Aprendizaje y Condicionamiento Tema 6 Memoria Largo Plazo Esquemas

La memoria a largo plazo
Memoria: Sistema de procesamiento de la informacin que

opera a travs de procesos de almacenamiento, codificacin,
construccin, reconstruccin y recuperacin de la
informacin
informacin
J. M. Ruiz-Vargas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La memoria a largo plazo.

Procesos de codificacin.
Organizacin de la MLP.
Procesos de consolidacin.
Disponibilidad y accesibilidad.
Procesos de recuperacin.
Recuperacin explcita vs implcita.
Contexto y recuperacin.
MEMORIA
(a largo plazo)
(Squire)
DECLARATIVA
(explcita)
Conocimiento
general
NO DECLARATIVA
(implcita)
Eventos
Procedimental
habilidades y
hbitos
Priming y
aprendizaje
perceptivo
C.C. simple
Respuestas
emocionales
Recuperacin
intencional y
deliberada
Aprendizaje
no asociativo
Respuestas
esquelticas
Recuperacin no intencional y automtica
Lbulo temporal
medial
Diencfalo
Estriado
Neocortex
Amigdala
Cerebelo
Vas
reflejas

MLP: almacn permanente de la informacin
(ilimitada en capacidad y tiempo)
PROCESOS
CODIFICACIN
ORGANIZACIN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIN
(ADQUISICIN CONSOLIDACIN)
Procesamiento de la
informacin entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Estrategias de
estructuracin de la
informacin para
hacerla recuperable.
Profundidad
Tiempo de R.
Elaboracin
Congruencia
Distintividad
Procesamiento
apropiado para la
transferencia
Org. Primaria
Org. Secundaria
Org. Impuesta
Asociativa
Categorial
Org. Subjetiva
Mantener a lo largo del

Extraer la informacin
tiempo las huellas de
almacenada para utilizarla
memorias: consolidacin.
en el momento actual.
C. Neurobiolgica
C. Cognitiva
Modelo estndar
C. rpida
(hipocampo)
C. prolongada
(neocortex)
Teora de huellas
mltiples
Disponibilidad vs.
accesibilidad
Claves: Especificidad de la
codificacin
Estrategias de recuperacin
Conciencia autonotica y
notica.
Recuperacin implcita o
explcita
Contexto y recuperacin

CODIFICACIN
Cmo se produce la codificacin?
ADQUISICIN: registrar los inputs de las memorias sensoriales y someterlos a diferentes anlisis
CONSOLIDACIN: creacin de representaciones o huellas de memoria cada vez ms fuertes y permanentes
Niveles de procesamiento (Craik y Lockhart, 1972)

1.- Las huellas de memoria son el resultado del anlisis de la informacin
ordenados en diferentes niveles de profundidad
2.- Cuanto ms profundo sea el procesamiento ms duran las huellas y
mayor retencin habr.
3.- El buen rendimiento de la memoria no depende de las veces que se
repita la informacin, sino de la mayor profundidad de los anlisis y esto
depende del repaso: Dos tipos: repaso de mantenimiento (procesamiento
tipo I) y repaso de elaboracin (procesamiento tipo II).
4.- El paradigma de aprendizaje incidental es el mejor procedimiento para
estudiar la memoria.

CODIFICACIN
Repaso de mantenimiento y repaso de elaboracin
1.- Repeticin: experimentar un estmulo o evento en repetidas ocasiones.
2.- Repaso: pensar o trabajar mentalmente en un estmulo o evento.
Repaso de mantenimiento
(continuo)
Busca el telfono de atencin al cliente en

la gua y llama a la compaa de gas
Repaso de elaboracin
Construye frases con la siguiente lista
de palabras.
Continuo de Profundidad
Menos retencin
a largo plazo
Ms retencin
a largo plazo

