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Monografa
Curso de Capacitacin Docente
en Neurociencias
Alumno: Claudio Nicolas Nuez
www.asociacioneducar.com
Mail: informacion@asociacioneducar.com
Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar

INDICE
Pgina 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ INTRODUCCIN
Pgina 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ OBJETIVO
Pgina 5 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ LAS RESPUESTAS DEL
CEREBRO EMOCIONAL A LOS ESTMULOS DEL
CONTEXTO
Pgina 6 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ LA EVOLUCIN DEL
CEREBRO Y SU INFLUENCIA EN NUESTRO ACCIONAR
Pgina 7 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ LA NEOCORTEZA Y
LOS PROCESOS INTELECTUALES SUPERIORES
Pgina 8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ LA NEOCORTEZA Y
LOS PROCESOS INTELECTUALES SUPERIORES
Pgina 9 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ LAS REGIONES EN
QUE SE DIVIDEN LOS HEMISFERIOS DEL NEOCRTEX
Pgina 10 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ CONCLUSIN

INTRODUCCIN
En este trabajo de anlisis e investigacin se trata de brindar conceptos y
aspectos importantes sobre los procesos internos que se producen en el Cerebro
Humano y en especial, en el, de los adolescentes, a partir de los diferentes
estmulos que el contexto nos brinda, en funcin de los estudios y avances en
neurociencia.
El trabajo inicia hablando de las dos vas neuronales que un estmulo puede tomar
a partir de la evaluacin que realiza el SARA o SISTEMA ACTIVADOR
RETICULAR ASCENDENTE; esos caminos pueden tener una va corta o camino
cort segn los estudios de Joseph Ledoux o recorre un camino ms amplio o
largo, cuando la informacin requiere un anlisis ms elaborado, con el fin de
lograr como primera respuesta la supervivencia y posteriormente obtener una
recompensa o generar alejamiento cuando considera que la supervivencia est en
peligro.
Tambin hay aportes sobre el proceso evolutivo que se fueron dando en nuestras
estructuras cerebrales hasta llegar a lo que podemos llamar cerebro humano, Otro
tema trabajado tiene que ver con algunas explicaciones sobre las partes en que se
distribuyen cada hemisferio y como se llama cada uno, donde esta ubicado cada
seccin y con que procesos esta relacionado segn los estmulos que perciba o
analice.
Por ltimo el estudio se centra en las competencias que tiene cada una de las
reas del lbulo prefrontal y como este ltimo juega un papel importantsimo en las
respuestas emocionales de cada individuo.

OBJETIVOS
Lograr desarrollar un trabajo de investigacin que pueda brindar
herramientas bsicas sobre los procesos internos de nuestro cerebro, para
que puedan ser abordados por diferentes profesionales del rea educativa
en la elaboracin de sus planificaciones ulicas, a fin de entender las
respuestas que desarrollan nuestros adolescentes segn los deferentes
estimulo recibidos del exterior.
Elaborar una monografa que contemple algunos aspectos vistos en el
curso de Capacitacin Docente en Neurociencia que me permita poner a
prueba los conocimientos y todo el bagaje cultural adquiridos en el mismo;
gracias al gran conjunto de materiales bridado.
Por ltimo, lograr la adquisicin de nuevos conocimientos que me permitan
mejorar mis actitudes y competencias en el tema de la neurosicoeducacin
como herramienta facilitadora para los nuevos paradigmas que el proceso
de enseanza y aprendizaje nos depara en este siglo, a fin de poderlos
aplicar en mis propias prcticas.

LAS RESPUESTAS DEL CEREBRO EMOCIONAL A LOS ESTMULOS DEL

CONTEXTO
Los estmulos del entorno o contexto, ingresan al cerebro mediante el conjunto de
sentidos formados por la vista, el olfato, el odo, la boca y el tacto. Estos estmulos
pasan al Sistema Activador Reticular Ascendente o SARA, cuando dichos
estmulos supera este filtro, llegan al Tlamo, a excepcin del olfato, el cual
ingresa directamente al cerebro.
La funcin del Tlamo es la de evaluar la informacin recibida con el fin de
determinar si la informacin obtenida es a favor o en contra de la supervivencia.
Para realizar esta evaluacin el tlamo debe recurrir al banco de memoria que
contiene la amgdala, dicho banco de memoria le permite determinar si el estmulo
es peligroso o puede representar una recompensa para la supervivencia; siempre
y cuando la informacin sea relevante para el SARA, porque de lo contrario nunca
habra llegado al Tlamo ninguna informacin.
Este proceso realizado por el Tlamo es definido como Camino Corto segn
Joseph Ledoux, y es la ruta de comunicacin neuronal ms rpida y reducida por
la cual se puede llegar al primer estadio de evaluacin de los estmulos. Gracias al
anlisis realizado por la amgdala los estmulos son analizados por las fuerzas de
placer y dolor, estos le permiten determinar si el estmulo es beneficioso para la
supervivencia o si produce dolor, y por lo tanto es perjudicial para la misma.

la memoria y emociones en conjunto con la memoria gentica de preservacin

relaciona lo que se evala como dolor o placer, con una emocin para guardarlos
de manera que se pueda actuar en forma inmediata ante estmulos similares en el
futuro.

