y
motivando la
participacin.
Evaluacin de
la guia

18-19
Abril

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.

los huesos y
msculos
permiten el
movimiento del
cuerpo.
Identifican la
ubicacin delos
huesos del
esqueleto.
Dibujan la
posicin relativa,
en el cuerpo
humano, de los
diferentes huesos.
Explican que el
cuerpo humano
tiene huesos que
se unen a nivel de
las articulaciones
permitiendo el
movimiento y
soporte del
organismo.

Se revisa la Gua y el docente retroalimenta los

conceptos.

Pizarra
Plumones
Papelgrafo

INICIO: El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos, lo anota en la pizarra.

Supervisin del
trabajo
realizado por
los alumnos
con la
realizacin de
preguntas.

Monitoreo del
logro de
aprendizajes
por parte del
docente
mediante la
revisin del

Luego en un papelgrafo muestra al curso una

figura humana y comenta brevemente la ubicacin
que tienen los rganos en el cuerpo.
Seala una parte del cuerpo y pregunta a un
alumno que rgano tenemos ah.
DESARROLLO: En la silueta humana que el
docente expone, los alumnos ubican la columna
vertebral, el crneo, loshuesos de los brazos y de
las piernas, salen a la pizarra y van completando,
con la ayuda que el docente les entrega.
Dibujan un esquema de un esqueleto en su
cuaderno y rotulan siguiendo las indicaciones del
docente.
CIERRE: El docente elabora un esquema general
de los huesos del esqueleto, los alumnos comparan
y revisan su esquema. El docente realiza una
retroalimentacin final.

25-26
Abril

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son

Identifican la
ubicacin del
esqueleto.
Explican que el
cuerpo humano
tiene huesos que
se unen a nivel de

Pizarra
plumones,
Gua de trabajo
N 2
tijeras
pegamento
lpices de colores

INICIO: El docente comunica a los alumnos el

objetivo de la clase y lo anota en la pizarra.
Pregunta:
qu es el esqueleto?
Para qu sirve?
Selecciona alumnos al azar que hacen sus aportes.

fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.

las articulaciones
permitiendo el
movimiento y
soporte del
organismo.

Luego resume las respuestas y retroalimenta,

anotando en la pizarra lo correcto.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.

modelo
correctamente
construido

DESARROLLO: El docente entrega a los alumnos

una Gua de Trabajo N 2 (IMPRESA COPIA
ATRS) con imagen fotocopiada del esqueleto
humano con todas sus partes, en forma
desordenada.
Los alumnos pintan, luego recortan cada parte y
construyen el esqueleto, pegando cada parte en el
cuaderno.
El docente anota la funcin del esqueleto, los
alumnos copian en sus cuadernos.
CIERRE: El docente realiza el esquema del
esqueleto en la pizarra, y en conjunto con los
alumnos van nombrando las partes, anota en la
pizarra, los alumnos rotulan en su modelo y
revisan en sus cuadernos el trabajo realizado.

02-03
Mayo

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.

Describen la
funcin bsica de
los componentes
del esqueleto y la
importancia de las
articulaciones.
Explican que el
cuerpo humano
tiene huesos que
se unen a nivel de
las articulaciones
permitiendo el
movimiento y
soporte del

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

INICIO: El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego se refiere brevemente al Aparato locomotor,
que nos permite movernos.
Anota en la pizarra su nombre y su funcin, los
alumnos registran en sus cuadernos
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan la
Actividad 2 de la pgina 92 del texto, evidencian
la presencia de las vrtebras y las articulacionesal
observar y examinar a sus compaeros.
Comparan sus observaciones con el modelo que
construyeron del Esqueleto humano.
El docente asesora el trabajo de los alumnos e insta

Supervisin del
trabajo de los
alumnos con
aplicacin de la
rbrica
Monitoreo del
logro de
aprendizajes
por parte del
profesor

organismo.

a la indagacin.
CIERRE: El docente resume la actividad realizada,
pregunta a los alumnos cuales fueron sus
resultados.
Pregunta:
qu pasara si nuestra columna fuera recta y
rgida, y que no se doblara?
Los alumnos realizan sus aportes al azar.
Se concluye acerca de la finalidad de que nuestro
esqueleto sea articulado para poder movernos.

09-10
Mayo

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.

Identifican
la
ubicacin de los
msculos en el
cuerpo humano.
Describen la
funcin bsica de
los msculos.
Explican que los
msculos,
son
rganos activos y
permiten
el
movimiento del
cuerpo.
Demuestran, por
medio de
modelos, cmo
los huesos y
msculos
permiten el
movimiento del
cuerpo.