CODIFICACIN
Aprendizaje incidental versus intencional
1.- Intencional: instrucciones expresas sobre la prueba de memoria que se
les pedir.
2.- Incidental: no se les instruye acerca de la prueba de memoria.
En la tarea de aprendizaje incidental, los sujetos realizan una tarea de
orientacin (distinguir entre palabras agradables y desagradables) que
permite al experimentador controlar la naturaleza del procesamiento de la
informacin realizada por el sujeto (anlisis semntico de la informacin)
En general, no hay diferencias en rendimiento mnemnico entre situaciones
de aprendizaje incidental e intencional, lo que demuestra que ste no est
determinado por la intencin de aprender sino por la naturaleza de las
actividades de codificacin realizadas por el sujeto

CODIFICACIN
Aprendizaje incidental versus intencional
(Hyde y Jenkins, 1969)
Palabras recordadas
(s/24)
Grupo
APRENDIZAJE INCIDENTAL
1. Tarea agradable-desagradable (A-D)
16,3
2. Tarea deteccin de E (E)
9,4
3. Tarea nmero de letras (N letras)
9.9
APRENDIZAJE INTENCIONAL
1. Tarea agradable-desagradable (A-D)
16,6
2. Tarea deteccin de E (E)
10,4
3. Tarea nmero de letras (N letras)
12,4
GRUPO CONTROL: recuerdo sin tarea de orientacin
16,1

CODIFICACIN
(Hyde y Jenkins, 1969)
18
Recuerdo Promedio
16
14
A-D
Letra E
N letras
12
10
8
6
4
2
0
A. INCIDENTAL
G. CONTROL
A. INTENCIONAL
(sin tarea de orientacin)
Cuando la tarea de orientacin requiere codificar el significado de las palabras

(Codificacin semntica), el recuerdo es mucho mejor que cuando slo implica codificar
la estructura. La naturaleza de la tarea de orientacin determina el cdigo de memoria.
La intencin explcita de aprender apenas produce diferencias.

CODIFICACIN
Circularidad del concepto de profundidad:

Bsqueda de una medida independiente de la profundidad:
tiempo de respuesta
(Craik y Tulving, 1975)
Nivel de
procesamiento
Estructural
Pregunta
Est escrita la palabra con maysculas?
Respuesta
SI
NO
LIBRO
Libro
Melocotn
Ventana
Fontico
Rima la palabra con cancin?
Categorial
Es la siguiente palabra un ave?
guila
Gafas
Oracional
Encaja la palabra en la siguiente oracin?

Se encontr con un .en la calle
Amigo
Nubes

CODIFICACIN
800
SI
700
NO
80
Proporcin reconocida
Latencia de respuesta
Medida independiente de la profundidad: tiempo de respuesta
600
500
400
300
200
CAJA
RIMA
ORACIN
SI
NO
60
40
20
0
CAJA
Niveles de procesamiento
RIMA
ORACIN
Niveles de procesamiento
A mayor nivel de procesamiento mayor era el tiempo de respuesta: el tiempo es la

medida independiente de la profundidad.
Pero, . se recordaban mejor las palabras que haban recibido una respuesta
afirmativa (SI) que las que la reciban negativa (NO).

CODIFICACIN
Medida independiente de la profundidad: tiempo de respuesta?
Si se recordaban mejor las palabras que haban recibido una respuesta afirmativa (SI)
que las que la reciban negativa (NO), entonces:
El tiempo no es una buena medida de la profundidad, o
La profundidad no predice bien la retencin posterior
Nuevo experimento: (Craik y Tulving, 1975)
Tarea superficial difcil, que consume ms tiempo de procesamiento
(decidir si una palabra se ajustaba a un patrn concreto de consonantes y vocales)
Tarea profunda fcil, que consume menos tiempo de procesamiento
(decidir si una palabra encaja en una oracin)
Resultados:
La tarea superficial (no semntica) daba un recuerdo inferior pese a requerir
ms tiempo.
Conclusin:
El tiempo no es un ndice directo de la profundidad, siendo la

profundidad la que determina el mejor rendimiento.