En sntesis si el estmulo es interpretado como placer, y por ende nos redita una
recompensa, la informacin se dirigir al NCLEO ACCUMBENS, el cual
generara emociones que provocaran acercamiento liberando dopamina para
conseguir dicha recompensa. Por otra parte, si el estmulo se reconoce como
peligroso se generaran emociones de alejamiento mediante la accin del
hipotlamo, quien preparara el cuerpo para el ataque o la huida.
Existe otra va neuronal o ruta hacia el Neocrtex, el cual es denominado como
Camino Largo por Joseph Ledoux, esta va se toma cuando la informacin debe
ser evaluada en forma ms completa, los estmulos recibidos por el tlamo van a
los lbulos prefrontales, el cual determinara si se debe poner freno o no, a la
respuesta amigdalina, es decir que por este camino la informacin llega a la parte
ms evolucionada de nuestro cerebro y por ende la evaluacin es ms racional.
En sntesis el camino corto o va inferior sirve para evaluar de forma rpida
utilizando pocos elementos y apoyndose en la memoria bsica; mientras que la
va larga o camino, es una evaluacin ms lenta debido a la utilizacin de varios
recursos con el fin de obtener la respuesta ms precisa.
LA EVOLUCIN DEL CEREBRO Y SU INFLUENCIA EN NUESTRO ACCIONAR
Segn Paul Mac Lean, nuestro
concepto sobre que el cerebro haba
cerebro fue desarrollando funciones
experimentado tres grandes etapas
ms complejas, sin embargo en lugar
de evolucin de modo que en los
de integrar las funciones primitivas al
mamferos superiores existe una
cerebro, estas funciones continuaron
jerarqua de tres cerebros en uno, de
ah el trmino cerebro triple o triuno
siendo
gestionadas
por
las
Tres en Uno, estas estructuras
estructuras
ms antiguas, por lo
tanto el define que las emociones
neuronales se fueron desarrollando
humanas son el resultado de un
una arriba del otro de forma
conjunto de estructuras neuronales
interconectada para garantizar la
que funcionan como un sistema. A
supervivencia
.
partir de estas hiptesis surge el
Esta teora es considerada en la actualidad es considerada limitada ya que hace
parecer que el cerebro no funciona en red.
Sistema instintivo, el mismo trabaja en tiempo presente y su funcin es actuar ante
posibles amenazas mediante dos respuestas posibles, la de atacar o la de huir, es
por eso, que es un cerebro totalmente programado y automtico incapaz de
aprender o anticipar, por lo tanto no piensa ni siente emociones, es decir que es
pura impulsividad.
Sistema emocional, funciona en los tiempos presente y pasado, evaluando los
estmulos como dolor o placer para la supervivencia, esta evaluacin nos permite
llevar nuestras conductas al acercamiento cuando el estmulo es relacionado con
el placer o de alejarnos cuando el estmulo es relacionado con el dolor; este

cerebro incorpora a la estructura del cerebro Primitivo la capacidad de aprender y

memorizar.
Sistema cognitivo-ejecutivo, el mismo funciona en los tiempos presente, pasado y
futuro dado su capacidad de procesar la informacin de forma ms consciente,
mediante su facultad de verse e imaginarse en situaciones futuras en forma
autoconsciente y planificada. Este tercer sistema es donde se llevan a cabo los
procesos intelectuales superiores, el desarrollo social, el entendimiento, el anlisis
y la creatividad.
En sntesis los tres sistemas forman la triada compuesta por el Instinto, el
sentimiento y el pensamiento.
LA NEOCORTEZA Y LOS PROCESOS INTELECTUALES SUPERIORES
El Neocrtex es el cerebro que recubre las capas ms antiguas o primitivas de
nuestra estructura cerebral y es la que nos hace seres racionales y consientes; es
el foco principal en la resolucin o generacin de ideas, como as tambin para el
anlisis y sntesis de la informacin en el uso del razonamiento analgico y el
pensamiento crtico-creativo.
Esta neocorteza se divide en dos hemisferios, los cuales trabajan en forma
interconectada, es decir que intercambian informacin entre un HEMISFERIO
CREATIVO E HOLSTICO Y UN HEMISFERIO ACADMICO O DETALLISTA.
El hemisferio derecho o cerebro
El hemisferio izquierdo o cerebro
creativo procesa todas las funciones
acadmico procesa la informacin en
que tienen que ver con la
forma lgica, secuencial y ordenada,
espontaneidad, la creatividad, la
se caracteriza por fragmentar la
msica, el arte, las imgenes, la
realidad de forma que pueda estudiar
visualizacin e imaginacin; posee la
en detalle cada aspecto de la
habilidad de la percepcin espacial,
informacin obtenida; utiliza el
utiliza la sntesis situndose en el
mtodo inductivo por lo cual su
todo, por lo cual trabaja con
anlisis pasa de lo particular a lo
deducciones asociando smbolos,
general.
palabras, sensaciones y olores.