Pizarra
Plumones
Data show
Parlantes
Computador

INICIO: El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego muestra una mancuerna pequea a los nios
y hace la demostracin de levantarla, la idea es que
los alumnos observen y ojal toquen el trabajo que
el msculo del brazo hace.
Pregunta:
qu tengo en mi brazo que me permite levantar la
pesa?
El docente destaca la presencia de los msculos
para hacer movimientos y fuerzas.
DESARROLLO: Los alumnos observan video :
Erase una vez la vida : los msculos
http://www.youtube.com/watch?
v=OGTG71PFtPQ
El docente va deteniendo el video para ir
comentando con los alumnos lo que se plantea en
l.
Establecen en conjunto la funcin y lo que necesita

Monitoreo del logro de

aprendizajes por parte
del docente

para llevarla a cabo.

El docente elabora un breve cuestionario en la
pizarra:
1.-Cul es la funcin de los msculos?
2.- Qu necesitan los msculos para funcionar?
3.- Qu pasara si no tuviramos msculos?
Los alumnos anotan en sus cuadernos y
desarrollan.
CIERRE: Luego el docente selecciona alumnos al
azar que lean las preguntas y las respuestas que
han elaborado.
Se revisa el cuestionario en conjunto, el docente
corrige y retroalimenta los conceptos.
Solicita para la prxima clase organizarse en
pareja y traer :
1 lmina de cartn piedra de 20 x 10 cms
1 metro de lana de cualquier color
1 aguja de lana
1 globo mediano
16-17
Mayo

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
esqueleto y
msculos.

Identifican la
ubicacin de
msculos, en
relacin a su
disposicin con
los huesos del
esqueleto.
Describen la
funcin bsica de
los msculos.
Explican que los
msculos, son

Pizarra
Plumones
texto de estudio
2 cartones,
lana, aguja de
lana, 1 globo

INICIO: El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos, luego brevemente explica que
cuando unimos msculos con huesos se forma lo
que se llama Aparato Locomotor.
Pregunta:
para qu sirve el aparato locomotor?
Los alumnos establecen que sirve para que nos
podamos mover.
DESARROLLO: Los alumnos se organizan en
parejas y realizan la Actividad 3 de la pgina 93,
construyen un modelo de aparato Locomotor, con

Supervisin del
trabajo
realizado por
los estudiantes
con aplicacin
de la rbrica

rganos activos y
permiten el
movimiento del
cuerpo.
Demuestran, por
medio de
modelos, cmo
los huesos y
msculos
permiten el
movimiento del
cuerpo.

23-24
Mayo

Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.

Identifican
la
ubicacin
de
algunas partes del
cuerpo humano
(corazn,
pulmones,
estomago,
esqueleto
y
msculos).

Dibujan
la
posicin relativa,
en el cuerpo
humano, de los
diferentes rganos
internos.
Describen la
funcin bsica de
los
principales

los materiales solicitados.

Para ello cortan el cartn por la mitad, de manera
que queden dos trozos de 15 x 5 cms, cada cartn
alargado corresponde a un hueso largo y el globo
representa el msculo que conecta ambas
extremidades.
La idea es que los alumnos unan con lana ambos
cartones por la punta, y luego cosan un extremo
del globo a un cartn y el otro extremo al otro de
cartn, de manera que parezca un brazo flexionado
y que al tirar un cartn el globo se estire y permita
el movimiento.
CIERRE: El docente luego lee en el texto el
recuadro En la leccin2 aprend, va
desarrollando la actividad en conjunto con los
alumnos, stos completan en su texto.

Pizarra
Plumones
texto de estudio
cinta adhesiva
manzana
Guia 3

INICIO: El docente comunica el objetivo a la clase

y lo anota en la pizarra.
Luego brevemente realiza un esquema de lo que se
ha estudiado ya en la clase, va solicitando aportes
a los alumnos.
Luego realiza la siguiente demostracin:
Toma una manzana y come un trozo
Pregunta: qu estoy haciendo? Los alumnos
hacen sus aportes. El docente explica que tenemos
un conjunto de rganos en el sistema digestivo que
permite utilizar la manzana para alimentarnos.
Luego Inspira muy notoriamente, pregunta qu
hago ahora?, los alumnos responden, y el docente
explica que a a travs del sistema respiratorio
podemos obtener el aire que necesitamos para

Monitoreo del
logro de
aprendizajes
por parte del
docente

rganos internos
del cuerpo.
Explican que los
msculos,
son
rganos activos y
permiten
el
movimiento del
cuerpo.
Explican que el
cuerpo humano
tiene huesos que
se unen a nivel de
las articulaciones
permitiendo
el
movimiento
y
soporte
del
organismo.
Demuestran, por
medio de
modelos, cmo
los huesos y
msculos
permiten el
movimiento del
cuerpo.