CODIFICACIN
Elaboracin, congruencia y distintividad
Elaboracin:
En una tarea de encajar palabras en una frase (nivel semntico), el recuerdo es mayor en
funcin de la complejidad del marco oracional (se recordaban ms las palabras que encajaban
en marcos oracionales complejos). Adems de la profundidad hay que considerar la
elaboracin de la huella de memoria dentro del nivel de profundidad (nivel semntico).
Congruencia: El grado de elaboracin depende de la congruencia entre el marco oracional
y la palabra. El mejor recuerdo en funcin de la complejidad de la oracin solo se produca
cuando las respuestas eran afirmativas, lo que indica que en los casos en que se responde
afirmativamente, la palabra y el marco oracional son semnticamente congruentes, lo que
permite que los contextos de codificacin creados por ambas se integren y formen una nica
huella de memoria coherente y que por lo tanto se recuerde mejor.
Distintividad o discriminabilidad:
No basta que una huella contenga ms informacin para que se recuerde mejor (elaboracin)
sino ha de ser ms distintiva, es decir, ha de compartir pocas caractersticas con otras huellas
de memoria: nuestra memoria tiende a aumentar lo diferente de cada informacin
(contraste) y por ello las huellas resultan distintivas y fcil de recuperar.

CODIFICACIN
Principio del procesamiento apropiado para la transferencia
Morris, et al. (1977): El efecto de los niveles de procesamiento puede deberse a la naturaleza
de las pruebas de memoria utilizadas
Niveles de profundidad inducidos por la tarea de orientacin vs test de recuperacin
Condiciones de
codificacin
SEMNTICA
RIMA
El tena una mquina plateada
TREN
CABAL
rima con legal?
CABAL
TREN
Condiciones de
recuperacin
SEMNTICA
Respuesta
SI
NO
Tarea de orientacin
Respuesta
SI
NO
Test de recuperacin
Test de reconocimiento de las palabras
presentadas en la tarea de orientacin
Test de reconocimiento de rimas: qu
palabras del test rimaban con las palabras
presentadas en la tarea de orientacin
RIMA
TREN
CLAVEL
CHAVAL
LUNA

CODIFICACIN
0,85
Condiciones de
recuperacin
Rendimiento / recuerdo
0,75
R. SEMNTICA
R. RIMA
0,65
0,55
0,45
0,35
0,25
0,15
0,05
-0,05
C. SEMNTICA
C. RIMA
Condiciones de codificacin
Procesamiento apropiado para la transferencia: el mejor cdigo es el que es ms
compatible con el test de recuperacin (interaccin codificacin-recuperacin).
Hay que generar huellas de memoria apropiadas (codificacin) al tipo de prueba de
memoria. (e. g., tipo de examen).

PROCESOS
CODIFICACIN
ORGANIZACIN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIN
Procesamiento de la
informacin entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Estrategias de
estructuracin de la
informacin para

Profundidad
Tiempo de R.
Elaboracin
Congruencia
Distintividad
Procesamiento
apropiado para la
transferencia

ORGANIZACIN DE LA MLP
Organizacin primaria: estrategias de ordenacin y agrupamiento sin tener en cuenta el
significado (por ejemplo, el recuerdo mejora si se agrupan los items en unidades de 3 4).
Organizacin secundaria: cuando el orden est determinado por factores semnticos o
fonolgicos (por ejemplo, en el recuerdo de una serie de palabras las agrupamos en
categoras semnticas).
El estudio sobre la organizacin de la MLP se ha focalizado exclusivamente en el
estudio del orden en que los items de una relacin son recordados (recuerdo libre)
ORGANIZACIN IMPUESTA POR EL EXPERIMENTADOR

Asociativa: el recuerdo se ordena en funcin del establecimiento de pares asociados puesto
que las listas de aprendizaje estn elaboradas a partir de tale pares. Las personas
agrupamos u organizamos las listas de palabras en funcin de las relaciones
asociativas entre los items y esto nos permite un mejor recuerdo.
Categorial: el recuerdo se ordena en funcin de categoras semnticas porque las listas de
aprendizaje estn elaboradas con ejemplares de tales categoras. Las personas agrupamos
u organizamos las listas de palabras en funcin de las categoras y esto nos permite un
mejor recuerdo

