POLTICA EDUCATIVA DE LA REPBLICA ARGENTINA

PERODO REVOLUCIONARIO (1810)

OBJETIVOS DE
PAS

Instaurar la
soberana popular.
Conseguir la
independencia
mediante la lucha
armada contra
Espaa.

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTO
S

OBJETIVOS
EDUCATIVOS

Revolucin de mayo:
se suplanta al virrey Es importante la
por una Junta de
actuacin de
vecinos.
Mariano Moreno en
toda su
Luchas internas en lo elaboracin.
poltico entre los
independistas, los
Imponer una
hispanistas y los
educacin
partidarios de
republicana capaz
Inglaterra.
de crear una
conciencia cvica.
Mariano Moreno crea
La Gaceta.
Educar al pueblo
para que pueda
Con el triunfo de los interpretar y
independistas,
difundir el nuevo
comienza la lucha
orden establecido.
por la emancipacin.
Ilustrar al pueblo
para divulgar sus
derechos y as
terminar con la
tirana.
La educacin
pblica debe
afianzar el nuevo
Estado que se
haba creado.
Fundar una
sistema educativo
acorde con las
nuevas ideas.
Modificacin del
planteo educativo
colonial por su
carcter elitista.

ACONTECIMIENTO
S
EDUCATIVOS
La educacin estatal
es defendida por La
Gaceta.
Se eleva el nivel
econmico de los
maestros.
Jerarquizacin de los
maestros.
Se adaptan mtodos
educativos forneos
a la realidad
nacional.
Se unifica el sistema
educativo y se
organiz un mtodo
sistemtico a aplicar
en todas las
escuelas.
Se cambian los
textos de lectura
elemental: como
manual de moral
cvica para dar
contenido espiritual
uniforme se adopt
el Tratado de las
Obligaciones del
Hombre. Tambin se
utiliz el Contrato
Social de Rousseau.

Dignificar al
magisterio.

POLTICA EDUCATIVA DE LA REPBLICA ARGENTINA

PERODO RIVADAVIANO (1821-1827)
OBJETIVOS DE
PAS

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTO
S

Modernizacin del
pas en lo poltico,
econmico, social y
cultural con un
modelo europeizante.

Divisin poltica del

pas en provincias sin
un gobierno central
hasta mediados de la
dcada del 20.

Unificacin del pas.

Realizacin de un
Congreso Nacional.

Sancionar una
Constitucin
Nacional.

Europeizar la cultura
destruyendo el viejo
sistema.
Impulsar la
instruccin pblica.
Desarrollar las
ciencias.

Ley de Presidencia.
Ley de Capitalizacin.

Definir el problema
de la Banda Oriental
(actual Uruguay).

OBJETIVOS
EDUCATIVOS

Sancin de una
Constitucin Nacional
de carcter unitario que
no fue aceptada por la
mayora de las
provincias.
Guerra contra el Brasil.
Tendencia hacia la
modernizacin del pas
con Rivadavia en lo
poltico, econmico,
social y cultural a
travs de su obra de
gobierno.

Liberalizar la
enseanza.
Realizar
investigaciones en lo
jurdico y social.
La educacin es base
de todo sistema
social bien reglado.

ACONTECIMIENTO
S
EDUCATIVOS
Creacin de gran
cantidad de escuelas
primarias en todo el
pas y que dependan
de cada departamento.
Funda la Universidad de
Buenos Aires el 12 de
agosto de 1821. Fue
dividida en
Departamentos
Cientficos (del de
Letras dependan las
escuelas primarias).
Introduccin del
mtodo lancasteriano
creado por Andrs Bell
y difundido por Lancaster. Para ello contrat
los servicios de Diego
Thompson.