LAS REGIONES EN QUE SE DIVIDEN LOS HEMISFERIOS DEL NEOCRTEX

Los hemisferios derecho e izquierdo, se dividen en secciones o partes, los cuales
reciben el nombre de lbulos cerebrales, cada uno de estas subdivisiones
cumplen funciones especializadas.
Lbulo Occipital: est ubicado en la
principalmente sus funciones los
zona posterior del cerebro, siendo
procesamientos visuales, a travs de

la percepcin e interpretacin de los

estmulos
y
el
reconocimiento
espacial.
Lbulo Parietal: est ubicado en la
zona superior del cerebro, su funcin
es la de procesar y reconocer los
estmulos tctiles, el movimiento, la
orientacin,
el
clculo,
la
manipulacin de objetos y el
lenguaje.
Lbulo Temporal: est ubicado en la
parte inferior del cerebro cerca de los

odos, el mismo procesa y reconoce

la informacin auditiva y olfativa, sus
funciones estn estrictamente ligadas
a la coordinacin, las emociones la
memoria.
Lbulo Frontal: est situado en la
parte anterior, por delante de la cisura
de Rolando. Sus funciones estn
relacionadas con el pensamiento e
incluye la corteza motora en cuanto a
movimientos voluntarios de partes
especficas.

LA CORTEZA PREFRONTAL
Es la regin asociativa donde se integran la informacin proveniente de otras
partes de la corteza cerebral como as tambin de las redes instintivas y
emocionales. Esta rea representa la estructura neocortical ms desarrollada de
los seres humanos, ya que en ella se asientan las cualidades cognitivas,
ejecutivas y ticas; es decir que todas las reas de los lbulos prefrontales
constituyen todas las cualidades esencialmente humanas. En sntesis los LPF
Lbulos Prefrontales juegan un papel destacado en la asimilacin noecortical
de las emociones, moderando nuestras reacciones emocionales y frenando las
respuestas Lmbicas, a fin de desarrollar planes de actuacin concretos para
situaciones emocionales mediante la coordinacin de la misma.
Los Lbulos prefrontales distribuyen sus competencias en diferentes reas
compuestos por la corteza dorso lateral, la orbito frontal, la corteza ventro
medial y la corteza cingular anterior.
Corteza Dorso Frontal: est ubicada
planes de accin para cambiar de
por encima de la corteza orbito frontal
tctica de ser necesario.
en el lbulo frontal de ambos
Corteza Orbito Frontal: se encuentra
hemisferios. Su funcin es la
ubicada inmediatamente encima de
planificacin motora, la organizacin
las orbitas donde se ubican los
y regulacin de las funciones
glbulos oculares. Su funcin es la de
intelectuales cuyas competencias son
procesar informacin para la toma de
seleccionar opciones posibles, tomar
decisiones sobre el curso de acciones
decisiones voluntarias, persistir hasta
a emprender, principalmente en
conseguir un objetivo
analizando
situaciones crticas; siendo sus

capacidades postergar recompensas

o frenar respuestas agresivas con el
propsito de alcanzar ventajas a largo
plazo mediante una mejor evaluacin
de la circunstancia.
Corteza Ventro Medial: es el rea de
la corteza prefrontal encargada de
reunir nuestras percepciones jugando
un papel entre la cognicin y las
emociones, regulando y controlando
el
comportamiento,
acumulando
.

datos provenientes del aprendizaje

cultural y tico.
Corteza Cingular Anterior: es la
encargada de mantener la atencin
en los estmulos internos, es decir
que es sensible a la informacin
proveniente del cuerpo, integrando
informacin visceral, atencional y
emocional, involucrando la expresin
de las emociones con la expresin
consciente
de
la
emocin

CONCLUSION
Es importante comprender los procesos evolutivos que dieron forma a nuestro
cerebro a fin de comprender el accionar del mismo y especialmente para ser
aplicado en cualquier proceso de enseanza y aprendizaje.
Las conclusiones derivadas desde la neurociencia en cuanto a las reacciones que
generan dolor o placer en nuestro cerebro pueden ser de gran ayuda en el mbito
educativo, ya que sus aplicaciones en el aula permitirn la realizacin de
actividades que puedan activar el circuito de recompensa cerebral, garantizando la
supervivencia necesaria para que el cerebro pueda interpretar, asimilar y
comprender como placentero el proceso de aprender, permitiendo la liberacin de
los neurotransmisores necesarios para dicha accin.
Cada actividad ulica que permita realizar lo antes mencionado llevara a los
alumnos a repetir el proceso de aprendizaje, ya que sus bancos de memorias
codificaran nuestras clases como una garanta de placer y de supervivencia.