UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO

INSTITUTO DE POSGRADO Y EDUCACION

CONTINUA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIN BIOLOGA
SLABO DEL MODULO DE:
Investigacin y Docencia
PROFESOR: Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera Mgs.

PERODO ACADMICO
Noviembre 2014
INSTITUCIN:
FACULTAD:
NOMBRE DE LA CARRERA:
AO O SEMESTRE:
NOMBRE DE LA MATERIA:
CDIGO DE LA MATERIA:
NMERO DE CRDITOS
TERICOS:
NMERO DE CRDITOS
PRCTICOS:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

INSITUTO DE POSGRADO Y EDUCACION CONTINUA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION,
MENCIN BIOLOGA
SEGUNDO
INVESTIGACION Y DOCENCIA
19
13
DESCRIPCIN DEL CURSO

Uno de los aspectos claves dentro de los procesos de calidad educativa, es el de la investigacin en el aula.
Sea cuales fueren las asignaturas a impartir, el proceso de la investigacin cientfico didctico es
imprescindible para determinar problemas de aprendizaje para solucionarlos, en un continuo participativo
de servicio de calidad del docente al estudiantado a su cargo. Necesidades de aprendizaje son muchas
como la docencia y sus especializaciones, pero susceptibles al fin de ser solucionadas. Pero esto termina en
ese solucionar problemas aisladamente. Se debe compartir las experiencias de aprendizaje en el escenario
educativo del claustro acadmico, del distrito educativo, de la universidad, de la sociedad. El presente
mdulo busca determinar lineamentos generales en la investigacin docente, en nfasis de la enseanza de
la biologa, sus productos y su divulgacin. Ese es el compromiso de la Universidad y el posgrado, en la
bsqueda del cambio de la matriz productiva, con el cambio de la matriz del conocimiento para el buen
vivir. Lo cual, es factible con el compromiso de todos y desde ah los empeos de este ejercicio acadmico.

PRERREQUISITOS
Esta asignatura no tiene prerrequisitos
CORREQUISITOS
Esta asignatura no tiene co - requisitos
OBJETIVOSDELCURSO
El maestrante estar en condiciones de:
1. Identificar el constructo de conocimiento y ciencia con claridad, para su manejo en
procesos investigativos.
2. Plantear problemas de investigacin didctico metodolgicos direccionados a la mejora
de los procesos de aula, e a asignatura de la biologa.
3. Tomar datos, analizarlos y ordenarlos para la presentacin de soluciones y la toma de
decisiones didctico metodolgicos
4. Presentar informes de investigacin para la divulgacin en el claustro acadmico
institucional, en seminarios y foros cientficos educativos (Publicacin de Papers).
UNIDAD1
CONTENIDOS TEMAS
(Qu debe saber)

No.
DEHORAS/
SEMANAS

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qu debe
ser capaz de hacer)

EVIDENCIASDELOAPRENDID
O

CLASES TERICAS
UNIDAD 1. CONOCIMIENTO
E INVESTIGACIN
1. EL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO

El conocimiento como
problema y como
proceso

Diferentes tipos de
conocimientos

El conocimiento
cientfico y sus
caractersticas

Clasificacin de las
ciencias
2. CONOCIMIENTO Y
METODO

Sujeto y objeto

Abstraccin y
conceptualizacin

Mtodo y
metodologa
3. LA INVESTIGACION
CIENTIFICA

El proceso de
investigacin y sus

SEMANA: 1
HORA: 5

EL ESTUDIANTE SER
CAPAZ DE :
1. Comprender qu es el
Conocimiento como
sistema y procesos, su
tipologa y
caractersticas.
2. Determinar con claridad
la clasificacin de las
ciencias.
3. Identificar que es
conocimiento, mtodo y
metodologa.
4. Determinar el proceso
de la investigacin, una
propuesta de modelo y
al sujeto investigador

Mapas mentales de los

contenidos de aprendizaje.

"momentos"
Un modelo del
proceso de
investigacin
El sujeto investigador
CLASESPRCTICAS

CLASES PRCTICAS
Elaboracin de una modelo
de ensayo cientfico en
apliacin de los contenidos
de la Unidad 1,

SEMANA 1
HORAS 3

Elaborar un ensayo
persuasivo de marcos
tericos investigativos.

Ensayo persuasivo en
aplicacin de los contenidos
de la Unidad 1.

TRABAJO DE INVESTIGACIN:

Ensayo de corte cientfico persuasivo de un tema de investigacin de aula, en clases de biologa. (Revisin
de rbrica de trabajo previo su presentacin).
UNIDAD 2
UNIDAD II: LA
INVESTIGACIN DOCENTE
4. PLANTEAMIENTO DE
LA INVESTIGACION

Seleccin del tema y

formulacin del
problema didctico
metodolgico.

Delimitacin
temtica

SEMANA 2
HORA 6

5. EL MARCO TEORICO
DIDCTICOMETODOLGICO

Concepto, el
problema, preguntas
directrices, hiptesis,
variables e
indicadores

Cmo formular un
marco terico (Red
semntica categorial
y conceptual).

EL ESTUDIANTE SER
CAPAZ DE :
1. Plantear un problema de
investigacin de aula, con
precisin.
2. Formular una red
semntica categorial y
conceptual, con claridad.
3. Elaborar un modelo de
investigacin docente en
sujecin al sustento
didctico metodolgico de
la enseanza aprendizaje
de la biologa.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un
problema didctico
metodolgico.