Educacin popular
para evitar a los
Sistema pedaggico: un
tiranos y conseguir la maestro por escuela
libertad en todo el
que instruye a un grupo
pas.
de alumnos que a su
vez instruyen a otros
alumnos. Realizacin de
un censo escolar.
Se crea la Inspeccin
General de Escuelas. Se
dictan normas para el
magisterio. Unin de los
Colegios San Carlos y
Unin del Sur en uno
slo: el Colegio de

Ciencias Morales. El
gobierno otorg becas
a alumnos de las
provincias. Se crea la
Sociedad de
Beneficencia para
controlar los
establecimientos
educativos de mujeres
y gente de escasos
recursos.

POLTICA EDUCATIVA DE LA REPBLICA ARGENTINA

PERODO ROSISTA (1828-1852)
OBJETIVOS DE
PAS
Impedir la
disgregacin del
territorio.
Contener la
anarqua.
Fortalecimiento del
Estado.
Habituar a los
gobernantes
provinciales a
recibir directivas
desde Buenos
Aires.

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTO
S

OBJETIVOS
EDUCATIVOS

Guerra civil entre

Educar a los nios
unitarios y federales. segn las miras
polticas que el
Primera gobernacin: gobierno proponga
en beneficio del
Facultades
Estado, para que lo
Extraordinarias.
sostengan.
Formacin y derrota
de la Liga Unitaria.
Formacin y triunfo
del Pacto Federal.
Parcial solucin al
problema de la
frontera sur.

Implantar el
sistema federativo. Segunda
gobernacin: Suma
Defender la
del Poder Pblico.
Religin Catlica
Apostlica Romana. Ley de Aduanas.
Guerra a la
Confederacin
Peruano-Boliviana.

La educacin debe
servir al Estado.

ACONTECIMIENTO
S
EDUCATIVOS
Dorrego, Viamonte,
Balcarce y Maza no
se preocuparon por
los problemas
educativos.
Clausura de escuelas.
Persecucin
ideolgica en las
escuelas. Baja del
presupuesto
destinado a la
educacin.
Impone normas de
estudio. Impone
programas de
estudio. Anul el
mtodo
lancasteriano.
Limitacin del cupo
de nias en los
establecimientos
educacionales.
Problemas en el pago
de sueldos a los
maestros y

Generacin del 37.

autorizacin a stos
para cobrar una
cuota a los padres de
los nios. Condena a
la ignorancia a la
clase baja. Para
ejercer en educacin
se deba tener un
permiso del
gobierno.

Bloqueos portuarios
por parte de Francia
e Inglaterra.
Persecucin a los
opositores.
Rebeliones internas.

Fiscalizacin de
escuelas por la
polica. Retroceso en
la educacin
elemental.

Batalla de Caseros.

POLTICA EDUCATIVA DE LA REPBLICA ARGENTINA

PERODO DE LA ORGANIZACIN NACIONAL (1852-1880)
OBJETIVOS DE
PAS

La principal accin
de todo gobierno
debe ser la de
educar al
ciudadano.

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTO
S
Acuerdo de San
Nicols.
Sancin de la
Constitucin
Nacional.

Terminar con los

caudillos regionales Exterminio de
que se opongan al caudillos regionales.
gobierno central.
Desarrollo
econmico de la
actividad primaria.
Europeizar la
sociedad.
Poblar el territorio
nacional.
Incorporarse al

Guerra de la Triple
Alianza.
Exterminio de
pueblos indgenas.

OBJETIVOS
EDUCATIVOS

Educacin popular
(progresismo,
filantropismo y
democratismo).
Educacin para
vencer la barbarie
del interior y que
no se oponga al
gobierno nacional.
Acrecentar la
cultura popular
para afianzar la
democracia.

Educar para la
libertad y el amor
Extensin de tierras
al derecho.
productivas.
Organizar la
administracin
Fomento a la
escolar en las
inmigracin europea. provincias hasta
poder dictar una

ACONTECIMIENTO
S
EDUCATIVOS
Difusin de la
instruccin primaria
en todo el pas.
Se crean los Colegios
Nacionales para
preparar a una lite
poltica y no agentes
productores.
Enseanza
enciclopedista
orientada a las
humanidades:
preparatoria para la
universidad. Se
ampla el nmero de
Escuelas Normales
formadoras de
docentes. Fundacin
de establecimientos
de educacin media
en todo el pas.

mercado
internacional.
Ordenar la
sociedad para
superar el atraso
econmico y
cultural y la
inestabilidad
poltica.
Orden fundado en
la educacin y la
participacin (el
positivismo es
diferente).
Democratizar la
sociedad.

