Observasi Sikap Jujur

Observasi Sikap Jujur
Nama Peserta Didik

:
Kelas
:
Tanggal Pengamatan
:
Tema
:
No
1
2
Aspek Pengamatan
Skor
1
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa

adanya
4
5
Melaporkan data atau informasi apa adanya

Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor
Observasi Sikap Disiplin
No
1
2
3
4
5
Aspek Pengamatan
Skor
1
Masuk kelas tepat waktu

Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan

Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Jumlah Skor
Observasi Sikap Tanggung Jawab
No
1
2
3
4
5
Aspek Pengamatan
Skor
1
Melaksanakan tugas individu dengan baik

Menerima akibat dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam

Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Keterangan :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Observasi Sikap Toleransi
No
1
2
3
4
5
Aspek Pengamatan
Skor
1
Menghormati pendapat teman

Menghormati teman yang berbeda suku dan agama
Menerima kesepakatan, meskipun berbeda pendapat
Menerima kekurangan orang lain

Memaafkan kesalahan orang lain
Jumlah Skor
Observasi Sikap Gotong Royong
Aspek Pengamatan
Skor
No
1
2
3
4
5
Aktif dalam kerja kelompok

Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain

Bekerjasama dalam melaksanakan piket kelas
Jumlah Skor
Observasi Sikap Santun
No
1
2
Aspek Pengamatan
Skor
1
Menghormati orang yang lebih tua

Mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan orang
lain
Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan

pendapat
4
5
Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman

Bersikap 3S (Salam, Senyum, Sapa) saat bertemu orang lain
Jumlah Skor
Observasi Sikap Percaya Diri
No
1
2
3
Aspek Pengamatan
Skor
1
Berani presentasi di depan kelas

Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa raguragu
4
5
Mampu membuat keputusan dengan cepat

Tidak mudh putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor
Petunjuk Penilaian
Guru membandingkan hasil penilaian sikap yang dilakukan oleh peserta didik (penilaian diri)
dengan hasil pengamatan sikap yang dilakukan selama proses pembelajaran, dan hasilnya
dibandingkan dengan penilaian diri yang dilakukan oleh peserta didik. Berikan tanda cek ()
pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau menampilkan
perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek () dengan rentang skor antara 1 sampai
dengan 4. (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).
Lihat gambar berikut untuk lebih jelasnya :
Rubrik Penilaian Peserta Didik 2013
Rubrik Penilaian Peserta Didik, Kurikulum 2013:

1. Pedoman Observasi:
1.1. Sikap Spiritual;
1.2. Sikap Jujur;
1.3. Sikap Disiplin;
1.4. Sikap Tanggungjawab;
1.5. Sikap Toleransi;
1.6. Sikap Gotong Royong;
1.7. Sikap Santun;
1.8. Sikap Percaya Diri.
2. Pedoman Penilaian Diri:
2.1. Sikap Spiritual;
2.2. Sikap Jujur;
2.4. Sikap Tanggungjawab;
2.5. Sikap Toleransi;
2.6. Sikap Gotong Royong;
2.7. Sikap Santun;
2.8. Sikap Percaya Diri.
3. Pedoman Penilaian Antarpeserta Didik:
3.2. Sikap Jujur.
4. Pedoman Jurnal:
4.1. Jurnal Model Pertama;

4.2. Jurnal Model Kedua.
Menilai Peserta Didik
Pedoman Observasi
Sikap Spiritual
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
No
1
: .
: ..
: ..
Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Skor
1
No
Aspek Pengamatan
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan

saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu

pengetahuan
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Diperoleh x 4 = Skor Akhir
Skor Maksimal
Contoh:
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:
14 x 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor : skor 1,33
Pedoman Observasi
Sikap Jujur
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kejujuran.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh
melakukan
Skor
1

Nama Peserta Didik

Kelas
: .
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ..
: ..
No
Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sum
mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Pedoman Observasi
Sikap Disiplin
Petunjuk Pengisian:
kedisiplinan.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh
Ya
= apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek

pengamatan.
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ..
: ..
No
Sikap yang diamati
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0.
Skor Perolehan x 4 = Skor Akhir
Skor Tertinggi
Contoh:
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir
adalah:
6 x 4 = 3,00
8
Pedoman Observasi
Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk Pengisian:
tanggung jawab.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

melakukan
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ..
: ..
No
Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Pedoman Observasi
Sikap Toleransi
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
toleransi.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap toleransi yang ditampilkan oleh