vivir.
Por ltimo pide a los alumnos coloquen una mano
sobre su pecho y sientan su corazn, pregunta.
por qu late el corazn?, los alumnos hacen sus
aportes, el docente resume y explica que el
corazn es parte fundamental del sistema
circulatorio y sirve para hacer que el alimento, el
aire y todo lo que necesita el cuerpo llegue a todos
lados, hasta al dedo del pie.
DESARROLLO: En lectura guiada, el docente
revisa con los alumnos los temas de las pginas 94
a la 96, generalidades los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio.
Los alumnos van leyendo por turnos, y se detiene
la lectura en cada prrafo para ir comentando lo
ledo.
El docente realiza preguntas a los alumnos.
Luego desarrollan
experiencia prctica,
desarrollando Actividad 5 de la pgina 97, para
ello el docente organiza a los alumnos en parejas y
les proporciona un plumn y cinta adhesiva de
papel (de los materiales del curso solicitados en la
lista anual).
Los alumnos desarrollan la actividad y toman nota
de sus resultados.
CIERRE: El docente selecciona algunos alumnos
para que comenten lo que observaron al realizar la
actividad.
Pregunta:
por qu se infla el pecho cuando respiramos?
Hace la demostracin a los alumnos, stos
concluyen.

Desarrollan Guia 3
30-31
Mayo

Explicar la
importancia de la
actividad fsica
para el desarrollo
de los msculos
y el
fortalecimiento
del corazn,
proponiendo
formas de
ejercitarla e
incorporarla en
sus hbitos
diarios.

Observan
y
describen
los
cambios
que
ocurren en el
cuerpo durante el
ejercicio.
Formulan
preguntas y las
responden
guiados por su
profesor, sobre su
propio cuerpo por
medio de la
observacin

Pizarra,
plumones

INICIO: El docente comunica el objetivo a la clase

y lo anota en la pizarra
El docente pregunta a los alumnos:
dnde est el corazn?
para qu sirve?
Selecciona alumnos al azar para que hagan sus
aportes.
Qu pasa con nuestro corazn y nuestro cuerpo
cuando hacemos ejercicio?
Los alumnos proponen respuestas a la interrogante.
El docente resume y explica que el corazn
comienza a latir ms rpido cuando hacemos
ejercicio porque debe llevar ms sangre a todo el
cuerpo, y la sangre lleva a su vez ms oxgeno,
ms alimento y se produce energa para poder
resistir el esfuerzo.
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan una
investigacin experimental para ver el efecto del
ejercicio fsico sobre el corazn.
El docente les ensea a tomar el pulso a nivel de la
mueca o del cuello (utilizando el dedo ndice y
medio), antes y despus de un esfuerzo fsico
medio o alto (correr, saltar a la cuerda etc.).
Se toman el pulso un par de veces sin hacer
ejercicio, registran la informacin en una tabla de
datos dada y hacen un grfico de barra.
Luego, despus de hacer algn ejercicio

Monitoreo del
logro de
aprendizajes
por parte del
docente a
travs de
preguntas.

(agacharse y parase 10 veces , por ejemplo ), se lo

vuelven a tomar por un tiempo de 10 segundos y lo
registran en la tabla.
Los alumnos comparan los datos y formulan
preguntas sacan conclusiones guiados por
el profesor.
CIERRE: El docente pregunta a alumnos al azar
cuntos latidos cont cuando estaba quieta/o.
Pregunta a otros alumnos si aumentaron los latidos
cuando hicieron ejercicio.
Pregunta a otros alumnos por qu creen que
ocurri ese cambio.
Se
establecen
conclusiones,
el
docente
retroalimenta los conceptos y explica que el
corazn debe llevar ms sangre a todo el cuerpo
cuando hacemos ejercicio, por eso late ms rpido.
Solicita para la prxima clase, organizarse en
grupos de 4 y traer:
1 pliego de cartulina
Lpices de colores
Tmpera
Pinceles
Plumones de distintos colores
06-07
Junio

Explicar la
importancia de la
actividad fsica
para el desarrollo
de los msculos
y el
fortalecimiento
del corazn,

Observan y
describen los
cambios que
ocurren en el
cuerpo durante el
ejercicio.
Establecen
diferencias

Pizarra
Plumones
Cartulina

INICIO: El docente inicia la clase diciendo a los

alumnos:
Ayer fui a la farmacia y me pes, y estoy pasado en
5 kg, qu puedo hacer para bajar de peso?
Los alumnos en lluvia de ideas le proponen
actividades para que logre regular su peso.