Crecimiento
demogrfico.

Ley de Educacin
General. Adoptar
prcticas forneas
para civilizar los
Fomento a la
inversin de capitales espritus.
extranjeros.
Ligar la educacin
a la poltica
Crecimiento
inmigratoria y
econmico e
colonizadora.
insercin en el
Educar para la
mercado
transformacin del
internacional.
pas en lo poltico,
econmico, social y
Ley de
cultural. La
Capitalizacin.
educacin como
locomotora del
progreso. Formar
una clase media de
agricultores.

Ayuda econmica
para educacin a las
provincias. Sancin
de la Ley de
Educacin Comn en
1875 en la provincia
de Buenos Aires
(aparece la
obligatoriedad). Se
traen docentes de
Estados Unidos. No
se da gran
importancia a la
universidad. Se
cambian los libros de
textos (aparecen los
de M. Sastre, J. M.
Gutirrez, D. F.
Sarmiento; todas
personalidades
polticas).

POLTICA EDUCATIVA DE LA REPBLICA ARGENTINA

PERODO GLOBALIZADO (1880-1930)
OBJETIVOS DE
PAS

Paz y
administracin.
Insertar al pas en
la Divisin
Internacional del
Trabajo.
Europeizar la
cultura y la
sociedad.
Transformar el
pas.
Controlar la
sociedad para
mantener el orden

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTO
S
Se completa la
conquista al
indgena.
Inversiones
extranjeras.
Aumento del
comercio exterior.
Llegada de gran
cantidad de
inmigrantes
europeos.
Realizacin de obras
pblicas en gran

OBJETIVOS
EDUCATIVOS

Formar al
ciudadano
(dirigente o
dirigido).

ACONTECIMIENTO
S
EDUCATIVOS

Didctica basada en
Herbart y Pestalozzi.
Metodologa basada
en la psicologa
evolutiva y sta
Educacin cientfica dirigida por la
biologa.
(educacin por la
ciencia y ciencia de
la educacin).
Comienza la lucha
por el predominio
sobre la educacin:
Fomentar la
educacin superior Control estatal,
control privado o
para formar a las
control popular.
lites polticas
integradas a la
ideologa del grupo Preocupacin por el
bonaerense.
mtodo y la
formacin docente

y evitar a los
tiranos.

cantidad.

Educacin comn
necesaria para
Creacin del Registro mantener la paz y
el control social:
Nacionalizar al
Civil.
orden.
pas con el dominio
de una cultura
Sancin de la Ley de
europeizante.
Enseanza bsica
Educacin Comn
para homogeneizar
1420: debate entre
la cultura nacional.
Desarrollar el
liberales y catlicos
consumo y la
por la laicidad.
educacin de los
Nacionalizar al
pases ms
pas y sus habiTratados de lmites
desarrollados de
tantes con la ayuda
con Chile.
Europa y Estados
de la educacin.
Unidos en beneficio Crisis econmica y
de la lite.
Educacin
poltica de 1890 e
intento de acceso al primaria: suficiente
Profesionalizar la
para formar la
poder de sectores
actividad poltica
mano de obra para
medios que fueron
concentrando el
la transformacin
formados en los
poder en una lite. Colegios Nacionales y del pas.
la Universidad.
La educacin y las
Sancin de la Ley de ciencias deben
contribuir a
Residencia.
mejorar las
costumbres, la
El Estado evita la
industria y los
colonizacin
sentimientos.
distribuyendo las
tierras entre la
oligarqua.
Concentracin de las
riquezas en la
oligarqua.
Unidad entre
conservadores
(orden) y liberales
(progreso).
Profundizacin de las
desigualdades
sociales.
Aparicin de partidos
polticos opositores
que quieren
compartir el poder.