melakukan
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ..
: ..
No
Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Pedoman Observasi
Sikap Gotong Royong
Petunjuk Pengisian:
gotong royong.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
melakukan
Skor
1
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ..
: ..
No
Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Pedoman Observasi
Sikap Santun
Petunjuk Pengisian:
kesantunan.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh
melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ..
: ..
No
Aspek Pengamatan
Menghormati orang yang lebih tua
Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
Skor
1
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Pedoman Observasi
Sikap Percaya Diri
Petunjuk Pengisian:
percaya diri.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan
melakukan
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: .
: ..
: ..
No
Skor
Aspek Pengamatan
Berani presentasi di depan kelas
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Mampu membuat keputusan dengan cepat
Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas
: .
Hari, tanggal
: .
Materi Pokok/Tema : .
Percaya Diri
Santun
Keteranga
Gotong Royong
Toleransi
Tanggung Jawab
Nama Peserta Didik
Disiplin
No
Jujur
Sikap
Keterangan Penskoran:
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadangkadang
tidak sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
sering
tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Penilaian Diri
Lembar Penilaian Diri

Sikap Spiritual
Petunjuk Pengisian:
Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
Berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari.
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Tanggal
: .
No
Pernyataan
TP
Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah

mempelajari ilmu pengetahuan
Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

kegiatan
Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan

pendapat di depan umum
Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat

kebesaranNya
Jumlah Skor
Keterangan:
TP
: Tidak Pernah
KD
: Kadang-kadang
Kriteria sebagai berikut:
SR
SL
: Sering
: Selalu
KD
SR
SL

melakukan
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor Maksimal

Sikap Jujur
Petunjuk Pengisian:
Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
Berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari.
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Tanggal
: .
No
Pernyataan
Saya menyontek pada saat mengerjakan Ulangan
Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan

sumbernya pada saat mengerjakan tugas
Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan

barang
Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman

yang lain
Keterangan:
SL = Selalu
TP
KD
SR
SL
SR = Sering
KD = Kadang-kadang
TP = Tidak Pernah
Kriteria sebagai berikut:

melakukan
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal

Sikap Tanggungjawab
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam tanggungjawab.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Tanggal
: .
No
Aspek Pengamatan
Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
Saya menuduh orang lain tanpa bukti
Saya mau mengembalikan barang yang dipinjam dari orang lain
Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor Maksimal

Sikap Disiplin
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kamu miliki sebagai
berikut:
Ya
= apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan
Tidak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan.
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ..
: ..
No
Sikap yang diamati
Saya masuk kelas tepat waktu
Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Saya memakai seragam sesuai tata tertib
No
Sikap yang diamati
Saya mengerjakan tugas yang diberikan
Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Saya membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Contoh:
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh nilai skor 6, dan skor maksimal 8 maka nilai
akhir adalah:
6 x 4 = 3,00
8

Sikap Gotong Royong
Petunjuk Pengisian:
Cermatilah kolom-kolom sikap di bawah ini!
Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap yang kamu miliki. Lingkarilah salah satu
angka yang ada dalam kolom yang sesuai dengan keadaanmu
4 = jika sikap yang kamu miliki sesuai dengan selalu positif
3 = Jika sikap yang kamu miliki positif tetapi sering positif kadang kadang muncul
sikap negatif
2 = Jika sikap yang kamu miliki sering negatif tapi tetapi kadang kadang muncul
sikap positif
1 = Jika sikap yang kamu miliki selalu negatif
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Tanggal
: .
Rela berbagi
Egois
Aktif
Pasif
Bekerja sama
Individualistis
Ikhlas
Pamrih
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal

Sikap Toleransi
Petunjuk Pengisian:
dalam toleransi.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap toleransi yang ditampilkan oleh
melakukan
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
No
1
: .
: ..
: ..
Aspek Pengamatan
Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
Skor
1
No
Skor
Aspek Pengamatan
Saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya,

dan gender
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Saya menerima kekurangan orang lain
Saya memaafkan kesalahan orang lain

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal

Sikap Percaya Diri
Petunjuk Pengisian:
dalam percaya diri.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan
melakukan
Nama Peserta Didik

Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
No
1
: .
: ..
: ..
Aspek Pengamatan
Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu
Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Saya tidak mudah putus asa
Saya berani menunjukkan kemampuan yang dimiliki di depan orang banyak
Saya berani mencoba hal-hal yang baru

