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Actividad 1.2 Cuadro Comparativo

ACTIVIDAD 1.2 CUADRO COMPARATIVO

Oveimar Rojas Velasco

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GETION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
POPAYN
2016

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Actividad 1.2 Cuadro Comparativo

ACTIVIDAD 1.2 CUADRO COMPARATIVO

Autor:
Oveimar Rojas Velasco

Profesor:
Lina Marie Meja Paez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GETION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
POPAYN
2016

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Actividad 1.2 Cuadro Comparativo

Introduccin
La evaluacin es un proceso mediante el cual se obtiene informacin que permite
determinar si un determinado programa educativo ha arrojado algn efecto. Este proceso
involucra la aplicacin de una prueba, a cuyos resultados se les asigna un valor numrico que
es utilizado para identificar los logros de los estudiantes, identificar sus fortalezas y
debilidades, brindar retroalimentacin y evaluar aspectos institucionales como la pertinencia
del currculo y la efectividad de la enseanza (Braun y Kanjee, 2006; UNESCO, 2000).

Teniendo en cuenta la definicin de la evaluacin por los anteriores autores, se pretende

brindar mediante un cuadro comparativo, la informacin correspondiente a las diferentes
pruebas de evaluacin masivas a nivel nacional e internacional, con el fin de dar
cumplimiento a la actividad 1.2 del mdulo de Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC.

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Actividad 1.2 Cuadro Comparativo

Cuadro comparativo Nacional

ASPECTO

CARACTERSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Su
objetivo
es
de
determinar qu saben y
qu saben hacer los
estudiantes de educacin
bsica. Se aplica a
estudiantes de 5 y 9
grado. y a partir del 2009
se aplica a los estudiantes
del grado 3

Contribuyen
al
mejoramiento
de
la
calidad de la educacin
colombiana mediante la
realizacin de medidas
peridicas del desarrollo
de competencias de los
estudiantes de educacin
bsica, como indicador de
calidad
del
sistema
educativo colombiano.

Estas pruebas se limitan a

evaluar algunos aspectos
y dejan de lado otros
como lo son: las actitudes
y habilidades, que poseen
los estudiantes.

Es
un
instrumento
estandarizado para la
evaluacin externa de la
calidad de la Educacin
Superior.

El Gobierno Nacional
dispone para evaluar la
calidad
del
servicio
pblico
educativo
y
ejercer su inspeccin y
vigilancia.

No se tiene en cuenta el
contexto social en el cual
se desenvuelve el
estudiante.

Sirven para medir la

calidad de los estudiantes
de ltimo grado de
educacin media.

Su objetivo es monitorear
la calidad de la educacin
de los establecimientos
educativos del pas.

Los resultados obtenidos

por los estudiantes ponen
en tela de juicio la
educacin impartida en
los
establecimientos
educativos y la calidad
de la educacin.

Evala las competencias

disciplinares
de
los
aspirantes a ingresar a la
carrera docente o a ocupar
el cargo de directivo
docente, con aplicacin de
pruebas anuales.

La evaluacin verificar
que en el desempeo de
sus funciones, los
servidores docentes y
directivos docentes
mantienen niveles de
idoneidad, calidad y
eficiencia que justifican
la permanencia en su
cargo.

El nivel de porcentaje en
los resultados es muy
alto, por tal motivo los
docentes que logran pasar
son un porcentaje muy
bajo.

No se tienen los
resultados por las reas
evaluadas para saber la
deficiencia del aspecto en
menor porcentaje.

pruebas
SABER (grados
5y 9 bsica)

pruebas
SABER PRO

Pruebas
SABER ICFES 11

COMPETENCIA
S DE LOS

DOCENTES Y
DIRECTIVOS
DOCENTES.

proveer cargos docentes y

directivos, a travs de
concursos convocados por
las entidades territoriales
del pas. Hay pruebas
especficas en el campo
de la Etno-educacin.

5
Actividad 1.2 Cuadro Comparativo

Es un requisito para
ascenso o reubicacin
salarial en el nuevo
escalafn docente.