Despus de 1890
se trata de
diversificar la
enseanza para
hacerla ms
filtrante.

para tener en cuenta

las diferencias
culturales y raciales.
Organizacin del
Primer Congreso
Pedaggico Nacional:
El Estado se hace
cargo de la educacin
(tendencia a
controlar la
participacin popular
y as no prosperan
las Sociedades de
Amigos de la
Educacin).
Sancin de la Ley de
Educacin Comn
1420 (educacin
primaria obligatoria,
gratuita, laica y
gradual).
Gran crecimiento
matricular en el nivel
primario en todo el
perodo. Gran accin
educativa de los
normalistas (orden,
mtodo y disciplina).
Fomentaron la labor
interesada, el
provecho real y
personal (instruccin
limitada a
conocimientos
objetivos de
aplicacin prctica).
Subperodos:
a) 1880-1900: Baja
la matriculacin
primaria porque al
haber paz interior las
clases bajas
molestan poco.
Gran crecimiento en
los niveles

Fortalecimiento de
los sindicatos.
Sancin de la Ley
Electoral de 1912.
La clase media toma
el poder poltico a
partir de 1916.
Conflictos sociales.
Creacin de Y.P.F..
Crisis econmica
iniciada en 1929.
Golpe de Estado
militar.

secundario y superior
y sancin del Plan de
Enseanza General y
Universitaria (1892).
Menor presupuesto
educativo. Gran
desercin escolar.
Aumento de la
enseanza
enciclopedista a
pesar de los pedidos
de cambiar los
programas para
adecuarlos a la
realidad productiva.
As se ve que la
educacin no cumpli
una funcin
econmica sino
poltica. No obstante
se crean algunas
escuelas tcnicoprofesionales para
canalizar las disputas
al poder hacia otro
lado. Los inmigrantes
no ven atractiva la
educacin media y
superior porque ellos
no podan dedicarse
a la poltica.
Aparicin de algunos
talleres de tipo
artesanal dentro del
plan de
diversificacin. b)
1900-1916: Descuido
de la educacin
primaria. Crecimiento
de la educacin
secundaria y
superior. Ley Linez
(1905) con la cul el
Estado nacional
ayudar a las
provincias con la
creacin de escuelas
primarias. Reforma
del Ministro Carlos
Saavedra Lamas:
Reduccin de la

escuela primaria a 4
aos y creacin de
una escuela
intermedia (estudios
prcticos).
c) Radicalismo
(1916-1930): Deja
sin efecto las
reformas de C. S.
Lamas. Preservacin
del anterior sistema.
Funda escuelas
primarias,
secundarias,
normales,
industriales, de artes
y oficios. Hay una
tendencia a
conservar y regresar
al sistema tradicional
para preparar a la
clase media para la
poltica (enseanza
enciclopedistahumanista). Reforma
Universitaria de
1918. Se implanta la
Escuela Activa (con
trabajo manual) que
signific una gran
evolucin pedaggica
de la mano de
Clotilde Guilln de
Razzano por destacar
las actividades
sociales, manuales,
higinicas y estticas
de los alumnos.

POLTICA EDUCATIVA DE LA REPBLICA ARGENTINA

PERODO (1930-1955)
OBJETIVOS DE
PAS

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTO

OBJETIVOS
EDUCATIVOS

ACONTECIMIENTO
S

S
Disminuir el dficit
comercial y
reorganizar la
economa.

Crisis econmica y
fin del proyecto
agroexportador y del
crecimiento hacia
afuera.

Asegurar el orden
interno en lo social
y poltico.

Golpe de Estado de
1930.

Desde 1946:

Fraudes electorales.

Conseguir la
justicia social, la
independencia
econmica y la
soberana poltica.