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal

Sikap Santun
Petunjuk Pengisian:
Bacalah dengan teliti pernyataan pernyataan yang pada kolom di bawah ini!
Tanggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan memberi tanda cek () pada
kolom:
STS
: Jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut
TS
: Jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut
: Jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut
SS
: Jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Tanggal
: .
No
Pernyataan
Penilaian
ST
S
Saya menghormati orang yang lebih tua
Saya tidak berkata kata kotor, kasar dan takabur
Saya meludah di tempat sembarangan
TS
SS
Saya tidak menyela pembicaraan
Saya mengucapkan terima kasih saat menerima

bantuan dari orang lain
Saya tersenyum, menyapa, memberi salam

kepada orang yang ada di sekitar kita
Keterangan:
Pernyataan positif:
1 untuk sangat tidak setuju (STS),
2 untuk tidak setuju (TS),
3 untuk setuju (S),
4 untuk sangat setuju (SS).
Pernyataan negatif:
1 untuk sangat setuju (SS),
2 untuk setuju (S),
3 untuk tidak setuju (TS),
4 untuk sangat tidak setuju (STS).
Petunjuk Penskoran:
Skor Maksimal
Penilaian Antarpeserta didik

Daftar Cek
Lembar Penilaian Antarpeserta Didik

Sikap Disiplin
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain
dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh
Ya
= apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek

pengamatan.
Nama Penilai
: (tidak diisi)
Nama Peserta Didik yang dinilai : ...............

Kelas
: ...............
Mata Pelajaran
: ...............
No
Sikap yang diamati
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Tertinggi
Contoh:
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir
adalah:
6 x 4 = 3,00
8
Daftar Cek Penilaian Antarpeserta Didik

Sikap Jujur
Nama Penilai
: (tidak diisi)
Nama Peserta Didik yang dinilai : ...............
Kelas
: ...............
Mata Pelajaran
: ...............
Berilah tanda cek (v) pada kolom pilihan berikut dengan:

melakukan
No
Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sum
mengerjakan setiap tugas
Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor Tertinggi
Jurnal
Model Pertama
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):
Tulislah identitas Peserta Didik yang diamati;
Tulislah tanggal pengamatan;
Tulislah aspek yang diamati oleh Guru;
Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta Didik, baik yang merupakan
kekuatan Peserta Didik maupun kelemahan Peserta Didik sesuai dengan
pengamatan Guru terkait dengan Kompetensi Inti;
Tulislah dengan segera kejadian;
Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda;
Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing Peserta Didik.
Format:
Jurnal
Nama Peserta Didik
: .
Nomor Peserta Didik
: .
Tanggal
: .
Aspek yang diamati

Kejadian
: .
: .
Guru:
.
.
Petunjuk Penskoran
Skor Tertinggi
Contoh Format Jurnal Model Kedua
Jurnal
No.
Nama Peserta Didik
: ..
Aspek yang diamati
: ..
Hari/ Tanggal
Kejadian
Keterangan
Sumber:
Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta Didik SMP, Kemendikbud 2013.
***
CONTOH RPP BERVISI SETS DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK KURIKULUM
2013
TUGAS MATKUL PEMBELAJARAN BERVISI SETS

PASCASARJANA UNNES
Nama
: Khodaria Purboyati
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas / Semester
: X1
: Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan
ok
: Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan.

Alokasi waktu
Tahun Pelajaran
A.
1.
2.
: 2 x 45 menit
: 2013/2014
Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
3.
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu
B.
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada
organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi.
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi berbagai kelainan /gangguan pada sistem pencernaan
Menjelaskan cara pencegahan agar tidak terjadi kelainan sistem pencernaan
Menjelaskan berbagai cara pengobatan baik secara tradisional maupun

modern pada gangguan pencernaan
Membuat poster tentang penyakit /gangguan pada sistem pencernaan dan

penyebabnya serta cara pengobatannya.
Membuat skema/ bagan keterkaitan antara sains , lingkungan, teknologi dan

masyarakat yang berhubungan dengan penyakit /gangguan bioproses pada
sistem pencernaan
Karakter
D.
E.
Jujur, disiplin, tanggung jawab , peduli, toleransi, gotong royong, santun,

percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam.
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menjelaskan kelainan /gangguan pada sistem pencernaan
Siswa mampu menjelaskan cara pencegahan agar tidak terjadi kelainan

sistem pencernaan
Siswa mampu menjelaskan berbagai cara pengobatan baik secara tradisional

maupun modern pada gangguan pencernaan
Siswa dapat membuat poster tentang penyakit /gangguan pada sistem

pencernaan dan penyebabnya serta cara pengobatannya.
Siswa dapat membuat skema/ bagan keterkaitan antara sains , lingkungan,

teknologi dan masyarakat yang berhubungan dengan penyakit / gangguan
bioproses pada sistem pencernaan
Materi Ajar (terlampir)

Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan.
F.
G.
Model/Pendekatan pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
: Saintifik dan SETS
Model Pembelajaran
: pembelajaran kooperatif
Metode pembelajaran
Tanya jawab, penugasan kelompok, serta diskusi.
H.
Kegiatan
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Guru
Pendahuluan
Guru memberi salam, menanyakan

kabar dan mengajak siswa berdoa.
Kegiatan Siswa
Siswa dengan santun menjawab
salam guru dan melakukan doa
sebelum melakukan
pembelajaran.
Guru mengkomunikasikan tujuan

pembelajaran
Siswa memperhatikan dan

mencatat tujuan pembelajaran
Mengamati
- Guru menampilkan sebuah gambar
beberapa kelainan pada pencernaan
a. Mengamati
kemudian guru meminta siswa untuk

mengamati gambar berbagai penyakit/
Siswa mengamati dengan

seksama gambar yang
ditampilkan oleh guru
gangguan sistem pencernaan.

Menanya
Guru selanjutnya bertanya :
- kelaianan apa saja yang ada pada
gambar tersebut?
- Mengapa bisa terjadi
penyakit/gangguan tersebut?
Siswa menjawab pertanyaan yang

disampaikan oleh guru dengan
b. Menanya
berbagai jawaban yang berbedabeda
Inti
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Guru mengorganisasikan siswa dalam
a.
Mengumpulkan
data
beberapa kelompok yang
Siswa dengan disiplin
beranggotakan 5 atau 6 orang.

Guru meminta tiap-tiap kelompok
memilih salah satu topik
penyakit/gangguan pada sistem
membentuk kelompok sesuai

dengan kelompok yang telah
ditentukan.
Siswa melakukan diskusi
kelompok dengan saling
pencernaan(Topik 1 penyakit karies
menghargai pendapat dari
gigi, Topik 2 tukak lambung, Topik 3
setiap anggota kelompok.
diare, Topik 4 konstipasi dan Topik 5

kanker lambung), kemudian tiap-tiap
kelompok diminta untuk menjelaskan
penyebab kelainan pada pencernaan
tersebut serta bagaimana cara
pengobataannya (menggunakan alat
kedokteran). (kajian literatur, internet,
maupun jurnal)
Guru membimbing siswa dalam
melakukan diskusi kelompok dengan
cara berotasi pada setiap kelompok.
Mengasosiasikan
Guru meminta siswa untuk mengaitkan
beberapa permasalahan dengan
pencernaan dengan konsep yang
sudah dipelajari.
Mengkomunikasikan
Guru meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mereka.
Siswa dengan rasa tanggung

jawab mengaitkan beberapa
b.
Mengasosiasikan
permasalahan dengan
pencernaan dengan konsep yang
sudah dipelajari
Guru memberikan hadiah kepada

kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusinya
Siswa mempresentasikan dengan

percaya diri mempresentasikan
dengan baik.
c.
Mengkomunikasi
Guru meminta pada siswa untuk

menyerahkan laporan hasil diskusi
setiap kelompok.
hasil diskusi kelompok mereka

dan kelompok yang lain
memperhatikan serta dapat
bertanya atau menyanggah
pendapat dari kelompok yang
presentasi
Siswa yang mempresentasikan
dengan baik mendaptkan hadiah
dari guru
Siswa menyerahkan laporan hasil

diskusi kelompok kepada guru.
Penutup
Guru memberikan penguatan dan

membetulkan beberapa konsep yang
salah.
Guru memandu siswa membuat
kesimpulan tentang materi yang baru
saja dibahas.
Siswa mendengarkan penjelasan

guru
Siswa bersama-sama
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
Guru meminta masing-masing
Siswa dengan rasa percaya diri

kelompok untuk melakukan wawancara
mewawancara penjual jamu
dirumah dengan penjual jamu
tradisional untuk mengetahui
tradisional untuk mengetahui berbagai
berbagai bahan alam yang
bahan alam yang berpotensi sebagai
berpotensi sebagai obat herbal
obat herbal untuk mengatasi berbagai
untuk mengatasi berbagai
gangguan pada pencernaan. Kemudian
gangguan pada pencernaan
siswa diminta membuat bagan skema Siswa bekerja sama dengan
keterkaitan antara sains , lingkungan,
kelompoknya untuk mengerjakan
teknologi dan masyarakat yang
tugas rumah yang diberikan guru.
berhubungan dengan sistem

pencernaan pada manusia serta
gangguan yang terjadi pada sistem
pencernaan
E.
1.
2.
3.
4.
Buku Paket
Lembar kerja Siswa
Buku atau sumber ajar yang relevan
Media elektronik
F.
1.
2.
Sumber Pembelajaran
Produk Pembelajaran
Hasil diskusi kelompok

laporan pengamatan dan poster tentang kelainan pada sistem pencernaan dan
cara pengobatannya serta bagan / skema keterkaitan antara sains , lingkungan,
teknologi dan masyarakat yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada

manusia serta gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan
G. Penilaian.
A. Penilaian
1. Sikap spiritual
a.
b.
c.
Teknik Penilaian : Penilaian diri

Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
Kisi-kisi
:
No.
Sikap / nilai
1.
Menjaga kesehatan diri sendiri sebagai
Butir Instrumen
1
ciptaan Tuhan merupakan wujud

pengamalan agama yang dianut
2. Sikap Sosial
a.
b.
c.
3.
a.
b.
c.
Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri

Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar penilaian diri
Kisi-kisi
:
No.
Sikap / nilai
Butir Instrumen
1.
Peduli lingkungan
2.
Kepedulian pada masyarakat
Instrumen terlampir
Pengetahuan
Teknik Penilaian
: tes tertulis
Bentuk Instrumen
: soal uraian
Kisi-kisi
:
No.
Indikator
Butir Instrumen
1.
Mengidentifikasi jenis-jenis
Soal tertulis no.1
penyakit/gangguan bioproses pada

sistem pencernaaan
2.
Menjelaskan cara pencegahan agar
Soal tertulis no.2
tidak terjadi gangguan pada sistem

pencernaan
3.
Menuliskan cara pengobatan tradisional
Soal tertulis no.3
untuk mengatasi gangguan pencernaan.

4.
Menjelaskan alat-alat kedokteran yang

dapat digunakan untuk mengatasi
gangguan bioproses pada sistem
pencernaan.
4.
Keterampilan
Soal tertulis no.4
a.
b.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
c.
Kisi-kisi
: Observasi
: Lembar observasi
:
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
1.
Menggali informasi tentang gangguan

1
gangguan pada sistem pencernaan

2.
Mengkomunikasikan hasil diskusi

2
tentang gangguan pada pencernaan

melalui presentasi
Instrumen terlampir.
Mengetahui
Semarang,
Kepala Sekolah
Oktober 2013
Guru Mata Pelajaran
(_________________________)
(_________________________)
NIP : ....................................
NIP: ....................................
Lampiran 1: Penilaian Sikap spiritual

Instrumen Penilaian Diri:
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, dalam hal menjaga kesehatan
diri sendiri sebagai ciptaan Tuhan merupakan wujud pengamalan agama yang
dianutnya.
Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap diri sendiri dalam hal menjaga kesehatan sebagai
ciptaan Tuhan merupakan pengamalan agama yang dianut.
Lembar Penilaian Diri:
No.
Aspek yang dinilai
a.
Kebiasaan makan
b.
Kebiasaan minum
c.
Kebiasaan jajan
d.
Kebiasaan mencuci tangan
e.
Kebiasaan menggosok gigi
Skor
K
Rubrik Penilaian :
Aspek
No.
yang
dinilai
Penilaian
K
SB
a.
Kebiasaan
Malas makan
makan
b.
c.
Kurang dari
Makan tiga
Selalu makan
tiga kali
kali sehari
tiga kali sehari
dengan menu
dengan menu
dengan menu
kurang sehat
kurang sehat
sehat
Kebiasaan
Jarang
Lebih suka
Minum air
Sering minum
minum
minum
minum bukan
putih dan
air putih (kurang
air putih
minuman
lebih delapan
lainnya
liter sehari)
Kebiasaan
Sangat sering
Kadang-
Sering makan
Lebih memilih
jajan
makan
kadang jajan
makanan di
makan makanan
rumah, sedikit
di rumah
jajan.
daripada jajan di
jajanan
luar rumah
d.
Kebiasaan
Malas
Kadang-
Mencuci
Selalu mencuci
mencuci
mencuci
kadang
tangan
tangan sebelum
tangan
tangan
mencuci
sebelum
makan dengan
tangan
makan
kesadaran
kadang-
sendiri
kadang masih
diingatkan
e.
Kebiasaan
Malas
Hanya
Menggosok
Selalu
menggosok
menggosok
menggosok
gigi setelah
menggosok gigi
gigi
gigi
gigi setelah
makan dan
setelah makan
makan atau
sebelum tidur
dan sebelum
sebelum tidur
tapi masih
tidur dengan
sering
kesadaran
diingatkan
sendiri
Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial
Penilaian Diri:
Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal kepedulian
lingkungan dan kepedulian pada masyarakat.