Se orienta a evaluar los

aprendizajes
y
las
competencias
de
los
estudiantes que concluyen
el ciclo de educacin
superior, en las reas y
componentes propios de
su programa acadmico.
Se realiza una aplicacin
anual y pueden participar
egresados de la superior o
ciudadanos que aspiren a
confrontar su dominio en
un determinado campo.

Los profesionales que

ingresan al mundo laboral
tendr algo positivo para
mostrar en sus hojas de
vida y adems, recibirn
con mayor facilidad becas
Nacionales y extranjeras.

Requisito para obtener el

ttulo profesional ley 13
24 del 2009 misma prueba
saber

otorgar las becas de

cooperacin
internacional, becas de
intercambio y dems
becas
nacionales
o
internacionales que se
ofrezcan en las distintas
entidades pblicas y
tendrn prelacin en el
otorgamiento
de
crditos para estudios de
postgrado en el pas y en
el exterior.

Prueba ECAES
Exmenes de

calidad de
educacin superior

Para
la
institucin
educativa: Recibe la
excelencia acadmica en
los Exmenes de Calidad
de la Educacin Superior
ECAES.

Si el estudiante no ha
desarrollado una buena
comprensin no estar
acorde con la exigencia
del examen
Aquellas universidades
que no han invertido en
investigacin quedarn
rezagadas
de la
actualidad.

6
Actividad 1.2 Cuadro Comparativo

Cuadro comparativo Internacional

ASPECTO

CARACTERSTICAS

Un
program
the
Organization
for
Economic
Cooperation
and
Development
(OECD)
Se efecta en 58 pases,
evala conocimientos y
habilidades para la vida,
relacionados con los
dominios de comprensin
lectora, matemtica y
cientfica.
Son
pruebas
estandarizadas, dirigidas a
jvenes de 15 aos que
estn cursando al menos
grado 7.

En Colombia, la prueba
piloto se aplic en 2005 a
1.720 estudiantes de 55
instituciones escolares, y
a 5.250 estudiantes de
150 instituciones, en
2006.

Se
realiza
en
dos
sesiones,
la primera
cognitiva (2 horas) y
segunda de cuestionarios
con duracin de (1 hora.)

Las
Respuestas
digitalizadas
son
enviadas
a Australia
donde son evaluadas y se
mide segn la cantidad de
problemas
que
haya
resuelto el estudiante.

El Estudio Internacional

PRUEBA PISA

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Analiza conocimientos,
aptitudes y competencias.
Pone
a
prueba
la
capacidad
de
comprensin
y
resolucin de problemas.

Los
resultados
se
presentan
comparando
cada pas y ubicndolo
por escalafn.
No
se
evala
conocimiento.

el

No se basan en los
programas educativos que
se desarrollan en cada
pas.

Es
una
generalizada.

Factores
externos
diferentes a los procesos
educativos afectan los
resultados.

Evala la competencia

Esta

prueba

prueba

no

se

7
Actividad 1.2 Cuadro Comparativo
desarrolla
peridicamente.

sobre Educacin Cvica y

Ciudadana (ICCS) de
2009 investiga en qu
medida los jvenes de 2
curso
de
educacin
secundaria obligatoria (14
aos) estn preparados
para comprender y asumir
los
derechos,
las
libertades
y
las
responsabilidades
que
corresponden
a
los
ciudadanos. INEE

ICCS

SERCE

Tiene como objetivo

evaluar la competencia
lectora, (la capacidad de
comprender y usar lo que
se lee.)
Se realiza cada cinco aos
a partir del 2001.

Se aplica a alumnos que

cursan cuarto grado de
primaria (entre 9 y 10
aos de edad)

La prueba consta dos

bloques de evaluacin, en
donde el estudiante cuenta
con dos periodos de 40
minutos.

un
proyecto
del
Laboratorio
Latinoamericano de la
Evaluacin de la Calidad
de la Educacin (LLECE)
de OREALC/UNESCO
Santiago de Chile,
evala
competencias
bsicas y habilidades para

Sus parmetros, polticas

y objetivos no son muy
conocidos.