Dominio de sectores
conservadores.
Pacto RocaRunciman.

Promover un mejor Corrupcin

nivel de vida para
generalizada.
los sectores
postergados.
Creacin de Juntas
Reguladoras.
Industrializar el
pas como resReduccin de la
puesta al fin de la
capacidad de
agroexportacin.
importacin.
Incipiente
industrializacin
substitutiva de
importaciones de
baja tecnologa que
no necesita mano de
obra capacitada.
Neutralidad ante la
Segunda Guerra
Mundial y posterior
declaracin de
Guerra al eje BerlnTokio.
Golpe de Estado de
1943.
17 de octubre de
1945: movilizacin
popular.

EDUCATIVOS
Enseanza tcnica
como nico camino
de ascenso para
sectores obreros.

El Estado tiende a
perder el relativo
neutralismo
ideolgico que lo
caracteriz hasta
Mejorar el nivel de 1930 (en la provincia
vida de los obreros de Bs. As. se perdi
para que sus hijos el laicismo). Con
Pern se ampla a
puedan estudiar
todo el pas.
postergando su
ingreso al mercado
laboral.
Desde 1930 hay
persecuciones
ideolgicas,
El Estado debe
intervencin a
supervisar y
universidades y
controlar la labor
represin a
educativa.
movimientos
estudiantiles.
Ampliar la
cobertura
educativa a los
nuevos sectores
sociales.
Jerarquizar la
disciplina.
Crear escuelas
tcnicas par
socializar a los
nios sin vocacin
intelectual
(promocin de
sectores hasta
entonces
postergados).

Por la crisis
ideolgica del
liberalismo el Estado
apela a la alternativa
de ciertas entidades
civiles (Iglesia,
familia).
En 1944 se crea la
C.N.A.O.P. (orientada
a capacitar individuos
para las industrias en
los aspectos
prcticos). Las
escuelas industriales
enfatizaban la
formacin tcnica.
Las C.N.A.O.P.
dependan del
Ministerio de Trabajo.
Desde 1945:
El Estado reasume el
control y la iniciativa
en el proceso de
expansin
educacional.

Presidencias de
Pern.
Desarrollo industrial
con mayor tecnologa
que no requiere gran
cantidad de mano de
obra.
Nacionalizacin de
industrias y servicios
pblicos.
Extensin del
derecho del voto a la
mujer.
Activa accin social.
Control ideolgico.
Crisis econmica.
Reforma
constitucional.
Divisiones y
enfrentamientos
polticos.
Conflicto entre el
Estado y la Iglesia.
Golpe de Estado en
1955.

Ampliacin de la
cobertura hacia los
nuevos sectores
sociales. Ampliacin
de la matrcula en
todos los niveles.
Control de las
expresiones
ideolgicas de los
docentes dentro de
las escuelas por
medio de
agrupaciones
juveniles.
Restauracin del
orden formal y
jerrquico entre los
alumnos.
Aumentan las
modalidades tcnicoprofesionales y su
matrcula.
En las universidades
se fortalecen las
ciencias sociales y,
dentro de ellas, las
econmicas. Entran
algunos hijos de
obreros.
Los hijos de obreros
se ven en cantidad
en las escuelas
medias de carcter
tcnico que crecen
bastante desde la
dcada del 40. Es
una forma de
diferenciacin social
y educacional.
Baja la calidad de la
enseanza para que
-segn el poder
poltico- asistan ms
alumnos al ciclo

medio.
Elaboracin de planes
de estudio
diferenciados.
En 1950 cambian las
C.N.A.O.P. y termina
fusionndose con las
industriales en 1955.

POLTICA EDUCATIVA DE LA REPBLICA ARGENTINA

PERODO (1955-1976)
OBJETIVOS DE
PAS

Desarrollo integral
de todos los
sectores
productivos.
Control social
desde los
organismos
estatales.
Combatir el
comunismo.
Lograr la
Argentina
Potencia.

