C.A.T.

TEST DE APERCEPCION INFANTIL

Este test es un mtodo proyectivo, un mtodo aperceptivo de investigacin de la
personalidad, a travs del estudio del significado dinmico de las diferencias individuales de la
percepcin de un estimulo estndar.
El C.A.T. es apropiado para nios de 3 a 10 aos de edad.
El C.A.T. original consista en 10 laminas representando animales en diversas
situaciones, fue publicado en 1949 y en 1965 fue publicado el Test de Apercepcin Infantil con
Figuras Humanas (C.A.T.H.) En 1952 fue publicado el C.A.T.S. (suplemento). El C.A.T. original
se conoce como C.A.T.A.
El CAT fue diseado para facilitar la comprensin de la relacin de un nio con las figuras
importantes y con sus impulsos, las laminas fueron diseadas para despertar respuestas con
relacin a los problemas de alimentacin especficamente y a los problemas orales en general,
para investigar los problemas de rivalidad entre hermanos, para aclarar la actitud hacia los
padres y la forma en que estos son apercibidos, para enterarse de la relacin del nio con los
padres como pareja (relacin a la que tcnicamente nos referimos como complejo de Edipo), y
de la culminacin de ste en la escena primaria, es decir, de las fantasas del nio al ver a los
padres juntos en la cama. Relacionado con esto deseamos despertar a las fantasas del nio
acerca de la intra y extra agresin. Acerca de la aceptacin de parte del mundo adulto y acerca
de su temor a estar solo en la noche, con la conducta en el retrete y con el manejo y la
respuesta que los padres dan a todo esto. Analizar y comprender la estructura del nio, sus
defensas y su forma dinmica de reaccionar y, manejar sus problemas de crecimiento. Factores
dinmicos relacionados con la conducta del nio en un grupo, en la escuela, etc. Puede ser
usado directamente en terapia como una tcnica de juego. Despus de que se han
proporcionado las respuestas originales, pueden examinarse con el nio en forma de juego y
hacer las interpretaciones apropiadas.

Descripcin de las lminas y de las respuestas tpicas a estas

Lamina 1
Las respuestas giran alrededor de la comida si han sido o no suficientemente alimentados
por cualquiera de los padres. Los temas de rivalidad entre hermanos giran alrededor de quien
obtiene ms, quin se porta mejor, etc. El alimento puede ser visto como un premio, o a la
inversa, la negacin del alimento es vista como castigo; aparecen problemas alrededor de la
oralidad, es decir, de la satisfaccin o frustracin y problemas de alimentacin por si mismos.
Lamina 2
Es interesante observar si el nio identifica aqu la figura con quien l coopera (si lo hace)
como el padre o la madre. Esta lmina puede ser vista como una lucha seria acompaada de
temor a la agresin, satisfaccin de la propia agresin del nio o autonoma. En forma benigna,
sta lamina se ve como un juego (quien gana a jalar la cuerda) otras veces, la cuerda es fuente
de inquietud, es decir, el rompimiento de la cuerda como juegue y el temor del castigo
subsecuente.
Lamina 3
Por lo general, sta lamina es vista como una figura paterna con smbolos como la pipa y el
bastn. Este puede ser visto como un instrumento de agresin: O puede ser usado para tornar
esta figura paternal en una figura vieja e impotente de quien uno no necesita tener miedo. Por lo
general, esto es un proceso defensivo. Si el len es visto como una figura paterna fuerte, ser
importante notar si es benigna o peligrosa.
El ratn es visto por muchos nios como la figura de identificacin, en tal caso, el ratn
puede tornarse en ms poderoso. Por otra parte, puede estar totalmente bajo el poder del len.
Algunos nios se identifican con el len, y habr sujetos que cambiarn de identificacin una o
ms veces, dando evidencia de confusin sobre los papeles de conflicto ente sumisin y
autonoma, etc.
Lamina 4
Esta lamina despierta el tema de rivalidad entre hermanos o de alguna inquietud al origen de
los bebs en ambos casos, la relacin con la madre es a menudo el rasgo caracterstico. A
veces un nio que es el hermano mayor se identifica con el beb que est en la bolsa,
indicando as un deseo regresivo para estar ms cerca de la madre. Por otra parte, un nio que

es en realidad el menor puede identificarse con el mayor indicando as su deseo de