1. Lembar Penilaian Diri: Kepedulian pada lingkungan
Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal kepedulian pada
lingkungan.
Petunjuk:
Lakukan penilaian pada diri Anda sendiri dalam hal kepedulian Anda pada
lingkungan sekitar.
No.
Aspek yang dinilai
Skor
K
a.
Menjaga kebersihan lingkungan
b.
Memperlakukan sampah
c.
Pelestarian tanaman bermanfaat (berpotensi sebagi obat)
Rubrik Penilaian
No.
a.
b.
Aspek yang
Penilaian
dinilai
SB
Menjaga
Lingkungan
Lingkungan
Lingkungan
Lingkun
kebersihan
sekeliling peserta
sekeliling peserta
sekeliling peserta
sekelilin
lingkungan
didik tidak bersih
didik kurang bersih,
didik selalu bersih,
didik sel
masih sering
masih perlu
bersih, d
diingatkan guru
diingatkan guru
secara m
Memperla
Tidak meletakkan
Jarang meletakkan
Selalu meletakkan
Selalu m
kukan sampah
sampah di
sampah di tempat
sampah di tempat
sampah
tempatnya
sampah
sampah namun
sampah
belum sesuai
jenisnya
jenisnya
c.
Pelestarian
Tidak pernah
Menanam tanaman
Menanam tanaman
Menana
tanaman
menanam tanaman
yang bermanfaat
yang bermanfaat
yang be
bermanfaat
yang bermanfaat
apabila di beri
namun belum
dengan
tugas oleh guru
mengerti cara
diri send
merawatnya masih
akan me
(berpotensi
sebagai obat)
dibantu oleh orang

tua
Lembar penilaian diri: Kepedulian pada Masyarakat

Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal kepedulian pada
lingkungan.
Petunjuk:
Lakukan penilaian pada diri Anda sendiri dalam hal kepedulian Anda pada
lingkungan sekitar.
No.
Aspek yang dinilai
a.
Himbauan untuk hidup sehat
Rubik penilaian.
No.
Aspek yang
Penilaian
Skor
K
a.
dinilai
SB
Himbauan
Tidak pernah
Jarang
Kadang-kadang
Selalu
untuk hidup
mengingatkan
mengingatkan
mengingatkan
menging
sehat
orang lain untuk
orang lain untuk
orang lain untuk
orang la
makan teratur dan
makan teratur dan
makan teratur dan
makan t
mengajak orang
mengajak orang
mengajak orang
mengaja
lain menjaga
lain menjaga
lain menjaga
lain men
kebersihan
kebersihan
kebersihan
kebersih
lingkungan
lingkungan
lingkungan
lingkung
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis:
Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam materi pokok dampak
pencemaran bagi kehidupan.
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!
1.
Perhatikan Gambar berikut ini!

a
b.
c.
Berdasarkan gambar tersebut, coba identifikasi kelainan apa yang terjadi pada
gambar tersebut? Jelaskan!
2.
Kasus penyakit yang umumnya menyerang pada anak balita adalah penyakit
diare. Berdasarkan hasil survey di Negara berkembang, dilaporkan bahwa penyakit
diare merupakan penyakit yang menjadi penyebab kematian paling umum pada
kematian balita, dan juga membunuh lebih dari 2,6 juta orang setiap tahunnya.
Melihat kenyataan yang demikian, coba analisis faktor apa saja yang dapat
3.
menyebabkan penyakit diare? Dan jelaskan cara pencegahannya.

Sebutkan tanaman apa saja yang dapat dijadikan obat dalam penanganan
gangguan pada sistem pencernaan dan jelaskan alasan mengapa tanaman tersebut
4.
memiliki potensi untuk dijadikan obat dalam mengatasi gangguan tersebut?

Sebut dan jelaskan alat alat kedokteran yang digunakan untuk menangani
gangguan pada pencernaan minimal 3!
Rubrik Penilaian:
No.
Jawaban
Skor
Maksimal
1. a. Kanker lambung : Kanker lambung yaitu munculnya sel-sel kanker

pada lambung sebagai akibat konsumsi alkohol yang berlebihan,
merokok dan sering mengkonsumsi makanan awetan.
b.karies gigi: Penyakit yang ditandai dengan adanya kerusakan pada
jaringan keras gigi itu sendiri (lubang pada gigi).