6. EL DISEO DE
INVESTIGACION
DOCENTE

Concepto de diseo

El diseo concreto de
la investigacin en la
docencia

El proyecto de
investigacin
CLASES PRCTICAS
CLASES PRCTICAS
Elaboracin de un tema de
investigacin didctico
metodolgico en aplicacin
de la enseanza aprendizaje
de la Biologa.

SEMANA 2
HORAS 2

Enunciar con claridad y

pertinencia un problema de
investigacin de aula en
aplicacin de la enseanza
aprendizaje de la Biologa.

Red semntica categorial y de

contendidos de un tema de
investigacin de aula.

TRABAJO DE INVESTIGACIN:
Cosntruccin individual de una red categorial y conceptual de un Tema de Investigacin de Aula.

UNIDAD 3
UNIDAD III: LOS DATOS
7. EL MUESTREO

SEMANA 3
HORA 4

Datos y unidades
Universo y muestra
Muestras aleatorias

8. LA RECOLECCION DE
LOS DATOS

Tcnicas e
instrumentos de
recoleccin de datos:
La observacin
cientfica, la
entrevista, el
cuestionario, otras
tcnicas para
recolectar datos
primarios.

EL ESTUDIANTE SER
CAPAZ DE :
9. Plantear un problema de
investigacin de aula, con
precisin.
10. Formular una red
semntica categorial y
conceptual, con claridad.
11. Elaborar un modelo de
investigacin docente en
sujecin al sustento
didctico metodolgico de
la enseanza aprendizaje
de la biologa.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un
problema didctico
metodolgico.

CLASES PRCTICAS
CLASES PRCTICAS
Realizacin de un caso
prctico de investigacin
recoleccin de datos y
anlisis de datos.

SEMANA 3
HORAS 4

Ejecutar correctamente la
toma muestral de datos y su
anlisis para la toma de
decisiones.

Formularios de toma de datos y

matrices de anlisis de datos.

Trabajo de investigacin:
Toma muestral de datos en el roblema de investigacin de aula planteado en la Unidad 2, anlisis e
interpretacin.
UNIDAD 4
UNIDAD IV: ANLISIS Y
PRESENTACIN DE DATOS
8. ANALISIS Y SINTESIS
DE LOS RESULTADOS

El anlisis de
contenido

El anlisis de datos

El informe de
investigacin
(Recomendaciones)

SEMANA 4
HORA 4

9. EL PAPER O ARTCULO
CIENTFICO.

Estructura y
construccin
(Modelos).

Lugares de
publicacin de
experiencias
educativas.

Congresos y
Seminarios de
divulgacin cientfico
pedaggicas.

EL ESTUDIANTE SER
CAPAZ DE :
1. Analizar datos obtenidos
en la investigacin de
clase, con certeza y
confiabilidad.
2. Elaborar el informe de
investigacin acordes a
recomendaciones
establecidas para el
efecto.
3. Construir un ejemplo de
paper o artculo cientfico
acorde a modelos
establecidos por revistas
indexadas.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un
problema didctico
metodolgico.

CLASES PRCTICAS
CLASES PRCTICAS

SEMANA 4

Realizar modelos de papers

Modelo de Paper.

Contruccinde un modelo de
Paper para futuras
presentaciones en revistas
indexadas.

HORAS 4

acordes a parmetros
establecidos por revistas
indexadas.

Trabajo de investigacin:
Construccin de un ejemplo de Paper como aplicacin de la Investigacin docente en la biologa.

CONTRIBUCINDELCURSOENLAFORMACINDELPROFESIONAL.
La asignatura de Investigacin y Docencia pretende integrar elementos de la Didctica del Aprendizaje y
la Investigacin como proceso de aula, en donde en comunidad de aprendizaje se debe construir
elementos bsicos de produccin de soluciones a necesidades de enseanza y aprendizaje, en este caso
de la biologa, siendo la razn de ser de la educacin y el maestro.

RELACIN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.

Contribuye en el componen te de la investigacin accin dentro de los procesos ulicos para la determinacin de
carencias en la enseanza aprendizaje de la biologa y la toma de decisiones para mejora de procesos en pro de la
calidad del servicio educativo.

METODOLOGA

El curso pretende ser prctico, pues se pretende realizar ejercicios prcticos en el aula de acciones de
investigacin y didctica (Biologa).
Utilizacin del mtodo problmico basado en la rueda de KOLB, la Investigacin Accin para procesos ulicos.

El curso se evaluar sobre la base de los siguientes criterios:

30% Trabajo autnomo en la construccin del modelode paper.

30% Trabajo colaborativo que se realice durante el curso.
40% Trabajo final individual.

Las valoraciones mnimas requeridas para la aprobacin del mdulo ser la que rige en la respectiva normativa de
postgrado.

BIBLIOGRAFA BSICA
ANDREIEV I. (1976). La ciencia y el progreso social. Editorial Progreso, Mosc.
Bunge M. (1975). La investigacin cientfica. Ciencias Sociales, La Habana.

BIBLIOGRAFACOMPLEMENTARIA
ECO, H. (2001). Cmo se hace una tesis: tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Barcelona:
Gedisa.
POLITZER, G. (1979). Principios elementales de filosofia. 9a. ed. Lisboa.
POLITZER, G. (1979). Princpios fundamentales de filosofia. Sao Paulo. Hemus, s.d.
POPPER, Karl S. A lgica da pesquisa cientfica. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1975a.

LECTURASRECOMENDADAS
Normas APA 6

RESPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL

SILABO
PERIODO ACADEMICO
FECHA DE PRESENTACIN:

Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera Mgs.

Noviembre 2014
07 de noviembre de 2014.