independencia y dominio.
Lamina 5
Son comunes las producciones relativas a la escena primaria en todas las variaciones; el
nio est inquieto acerca ce lo que pasa entre los padres en la cama. Estas historias reflejan
mucho de las conjeturas, observaciones, confusiones e involucracin emocional de los nios.
Lamina 6
sta lamina es una de las que despiertan historias relativas a la historia primaria. Es usada
adems de la 5, puesto que la experiencia prctica ha demostrado que en la 6, el nio se
desplaya frecuentemente y en grande sobre cualquier cosa que no dijo en la lamina anterior. A
veces se reflejarn franco celos en esta situacin triangular.
Lamina 7
Aqu se exponen los temores a la agresin y la forma de manejarlos. El grado de ansiedad
en el nio se hace evidente. Puede ser tan intenso que provoque el rechazo de la lamina, o las
defensas pueden se lo suficientemente buenas (o lo bastante irreales) como para transformarla
en una historia inocua. Incluso el mono puede ganar en maa al tigre. Las colas de los animales
se prestan fcilmente a la proyeccin de temores y deseos de castracin.
Lamina 8
Aqu se ve con frecuencia el papel en que el mismo nio se coloca dentro de la constelacin
familiar. Su interpretacin del mono dominante (en el primer plano) como una figura del padre o
de la madre se hace significativa con relacin a su percepcin como benigno o como
amonestado o inhibido. Las tasas de t, nuevamente pueden dar lugar a temas de oralidad.
Lamina 9
Los temas comunes a sta lamina son los de temor a la oscuridad a esta solo al abandono
de los padres y a los temas de curiosidad hacia lo que pasa en el cuarto contiguo.

Lamina 10

Esta lamina produce historias de crimen y castigo revelando algo acerca de las
concepciones morales del nio. Hay frecuentes historias acerca del enfrentamiento en el bao
as como de la masturbacin. Las tendencias regresivas sern reveladas ms claramente en
sta lmina que en otras.
Haworth indica que puede aadirse una lmina en blanco, completamente en blanco, o una
lamina mitad blanco y mitad negro. Al utilizar esta lmina, ella encontr que la lmina descubre
sentimientos raciales en nios negros.
INTERPRETACIN DEL CAT (las diez variables)
1.- Tema principal
Estamos interesados en lo que un nio hace con nuestras laminas, luego deseamos saber por
qu responde con esta historia particular. Encontrar un denominador comn o tendencia en
varias historias.
2.- Hroe principal
La hiptesis bsica: la historia que nuestro sujeto relate, en esencia, acerca de s mismo. Se
habla del hroe al referirse al personaje con el cual se identifica nuestro sujeto. Se tienen que
especificar algunos criterios objetivos para diferenciar al hroe de otros personajes a saber, que
el hroe es el personaje alrededor del cual gira la historia, que se parece mas al sujeto en edad,
sexo y que los acontecimientos de la historia se ven desde su perspectiva; sin embargo, puede
hacer mas de un hroe y nuestro sujeto puede identificarse con ambos, primero uno y luego
con el otro. Probablemente los intereses, deseos, deficiencias, dotes y habilidades de los cuales
l hroe est investido, son aquellos que el sujeto posee, sea poseer o teme que pudiera tener,
ser importante observar la adecuacin del hroe, es decir, su habilidad para manejar cualquier
circunstancia existente de la manera considerada adecuada por la sociedad a la que l
pertenece. La adecuacin del hroe es la mejor medida individual de la fuerza del yo y
constituye la propia adecuacin del sujeto. Una excepcin es el caso de la historia en la cual
existe una clara realizacin de deseos de naturaleza compensatoria.
Auto imagen: Por auto imagen entendemos el concepto que el sujeto tiene de su cuerpo y de
s mismo completo y su papel social, por ejemplo: l no tiene un cuerpo hermoso y luego
procede a contarnos cmo le gustara que fuera su cuerpo, qu auto imagen fantaseada
quisiera tener, a saber, la de una persona grande y poderosa.