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTO
S
Golpes de Estado en
1955, 1962, 1966 y
1976.
Reforma
constitucional.
Aparicin del
antiperonismo.
Sectores militares y
polticos adhieren a
la Doctrina de
Seguridad Nacional.
Presidencia de
Frondizi y proyecto
desarrollista.
Desarrollo de
industrias livianas y
pesadas.
Adhesin a la
Alianza para el

OBJETIVOS
EDUCATIVOS

ACONTECIMIENTO
S
EDUCATIVOS

El desarrollo del
En 1955 se autoriza
pas es
la creacin de
inconcebible sin un universidades
desarrollo
privadas.
educativo
(Frondizi).
Fundacin de
E.U.DE.B.A..
Educar para
desarrollar el pas: Desarrollo del
Educacin como
CO.N.D.E.
inversin en capital
humano.
Comienzo de la
Terminar con el
analfabetismo.

construccin de la
Biblioteca Nacional.

Incorporar
prontamente a los
jvenes a la vida
productiva
(66-73).

Firma de la Carta de
Punta del Este (1808-61): Se garantiza
la educacin primaria
obligatoria y la
eliminacin del
analfabetismo.

Crear servicios
educativos
diferenciados por
las diversidades

El Estado apela a las

organizaciones

Progreso liderada
por Estados Unidos.
Fomento a la
extraccin de
materias primas.
Crecimiento
econmico.
Afianzamiento de
una numerosa clase
media.
Modernizacin
productiva: no hace
falta gran cantidad
de mano de obra.
Crecimiento del
sector terciario
(servicios y
comercio).
Noche de los
bastones largos.
Aparicin de grupos
terroristas.
Vuelta del exilio de
Pern.
Graves conflictos
internos.
Terrorismo de
Estado.
Violacin de los
derechos humanos.
Comienzo del perodo
de
desindustrializacin
(desde 1976).
Aparicin de una
abultada deuda

regionales.

privadas.

Adaptacin
cientfica a los
cambios
mundiales.

Triunfa la posicin de
subsidiariedad del
Estado.
Incorporacin de ms
amplios sectores de
poblacin al sistema
educativo.
Se crean muchas
escuelas para
adultos.
Incremento de los
establecimientos
privados en todos los
niveles (predominio
de la rama
secundaria y
bachilleratos).
En 1962 se inicia el
traspaso de las
escuelas primarias
nacionales (escuelas
Linez) a las
provincias
acentundose en los
gobiernos militares.
Ampliacin de la
matrcula primaria
pero cae el nivel
desde principios de
los 70 (promocin
automtica en el 74
sin contemplar
soluciones para los
alumnos con
problemas de
aprendizaje).
Universidades:
Creciente
participacin de los
sectores privados.

externa.

Creacin de
universidades
estatales.
Gran crecimiento de
la matrcula
universitaria hasta
1976 (mujeres y
sectores medios en
su mayora).
Entre 1955 y 1966
(noche de los
bastones largos) es
la poca de oro de la
universidad estatal:
autarqua financiera,
autonoma
acadmica, refuerzo
a la investigacin y
mejoramiento de la
actividad docente.
1966: reforma
educativa orientada
por Astigneta,
Gilhou, Cantini y
Malek. Se basaba en:
El Estado como
supletorio educativo,
reduccin de la
escuela elemental a
5 aos y creacin de
una escuela
intermedia no
obligatoria de 4 aos.
Enfrentamientos con
el magisterio.
Entre 1966 y 1973
cae el nivel
universitario.
1973-1976:
Explosin matricular
en las universidades
que recarga su
capacidad. La
universidad entra en
una crisis crnica con

tendencia hacia la
desjerarquizacin.

El Estado y la sociedad son los responsables de la distribucin de saberes a travs

de la escuela. El alumno recibe lo que le dan la casa, la escuela y la sociedad. Los
alumnos reciben 3 mensajes simultneos y, la mayora de las veces, contrapuestos o
diferentes.