Los resultados no tienen

mayor eco dentro del
sistema educativo.

Aplica
cuestionarios
dirigidos a estudiantes, a
padres de familia, a
docentes y a rectores de
las
instituciones
educativas para conocer
el ambiente lector del
estudiante.

Los parmetros de tal

prueba
son
poco
conocidos.

cvica y la actitud frente a

la educacin cvica.

PIRLS

Recepciona informacin
sobre polticas educativas
de
los
pases
participantes,
para
conocer aspectos de los
contextos en los cuales se
desarrolla la competencia
lectora de los estudiantes.
La prueba busca ofrecer a
los pases participantes
un anlisis ms preciso
para detectar fallas y
plantear estrategias.

Ofrece
resultados
importantes para la toma
de decisiones de poltica
educativa, mejorar las
prcticas docentes y
escolares.

La mayora de los
docentes desconocen el
periodo de tiempo en que
se aplica esta prueba.
El periodo establecido
para la aplicacin de la
prueba es muy amplio
(cada cinco aos), por lo
que se debera hacer ms
continuo
dado
la
importancia del aspecto
que evala.
Slo se aplica a un grado

No es peridica
aplicacin{on

su

No tiene en cuenta el
programa educativo que
est desarrollando cada
pas
No hay un seguimiento a
las propuestas de mejora

8
Actividad 1.2 Cuadro Comparativo
la vida en las reas de
lectura y matemtica, con
la opcin de hacerlo en
Ciencias Naturales.

TIMSS
El Estudio
Internacional de
Tendencias en
Matemticas y
Ciencias

frente a los resultados.

En el proyecto participan
estudiantes de grados 3 y
6de
17
pases
latinoamericanos y 3
entidades subnacionales.
the
International
Association
for
the
Evaluation of Educational
Achievement (IEA),
provee
informacin
confiable y oportuna
sobre el logro acadmico
de estudiantes de Estados
Unidos de grados 4 y 8,
en
Matemticas
y
Ciencias Naturales, y lo
compara con el de otros
pases (participan 59).

Se realiza en ciclos
cuatrienales desde 1995.

El propsito es brindar
informacin para mejorar
los procesos de enseanza
y aprendizaje de las
matemticas
y
las
ciencias.

Incluye aspectos de la
implementacin de los
currculos en estas reas,
para identificar buenas
prcticas que aporten al
mejoramiento de los
sistemas educativos.

Por medio de los

datos que ofrece se
puede
establecer cules son
los
principales
factores que inciden
en los resultados de
los estudiantes.

Slo se aplica a dos

grados.

Son
pruebas
estandarizadas.

Se aplica para dos

grados.

No
hay
un
seguimiento a las
propuestas de mejora
frente
a
los
resultados.

No tiene en cuenta el
programa educativo
que
est
desarrollando
cada
pas.

9
Actividad 1.2 Cuadro Comparativo

Bibliografa

Las

evaluaciones

censales

MEN,

recuperadas

el

10

febrero

del

2014:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-236978.html
Sistema de evaluacin internacional pisa, recuperado el 11 de febrero del 2014:
http://evaluacioninternacionalpisa.blogspot.com/
Estudio comparativo internacional sobre modelos Estandarizados de evaluacin y
marcas de calidad De materiales educativos digitales, recuperado el 15 de febrero del 2014:
http://catedu.es/cnice/informes/11/versionpdf.pdf
J. FERRER (2002), La experiencia latinoamericana con pruebas internacionales de
aprendizaje: Impacto sobre los procesos de mejoramiento de la calidad de la educacin y
criterios para guiar las decisiones sobre nuevas aplicaciones. Recuperado de (2014, 5 de
Febrero) http://www.grade.org.pe/download/docs/JF-pruebas%20internacionales.PDF

BRAUN, H., & KANJEE, A. (2006). Using Assessment to Improve Education in

Developing Nations. En H. Braun, A. Kanjee, E. Bettinger, & M. Kremer, Improving
Education, Through Assessment, Innovation, and Evaluation. Cambridge, MA: American
Academy of Arts and Sciences.