3.- Principales necesidades e impulsos del hroe

Las necesidades de conducta del hroe (como en la historia), puede tener diversas relaciones
con el narrador, esas necesidades pueden expresarse al menos en parte en la conducta d la
vida real, o pueden ser opuestas a la expresin de la vida real y constituir el complemento de la
fantasa. En otras palabras, las historias muy agresivas a veces las puede narrar un nio muy
agresivo o bien un nio dcil pasivo-agresivo, que tiene fantasa de agresin. En resumen, las
necesidades de conducta del hroe expresadas en la historia tienen que examinarse y
comprenderse a la luz de todas las variables y vicisitudes de la modificacin de los impulsos y
considerarse de acuerdo a los conceptos ms amplios de proyeccin o distorsin aperceptiva.
Personajes objetos o circunstancias introducidos
Un nio que introduce armas de cualquier tipo en varias historias (an sin usarse en el contexto)
o para quien la comida es una parte integral (an sin comrsela) se le puede juzgar
tentativamente como si tuviera una necesidad de agresin o de gratificacin oral,
respectivamente. Las circunstancias externas, como la injusticia, la severidad, la indiferencia, la
privacin y/o la decepcin ayudan a indicar la naturaleza del mundo en el que el nio cree que
est viviendo.
Personajes, objetos o circunstancias omitidos
Si uno o ms personajes en la lamina son omitidos o ignorados en la historia relatada, se debe
considerar la posibilidad de una significacin dinmica. La significacin ms sencilla es una
expresin de deseo de que el personaje o el objeto no estuvieran ah. Esto puede indicar una
franca hostilidad o bien que el personaje o el objeto estn despertando un conflicto grave.
4.- Concepcin del ambiente (mundo)
Este concepto es una mezcla compleja de auto percepcin inconsciente y distorsin
aperceptiva de los estmulos mediante imgenes mnmicas del pasado. Cuanto ms
consistente sea una descripcin del ambiente que aparece en las historias del CAT; tanto ms
razn tendremos para considerarla como un componente importante de la personalidad del
sujeto y una clave til de sus reacciones en la vida diaria. Dos o tres trminos descriptivos
basatarn: auxiliador, hostil, explotador o explotable, amistoso, peligroso, etc.
Identificacin

Es importante anotar con quin se identifica el nio en la familia, a saber, con qu hermano, con
cul de los padres. Ser tambin muy importante observar el papel que cada uno de los padres
desempea respecto a la adecuacin y a la propiedad como una figura de identificacin.
5.- Figuras vistas como . . .
Aqu nos interesa saber la forma como el nio ve a las figuras que le rodean y como reacciona
ante ellas. Hablar descriptivamente de relaciones de apoyo competitivas.
6.- Conflictos significativos
Cuando estudiamos los conflictos significativos, no slo deseamos conocer su naturaleza, sino
tambin naturaleza que el nio usa contra la ansiedad engendrada por estos, algunos conflictos
son parte de crecimiento, otros pueden tener una significacin patolgica.
7.- Naturaleza de las ansiedades
La importancia de determinas las principales necesidades de un nio, necesita enfatizarse en
gran medida, las ms importantes probablemente sean las ansiedades relacionadas con el
dao fsico, el castigo y el temor a la falta o perdida del amor y desaprobacin y de ser
abandonado (soledad y falta de apoyo) ser valioso notar en el contexto las defensas del nio
contra los temores que lo acosan. Deseamos conocer la forma de defensa que adopta, esto es,
la huida, la pasividad, la agresin, la oralidad, la adquisicin, la denuncia, la regresin, etc.
8.- Principales defensas contra los conflictos y temores
Las historias no deben estudiarse exclusivamente en cuanto al contenido de los impulsos, sino
adems deben examinarse las defensas con stos. La estructura defensiva puede estar
relacionada ms estrechamente con la conducta manifiesta del nio, mediante el estudio de los
impulsos y las defensas, el CATR facilita la evaluacin de la estructura del carcter del infante.
El concepto de defensa entendido como la habilidad general de la persona y el modo de hacer
frente a los estmulos internos y externos.
9.- Adecuacin del superyo que se manifiesta en que el castigo por un crimen.
La relacin entre la naturaleza del castigo y la gravedad de la ofensa nos proporciona un
excelente insigh (aprendizaje) sobre la severidad del superyo (se fortalece el superyo por el
insigh).

10.- Integracin del YO

sta es, por supuesto, una variable importante, pues en muchos aspectos regula el nivel
general de funcionamiento Hasta qu grado el nio es capaz de comprometerse entre los
impulsos y las demandas de la realidad por una parte, y las rdenes del superyo por la otra?.
Un aspecto importante de sta variable es la adecuacin del hroe para manejar los problemas
a los que el narrador lo enfrenta en el CAT. Debe prestarse atencin a las distintas funciones del
yo, como el control de impulsos (relacionados con la secuencia de la historia y desenlace), la
tolerancia a la frustracin (relacionada con la adecuacin del hroe), la tolerancia a la ansiedad,
la adecuacin perceptiva y motora.
EL CAT-H
Despus de laceracin del CAT, apareci al CAT-H la forma humana es ms adecuada al
desarrollo intelectual de nios entre los 7 y los 10 aos de edad, particularmente para aquellos
con CI altos.