edeb
Programacin
de aula
0
grupo edeb
aos
De 0 a 6 meses
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo
Conocimiento de s mismo
Entorno
Lenguajes
Entorno
grupo edeb
grupo edeb
El esquema corporal: la cara, los brazos, las manos y sus dedos, los pies y sus dedos. C
El propio nombre. C
Coordinacin culo-manual. P
El volteo. P
El balanceo. P
grupo edeb
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Coordinacin ojo-pie. P
El equilibrio. P
Entorno
El educador o la educadora. C
El aula. C
grupo edeb
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Desarrollo
Colocar al nio o a la nia sentado en una silla reclinable y hacer rodar objetos del aula
para que los siga con la mirada.
Cintas de tela.
Colocar al beb sentado en una silla reclinable, dejar el aula en penumbra y, con una
linterna cubierta con papeles de celofn de colores, proyectar una luz en la pared, a la
vez que se verbalizan los colores.
Campana, llaves,
sonajeros.
Ofrecer al nio o a la nia un libro de imgenes para que empiece a observar dibujos y
para que lo manipule libremente durante un cierto tiempo. Repetir la actividad
verbalizando las imgenes.
Baln hinchable
grande.
Colocar al nio o a la nia tumbado boca arriba en una colchoneta, colocarle los brazos
hacia arriba y hacerle cosquillas para que los baje.
Individual.
Pequeo grupo.
Linterna, papeles de
celofn de colores.
Libros de imgenes.
ORGANIZACIN
Pelota.
Recitar y dramatizar las rimas populares Una libra de carne, Una familia de dedos,
ste fue a por carne..., Michinito gatico, Las campanas de Salom, Al pasar la
barca, Palmas palmitas, Cinco lobitos, etc.
grupo edeb
Colocar al nio o a la nia delante del espejo de la clase para que vea su imagen
reflejada y empiece a reconocerla. Coger sus manos, colocarlas en el pecho y decir en
voz alta su nombre para que se identifique.
MATERIALES Y
RECURSOS
Pelotas de espuma
duras.
Cojines y telas de
diferentes texturas.
grupo edeb
Masajear con cuidado las palmas de sus manos con objetos diversos para observar sus
reacciones; dejar los objetos a su alcance para que los manipule.
Con el beb colocado boca arriba, colgar una campana de una cinta de color o de una
cuerda. Situarla por encima del nio a una distancia corta, para que la pueda ver y
distinguir.
Con el beb colocado boca abajo, hacer sonar unas llaves o un sonajero para que eleve
el tronco.
Colocar al beb tumbado boca abajo en una colchoneta, manta o sbana; cogerlo por la
cintura y hacerlo voltear. Repetir la actividad hacia el lado contrario.
Colocar al nio boca arriba y acercarse a l a una corta distancia de forma que nos vea.
Jugar a representar con el rostro diferentes emociones: alegra, sorpresa, tristeza
Observar la reaccin del nio o de la nia ante cada expresin.
Poner al alcance del beb diferentes objetos de uso habitual en su vida cotidiana para
que los explore libremente mediante los sentidos: bibern, chupete, sonajero, paal,
peluche
Complemen
-tarias
Acomodar a varios nios en el suelo boca arriba. Dejar a su alcance elementos del aula
de diferentes texturas, colores y formas (cojines, juguetes, mantas, pelotas,
sonajeros). Permitir que los nios exploren y manipulen libremente estos objetos para
que puedan percibir sus cualidades: textura, dureza, olor, sabor Si se desea, se
puede acompaar la actividad con la audicin de msica clsica.
Salir al patio y acercar la mano del beb a distintos elementos naturales para que pueda
percibir sus cualidades: tocar la arena del arenal, la tierra de las macetas, la hierba, las
hojas, los ptalos Observar la reaccin de los nios y las nias ante cada elemento.
Colocar al nio o a la nia sentado en una sillita reclinable y mostrarle una pecera, un
hmster o cualquier animal domstico para que lo observe. Decir en voz alta algunas
frases sencillas para potenciar y motivar su observacin. Observar si el pequeo o la
pequea muestra inters, si lo sigue con la mirada, si sonre como reaccin de agrado
Esponjas, calcetines,
guantes, manoplas,
cajas, botellas, bolas,
Elaboracin de instrumentos musicales con distintos materiales (cacerolas, botellas y
pauelos, pinzas,
cajas rellenas...) para la manipulacin de los mismos.
cintas, lbumes,
fotos...
Realizacin de mviles con distintos materiales (bolas, pauelos, pinzas, cintas...) para
Individual.
grupo edeb
Adquisicin
de hbitos
Hbitos de autonoma personal, ocio y juego: participa en los juegos con el educador y
los disfruta.