ORGANIZACIN SUBJETIVA:
Lista aleatorias de items para analizar la capacidad de las personas para establecer o
descubrir asociaciones o relaciones entre los mismos.
La codificacin ms eficaz es la que organiza los items en unidades de orden superior.
La formacin de tales unidades en la MCP se denomin recodificacin o chunking
basado en principios de agrupamiento y organizacin perceptiva.
En los estudios de recuerdo libre (MLP) las personas utilizamos un proceso de
recodificacin similar basado en un anlisis categorial que nos permite agrupar varias
unidades de informacin en una sola.
Si algo deber recordarse bien debe organizarse y dicha organizacin garantiza

el recuerdo.

Organizacin y distintividad: una paradoja aparente
Organizacin:
Las personas agrupamos u organizamos las listas de palabras en funcin de las asociaciones o las
categoras y esto nos permite un mejor recuerdo.
Distintividad o discriminabilidad:
Nuestra memoria tiende a aumentar lo diferente de cada informacin (contraste) y por ello las huellas
resultan distintivas y fcil de recuperar.
Cmo es posible que lo distintivo y lo similar sirvan de ayuda a la memoria?

Marco relacional-distintivo:
Procesamiento relacional: procesar los items en funcin de sus interrelaciones
Procesamiento especfico del item: procesar los items en funcin de sus
caractersticas individuales y distintivas.
Procesamiento apropiado para el material:

El tipo de procesamiento que se ha de poner en marcha cuando se estudia un material
depende de la naturaleza de dicho material: Poco estructurado: procesamiento
relacional. Bien estructurado: procesamiento especfico.
El mejor rendimiento de la memoria se obtiene cuando ambos procesos

ocurren juntos

PROCESOS
CODIFICACIN
ORGANIZACIN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIN
Procesamiento de la
informacin entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Estrategias de
estructuracin de la
informacin para

Org. Primaria vs
secundaria
Org. Impuesta
Asociativa
Categorial
Org. Subjetiva
Org. Unidades de
orden superior
Marco relacional-distintitivo
Profundidad
Tiempo de R.
Elaboracin
Congruencia
Distintividad
Procesamiento
apropiado para la
transferencia

ALMACENAMIENTO
CONSOLIDACIN
ALMACN A
CORTO PLAZO
ALMACN A
LARGO PLAZO
Consolidacin: proceso mediante el cual una experiencia se asimila y se almacena de

manera permanente en la memoria. MCP-MLP
Consolidacin neurobiolgica:
Consolidacin celular o molecular: Sntesis de protenas a nivel celular.
Consolidacin de sistemas: circuitos cerebrales (lbulo temporal medial,
hipocampo)
Consolidacin cognitiva: interferencia retroactiva, shock electroconvulsivo, paciente
HM.

ALMACENAMIENTO
CONSOLIDACIN
Modelo estndar:
La regin temporal media (hipocampo, lbulo temporal y diencfalo) interviene en la consolidacin de la
memoria durante un periodo limitado de tiempo tras el aprendizaje (primera fase). Posteriormente, son las
estructuras neocorticales las encargadas en una segunda fase del almacenamiento definitivo.
Dos procesos:
Consolidacin rpida o molecular (sistema de memoria hipocampal, SH)
Consolidacin prolongada o de sistemas (sistema de memoria neocortical, SN)
Teora de huellas mltiples:
Rechaza la idea de la consolidacin prolongada independiente del SH: cada vez que se
recupera un recuerdo se crea una nueva huella en el SH y se fortalece la vieja. Los viejos
recuerdos estn representados por huellas ms fuertes y numerosas que los hace ms
resistentes antes posibles daos cerebrales.
El SH interviene en la consolidacin y recuperacin de la memoria episdica por muy
remota que esta sea, pero no interviene en la memoria semntica. El SH y SN interactan para
consolidar la memoria semntica y episdica, pero la recuperacin de la informacin
episdica depende del SH que proporciona la informacin contextual.