c. parotitis : infeksi virus pada kelenjar parotis, kelenjar ludah yang
terletak di bawah telinga.
2.
Faktor penyebab penyakit diare
10
1. Infeksi oleh bakteri, virus (sebagian besar diare pada bayi dan
anak disebabkan oleh infeksi rotavirus) atau parasit.
2. Alergi terhadap makanan atau obat tertentu terutama antibiotik.
3. Pada bayi saat dikenalkam MPASI seringkali memiliki efek samping
diare karena perut kaget dengan makanan dan minuman yang
baru dikenal lambungnya.
4. Makan makanan yang terlalu pedas, makan makanan yang
mengandung pemanis buatan
Cara pencegahan:
1. Mencuci tangan pakai sabun sebelum makan serta buang air
besar
2. Panggunaan jamban/kakus sehat
3. Buang tinja bayi atau anak di jamban
4. Menggunakan air bersih untuk memasak
5. Menjaga membersihkan lingkungan
3. 1. rimpang kunir atau kunyit (Curcuma longa atau C. domestica)
yang mengandung senyawa aktif kurkumin yang efektif dalam

mencegah dan memperbaiki luka lambung.
2. Daun jambu biji. Di dalam daun jambu biji mengandung senyawa
tannin yang mampu menghambat pertumbuhan bakteri penyebab
diare.
3. Daun sirih. Daun sirih mengandung minyak sirih yang dapat
mmenghambat pertumbuhan mikroorganisme yang ada pada
rongga mulut.
4. 1. Stomach tube digunakan sebagai pengumpul getah lambung
untuk membilas/mencuci isi perut dengan pemberi obat-obatan

2. Feeding tube adalah merupakan suatu alat bantu medis yang
digunakan untuk mengatasi masalah pemberian nutrisi pada
pasien yang mengalami kesulitan menelan ataupun menolak untuk
makan
3. Rectal tube berfungsi untuk mengeluarkan gas-gas dari usus dan
untuk membersihkan rectum.
Total skor maksimal
28
bservasi:
Kriteria penilaian
Skor yang diperoleh
Skor maksimum
Skor yang diperoleh
28
Nilai =
x 100 =
x 100
Lampiran 4: Penilaian Ketrampilan

Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal Menggali informasi
tentang gangguan gangguan pada sistem pencernaan melalui diskusi dan
mengomunikasikan hasil diskusi tentang gangguan pencernaan melalui presentasi
servasi:
Penilaian
No.
Aspek yang dinilai
1.
Menggali informasi
a.
Ketrampilan mencari informasi
b.
Kerjasama anggota kelompok dalam mencari informasi
2.
Mengomunikasikan hasil diskusi
a.
Penguasaan konsep sains yang disampaikan
b.
Penampilan presenter
c.
Tayangan presentasi
SB
Rubrik Penilaian:
No.
Aspek yang
Penilaian
dinilai
SB
Ketrampilan
Tidak
Menggunakan satu
Menggunakan
Mengg
mencari
menggunakan
referensi dalam
referensi berupa
referen
informasi
referensi dalam
mencari informasi
LKS dan buku
LKS da
mencari informasi
yaitu LKS
paket sebagai
paket
sumber informasi
sebag
1. Menggali informasi
a.
inform
b.
Kerjasama
Hanya dua orang
hanya tiga orang
Hanya empat
Minim
anggota
yang mencari
yang mencari
orang yang
yang m
kelompok
informasi
informasi
mencari informasi
inform
dalam mencari
informasi
2. Mengomunikasikan hasil diskusi

a.
Penguasaan
tidak menguasai
kurang menguasai
menguasai konsep
mengu
konsep sains
konsep IPA dengan
konsep IPA, istilah-
IPA dengan baik,
IPA de
yang
sangat baik, istilah-
istilah yang
istilah-istilah yang
baik, i
disampaikan
istilah yang
digunakan kurang
digunakan benar,
yang d
digunakan tidak
tepat
benar
tepat
b.
Performance
Penyampaian tidak
penyampaian tidak
penyampaian
penya
mudah dipahami,
mudah dipahami,
mudah dipahami,
mudah
tidak komunikatif
kurang komunikatif
komunikatif
sanga
dengan audiens,
dengan audiens,
dengan audiens,
denga
tidak memberi
kurang memberi
kurang memberi
memb
kesempatan
kesempatan audiens
kesempatan
kesem
audiens untuk
untuk berpikir
audiens untuk
audien
berpikir
berpik
berpikir
c.
Tampilan
presentasi
tayangan/
tayangan/
tayangan/
tayang
tampilan tidak
tampilan kurang
tampilan menarik,
tampil
menarik dan tidak
menarik, kurang
kurang sesuai
menar
sesuai dengan
sesuai dengan
dengan materi
denga
materi
materi
Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa untuk tugas proyek.