Hbitos de relacin con los dems: acepta y disfruta la compaa de los adultos y
responde a ella.
Individual.
grupo edeb
EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin.
Pautas de evaluacin
continua.
El educador registrar de forma sistemtica las observaciones en cuanto a la adquisicin de hbitos, al proceso de adaptacin y a
la adquisicin de los contenidos curriculares.
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico;
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin) y actividades posteriores (de aplicacin,
consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
grupo edeb
10
Resultados
Propuesta de mejora
Centros de inters
Tratamiento globalizado
Motivacin
Evaluacin
Informacin
Medidas de atencin a
la diversidad
grupo edeb
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De 6 a 9 meses
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo
Conocimiento de s mismo
Desarrollar el equilibrio.
Lenguajes
Lenguajes
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grupo edeb
13
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin moral: iniciarse en el
desarrollo del concepto de s
mismo.
Educacin para la paz: iniciarse en
la adquisicin de normas de
convivencia.
Educacin para la paz: resolucin
de conflictos.
Educacin para la salud: la
actividad fsica.
Educacin para la salud: cuidados
personales.
Educacin ambiental: exploracin y
descubrimiento del entorno.
Educacin del consumidor: cuidado
de juguetes y materiales.
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grupo edeb
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Desarrollo
grupo edeb
MATERIALES Y
RECURSOS
ORGANIZACIN
Acercar al nio o a la nia a un espejo (ya sea grande o de mano), para que
observe su cara y empiece a reconocerla. Jugar a aparecer y desaparecer
delante del espejo y a adivinar de quin es la imagen reflejada en l.
Grupo clase.
Instrumentos musicales.
Mojar un dedo con pintura de dedos escolar y pintar un poco cada una de las
piernas mientras se verbaliza la accin: Pinto las piernas. Limpiar las piernas
con jabn o toallitas higinicas y decir: Ahora limpio las piernas.
Colocar a los nios sentados, de forma que vean bien al educador. Jugar a
imitar las muecas que el maestro o la maestra vaya haciendo con la cara:
Ahora estoy muy contento y abro mucho los ojos y la boca Mirad cmo me
ro! Ahora me enfado y cierro la boca! A ver cmo lo hacis vosotros?.
Acabar la actividad haciendo que los nios se miren en el espejo mientras
intentan imitar las acciones descritas.
Pauelos, telas...
Pequeo grupo.
Individual.
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grupo edeb
Sentarse en una silla y colocarse al nio sobre las piernas. Sujetarlo y hacer el
movimiento de galopar al mismo tiempo que se canta la cancin Arre,
caballito.
pias, piedras
Complementarias
grupo edeb
Durante los momentos que los nios y las nias pasen en el patio, estimular la
observacin de los insectos o pequeos animales que pueda haber en l:
hormigas, caracoles, mariquitas, pajarillos
Caja de regalos.
Grupo clase.
Pequeo grupo.
Individual.
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grupo edeb
Hbitos de relacin con los dems: acepta y disfruta la compaa de los adultos
y compaeros y responde a ella.
Pequeo grupo.
Individual.
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EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin.
El educador registrar de forma sistemtica las observaciones en cuanto a la adquisicin de hbitos, al proceso de adaptacin
y a la adquisicin de los contenidos curriculares.
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico;
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin) y actividades posteriores (de aplicacin,
consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
grupo edeb
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Resultados
Propuesta de mejora
Centros de inters
Tratamiento globalizado
Motivacin
Evaluacin
Informacin
Medidas de atencin a
la diversidad
grupo edeb
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De 9 a 12 meses
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo
Conocimiento de s mismo
Desarrollar el equilibrio.
Entorno
Identificar, conocer y relacionarse adecuadamente con personas de su
entorno prximo: escuela y familia.
Reconocer y experimentar con objetos y elementos del entorno
prximo.
Explorar motriz y visualmente su entorno prximo.
Lenguajes
grupo edeb
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Lenguajes
Estimular la adquisicin de vocabulario.
Desarrollar el inters por los cuentos y los relatos cortos.
Estimular el desarrollo del lenguaje mediante juegos de expresin oral.
Desarrollar el gusto por las audiciones de msica clsica y por la expresin
corporal.
Iniciarse en la diferenciacin de instrumentos musicales.
Iniciarse en el manejo de tcnicas de expresin plstica.
grupo edeb
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ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin moral: iniciarse en el
desarrollo del concepto de s
mismo.
Educacin para la paz: iniciarse en
la adquisicin de normas de
convivencia.
Educacin para la paz: resolucin
de conflictos.
Educacin para la paz: respeto a la
diversidad.
Educacin para la igualdad de
ambos sexos: promover las
relaciones entre nios y nias
evitando roles estereotipados de
sexo.