PROCESOS
CODIFICACIN
ORGANIZACIN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIN
Procesamiento de la
informacin entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Profundidad
Tiempo de R.
Elaboracin
Congruencia
Distintividad
Procesamiento
apropiado para la
transferencia
Estrategias de
estructuracin de la
informacin para

Org. Primaria vs
secundaria
Org. Impuesta
Asociativa
Categorial
Org. Subjetiva
Org. Unidades de
orden superior
C. Neurobiolgica
C. Cognitiva
Modelo estndar
C. rpida (SH)
C. prolongada
(SN)
Teora de huellas
mltiples

RECUPERACIN
Disponibilidad o accesibilidad:
Lmites de la memoria: Incapacidad para almacenar informacin o incapacidad
para recuperarla?
En la memoria la informacin est disponible pero no siempre es accesible.
La memoria contiene ms informacin de la que podemos recuperar
Superioridad del reconocimiento (96%) sobre el recuerdo (38%).
Efecto de recuerdo repetido.
Efecto lo tengo en la punta de la lengua
Disponibilidad vs accesibilidad: Recuerdo con claves. (Tulving y
Pearlstone, 1966) : Primera prueba de recuerdo: Con claves (35,9/48), Sin
claves (19,3/48) . Segunda prueba de recuerdo: Todos con claves (31,6/48).
Ecforia sinergstica (Tulving): el resultado de un acto de memoria
depende de manera crucial no slo de la informacin contenida en la huella
sino tambin de la informacin proporcionada por el ambiente de
recuperacin o las claves de recuperacin

RECUPERACIN
OLVIDO: fallo en la recuperacin por un problema de adecuacin de las claves.
Una clave de recuperacin ser eficaz si el material se organiz durante la
codificacin en funcin de dicha clave
(Tulving y Osler, 1968)
CONDICIONES
DE
CODIFICACIN
CONDICIONES DE RECUPERACIN
Sin claves
Clave A
Sin claves
10,62
8,39
Clave B
8,64
Clave A
14,94
6,94
Clave B
8,44
7,95
14,91
Paradigma de codificacin/recuperacin

RECUPERACIN
Especificidad de la codificacin:
Solo las claves que son codificadas como parte del episodio de
presentacin (aprendizaje) son eficaces en la recuperacin
(Thomson y Tulving, 1970)
Condiciones
de
codificacin
Condiciones de recuperacin
Sin claves
Con claves:
asociados dbiles
Con claves:
asociados fuertes
Sin claves
11,7
10,3
16,3
Asociacin
dbil
7,1
19,8
5,52
La recuperacin es ms probable cuando la clave que usamos para recuperar la

informacin se codific junto con el acontecimiento que queremos recordar. A esto se la
llama:
Principio de especificidad de la codificacin

RECUPERACIN
Principio de especificidad de la codificacin:

La recuperacin es ms probable cuando la clave que usamos para recuperar la
informacin se codific junto con el acontecimiento que queremos recordar. La
mejor clave de recuerdo es aquella que reactiva o restaura el contexto de la
codificacin original.
Principio del procesamiento apropiado para la transferencia:
La recuperacin es ms probable cuando el cdigo (codificacin) es compatible
con la prueba de recuerdo. Los procesos de codificacin han de ser apropiados
para la prueba de memoria que se va utilizar.
Ambos principios consideran que el factor clave para el recuerdo es el
solapamiento entre la codificacin y la recuperacin.