Nama
Kelas/No
Kelompok
Topik diskusi
LEMBAR KERJA SISWA

PENGOBATAN TRADISIONAL UNTUK MENGATASI GANGGUAN PADA
PENCERNAAN.
Tujuan: untuk mengetahui bahan-bahan alami (tanaman) yang dapat digunakan sebagai
obat ganggua pada pencernaan
Masalah:
Gangguan pada pecernaan dapat diobati dengan obat tradisional maupun sintetik.
Penggunaan obat sintetik ternyata memberikan efek samping yang tidak sedikit
misalnya obat sintetik antasida, obat ini biasanya digunakan untuk mengatasi tukak
lambung karena berfungsi sebagai penetralisir asam lambung, namun obat ini
memiliki efek samping yaitu dapat menyebabkan sembelit, diare, dan kentut terusmenerus. Adanya efek samping yang dihasilkan oleh obat sintetik maka masyarakat
mulai beralih ke pengobatan tradisional. Pengobatan tradisional merupakan suatu
pengobatan dengan menggunakan bahan-bahan dari alam. Pengobatan tradisional
dipercaya oleh masyarakat memberikan efek samping yang relatif lebih sedikit dari
obat sintetis. Tanaman yang dapat digunakan untuk pengobatan tradisioanal adalah
daun jambu biji untuk mengobati diare, rimpang kunyit untuk mengobati luka
lambung dll.
Dari pernyataan tersebut maka:
1. Tulislah sebuah pertanyaan untuk wawancara.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...................................................
2. Laporkan hasil wawancara yang telah dilakukan
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...................................................
3. Buatlah poster tentang tentang penyakit /gangguan pada sistem pencernaan dan
penyebabnya serta cara pengobatannya.
4.
Lembar Observasi:
Pembuatan Poster/artikel tentang penyakit /gangguan pada sistem
pencernaan dan penyebabnya serta cara pengobatannya.
No.
Skor
Aspek yang dinilai
1.
Isi poster/artikel
2.
Tampilan
3.
Kalimat ajakan yang digunakan
SB
Rubrik Penilaian:
Aspek yang
dinilai
Isi poster
Penilaian
K
Tidak ada
kalimat ajakan
dan kalimat
penghargaan
SB
Ajakan tidak
sesuai dengan
tujuan, kalimatkalimat
penghargaan
sangat sedikit
Ajakan sesuai
dengan tujuan
namun sulit
dilakukan orang
lain, kurang
mencantumkan
penghargaan
pada orang lain
Ajakan sesuai
dengan tujuan
dan mudah
diikuti/dilakukan
oleh orang lain,
mencantumkan
kalimat-kalimat
penghargaan
untuk
masyarakat
yang telah
berperan dalam
penelitian
tersebut
Tampilan
Dibuat secara
asal-asalan,
tanpa konsep
Kurang
menarik, ada
konsep
Menarik, ada
konsep namun
kurang
didukung
dengan
tampilan visual
yang sesuai
Menarik
sehingga orang
lain mau
melihat dan
membacanya
Kalimat ajakan
yang
digunakan
Bahasanya
meniru dari
buku atau
sumber lain
Menggunakan
bahasa yang
kurang santun
Menggunakan
bahasa yang
santun namun
kurang
persuasif
Menggunakan
bahasa yang
santun dan
persuasif
Download Blangko KI-1 dan KI-2 untuk penilaian Harian

Disini

Observasi Sikap Jujur

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Observasi Sikap Jujur

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Observasi Sikap Jujur

Nama Peserta Didik

Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa

Melaporkan data atau informasi apa adanya

Masuk kelas tepat waktu

Mengerjakan tugas yang diberikan

Melaksanakan tugas individu dengan baik

Mengembalikan barang yang dipinjam

Menghormati pendapat teman

Menerima kekurangan orang lain

Aktif dalam kerja kelompok

Rela berkorban untuk orang lain

Menghormati orang yang lebih tua

Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan

Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman

Berani presentasi di depan kelas

Mampu membuat keputusan dengan cepat

Rubrik Penilaian Peserta Didik 2013

Rubrik Penilaian Peserta Didik, Kurikulum 2013:

4.1. Jurnal Model Pertama;

Menilai Peserta Didik

Nama Peserta Didik

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan

Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33

: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33

: apabila memperoleh skor : skor 1,33

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

Nama Peserta Didik

Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

Melaporkan data atau informasi apa adanya

Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

= apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek

Nama Peserta Didik

Sikap yang diamati

Masuk kelas tepat waktu

Mengumpulkan tugas tepat waktu

Memakai seragam sesuai tata tertib

Mengerjakan tugas yang diberikan

Tertib dalam mengikuti pembelajaran

Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

Membawa buku teks mata pelajaran

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

Nama Peserta Didik

Melaksanakan tugas individu dengan baik

Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

Mengembalikan barang yang dipinjam

Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

Nama Peserta Didik

Menghormati pendapat teman

Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Menerima kekurangan orang lain

Mememaafkan kesalahan orang lain

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik