PSICOLOGIA DE LA INTELIGENCIA

Definicin.- La palabra inteligencia proviene del latn intellegere, trmino compuesto

de inter 'entre' y legere 'leer, escoger'. La inteligencia permite elegir las mejores
opciones para resolver una cuestin.
Como disciplina la psicologa de la inteligencia aporto como tal, desde el estudio de
diferentes mbitos:

La psicologa experimental, concluye que la inteligencia implica la capacidad de

pensamiento

de

la

solucin

de

problemas,

haciendo

uso

de

las

capacidades cognoscitivas.

La psicologa diferencial, aporta con la medicin y explica las diferencias entre

las personas.

La psicologa gentica, estudia los procesos influyentes en el desarrollo de la

inteligencia del ser humano.

TEORAS QUE INTENTAN EXPLICAR LA INTELIGENCIA DEL SER HUMANO

A finales del siglo XX surgen varias teoras psicolgicas que cobran gran importancia;
entre las mas resaltantes tenemos a: la Teora de las inteligencias mltiples, la Teora
trirquica de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia emocional.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES: Sustentada por Howard Gardner,
psiclogo norteamericano que consideraba el concepto de inteligencia como un
potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que sta
no poda ser medida por instrumentos normalizados en test de CI5 y ofreci criterios,
no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.
Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la
inteligencia es la capacidad para resolver problemas. Propuso varios tipos de
inteligencia, igualmente importantes:

Inteligencia lingstica: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.

Inteligencia lgica-matemtica: capacidad que permite resolver problemas

de lgica y matemtica.

Inteligencia musical: capacidad relacionada con la comprensin, creacin,

organizacin, reproduccin, improvisacin y abstraccin de estmulos auditivos
complejos,

Inteligencia espacial: la capacidad de distinguir aspectos como: color, lnea,

forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.

Inteligencia corporal-cinestsica: capacidad de controlar y coordinar

los

movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con l.

Inteligencia intrapersonal o emocional: est relacionada con las emociones, y

permite entenderse a s mismo.

Inteligencia interpersonal o social: capacidad para entender a las dems personas

con empata; est relacionada con las emociones.
Posteriormente aadi:

Inteligencia naturalista: la utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para

organizar y clasificar.

Inteligencia existencial o filosfica: la capacidad para situarse a s mismo con

respecto al cosmos.

TEORA TRIRQUICA DE LA INTELIGENCIA.-

Robert J. Sternberg, psiclogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale,

en su Teora trirquica de la inteligencia de 1985, estableci tres categoras para
describir la inteligencia:
Inteligencia componencial-analtica: la capacidad para planificar, ejecutar y el

logro del conocimiento.

Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia con

capacidad de la novedad.
Inteligencia contextual-prctica: relacionada con la conducta adaptativa al

mundo real.
TEORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:
Daniel Goleman; quien sustenta dicha teora, Para Goleman la inteligencia
emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la
habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede
organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos
propios, reconocerlos, manejarlos, crear la propia motivacin, y manejar las
relaciones. Goleman ensea que tener inteligencia emocional es la capacidad
que el ser humano tiene para decir las cosas en el momento correcto, de la
manera correcta, con la intensidad correcta y en el lugar correcto a las
personas correctas.

FACTORES

QUE

INFLUYEN

EN

EL

DESARROLLO

DE

NUESTRA

INTELIGENCIA.

Factores hereditarios:.- Implica la combinacin gentica.

Factores

biolgicos:

de neuronas especializadas

la
en

migracin
almacenar

de

conocimiento,

mayor
desde

densidad
el

tronco

enceflico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinpticas ms entrelazadas

en los primeros meses de vida.

Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el desarrollo de

la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad
emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de
un individuo. Un sujeto que se desarrolle en un ambiente con adecuados
estmulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un
sujeto que se cre en un ambiente con pobreza de estmulos (Vase: Kaspar
Hauser).

Educacin: una educacin esmerada puede proporcionar valiosas

herramientas para desarrollar la inteligencia.

Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es

motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepcin
cognitiva.

Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para

desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos
cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo.