RECUPERACIN
Estrategias de recuperacin :
La mejor estrategia de recuperacin es aquella que respeta la organizacin de
los materiales durante la codificacin.
La estrategia adoptada determina el contenido de lo recordado: (Anderson y
Pichert, 1978).
Codificacin: perspectiva A B
Recuperacin: perspectiva A B
El recuerdo est determinado por la

perspectiva adoptada en la recuperacin
La adopcin de una perspectiva da lugar a la creacin de un esquema que

gua la recuperacin (Anderson, 2009)

RECUPERACIN
Estrategias de recuperacin:
Dos perspectivas para el recuerdo de nuestro pasado personal:

Recuerdos de campo o perspectiva del participante Recuerdos recientes.
Recuerdos del observador Recuerdos lejanos.
No obstante, las personas podemos cambiar con facilidad de una perspectiva a

otra cuando evocamos o recuperamos nuestro pasado personal:
Foco: emociones
Recuerdos de campo.
Foco: contexto fsico
Recuerdos del observador.

RECUPERACIN
Recuperacin episdica (Tulving):
Condiciones necesarias para la recuperacin:
Modo recuperacin : Viajar hacia atrs en el tiempo subjetivo. Estado o
disposicin neurocognitiva que permite mantener en el foco de atencin un
segmento del propio pasado personal, tratar la informacin entrante como
claves de recuperacin, evitar el procesamiento de estmulos irrelevantes y
tomar conciencia de el resultado de la ecforia (activacin de una representacin
o de un engrama de memoria latente) es un evento recordado.
Clave de recuperacin:
Ecforia sinergstica (Tulving): el resultado de un acto de memoria
depende de manera crucial no slo de la informacin contenida en la huella
sino tambin de la informacin proporcionada por el ambiente de
recuperacin o las claves de recuperacin

RECUPERACIN
La experiencia de la recuperacin:
Cuando recuperamos informacin, la experiencia de la recuperacin o el estado de conciencia
puede ser de dos tipos:
Conciencia autonotica que es cuando recordamos un evento o acontecimiento con su
mltiples de detalles, personas y emociones que acompaaron al mismo.
Conciencia notica que sera algo as como la sensacin de saber que ocurri pero no
recordar nada en concreto. (v.gr., s que estuve hace tiempo en ese restaurante pero no s
cundo, ni cmo, ni qu hice, ni con quin estuve). Paciente KC.
Paradigma R/S (recordar/saber). Gardiner, 1988.

1. Memoria implcita: dos tareas de orientacin (fontica o semntica).
2. Test de reconocimiento + juicios R / S)
3. Resultados: el procesamiento semntico produjo mejor reconocimiento que el fontico,
sin embargo, esta superioridad solo se produjo para las palabras que haban recibido
juicios R. Los niveles de reconocimiento fueron similares para las palabras que
recibieron juicios S
4. Conclusiones:
Conciencia autonotica-juicios R-memoria episdica (reconocimiento episdico).
Conciencia notica-juicios S-memoria semntica (reconocimiento semntico).
10

RECUPERACIN
Formas de recuperacin: explcita versus implcita
Explcita: Procesos intencionales de recuperacin.
Implcita: Procesos no intencionales de recuperacin.
Tareas de memoria explcita:

Recuerdo serial, recuerdo libre, recuerdo libre con claves, reconocimiento, juicios de frecuencia, etc.
A las personas se les pide que tomen una decisin explcita sobre estmulos
presentados previamente. Hay por lo tanto un proceso intencional para recuperar
la informacin presentada en la fase de estudio previa.
Recuerdo vs reconocimiento (superioridad del reconocimiento):
Recuperacin del contexto
episdico (R)
Recuerdo
(Memoria episdica)
Sensacin de familiaridad (S)
Reconocimiento
(Memoria semntica)

RECUPERACIN
Formas de recuperacin: explcita versus implcita
Tareas de memoria implcita: (perceptivas, conceptuales y procedimentales)
Identificacin perceptiva, completar palabras, identificacin de dibujos, asociacin de palabras,
generacin de ejemplares, lectura en espejo, etc.
Graf, Mandler y Haden, 1982:
Condiciones de
codificacin
Procesamiento
elaborativo
Procesamiento no
elaborativo
Tarea de
orientacin
Completar
palabras
Recuerdo libre
Semntica: Juicios
A-D
31%
30%
No semntica:
Vocales compartidas
28%
8%
Disociacin funcional: la variable niveles de procesamiento tiene un efecto claro en el recuerdo

libre, pero no en la tarea implcita de completar palabras.
Algo similar ocurre en pacientes amnsicos o personas bajo los efectos de alguna droga (alcohol,
escopolamina, anestesia general). stos muestran un funcionamiento de memoria diferente cuando
se les evalan con tests de memoria explicita frente a tests de memoria implcita: Disociaciones de
memoria (Tema 3)
Las pruebas de memoria implcita demandan una recuperacin no intencional o

incidental acerca de la informacin presentada en la fase de estudio previa.

RECUPERACIN
Contexto: situacin o circunstancias en las que tiene lugar un evento.
Contexto como clave de recuperacin de la informacin: clave contextual
Memoria dependiente del Contexto externo o fsico

Experiencias de la vida real (regreso a escenarios de nuestra infancia, adolescencia).
Evidencia experimental favorable:
Godden y Baddeley, 1975 (buzos): dependencia contextual del recuerdo, pero no del
reconocimiento.
Smith, Glenberg y Bjork, 1978 (aula-almacn): dependencia contextual del reconocimiento.
Evidencia experimental desfavorable:

Fernndez y Glenberg, 1985 Variables manipuladas: estancia, experimentador, material, nivel
de dificultad de la tarea: no dependencia contextual del recuerdo.
Explicaciones:
Contextos experimentales vs contextos naturales (intervalos de retencin, sujetos, materiales,
tareas, etc.)
Especificidad de la codificacin: Solo las claves que son codificadas como parte del episodio
de presentacin (aprendizaje) son eficaces en la recuperacin. Los resultados varan en
funcin de que las instrucciones incidan en la codificacin del contexto.
Hiptesis de la mediacin del humor: la memoria dependiente del contexto est

mediatizada por alteraciones en el estado de humor o nimo.
11

RECUPERACIN
Memoria dependiente del Contexto interno (fisiolgico/farmacolgico y/o emocional)
Recuperacin dependiente del estado farmacolgico
Alcohol, anestesia, psicoestimulantes, mariguana, nicotina, cafena.
Recuperacin dependiente del estado fisiolgico
Ejercicio aerbico.
Explicacin: el estado fisiolgico o farmacolgico es codificado incidentalmente como
parte de la experiencia episdica y la reinstauracin de dicho estado en la recuperacin
actuara como clave de recuperacin (especificidad de la codificacin).

RECUPERACIN
Recuperacin dependiente del estado de nimo: lo que se aprende bajo un estado de
nimo determinado se recuerda mejor si durante la recuperacin la persona retorna a
ese mismo estado de nimo.
Procedimiento:
Aprendizaje de dos listas en dos estados emocionales diferentes.
Recuerdo de las listas en el mismo o en diferente estado emocional.
Resultados contradictorios.
La memoria dependiente del estado de nimo no es un efecto robusto (Blaney,
1986).
Condiciones (Eich, 2007)
Los participantes experimenten afectos fuertes y sinceros
Los participantes jueguen un papel activo en la generacin de los eventos que han de
recordar. Elaboracin activa en la codificacin del material.
La recuperacin est mediada por claves invisibles producidas por el propio sujeto en
lugar de por el experimentador.

RECUPERACIN
Recuperacin congruente con el estado de nimo: mayor facilidad para evocar
recuerdos con un tono emocional similar al estado de nimo actual de la persona.
Procedimiento:
Induccin del estado de nimo o constatacin del mismo en pacientes.
Aprendizaje del material de memoria (lista de palabras, historias, ) conteniendo
informacin emocional
Evaluacin de la memoria.
Hiptesis: el estado emocional durante la fase de codificacin o recuperacin facilitar
el aprendizaje o el recuerdo del material emocionalmente congruente con el estado
emocional.
Resultados: Las personas codificamos y recuperamos ms fcilmente la

informacin congruente afectivamente con nuestro estado de nimo.
En personas deprimidas, la velocidad y cantidad de recuerdos tristes aumentan en
funcin de la severidad de la depresin.
Personas a las que se les ha inducido un estado emocional triste tardan ms tiempo en
evocar recuerdos positivos/alegres.
12

