AO LECTIVO
2016-2017
LENGUA Y
LITERATURA
9
NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL
342 HORAS
AO/CURSO
PARALELO
SEXTO
A
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
COMUNICACIN
ORAL
NIVEL
DOMINIO B
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS
DOMINIO C
PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
OBJETIVOS DE REA
BLOQUES
CURRICULAR/MDUL
O
Segn oficio circular 067VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el
primer quimestre y los
restantes en el segundo
quimestre.
Descripcin
cientfica/Encuesta/Not
as de enciclopedia/
Notas (apuntes)
Cuento
Relato
histrico/Citas
bibliogrficas
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Literatura
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
DE LA PROGRAMACIN
NMERO
DE
NMERO DE
PERIODO
SEMANAS
S
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL SEMANAL
ES
O
NMERO
TOTAL DE
PERIODOS
NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS
NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDULO
10
7 SEMANAS
9
63
10
53
53
63
54
54
46
46
54
46
54
46
7 SEMANAS
6 SEMANAS
6 SEMANAS
Poemas populares
Ancdota/Diario
personal
6 SEMANAS
Descripcin literaria
6 SEMANAS
9
9
9
38
TOTAL
342
52
290
Poemas populares
Ancdota/Diario
personal
Descripcin literaria
Disfrutar de los poemas populares desde sus particularidades propias para reconocerlos
como fruto de la cultura del pas y de Latinoamrica.
Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que
provocan
Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer
el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona
Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis
literario
Valorar con actitud crtica los rasgos literarios que poseen los poemas populares
Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las
caractersticas propias de este gnero
Descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los
contextos en que pudieron haber sido producidos
Comparar el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra
resultante.
Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de
los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias
experiencias
Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus
particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno.
Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes
personalidades que permitan valorar diversas experiencias de vida
Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las
propiedades textuales
Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de
interrelacin con otros usuarios, que permitan organizar y exponer ideas sobre temas de
inters y conocer otros puntos de vista.
Usar los elementos de la lengua en forma clara y eficaz, reflexionando sobre ellos en
funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales.
Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en la lectura de
diversos textos.
Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales
adecuadas con los objetivos de escritura
Comprender las descripciones literarias mediante el anlisis de los elementos textuales
que le dan esta categora.
Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de
la literatura
Disfrutar de la descripcin literaria y valorarla como un gnero especfico con
caractersticas propias
Comparar entre diversos tipos de descripciones y reconocer los elementos que
convierten a la descripcin literaria en un gnero especfico.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
TEXTO,
TARJETAS,
LAMINAS,
COLORES, LAPICES, CUADERNOS,
HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL GUIA DEL DOCENTE, TEXTO,
MEDIO
INFORMATICOS
INFOGRAFIA,
EQUIPOS
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
INSTRUMENTO
S
Narracin
Declamacin
Dramatizacin
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Lectura comentada
Observacin
Entrevista
Encuesta
Prueba
Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario
PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Poslectura
PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
8. OBSERVACIONES
5
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Macas Uria
AO LECTIVO
2016-2017
REA/ASIGNA
TURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL
MATEMATICAS
NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL
AO/CURSO
PARALELO
SEXTO
A
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIO A
NMEROS Y
FUNCIONES
DOMINIO B
LGEBRA Y
GEOMETRA
DOMINIO C
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
Demostrar
eficacia,
eficiencia,
contextualizacin, respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin
de problemas por medio del uso flexible
de las reglas y modelos matemticos
para comprender los aspectos, conceptos
y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso
de todos los datos disponibles, para la
resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Valorar
actitudes
de
orden,
perseverancia,
capacidades
de
investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.
Actualizacin
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Desarrollar
el El razonamiento , la demostracin, la
pensamiento lgico y comunicacin, las conexiones y la
crtico para interpretar representacin
y resolver problemas de
la vida cotidiana
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES
CURRICULAR/MDUL
O
Segn oficio circular 067VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el
primer quimestre y los
restantes en el segundo
quimestre.
RELACIONES Y
FUNCIONES
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MD
ULO
NUMERICO
7 SEMANAS
7 SEMANAS
NUMERICO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO
TOTAL DE
PERIODOS
49
GEOMETRICO
6 SEMANAS
MEDIDA
6 SEMANAS
NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS
10
NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDULO
10
39
39
34
34
34
49
42
42
42
6 SEMANAS
7
TOTAL
38
TOTAL
42
266
34
52
214
RELACIONES Y
FUNCIONES
NUMERICO
GEOMETRICO
MEDIDA
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
TEXTO,
INFOGRAFIA,
EQUIPOS
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
INSTRUMENTOS
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario
Entrevista
Encuesta
Prueba
8. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Shirley
REVISADO
APROBADO
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Macas Uria
10
AO LECTIVO
2016-2017
REA/ASIG
NATURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL
ESTUDIOS
SOCIALES
NOMBRE
DEL
Lcda. Shirley Macas Uria
DOCENT
E
CARGA
HORARIA
152 HORAS
ANUAL
AO/CURSO
SEXTO
PARALELO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVE
L
Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y elabora preguntas para explicar un tema
histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos
histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos
DOMINIO A
analizados a travs de la expresin oral y textos escritos.
Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e
CONSTRUCCIN
identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica
HISTRICA DE LA
hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica temporalmente y
SOCIEDAD
secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos).
Identifica momentos de migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con
la configuracin de la diversidad cultural del pas. Describe qu es patrimonio tangible e
intangible8 del pas, y diferencia ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad
cultural del pas, y se muestra como parte de ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado
y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas, considerando su importancia nacional.
Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del
DOMINIO B
continente en general y del pas en particular de diversas fuentes verificables dadas.
RELACIN ENTRE
Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio geogrfico y el
LA SOCIEDAD Y EL
accionar humano. Diferencia entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite opiniones
ESPACIO
propias y conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin
GEOGRFICO
oral y de la produccin de textos escritos.
Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la
simbologa convencional. Relaciona la existencia de distintas actividades econmicas con
los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales
dinmicas demogrficas del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas
geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas y del continente americano, y las
relaciona entre s.
11
DOMINIO C
CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
12
EJE TRANSVERSAL
BLOQUES
CURRICULA
R/MDULO
Segn oficio
circular 067VGE-2012 se
debe planificar
6 bloques
curriculares,
de los cuales,
tres se
desarrollan en
el primer
quimestre y
NMERO DE
los restantes
SEMANAS
en el segundo DESTINADAS AL
quimestre.
BLOQUE/MDULO
poca
7 SEMANAS
Aborigen (I)
poca
Aborigen (II)
7 SEMANAS
Conquista
e inicios de
la Colonia
6 SEMANAS
Organizacin
colonial
6 SEMANAS
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO
TOTAL
DE
PERIODO
S
NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NES E
IMPREVIST
OS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
DE BLOQUE/MDULO
6
4
28
28
22
22
24
18
24
18
4
4
13
6 SEMANAS
La etapa
colombiana
6 SEMANAS
TOTAL
24
18
24
18
152
36
116
4
4
38
Total
poca
Aborigen (II)
Conquista
e inicios de
la Colonia
14
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
TCNICAS
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Entrevista
Encuesta
Prueba
Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario
8. OBSERVACIONES
FORTALECIMIENTO
ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Shirley
INSTRUMENTOS
REVISADO
APROBADO
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Macas Uria
16
AO LECTIVO
2016-2017
CIENCIAS
NATURALES
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL
AO/CURSO
PARALELO
SEXTO
A
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
EL
PLANETA
TIERRA
COMO
LUGAR DE VIDA
DOMINIO B
NIVE
L
DINMICA DE LOS
ECOSISTEMAS
DOMINIO C
SISTEMAS DE VIDA
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales
de su ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados
obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y los
coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados,
de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la
vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la
formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables
en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos
naturales renovables de nuestro pas. Propone prcticas ecolgicas para conservar y
proteger los recursos naturales de su entorno.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o
biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra
y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con
informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas
que los determinan. Explica diferentes formas de interrelacin entre productores y
consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes
biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones
de los seres vivos. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra
y compara los datos por medio del uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con
informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y
locomotor, y establece la relacin entre sus funciones. Comprende su sexualidad de
acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los
diferentes ambientes en los que se desenvuelve.
17
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
EJE TRANSVERSAL
18
PERIODOS
SEMANALES
5
7 SEMANAS
El agua, un
medio de
vida
6 SEMANAS
El clima se
manifiesta
por las
variaciones
del aire
6 SEMANAS
Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios (1 )
6 SEMANAS
TOTAL
DE
DESTINADOS
PARA
EL
PERIODOS
DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO
PARA
EVALUACIO
NES
E
IMPREVIST
OS
29
29
24
24
24
24
36
116
7 SEMANAS
El suelo y
sus
irregularidad
es
Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios (2)
TOTAL
DE
PERIODO
S
35
35
30
30
30
6 SEMANAS
5
38
Total
30
152
19
Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y
relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.
Comparar las clases de energa que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa - efecto.
Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por
otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas.
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de
cada uno de ellos.
Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales:
Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificacin de su estructura y la relacin con
factores fsicos que estos presentan.
Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin
de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.
Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las
regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de
informacin de diferentes fuentes.
. El suelo y
Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, identificacin, descripcin y registro de sus
componentes.
sus
irregularidad Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con
la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.
es
Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la
flora y la fauna endmicas.
Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de
datos de textos de diferentes
fuentes y experimentales.
Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo
y el diseo y ejecucin de micro proyectos de investigacin.tualizacin y Fortalecimiento Curricular de
El agua, un
Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin directa,
identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma.
medio de
Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su
vida
equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como
fuente de reserva de agua dulce.
Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de experimentos y
la identificacin y descripcin de los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.
El clima se
Identificar y describir las caractersticas generales y la estructura de la atmsfera y relacionarlas con los
fenmenos atmosfricos que influyen y determinan el clima, desde la observacin e interpretaciones de
manifiesta
grficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.
por las
Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el
variaciones
anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral.
del aire
Analizar y comparar cmo las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las
masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas del estudiantado, el anlisis de
experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentacin del servicio
meteorolgico regional o nacional.
20
Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas
alimenticias.
Interpretar grficos de cadenas tipo en los ecosistemas de pramo con la observacin, identificacin,
descripcin y la relacin de la alimentacin auttrofa y hetertrofa.
Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretacin de su condicin
alimenticia como organismos omnvoros.
Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin, circulacin,
respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de
diagramas de flujo y la descripcin de la importancia de la alimentacin para los seres humanos.
Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamferos, con la identificacin de
rganos y la relacin que estos guardan con sus funciones.
Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hbitos alimenticios con la descripcin de
algunas caractersticas socioculturales, la reflexin sobre salud, enfermedad y prevencin en la
alimentacin humana.
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripcin de grficos, esquemas y la
observacin directa en animales del entorno.
Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados con los
cambios fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo biolgico.
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
TCNICAS
INSTRUMENTOS
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Entrevista
Encuesta
Prueba
Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario
21
8. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Shirley Macas
REVISADO
APROBADO
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Uria
22