La integracin no es buena, tiene serias deficiencias. Desde un principio no podemos

considerar a una familia como un todo integrado y con un buen nivel educativo de los
padres, tos, abuelos o hermanos mayores en nuestro pas. El Estado obedece a
intereses polticos del momento y la sociedad... en la actualidad digitalizada por los
medios masivos de comunicacin que son controlados por formadores de opinin
que, aprovechando el bajo nivel de educacin de la poblacin, utilizan su poder para
beneficio de los intereses que representan.
Por todo esto consideramos que la situacin actual es de una profunda crisis
educacional, en donde la escuela representa los ideales de la modernidad y los
alumnos son postmodernos. Entre la escuela y los alumnos no se produce el dilogo y
la comunicacin que se requieren para el progreso social; Los medios no facilitan la
tarea educativa, en la mayora de los casos la obstruyen; la sociedad se debate en una
serie de devaneos y bsqueda de una nueva escala de valores ticos y morales en
medio de una crisis alienante caracterizada por el descreimiento, el individualismo y la
falta de cooperacin. La familia, imbuida en esta maraa de desencuentros ya no
influye tanto como formadora del individuo, muchas veces cae en la intrascendencia, la
incomunicacin y el aislamiento.
El valor que tiene la escuela es ayudar al crecimiento interno de las personas y su
desarrollo espiritual, distribuir saberes tiles para el desarrollo econmico
autosostenido, el desarrollo nacional integrado y la construccin de un modelo poltico
democrtico tendiente a brindar bienestar a todos sus habitantes.

La pregunta es: quines son los responsables por la seleccin y distribucin equitativa
de saberes, de contenidos pertinentes para el desarrollo econmico autosostenido, el
desarrollo nacional integrado y la construccin de un modelo poltico democrtico?.
Los responsables son el Estado y la sociedad, o deberan serlo... Estamos asistiendo
a un proceso de desintegracin social, econmica, regional, cultural, productiva y
poltica en la cual emergen con toda virulencia subculturas. Es el slvese quin pueda.
Los grupos sociales se cierran en defensa de sus propios intereses debido a la poltica
llevada adelante por los gobiernos argentinos desde 1974 (Mara Estela Martnez de
Pern). La sociedad se est privatizando.
Ante esta situacin nos encontramos con otro debate: educacin estatal-educacin
privada. Subsidiar o no subsidiar?. Si la educacin pasa a ser privada... cada escuela
impartir los conocimientos que se le ocurran?. De concretarse tal posicin sera como
volver a la Edad Media Feudal.
La feudalizacin de la sociedad se caracteriza por los siguientes considerandos:

1. Dominio econmico, social, cultural y poltico de un minsculo grupo de

personas que abusan de su poder.

2. Encierro en s mismo de los grupos de pertenencia ms cercanos.

3. Destruccin de la forma de vida democrtica.
4. La escuela como instructora de valores, actitudes y aptitudes totalitarias al
servicio del poder.
La enajenacin del Estado toma virulencia desde 1966 (Ongana) por la destruccin
por la fuerza de las organizaciones sociales provocando el retiro de los individuos al
mbito privado. As surgen como hongos los colegios privados, sobre todo secundarios
que tienden a impartir hbitos, conductas, conocimientos y valores sectarios que nada
tienen que ver con la integracin nacional. Recientemente lo podemos apreciar en la
actitud que asumi el poder poltico de implantar un sistema secundario con salidas
laborales (burdamente llamado Orientaciones) con currculas de estudio diferenciadas
por establecimientos. Esto est provocando la formacin de mercados cautivos
porque los alumnos que cursan cuarto ao deben perder uno o dos aos si se ven
forzados a cambiar de colegio o localidad. Es un negocio redondo para la educacin
privada: Entraste a primer ao?, esclavo hasta quinto!.
Por otro lado, tenemos que tener en cuenta que no en todas las localidades hay ni
habr varias orientaciones para elegir. Tampoco se garantiza que cada alumno seguir
la orientacin que prefiera aunque ellas existan por estar limitadas las matrculas. Por
ltimo cmo le vamos a pedir a un chico de 14 aos que elija una orientacin que lo
marcar para toda la vida si tenemos alumnos que terminan la secundaria y no tienen
la ms mnima idea de lo que van a ser?.
En tal situacin, los sectores ms pobres son los ms perjudicados al no tener el dinero
suficiente para afrontar la educacin secundaria de sus hijos (como tampoco la de los
otros niveles) y mucho menos una ayuda particular fruto de la mala formacin
docente.