El monitorea y
supervisa el
trabajo
realizado por
los alumnos,
realiza
preguntas para
obtener

proponiendo
formas de
ejercitarla e
incorporarla en
sus hbitos
diarios.

corporales entre
una persona que
realiza actividad
fsica y otra con
inactividad fsica.
Dan ejemplos
sobre los
beneficios de la
actividad fsica
para el cuerpo
como desarrollo
de msculos
fuertes y el
fortalecimiento
del corazn.
Predicen posibles
consecuencias de
la inactividad
fsica
(sedentarismo)
sobre la salud
humana.
(aumento de peso,
falta de agilidad y
coordinacin,
corazn menos
fuerte, etc.).

El docente realiza un resumen en la pizarra y anota

aquellas propuestas que incluyen actividad fsica.
Explica a los alumnos que en nuestro pas ha
aumentado mucho la obesidad, sobre todo la
obesidad infantil.
Pregunta:
por qu creen ustedes que pasa esto en el pas?
DESARROLLO: Los alumnos se organizan en
grupos de 4 y comentan acerca de los beneficios
para el organismo que trae el hacer ejercicio.
Elaboran un listado de 10 actividades que puede
hacer un nio para realizar ejercicio, las anotan en
su cuaderno.
Luego elaboran un listado de aquellas actividades
que no ayudan al organismo y que llevan al
sedentarismo, comentan cules son sus efectos
negativos.
Dibujan en su cuaderno dos imgenes opuestas,
una de un nio haciendo ejercicio y jugando, y la
otra de un nio realizando una actividad
sedentaria.
Luego en un pliego de cartulina los alumnos
elaboran un afiche destinado a promover el
ejercicio fsico para tener una buena salud, para
ello utilizan libremente los materiales solicitados.
CIERRE: El docente selecciona 4 grupos y pide a
los alumnos que salgan adelante a exponer lo que
han plasmado en su afiche.
Se comentan los afiches con el curso, el profesor
resume y retroalimenta lo tratado en la clase.

evidencias del
aprendizaje.
Evala y
califica el
resultado del
afiche
confeccionado,
de acuerdo a la
finalidad de la
prevencin del
sedentarismo,
utiliza pauta de
cotejo.

13-14
Junio

Explicar la
importancia de la
actividad fsica
para el desarrollo
de los msculos
y el
fortalecimiento
del corazn,
proponiendo
formas de
ejercitarla e
incorporarla en
sus hbitos
diarios.

Observan
y
describen
los
cambios
que
ocurren en el
cuerpo durante el
ejercicio.
Establecen
diferencias
corporales entre
una persona que
realiza actividad
fsica y otra con
inactividad fsica.
Predicen posibles
consecuencias de
la inactividad
fsica
(sedentarismo)
sobre la salud
humana.
(aumento de peso,
falta de agilidad y
coordinacin,
corazn menos
fuerte, etc.).

Pizarra
Plumones
data show
computador
parlantes

INICIO: El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego muestra a los alumnos dos lminas:
En una hay un nio sentado viendo televisin
comiendo golosinas
En la otra imagen hay nios jugando
Pregunta:
Cul imagen creen que es ms sana?
Por qu?
Selecciona al azar alumnos que hagan sus aportes.
DESARROLLO: Los alumnos observan video
animado:
El ejercicio y la Salud
http://www.youtube.com/watch?
v=0IOOTD2L1oA
El docente va deteniendo el video para ir
comentando con los alumnos acerca de lo que se
ha visto.
El docente pide a los alumnos que mencionen
cuales son las seales de una mala condicin
fsica.
Los alumnos hacen sus aportes al azar:
El docente elabora un listado en la pizarra, los
alumnos registran en sus cuadernos.
Pregunta el docente:
qu debemos hacer para tener buena condicin
fsica y estar sanos?
Los alumnos van haciendo sus aportes, el docente
elabora un listado. Los alumnos anotan en sus
cuadernos
CIERRE: El docente escribe en la pizarra:

Monitoreo del
logro de
aprendizajes
por parte del
docente

20-21
Junio

28-06

04-05
Julio

Consejos para mantenernos activos y sanos.

Solicita a los alumnos vayan dando consejos en
relacin a la alimentacin, la comida, la actividad
fsica.
INICIO: Se dan las instrucciones de la prueba
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan la
prueba
CIERRE :Se revisan las preguntas.
Retroalimentacion
INICIO: El docente comienza la revisin de la
evaluacin semestral
DESARROLLO: El docente en conjunto con los
estudiantes revisan pregunta por pregunta
aclarando dudas al respecto
CIERRE: El docente aclara todas las dudas y
refuerza la importancia de crear sus propio
aprendizaje
Revisin de los contenidos para ver el prximo
semestre

Evaluacin Coeficiente
2

Monitoreo de los
aprendizajes