HERRAMIENTAS QUE PUEDEN MEDIR LA INTELIGENCIA:

LOS TEST DE INTELIGENCIA: En 1905 nacieron, su mximo precursor fue
FRANCIS GALTON, los test en la esfera de la educacin con el propsito de
identificar el nivel intelectual de las personas y detectar a estudiantes con
necesidades especiales
PSICOLOGIA DE LA MOTIVACION
La motivacin podemos definirla como un estado interno que estimula y dirige el
comportamiento hacia un objetivo o meta.
La motivacin es un proceso adaptativo que va ntimamente relacionado con la
supervivencia y el crecimiento personal

Este impulso a actuar puede ser provocado por un estmulo externo que
proviene del ambiente) o puede ser generado internamente con el sistema de
cognicin del individuo.

CARACTERISTICAS DE LA MOTIVACION.+ Son cuantitativos

+ Son causados por un dficit o necesidad
+ Buscan llegar a un fin o meta, que puede ser satisfecha o fustrada
+ Las motivaciones, activan y dirigen la conducta
EXISTEN 2 TIPOS DE MOTIVACION:
Motivacin intrnseca:
Es intrnseca, cuando la persona fija su inters por el estudio o trabajo,
demostrando siempre superacin y personalidad en la consecucin de sus fines, sus
aspiraciones y sus metas. .Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer
y la satisfaccin que uno experimenta.
Motivacin Extrnseca
Es extrnseca cuando el alumno slo trata de aprender no tanto porque le gusta
la asignatura o carrera si no por las ventajas que sta ofrece.
La motivacin extrnseca pertenece a conductas las cuales son medios para llegar a
un fin, y no el fin en s mismas.
TEORIA MOTIVACIONAL:
La jerarqua de las necesidades, segn Maslow:
Maslow elaboro una teora de la motivacin con base en el concepto de la
jerarqua de necesidades que influyen en el comportamiento humano. Maslow elabora
esa jerarqua por el hecho de que el hombre satisface sus necesidades durante su
vida.
Necesidades fisiolgicas.- estas incluyen las necesidades que tenemos
de oxgeno, agua, protenas, sal, azcar, calcio y otros minerales y vitaminas. Tambin
necesidades incluidas aqu son aquellas dirigidas a mantenernos activos , a dormir , a
descansar , a, evitar el dolor y a tener sexo .
Necesidades de seguridad.- cuando las necesidades fisiolgicas se mantienen
compensadas, entran en un juego estas necesidades. Empezaras a preocuparte en
hallar cuestiones que provean seguridad, proteccin y estabilidad incluso podras
desarrollar una necesidad de estructura, de ciertos lmites, de orden.
Necesidades sociales.- una vez satisfechas las necesidades fisiolgicas y seguridad,
la motivacin se da por las necesidades sociales. Estas tienen relaciones con la
necesidad de compaa del ser humano, manifestar y recibir afectos, la de vivir
en comunidad, la de pertenecer a un grupo y sentirse aceptado dentro de el.

Necesidades
de
estima.
La
necesidad
de
estatus
fama,
gloria,
reconocimiento, atencin, reputacin, apreciacin, dignidad e incluso dominio. Este
comprende las necesidades de respeto por uno mismo, incluyendo sentimientos tales
como confianza, la potencia, maestra, independencia y libertad.
Necesidades de autorrealizacin.- que se convierten en le ideal para cada individuo.
En este nivel el ser humano requiere trascender, dejar desarrollar al mximo el
potencial de cada uno. Son ejemplos de ella autonoma, independencia, autocontrol.

Existen tres premisas que hacen dinmico e l comportamiento humano

+El comportamiento es causado. Existe una causalidad de comportamiento. Tanto la herencia como el
ambiente influyente de manera decisiva en le comportamiento de las personas, el cual se origina en
estmulos o intereses externos
+El comportamiento es motivacin todo comportamiento humano tiene una finalidad. El comportamiento
no es casual ni aleatorio, siempre esta dirigido u orientado hacia algn objetivo
+ El comportamiento est orientado hacia un objetivo. En todo comportamiento existe un
"impulso", un "deseo", una necesidad "del comportamiento.
PROCESO DE LA MOTIVACION.- Es decir existen pasos y etapas que atraviesan nuestras motivaciones
1.- ANTICIPACION: Es la etapa en la que se selecciona nuestros objetivos y metas que deseamos lograr.
2.- ACTIVACION: Conjuntos de acciones y actividades que realizamos para satisfacer nuestras
necesidades.
3.- RETROALIMENTACION.- se pone en marcha la habilidad de detectar nuestras necesidades y buscar
recursos para satisfacerlas.