PROCESOS
CODIFICACIN
ORGANIZACIN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIN
Procesamiento de la
informacin entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Profundidad
Tiempo de R.
Elaboracin
Congruencia
Distintividad
Procesamiento
apropiado para la
transferencia
Estrategias de
estructuracin de la
informacin para

Org. Primaria vs
secundaria
Org. Impuesta
Asociativa
Categorial
Org. Subjetiva
Org. Unidades de
orden superior
C. Neurobiolgica
C. Cognitiva
Modelo estndar
C. rpida (SH)
C. prolongada
(SN)
Teora de huellas
mltiples
Disponibilidad vs.
accesibilidad
Claves: Especificidad de la
codificacin
Estrategias de recuperacin
Conciencia autonotica y
notica.
Recuperacin implcita o
explcita

Memoria: Sistema de procesamiento de la informacin que
opera a travs de procesos de almacenamiento, codificacin,
construccin, reconstruccin y recuperacin de la
informacin
informacin
J. M. Ruiz-Vargas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La memoria a largo plazo.

Procesos de codificacin.
Organizacin de la MLP.
Procesos de consolidacin.
Disponibilidad y accesibilidad.
Procesos de recuperacin.
Recuperacin explcita vs implcita.
Contexto y recuperacin.
13

Aprendizaje y Condicionamiento Tema 6 Memoria Largo Plazo Esquemas

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La memoria a largo plazo

Memoria: Sistema de procesamiento de la informacin que

La memoria a largo plazo.

La memoria a largo plazo

Recuperacin no intencional y automtica

La memoria a largo plazo

Mantener a lo largo del

La memoria a largo plazo

Niveles de procesamiento (Craik y Lockhart, 1972)

La memoria a largo plazo

Busca el telfono de atencin al cliente en

La memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo

(Hyde y Jenkins, 1969)

2. Tarea deteccin de E (E)

3. Tarea nmero de letras (N letras)

2. Tarea deteccin de E (E)

3. Tarea nmero de letras (N letras)

GRUPO CONTROL: recuerdo sin tarea de orientacin

La memoria a largo plazo

(sin tarea de orientacin)

Cuando la tarea de orientacin requiere codificar el significado de las palabras

La memoria a largo plazo

Circularidad del concepto de profundidad:

(Craik y Tulving, 1975)

Est escrita la palabra con maysculas?

Rima la palabra con cancin?

Es la siguiente palabra un ave?

Encaja la palabra en la siguiente oracin?

La memoria a largo plazo

Medida independiente de la profundidad: tiempo de respuesta

A mayor nivel de procesamiento mayor era el tiempo de respuesta: el tiempo es la

La memoria a largo plazo

El tiempo no es un ndice directo de la profundidad, siendo la

La memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo

El tena una mquina plateada

rima con legal?

La memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo

Mantener a lo largo del

La memoria a largo plazo

ORGANIZACIN IMPUESTA POR EL EXPERIMENTADOR

La memoria a largo plazo

Si algo deber recordarse bien debe organizarse y dicha organizacin garantiza

La memoria a largo plazo

Cmo es posible que lo distintivo y lo similar sirvan de ayuda a la memoria?

Procesamiento apropiado para el material:

El mejor rendimiento de la memoria se obtiene cuando ambos procesos

La memoria a largo plazo

Mantener a lo largo del

La memoria a largo plazo

Consolidacin: proceso mediante el cual una experiencia se asimila y se almacena de

La memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo

Mantener a lo largo del

La memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo

La recuperacin es ms probable cuando la clave que usamos para recuperar la

Principio de especificidad de la codificacin

La memoria a largo plazo

Principio de especificidad de la codificacin:

La memoria a largo plazo