El Estado no apoy a los sectores sociales autogestionarios, sino a corporaciones y a

personas particulares (dueos de los establecimientos).
As, la sociedad (padres, alumnos, docentes) no puede intervenir en el qu y cmo
ensear porque eso es manejado por el criterio personal de los dueos de los
establecimientos particulares lo cual, como se comprob en la evaluacin educativa
anual realizada desde fines de 1993, no se tradujo en mejor educacin que la estatal.
El hecho de que nos pidan hoy que definamos las currculas por escuelas en el contexto
actual es igual a decir el pez por la boca muere...
Estas palabras no significan que se est totalmente en contra de la educacin privada,
que exista no es un problema, el problema es cmo existe, sus caractersticas.
Tampoco estamos en contra sobre la injerencia que debe tener la comunidad educativa
en el qu y cmo ensear, lo que sucede es que la forma de implementacin es
incompatible con el mejoramiento de la educacin en forma democrtica para todos los
sectores sociales.
Por ejemplo, hemos recibido los apuntes del Perfeccionamiento Docente que se
realizar el 27 de octubre del presente ao en toda la provincia de Buenos Aires. All,
en la pgina numerada 18 del texto Aplicacin de la Ley Federal de Educacin
podemos leer lo siguiente:
La seleccin de contenidos requiere realizar las necesarias priorizaciones. Es necesario
discriminar los contenidos que slo pueden aprenderse en la escuela de aqullos que
las nuevas formas de la cotidianeidad social en un mundo altamente tecnificado
pueden poner a disposicin de los alumnos fuera de la escuela. Es imprescindible
encontrar un punto de equilibrio entre la sobrecarga de contenidos y la persistencia de
omisiones significativas
Ya hemos estudiado algo parecido en otras polticas educativas no?. Lo apuntado nos
da a entender que bajemos el nivel, que a los alumnos del barrio "La Chaucha" no les
demos biologa molecular o antropologa para qu? pobrecitos ellos, tan ignorantes
de todo..!... Computacin?! para qu le va a servir a un obrero pobre?... que sigan
as...
El Estado solo no puede asumir la responsabilidad de seleccionar y distribuir todos los
saberes, pero debe ser el rector de las polticas educativas a nivel nacional, debe
canalizar una serie de saberes fundamentales y bsicos a toda la poblacin nacional. El
Estado tiene el deber de trazar el camino a seguir y controlar que se siga. El margen
social para ciertos saberes locales y regionales no puede ser llevado a cabo sin lmites
y pautas generales establecidas por el Estado y la sociedad.
Nunca tendremos un sistema educativo en serio
si antes todos los sectores sociales y polticos
no se ponen de acuerdo en un proyecto de pas.
Afirmamos que no hay integracin para trabajar en la unidad alumno en el mbito de
nuestro pas. La dispersin es cada vez mayor, es la feudalizacin de la sociedad
hasta la seguridad ahora se est privatizando!.
Adems, si nos situamos en la realidad educativa, ni siquiera hay integracin en los
establecimientos por parte de su comunidad educativa: las escuelas son grandes, los

docentes muy individualistas, docentes "taxi", muchas horas de clase en diferentes

establecimientos que atentan contra la realizacin de proyectos educativos, ausencia
de horas institucionales y mil inconvenientes ms.
Estamos rodeados de barreras, por todos lados, pero no son insalvables...