Educacin para la salud: la
actividad fsica.
Educacin para la salud: cuidados
personales.
Educacin ambiental: exploracin,
descubrimiento y respeto del
entorno.
Educacin del consumidor: cuidado
de juguetes y materiales.
Entorno
El educador o la educadora y los compaeros. C
Espacios y objetos del entorno inmediato. C
Objetos escondidos. P
grupo edeb
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grupo edeb
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Desarrollo
Cantar la cancin Me pica, para que los nios imiten al profesor mientras
se va rascando partes del cuerpo y de la cara.
Jugar a hacer torres con las manos, alternando las del educador con las del
nio.
grupo edeb
Repartir a los nios y nias anillas o piezas encajables grandes para que
intenten colocarlas en un palo (en el caso de las anillas) o unas dentro de
otras (en el caso de las piezas para encajar).
Sentar a los nios en el suelo formando un corro. Poner en el centro del corro
papel de seda. Jugar libremente con los papeles. El maestro o la maestra
romper un papel y verbalizar la accin realizada. Luego, ellos rompen
papeles de seda intentando reproducir el movimiento de la pinza con los
dedos. El maestro puede realizar un collage con los papeles rasgados.
MATERIALES Y
RECURSOS
ORGANIZACIN
Grupo clase.
Individual.
Papel de seda.
Papel de embalar, ceras
blandas.
Tteres de dedo.
Alimentos, mermeladas, frutas,
papillas...
Hierbas y alimentos aromticos.
Molinillos de viento.
Hojas secas.
Instrumentos musicales.
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grupo edeb
Colocar a los nios y nias, por grupos, sentados en una silla alrededor de
una mesa que el maestro sita en el centro de la clase. El maestro o la
maestra debe presentar los diferentes alimentos que se probarn para que
los nios y nias empiecen a reconocerlos. Ofrecer al beb pequeos trozos
de alimentos salados para que los chupe y note su sabor: jamn de York,
quesitos y patatas fritas. Observar la reaccin de los nios ante los diferentes
alimentos.
Distribuir a los nios y nias, por turnos, sentados alrededor de una mesa que
el maestro dispone en el centro de la clase y sobre la cual coloca una serie de
productos, como, por ejemplo, cebolla, menta, ajo y eucalipto. Proponerles
que los huelan, alternando los de aroma fuerte con los de aroma suave.
Observar la reaccin de los bebs ante cada olor. Preguntarles si les gusta o
no cada aroma para empezar a utilizar el lenguaje oral en las situaciones de
aprendizaje.
educadora se tapar la cara con las manos o una tela y preguntar: Dnde
est (nombre el educador)?. Luego le tapar la cara a un nio o nia y
volver a formular la pregunta. Deben responder entre todos y destaparle la
cara. Repetir el juego tantas veces como se crea necesario. Se pueden
introducir variantes de esta actividad, cuyo objetivo es aprender a identificar:
adivinar a quin le ha entregado el maestro una pelota, a quin le ha
colocado una pegatina en la nariz, a quin le ha dado una mueca
grupo edeb
Dejar algunos objetos en el suelo para que los nios y nias jueguen
libremente (pelotas, muecas, aros de colores). Colocar unos cestos. Cada
uno llevar el dibujo de uno de los objetos a modo de icono o etiqueta.
Recoger entre todos los objetos y ponerlos en el cesto correspondiente. El
maestro o la maestra ayudar a aquellos nios a los que les resulte ms difcil
la actividad.
Dar a cada nio o nia una hoja seca y dejar que la explore mediante los
sentidos: olerla, romperla, hacerla volar Dejar que juegue libremente con la
hoja y que la rompa en trocitos escuchando el ruido que hace. El maestro
reproducir en voz alta la onomatopeya para que los pequeos la imiten:
Crec-crec-crec. Observar si algn beb emite sonidos guturales o
voclicos en un intento de imitar la onomatopeya.
Complementarias
Adquisicin
de hbitos
grupo edeb
Caja de regalos.
Grupo clase.
Pequeo grupo.
Individual.
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grupo edeb
Hbitos de relacin con los dems: demuestra afecto por las personas que lo
rodean, con la mirada, la sonrisa y el contacto corporal; responde a los
mensajes de afecto del adulto.
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EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin.
El educador registrar de forma sistemtica las observaciones en cuanto a la adquisicin de hbitos, al proceso de
adaptacin y a la adquisicin de los contenidos curriculares.
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico;
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin) y actividades posteriores (de aplicacin,
consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
grupo edeb
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Resultados
Propuesta de mejora
Centros de inters
Tratamiento globalizado
Motivacin
Evaluacin
Informacin
Medidas de atencin a
la diversidad
grupo edeb
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